中图分类号：G623.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0189-02
英语是小学较难的一门学科，因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。但是，如果用活动的教学方法，让学生在玩中去学习和应用英语知识，无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界。现在课堂上大多使用的活动可分为字母类、词汇类、句型类、表演类等多种活动。其中有许多活动都是经过很久的使用而仍然充满活力，被广大小学生所喜爱。
1.为了让学生能够轻松掌握和灵活自如的运用字母，我采用了以下字母类活动
1.1找一找朋友。首先准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，把学生分成几个小组。四个同学为一个小组。选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来，当教师发令，学生要在最短时间内以最快速度找到相同字母的四位学生为优胜者，则给予一定的奖励。老师刚宣布完游戏活动规则，学生就迫不及待的想做了。结果学生通过这活动对字母的两种字体（大写、小写）熟悉的掌握了。
1.2看一看，猜一猜。先将学生分成若干个小组，然后模仿教师或自己决定做一种姿势，做出各种字母形状，当教师下令后，看谁能在规定的时间内最快的猜出这个字母，然后快速写在黑板上，最后教师评分，得高者分为优胜者，发小纸帖于奖励。这样既激发了学生的学习兴趣，又检查了学生对字母的掌握程度，也培养了他们的想象力。
2.为了让学生能够愉快的，牢固的掌握单词，我运用了以下词汇类活动
2.1闪动单词卡片或图片。教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动一下，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后加快闪动的速度。这个活动可以用于新课中，能够让学生迅速熟悉所学的生单词，也可用于新课开始前复习上一课所学的单词。
2.2发指令，做动作。在学习"Body"这一课的单词face、mouth、eye、ear、nose时。在单词逐一呈现后，我设计了这个活动。先请两位学生上讲台，一个学生发指令："Touch your face/….。"另一个同学则根据指令做动作。完全做正确的给予奖励。或是以小组为单位，每小组选1～2名学生代表上讲台。我发指令，台上学生做动作（Touch your face/….）看谁既快又准，获胜组加分奖励。做完一轮后，请学生扮演老师发指令。同时也可以用在"stand up， sit down."这一词中。这样每个学生都能积极参与到活动中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
2.3看口型，猜单词。老师先示范做口型，让学生猜是什么单词。如果猜正确了就给予一定奖励。然后，在小组内完成。还这样不仅掌握了单词，还加强学生的观察力和想象力。
2.4开火车。在各个小组的里，让第一个学生读第一个单词，下一个就接着读，读的正确而且快的小组为优胜者，可得到一面小红旗。不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。
3.为了达到巩固和操练句型的目的，我采用了以下句型类的活动
3.1在袋子里猜物或猜颜色。在课前准备一个大袋子，在袋子里放一些东西，然后问学生："What"s in the bag？" ，学生一起回答："It"s....."。该活动可以变为其他多种形式，如：把一个东西在学生面前一闪即过，然后问："What can you see in my hand？"或者在教学颜色时，也可以用。当一个学生摸着一个东西时就问："What colour ？"学生一起回答："It"s red/yellow/....."这种活动使小学生在触觉的基础上形成一种思考并表达出来。学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。
3.2击鼓传花。老师击鼓，学生传花，鼓声停下时，拿花的同学问下一个同学： "Hello！ I"m Amy . What"s your name ？"下一个同学回答： "Hello！ I"m Sam ."然后继续操练.同时也可以用在其他的句子中. 这样学生的参与面也很广，学生提高了兴趣，巩固的目的也达到了。
3.3Touching and saying game.根据英语指令做出反应的活动，在学习："Point to the door."这一课时，我组织学生做Touching and saying game. 人人都乐于参与。这样在活动中学生不仅学会了怎样表达句子，而且视觉、听觉、触觉都参与到练习之中。
4.为了加强学生的语言表达能力和自我表现能力，我采用了以下表演类活动：
4.1分角色表演。在教完新的句型后可立即让学生进行这一操练。可按照课本所给原文进行表演对话，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。
4.2自编对话表演或小短剧表演。在以上练习的基础上，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话，也可以自创一个短剧来进行表演。这样使学生在活动中不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。
在课堂上随处可见到这些活动，这仅仅是我在课堂教学中的一点积累。并且通过课堂活动激发兴趣已经成为一种独特的教学风格，它使教师和学生从枯燥的、单调的读和说的老式教学中解脱了，在教学中应设计各种各样的符合小学生身心健康发展特点的活动来激发和培养小学生学习英语的兴趣，激励学生始终处于较佳的学习状态，同时在学习中让每个学生都能找到学习英语的乐趣。
