金刚石、石墨和C60教案1 【教学目标】 1、知识与技能 (1)知道不同元素可以形成不同物质,同种元素也可以形成不同物质;了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质; (2)了解木炭、活下面是小编为大家整理的金刚石、石墨和C60教案,菁选3篇,供大家参考。
金刚石、石墨和C60教案1
【教学目标 】
1、知识与技能
(1)知道不同元素可以形成不同物质,同种元素也可以形成不同物质;了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质;
(2)了 解木炭、活性炭的吸附性
2、过程与方法
(1)通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,懂得物质结构、性质和用途之间的关系;
(2)通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验,学会用对比实验的方法来解决实际问题。
3、情感态度与价值观
通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍,学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
【教学重点 】
金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析,物质的结构、性质和用途之间的关系。
【教学难点 】
物质的结构、性质和用途之间的关系
【教材分析】
1、创设教学情景;
2、联系日常生活;
3、联系社会和高科技。
【教学方法】
观察-分析-总结 实验探究-分析-归纳
【课时安排】
2课时
【教具学具准备】
教师用具: 1、[实验6-1]所需的有关器材及药品:金刚石、石墨、C60分子模型、 玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具;(1)仪器;小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子;
(2)药品:红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。
【教学过程 】
教 师 活 动学 生 活 动设计意图
【引入新课】请同学们将铅笔用铅笔刀削好,并注意环境卫生。
请同学们用小刀将玻璃片割开。
【提问】为什么用小刀割不开玻璃片?谁知道可用什么工具将玻璃片割开?
【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片?玻璃刀上是一种什么物质?
【提问】金刚石有那些性质和用途?
【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢?观看后请填写相关学案。
【播放视频】金刚 石的物理性质和用途。
【提问】通过观看金刚石的用途,你又了解到那些?学生动手削铅笔,并将铅笔屑放在一张纸上。
学生们积极行动用小刀割玻璃,并产生议论声。
学生思考后回答:
可用玻璃刀将玻璃片割开。
【实验探究】请俩位学生用玻璃刀进行玻璃切割,注意安全,指 导操作。学生切割玻璃片
玻璃刀上有金刚石,硬度比玻璃大。
1.金刚石在自然界中硬度最大。
2.可以切割玻璃,也可以做钻石(宝石)
兴奋、激动
认真观看,记录金刚石的物理性质和用途。并填写学案。
刀具、轴承、岩石钻头、钟表、武器、光学仪器等。培养学生的环保意识,并感受小刀的硬度。
考察学生自己的生活经验。
自己动手锻炼实验操作能力和对实验的分析处理能力。
金刚石、石墨和C60教案2
教学目标
1、 知识目标:知道不同的元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质;了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途;了解木炭和活性炭具有吸附性。
2、 能力目标:通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系;通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用的方法。
3、 情感目标:通过对案单质新的形态的发现及其简单的介绍,学生能以发展的观点看待碳的单质,认识科学的发展具有阶段性和局限性。
教学重难点
物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系。
教学过程
实物展示炭雕(活性炭)、铅笔(石墨)、玻璃刀、钻石吊坠。
问:从外观看这些物品区别很大,它们有什么联系呢?
介绍这些物品的组成
它们是一家人,都是由碳元素组成的,是我们今天学习的内容。碳家族人丁兴旺,是组成物质最多的元素。其中最光耀的是老大金刚石。
问:根据老师展示的物品和你的生活经验,你知道金刚石的哪些应用?追问相关的性质是什么?
关于金刚石的用途还有补充的吗?
金刚石确实硬吗?想看看吗
演示实验:玻璃刀割玻璃
结论:真是没有金刚钻不揽瓷器活 板书:硬
请看视频
通过视频我们知道金刚石还有什么用途?对应的性质是什么?
问:性质与用途是什么关系?
板书:性质决定用途;用途可以体现性质
碳老大骨头硬光彩照人身价百万,有多少人对它爱不释手
请看视频
金刚石的同胞兄弟石墨有什么用途呢?
老师演示实验:
用铅笔芯连接使音乐贺卡歌唱
钻石连接观察贺卡唱歌
板书:软 导电(石墨)
金刚石:不导电
石墨的用途还有补充的吗?
请看视频。
上面的资料告诉我们
石墨在生产生活和航天领域中都有应用。你知道它可以用来制炸弹吗?1999年美国在科索沃战争中使用了石墨炸弹。请看视频
通过以上了解你能说出石墨有什么用途?对应什么性质?
都是碳元素组成的单质,为什么性质有这么大的区别呢?
展示原子模型和课件
板书:结构 决定性质 决定用途
展示金刚石石墨原子模型问:哪个是金刚石?
放在学生手上,问他是科学家,他会怎么做?
石墨能制成金刚石么?
重新组装
问题:石墨制成金刚石是什么变化?(讨论)
石墨在高温高压及催化剂的条件下可以转化为人造金刚石
问:C60也是碳的单质,能否转化为金刚石?课件给出C60 原子图
请看视频C60
C60,由于其特殊的性质和用途深得科技工作者的喜爱。
碳家还有新成员,请看
介绍科技前沿(视频)
主要介绍碳纳米管
如果要你选一根绳子登上月球,你先钢绳还是碳纳米管?
和石墨结构相似的物质还有木炭、活性炭等
演示实验:活性炭除去红棕色气体中的颜色
看看这瓶子是什么颜色的?
加活性炭有什么现象?
过一会再观察
展示红色的溶液
问:用什么方法能让其变成无色呢?
我们用含碳的物质把颜色去掉
木炭与石头放在学生抽屉里
同学们找找你的抽屉里有什么?
有什么区别?
木炭体积大而质量小说明了什么
板书:木炭 活性炭疏松多孔
活性炭是由木炭经过处理后得到的,其表面积更大,吸附效果更好。
比较哪一组做的好
再观察红棕色的瓶子
观察红棕色瓶子里的色变浅了,变瘪了的原因是什么?
吸附性,压强减小
板书:活性炭具有吸附性
活性炭的用途:净水器,炭雕
防毒面具
防毒面具为何可以吸附毒气,不吸附氧气呢?
与沸点有关,沸点越高,越容易被吸附
钻石的广告语是:钻石恒久远,一颗永流传
你能不能给石墨一句广告语呢?
一首小诗,在家一起读一下
你有什么感受?
石墨*凡而蕴藏着伟大,普通而无么奉献。
学完本课你有什么收获?
金刚石、石墨和C60教案3
教材分析
在引导学生走进化学世界,从化学角度认识了身边的物质,初步了解了物质构成的奥秘,学习了一些基本的化学概念和化学技能之后,本单元开始深入细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作业。本课题包括两部分。第一部分介绍碳单质,主要介绍金刚石的硬、石墨的软和导电性等重要物理性质以及C60分子的结构特点。第二部分介绍碳的化学性质时,注意联系学生的生活实际和已有的知识,再通过活动探究理解碳能与某些氧化物反应,并能根据实验现象书写化学方程式,分析化学反应的特点并总结还原反应的概念。
学情分析
1.在前两个单元的学习中,由于难点较多,学生普遍感觉枯燥和困难,而本单元与生活联系较多,容易激发学生的学习兴趣。
2.学生已经学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语,具备了一定的化学知识。
3.学生认知障碍点是碳与某些金属氧化物的反应。
教学目标
1.知识与技能
①知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。
②了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。
③知道碳的化学性质。
2.过程与方法
①能认真观察实验现象,并会对现象分析归纳,总结出重要的知识点。
②会对教材中的资料进行分析、归纳。
3.情感态度与价值观
①以发展的观点看待碳的单质。
②树立物质的组成、结构决定性质,性质决定用途的观点。
教学重点和难点
教学重点
1.金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。
2.碳单质的化学性质。
教学难点
碳与某些金属氧化物的反应。
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