小学二年级数学观察物体教案（10篇）小学二年级数学观察物体教案 新课标二年级上册数学《观察物体》教案 教学目标：1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观看到的简单物体的形状，让学生明白下面是小编为大家整理的小学二年级数学观察物体教案（10篇）,供大家参考。
篇一：小学二年级数学观察物体教案
新课标二年级上册数学《观察物体》教案
教学目标：1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观看到的简单物体的形状，让学生明白从不同方向观看同一个物体，看到的形状可能不一样。2、使学生感受对称美、渗透美育。教学重点：培养学生的空间想象能力。学法指导：学生活动与教师指导相结合教具学具：每人预备一面小镜子。教学过程：一、复习回忆说一说本单元学习了那些知识？通过这些内容的学习，你明白了什么？二、分层练习1、练习十六1题。（1）学生独立完成。（2）说说你是如何做的？（3）通过这道题的练习你明白了什么？2、练习十六第2题。判定下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的序号填在括号里。3、练习十六第3题。让学生从不同角度观看数学书，分别说说自己看到了什么？然后再书上连线。4、练习十六第4题。
观看老师预备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。
5、练习十五第5题。（1）学生独立完成。（2）说说你是如何样判定的？三、课堂总结通过做练习你学到了什么？从不同方向观看同一个物体，看到的形状可能不一样。以后再观看物体的时候，要多从几个方向看一看。四、课堂检测再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（1）看到的形状与上次一样吗？假如不一样，请说出看到的具体形状？（2）分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等
科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
篇二：小学二年级数学观察物体教案
小学二年级数学上册《观察物体》教案（精选范文）
一、设计思想
二、教材分析"从不同位置观察物体"是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学,它是"空间与图形"中新增加的一个内容。本课教学内容通过一个具体的情境--三名同学分别从前面、后面和侧面观察一个恐龙食物玩具展开,通过学生的观察,在结合书上给出的从三个方向观察到的形状图,让学生判断三种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系,本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。三、学情分析学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察的体验的表象,对于处在不同的位置来观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。四、教学目标1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。3、丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。4、感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。五、重点难点重点:1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。设计理念：1、改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，
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促进学生的自主学习。2、引导学生通过观察操作、实验等活动，来感受从不同角度观察物体，所看
到的是不同的。大胆地把人教版和苏教版的三方位和四方位观察物体合在一起进行教学，目的是让学生在掌握侧面的同时，很好地区分左侧和右侧。
3、将数学欣赏融入教学中，让学生感受数学美，从而激发学生学习数学的兴趣。
教学目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、让学生通过实际的观察、比较、验证，初步体会局部和整体的关系。3、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，培养学生的合作意识。教学重难点：重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，初步体会局部和整体的关系。难点：通过学生实践活动，学会区分左侧与右侧观察物体的方法。教学准备：媒体课件、实物教学方法：整节课主要采用观察、发现、验证等教学方法，强调多种教学方法的交叉使用和互相配合，重点采用多媒体教学手段。教学过程：一、故事激趣，引入新课1、教师谈话导入。2、讲故事：《三个孩子看大象》。3、师生讨论：三个孩子看到的到底是几头大象呢?4、掲题(板书：观察物体)。[设计意图：良好的开端是成功的一半，我以学生最感兴趣的故事引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，并通过质疑，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。]二、探究新知，引导观察1、三方位观察小组合作探究例1(恐龙图)，通过汇报交流，体会到从不同位置观察物体的
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形状是不一样的。2、尝试练习P67的做一做。在订正答案时，重点解决从一个面推测到另一个
面的形状的问题。[设计意图：通过这个练习去培养学生的空间观念和简单的推理能力。]3、应用巩固P70页练习十五第1题。4、四方位观察(1)探究：电脑出示(小猴图)，通过学生的汇报，重点区分左侧与右侧观察物
体的特征。(2)拓展：通过点击旋转的小猴，让学生观察、发现、体会局部与整体的关系。(3)小结：观察的位置不同，看到的形状也是不同的，想全面了解物体的形状，
就要把他们看到的结果综合起来，即观察问题要全面。三、小组活动，实践体验形式：四人小组，每组准备一个布娃娃，由小组长负责组织。要求：1、听从小组长的指令：(A、变换各人位置。B、变换观察物的位置。)2、
交流观察的感受。3、同学遇到困难请帮忙解决。4、小组汇报。)四、解决问题，巩固新知1、同步练习(1)(2)(3)小题。2、提高训练。3、课堂小测。(在评讲订正练习的同时，重点弄清怎样分辨左侧、右侧。)[设计意图：在实践部分，组织学生实地观察、充分借助媒体课件，用所学的
知识解决实际问题，并以小组合作、验证、交流为主。让学生感到形式新颖，能尽情发挥，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣，从而让学生感受到了成功的喜悦。]
五、自我评价，谈收获说一说，今天这节课你学得怎样，有什么收获?有什么想法?六、欣赏与拓展[设计意图：在课上到尾声的时候，插入了欣赏与拓展，目的是把课引到**，培养学生的审美意识，让学生在不知不觉中感受到数学的美，更希望学生通过欣赏能学以致用，把课堂上所学到的知识运用到课外中去。]
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板书：观察物体(不同位置)正面(前)后面(后)侧面[设计意图：这样的板书设计图文并茂、重点突出、一目了然。]教学目标1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。教学过程：课前活动：1.自我介绍2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢?③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?一、创设情境，引入新课1.谈话：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的?东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗?让我们来听一个关于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说："唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是
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你们看过后说给我听吧!""好的，好的!"三人连忙答应向大象跑去。东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说："奶奶，奶奶，大象啊有两个大
大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。"明明跑到了大象的后面大声地说："奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上
有根摆来摆去的长鞭。"笑笑不急不忙，走到大象的侧面说："外婆，其实大象就像是四根柱子上有座
墙壁。""哎呦呦"李奶奶说："乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象?"3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢?既然是一只大象，为什
么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从那一面观察的吗?(板书：前面后面侧面)
4、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书：观察物体)
二、组织活动，引导观察(一)教学例1，从前后两个角度观察物体。1、谈话：让我们就从每天陪伴我们学习的教室开始吧。仔细观察教室的四周，你最喜欢教室的哪一面?2、组织观察：我们把它们拍下来好吗?举起小手，像老师这样架起相机，把镜头对准你喜欢的地方，一二三，咔嚓。拍好了，现在，让我们把照片印在脑海中。谁来说说你拍到了什么?(请教室后面的一位同学站起来)你知道他拍到了教室的那一面?老师也来拍一张，猜猜我拍到了教室的那里?3、提问：大家拍得都是教室，为什么会拍的不一样呢?要想拍教室的前面，站在哪儿拍拍得比较全面，想拍教室的后面，应该站哪?4、出示例1，回答问题：老师这也有两张照片，你知道那一张是在教室的前面拍摄的吗?另一张是在教室的那一面拍摄的?你是从哪看出来的?5、练习：老师在我们学校的大门也拍了两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的?哪一张是在学校里面拍摄的?先自己想一想，再和小组的同学讨论讨论。汇报交流。说说你是怎样想的?(二)教学例2，从前后左右四个角度观察物体
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1、谈话：小朋友们真聪明，老师给大家带来了一个小礼物，瞧一瞧，教学重难点重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。难点：从一个面推测到另一个面的形状。教学准备：媒体课件、实物一只小狗，你喜欢他吗?让我们为它拍张照片做纪念好吗?2、引导观察，初步发现规律：先给他的前面来一张，想要照片吗?我们合作把它画出来好吗?你们说，我来画?你拍到了什么?再来张后面的?这次我们又拍到了到了什么?要想拍张侧面的，小狗可以怎样放?谁来摆一摆?这两种摆法拍到的一样吗?拍左面的时候，我们怎样画?右面呢?同一只小狗，在前后左右四个不同的位置拍的一样吗?在小狗的前面能拍到什么?后面呢?在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢?小朋友们真聪明，这么快就发现规律了，那么观察别的小动物是不是也一样呢?让我们一起再来观察观察。3、小组观察，验证猜想：你们的抽屉里有什么?请每个小组长拿出抽屉里的玩具，让它面向黑板坐好。拿起你的相机，开始拍。一二三，咔嚓。想要照片吗?老师把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到吗?互相说说，你们在玩具的那一面，拍到了什么?同一个小组的同学，为同一个玩具拍照片，拍到的四张照片一样吗?为什么不一样?想换个位置看一看吗?请每个小组的同学按顺时针方向移动位置，每移动一个位置就找到在那个位置上拍到的照片，并和小组的同学交流一下，说说你拍到了什么?移四次，完成后回到自己的位置上。4、学生活动，师相机指导。还有那个小组来展示你们的作品?这次你们听我的要求站好位置。(把小狗换个方向摆好，请学生分别站在它的前后左右)这次大家还能猜到他们拍的是那张照片了吗?说说你是怎样想的?6、出示例2，小云他们也给他们的玩具小猴拍了照片，你能判断每张照片各是谁拍的吗?你是怎样想的?三、实际应用，巩固新知1、观察茶杯在我们的抽屉里，还有一个好朋友-杯子。请小组长把桌上的玩具换成杯子并
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把杯子的把手朝教室的后面放好。每个小朋友坐在位子上仔细的观察杯子。(出示图)先想一想自己看到的是哪一幅图，不要说，把它记在心里，在猜一猜其他三位同学看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。猜错的小朋友就到那个位置看一看，验证一下。
小组活动2、练习2小朋友们观察的真仔细，其实，观察物体不仅仅是在数学课堂上，在我们的生活中也要处处留心。瞧，英英他们在坐车的时候也去做了观察。班内交流四、总结反思今天，我们学习了什么?我们主要从哪些位置观察的?还可以从其他的位置观察物体吗?五、欣赏与拓展其实，即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽教学重难点重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。难点：从一个面推测到另一个面的形状。教学准备：媒体课件、实物。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同得精彩画面。(出示课件)这是从上面拍摄的汽车，让我们看到了汽车的另一张面孔;从空中拍摄的鹦鹉，精准的捕捉了鹦鹉飞翔时的美丽姿态;从下面拍摄的蒲公英和花朵，让我们知道原来小小的花朵也可以这样壮观;这是用显微镜拍摄的雪花，他向我们展示了大自然的神奇和微观世界的美妙，还有用卫星拍摄的天文奇观，不但让我们能观赏到太空美景，也带我们走进科学的殿堂。换个位置，留心观察，美就在我们身边!
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篇三：小学二年级数学观察物体教案
小学二年级数学《观察物体》教案
小学二年级数学《观看物体》教案篇一一、教学目标（一）学问与技能知道在不同位置观看到的物体的外形可能是不同的；能正确识别从不同位置观看简洁物体的外形。（二）过程与方法通过观看、操作、识别、想象、推理等活动，初步把握全面、正确观看物体的根本方法，进展学生的空间观念。（三）情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。二、目标解析这节课是学生在一年级熟悉上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观看物体的内容，主要是引导学生用眼观看、用口描述、专心体验，亲身经受学问产生、形成和进展的过程，学会识别从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观看到的简洁物体的外形，从而帮忙学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定根底。
三、教学重难点教学重点：熟悉从不同位置观看到的物体的外形可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。教学难点：正确识别从不同侧面观看到的物体外形。四、教学预备课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1、故事激趣（1）课件播放：盲人摸象。（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？（3）学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一局部，所以说不出大象的全貌。2、提醒课题在生活中，我们该怎样观看物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习观看物体。（板书课题：观看物体）【设计意图】问题是探究的动身点，本课伊始，创设儿童熟识的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在好玩的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着开心的心情进入新知的学习，
而且为新知的学习奠定良好的起点。（二）观看实践，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位
围坐在四周。1、定位观看，建立表象（1）首次观看：每个学生均正对熊猫观看。（2）组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观看的？（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是
什么样的，教师适时点拨。（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却
不一样？2、全面观看，丰富表象是这样的吗？接下来我们换个位置观看一下好吗？（1）再次观看：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进展观看。（2）沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚刚的一样
呢？3、重点观看，深化表象（1）比照观看：刚刚有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请
再到这两个位置进展观看。（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？
（3）明确熟悉：引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进展区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。
【设计意图】以学生熟识的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观看、比拟、思索、沟通，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮忙学生建立清楚的表象，为下一环节的运用做好充分的预备。
（三）运用表象，进展观念刚刚我们在不同位置对熊猫进展了观看，下面教师就来考考你。出例如1情境图：1、情境模拟（1）看一看：对比情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。（2）想一想：请学生悄悄地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。2、运用表象（1）说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师依据学生的答复在相应的图片下板书四位同学的名字。（2）辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，推断是哪个座
位上看到的，请快速站到相应的座位旁。3、自主迁移找一找：除了从前、后、左、右四个位置观看，你还可以从什么位置
去观看？又会看到什么？（例如，从上面观看，看到熊猫玩偶的头顶。等等）
4、反思提升（1）启迪反思：通过刚刚的观看，你发觉了什么？（2）归纳提升：同一物体，假如从不同的位置观看就会得到不同的结果。板书：观看的位置不同，看到的外形不同。【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮忙学生在活动中理解观看者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到外形图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。（四）联系生活，应用拓展1、连一连（1）课件出示下列图：（教材第68页做一做）（2）观看推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？（3）独立解答：学生各拘束书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。
2、站一站（1）自由观看：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，边走边想每个位置观看到的茶缸外形是怎样的？（2）活动推断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就立刻站到相应的位置。3、填一填（1）课件出示下列图：（教材练习十六第4题）（2）想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。（3）沟通汇报：学生答复后显示照片的序号。4、猜一猜（1）课件依次出示：电脑的反面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的反面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。（2）大胆猜想：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？【设计意图】让学生在现实情境中激活阅历储藏，经受应用数学分析和解决问题的过程。大胆猜想、合情推理使学生的数学学习布满着才智的挑战，负载着丰富的体验，学会数学思索，感受数学美。（五）全课总结，迁移延长
1、畅谈收获2、小结延长同一物体，假如从不同的位置观看就会得到不同的结果。今后在对待事物时，不能像盲人摸象中的盲人那样只凭某一方面的了解来推断，这是不精确的，必需从事物的各个方面来观看，才能全面地熟悉事物。【设计意图】课尾小结照应课始，有意识地将学生的思维由课内引向课外，提高学生用数学思想熟悉事物的力量，同时渗透辩证唯物主义思想，感受生活数学的魅力。小学二年级数学《观看物体》教案篇二教学内容：人教版课程标准试验教科书《数学》二年级（上册）第68页。教学目标：1、使学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形，并能依据看到的外形正确推断观看者的位置。2、通过观看、比拟、识别、想象等活动，使学生体会到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能不同（也可能一样），培育学生辩证、缜密的数学思维习惯。3、培育学生仔细观看、认真倾听、大胆发言的良好学习习惯。教学重点：体会到从不同位置观看物体，看到的物体外形可能是不同的；能识别
篇四：小学二年级数学观察物体教案
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小学二年级数学上册《观察物体》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是我整理的（小学二年级数学上册《观察物体》教案），希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同
角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
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教学难点：
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体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备：实物，不同角度观察到的图片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……
他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？
学生交流。
教师揭示课题：观察物体
［设计意图］：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生
理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体
的关系，激发学习的兴趣。
二、激发兴趣，合作求知
1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打
开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）
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仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流3、全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。［设计意图］：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。三、联系实际，学以致用1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？
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［设计意图］：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。
四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现，好在哪里？五、随堂练习
【篇二】
一、教学目标
（一）知识与技能
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察
简单物体的形状。
（二）过程与方法
通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基
本方法，发展学生的空间观念。
（三）情感态度和价值观
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在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数
学的和谐美，培养学生的合作意识。
二、目标解析
这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接
触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识
产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察
到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何
知识奠定基础。
三、教学重难点
教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与
整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四、教学准备
课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
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1、故事激趣
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（1）课件播放：“盲人摸象”。
（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？
（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
2、揭示课题
在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就
来学习观察物体。（板书课题：观察物体）
【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，旨在
诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整
体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。
（二）观察实践，自主建构
将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1、定位观察，建立表象
（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？
（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教
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师适时点拨。
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（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？
2、全面观察，丰富表象
是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？
（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？
3、重点观察，深化表象
（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位
置进行观察。
（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？
（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、
篇五：小学二年级数学观察物体教案
（冀教版）二年级数学下《观察物体》
教学目标：知识与技能：经历从不同角度观察物体形状的过程，初步体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能不同，能辨认从不同角度观察到简单物体的形状。数学思考：让学生在观察和实际物体的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生注意关注身边的事物，进一步发展空间观念。过程与方法：在对物体形状观察和探索的过程中，发展学生的空间观念。情感、态度、价值观：激发学生学习数学的好奇心，感受数学学习的乐趣。教学重点：经历从不同角度观察物体形状的过程，初步体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能不同。教学难点：学会辨认从不同角度观察到简单物体的形状。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，我们大家在一起生活快一年了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？生：记得。师：现在老师就要考考大家，我这有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？（教师出示学生的照片，有正面和侧面，分别让学生猜）设计意图：教师出示学生的照片，有正面和侧面，分别让学生猜使学生情绪高涨，激发兴趣。师：同一位学生站的位置不同，看到的样子也就不一样，这就是我们这节课要学习的内容：观察物体（板书）二、自主探究，学习新知（一）观察一个杯子。1、观察同一物体。师：请把杯子放在桌子中间，杯子嘴对着1号的同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好）。师：你坐在这个位置上，请问看到的杯子是什么样子的？生回答。师：咱们换一个位置观察一下好吗？请1号的同学到2号位，2号同学到3号的位置，请问杯子是什么样子的？生纷纷发言。师：我们继续换位置观察？请2号的同学到3号位，3号同学到4号位。请问你现在看到的杯子又是么样子的？小组内互相说一说。小组内交流完毕，学生再次换位置观察并交流。最后让同学回到原位。师：刚才我们通过不同的位置上看到的杯子进行了观察，下面老师就考考你们。课件出示教材中的情景图，让学生辨认4幅杯子图分别都是谁看到的？学生分组讨论交流，自由发言。师生共同肯定：站的位置不同，看到的杯子的样子也是不一样的。设计意图：通过全班讨论，使学生都参与到数学学习活动中，积极交流自己的看法，从而提高学习积极性。2、观察不同的物体。师：刚才我们观察了杯子，现在请你们小组内，选一件你喜欢的玩具放在桌子的中间，玩具的正面对着3号同学。师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内互相说一说。小组内互相交流，老师也参与其中。师：请你与其他三位同学换一换位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？小组内互相说一说。
师：刚才我们又从不同的位置上观察了玩具，从不同的位置上观察了玩具，你有什么发现？生：站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。(二)摄影展览1、让学生仔细观察小猴，小兔给房子照相的情景图，并说一说图意。师：在这幅图上你能看到什么？师：同学们应该都拍过照片，那能不能想象一下小猴，小兔所拍照片的样子？2、出示两张照片师：这两幅照片分别是有谁照的？照片上的图画照的小房子的那个部位？师总结我们从不同角度观察到的物体是不同的。设计意图：在观察过程中，学生自己选择喜欢的玩具进行观察交流，体现学习的自主性。三、巩固练习，解决问题。1、课件出示书上29页第一题图谁看到的？师：这是一副小猴、蜻蜓、蚂蚁和大象一起玩耍的情景，这三名动物分别在大象的什么位置上？生：小猴在大象的鼻子上，蜻蜓在大象的尾巴上，蚂蚁在大象的脚下;，师：想象一下他们会看到大象的什么部位，是什么样子？这三幅图分别是谁看到的？2、课件出示书上29页第二题下面各图分别是车的那个方位看到的？让学生分组观察汽车玩具，然后再思考问题：课件上的各图分别在车的那个方位看到的？|生回答交流反馈。。四、师生交流，全课小结。师：今天老师和同学们一块学习从不同的位置去观察物体，谁能说说，在这节课上你学到了什么？生：站的位置不同，看到的物体的样子是不同的。生：从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。……五、课外延伸，实践运用师：同学们老师还有一个任务要交给大家：课后把你喜欢的东西，从不同的位置看到的样子画下来，展示给同学看，好吗
篇六：小学二年级数学观察物体教案
观察物体二年级数学教案
观察物体二年级数学教案1
教学目标
1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
3.培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的不错学习习惯。教学重难点
教学重点：体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学过程
一.思维碰撞，导入主题。师：同学们，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。
从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”
同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？
（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，
师：今天我们就一起来学习从不同位置观察物体（板书课题）。
二.合作交流，自主探究（一）初步感知正面、侧面、背面。
1.教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。
2.拿出玩具恐龙进行展示，让学生简单感知恐龙的正面、侧面、背面。（二）从不同的四个面观察玩具恐龙。课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考。b、请4位同学观察汇报，“我在恐龙的（）面，我看到了恐龙的（）”。1.原位观察，交流，指名汇报。2.换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。讨论：从四个不同的位置观察恐龙后有什么发现？在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。3.师：同学们，老师课前还给恐龙拍了照片。幻灯片依次出示三个面的恐龙照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。4.试一试练习巩固指名汇报，全班评价。（三）观察数学课本的上下认识上面、下面感知物体师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？生：上面、下面。师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？配一个练习上面、下面三.拓展提问，健全探究师：通过观察恐龙、数学课本，我们都能得出一个结论：从不同位置观察物体，结果不同。一定是这样吗？师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置观察。师：同学们从不同位置观察杯子后，有没有什么发现想和大家分享？生：从不同位置观察观察水杯，看到的是一样的。引导学生小结：从不同位置观察物体，结果可能相同，也可能不同。巩固练习
1.摄影展览，连一连：小猴子照出来的是：小兔子照出来的是：2.下面个图分别是在车的哪个方位看到的？3.下面的图形分别是在哪个位置看到的？连一连。4.连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？5.说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？四.全课小结，课后延伸师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。板书设计：从不同位置观察物体结果可能不同
观察物体二年级数学教案2
教学目标1.通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2.通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念教学重难点1.角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系2.培养学生的空间观念教学准备:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片学生自备一个小玩具
教学过程
一.新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。
暑假的时候，我们的.三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）
毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？
生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。
这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）
二.探索新知1.（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？生答：长方体大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？
（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）
老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？
（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）
（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？
生答：观察角度不同
那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？生答：转动长方体，或改变观察角度3.现在拿出你自身的玩具，自身来亲身体验观察的乐趣吧。要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？（老师巡视，指导学生观察物体）刚才我们已经观察了自身的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自身的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？生答：杯子真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？三.练习巩固（课本67页）1.军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）2.现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。四.总结通过观察长方体，自身的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？
观察物体二年级数学教案3
教学目标：1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片。教学过程：一.创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二.激发兴趣，合作求知
1.教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）
仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。
2.学生观察交流3.全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？
4.各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。
5.引导探究，深入理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。
[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
三.联系实际，学以致用1.以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3.出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自身的生活中去，学会用自身的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。
四.课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现，好在哪里？
五.随堂练习
观察物体二年级数学教案4
一.教学目标
（一）知识与技能
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
（二）过程与方法
通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
（三）情感态度和价值观
在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
二.目标解析
这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
三.教学重难点
教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四.教学准备
课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
五.教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1.故事激趣
1）课件播放：“盲人摸象”。
2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？
3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，因此说不出大象的全貌。
2.揭示课题
在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）
【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童了解的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不但带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定不错的起点。
（二）观察实践，自主建构
将熊猫玩偶放到桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1.定位观察，建立表象
1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？
3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自身看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。
4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？
2.全面观察，丰富表象
是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？
1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？
3.重点观察，深化表象
1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。
2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？
3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。
【设计意图】以学生了解的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的利用做好充分的准备。
篇七：小学二年级数学观察物体教案
数学二年级上册《观察物体》教案
苏教版数学二年级上册《观察物体》教案教学目标：
1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学过程：一、创设情境，诱趣激学1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。
有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。
小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的.那一面摸到的？
请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？
（板书：前面-后面-侧面。）
2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）
师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？
二、观察物体，顺思导学
1、确定方位。
师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）
师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。
2、观察储钱罐。
（1）在自己座位上观察。
师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？
学生汇报
师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？
（2）交换位置再观察
师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）
师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？
学生汇报
师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？
学生汇报
师：哪儿不一样呢？
师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？
学生汇报
预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样
出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。
小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。
从前后左右观察小猪
师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试
方案一：到其他几个同学的位置上看看
方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
学生尝试操作
师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。
（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）
师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？
学生汇报
师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。
三、分层练习，应用促学
1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流）
2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？
③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？
3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）
师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。
学生汇报交流。（课件展示）
四、总结反思
今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些位置观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观察物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？（不一定）
数学课题认识物体图形的教学设计
教学要求：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教、学具准备：1.6袋各种形状的物体。2.图形卡片。3.计算机软件、投影片。教学过程：一、质疑激情二、操作感知1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
篇八：小学二年级数学观察物体教案
二年级上册数学观察物体教案
教师是学生的一个引导者，每一个二年级数学老师要在课堂上引导学生正确的理解教学内容。每一个二年级数学老师都应该在课前写一篇二年级数学教案，那么你知道如何写二年级数学教案？下面是本文库为大家收集有关于二年级上册数学观察物体教案，希望你喜欢。
二年级上册数学观察物体教案1教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点：培养学生观察、动手操作的能力。德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
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学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?师：如果我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么?学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗?说明理由。(1)没对准0刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。
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2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?二年级上册数学观察物体教案2教学目标：1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。教学难点：体会数学与生活的密切联系。教学过程：一、情境导入师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。二、提出问题，解决问题1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。)
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引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2.小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?提示：一支康乃馨的价格该怎么算?3.指明让学生扮演：24÷8=3(元)5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)4.说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?先算除法，再算减法。三、巩固练习让我们再看看其它花的价格吧!指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?四、课堂总结思考回报：1.知道什么?不知道什么?该怎么解决2.在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作业练一练的第1题和第2题板书设计：买鲜花1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?24÷8=3(元)5-3=2(元)5-24÷8=5-3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
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二年级上册数学观察物体教案3教学目标：1.通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重难点：1.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。教学过程：一、创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1.计算：40+6×870-5×42.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。根据上面的信息，你能提出哪些数学问题?(二)创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1.让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息?2.你能提出什么数学问题?刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题?3.大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：
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一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件?4.针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。5.买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?解决这个问题，我们要知道哪些条件?在大部分学生计算好以后，组织汇报。6.及时总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：(分男女生比赛)4+24÷85-8÷472÷8-336+81÷945+8×480-6×8指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。第二关：森林医生：书上练一练：3题。第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。四、小结评价布置预习通过这节课的学习，你都学会了什么?二年级上册数学观察物体教案4教学目标(一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。(二)培养学生思维的灵活性和深刻性。(三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。教学重点和难点重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。难点：正确分析数量关系，选择方案。
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教具和学具
写有练习题的幻灯片和幻灯。
教学过程设计
(一)做一做，说一说
“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还
剩多少米?”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上(用两种方法解答)，教
师课堂巡视，然后请两名学生板演(每人一种方法)。
学生甲98-48=50(米)
学生乙48+45=93(米)
50-45=5(米)
98-93=5(米)
学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所
表示的意义。
(二)设疑激发兴趣
教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中
我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是
选择比较简便的解答方法，怎样选择呢?下面请同学们研究两道题，请你分别选
择一种简便方法进行解答。
1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园
38个，还剩多少个?
2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请
你算一算应该找回多少元钱?
经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：
96-16=80(个)
80-38=42(个)
答：还剩42元。
第二道题选择第二种方法解答，如下：
25+5=30(元)
50-30=20(元)
答：应该找回20元。
学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式
所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。
为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。
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3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱?
4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子?教师要求同学全体动笔，列式计算解答。教师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。最后请中、下等水平学生说一说解答过程。
(三)巩固发展1.食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐?(要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便)请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充。如：学生可能做出如下几种解法。学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。2.铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱?请学生用多种方法解答在课堂练习本上。(同学们可能做出以下几种方法)学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路。同时在比较中指出解法二为最简便解法。(四)比较沟通联系通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系(第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余;先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学习的减法性质)，以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。(五)试着做一做1.一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱?2.铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱?课堂教学设计说明
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本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。
二年级上册数学观察物体教案5教学目标：1.知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2.过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：课件教法运用：讲解法分析法引导法练习法学法指导自主探索、合作交流教学过程：一、导入新课(检查预习)复习1.能填几?(指名口答)()×6<258×()<387×()<40指名回答通过复习巩固了旧知二、初学新课探索新知(初步探究)出示P10主题图，引导学生观察。1.寻找信息：有22人、每条船限乘4人
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2.提出问题：至少要租几条船?3.解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。4.让生仔细观察图弄懂题意。5.让生独立思考。6.进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见三、引导释疑(合作学习)学生口答，教师板书22÷4=5(条)……2(人)至少要租6条船。你认为怎样分配合理?请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案(1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。(2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。4×4+6=22。1.让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。(让学生各抒己见)2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。3根据摆的图列出算式。1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。四、拓展学习(深入探究)1.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
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2.全班交流总结。分配时不能违反“限乘4人“这个规定，进行交流。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。五、当堂检测、练习巩固(学习诊断)完成练一练1,2,题第1题配合问题串鼓励学生再次经历有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决1.先弄懂题意2.在列式解决3.指名汇报。4.集体订正。5.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。六、课堂小结(梳理归纳)本节课你学到了什么?你觉得你学的好吗?1.小组交流。2.指名汇报。让学生体验成功的喜悦。板书设计：租船22÷4=5(条)。.....2(人)答至少要租6条船。数学教案
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篇九：小学二年级数学观察物体教案
二年级上册数学《观察物体》教案
二年级上册数学《观察物体》教案1
教学目标：1、让学生经历从现实生活中发现角、抽象角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观比较角的大小。3、让学生认识直角，能在物体的表面找出直角。4、形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的发展，感悟抽象的数学方法。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。教学过程：一、创设情境，导入新课
请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么？（出示冰箱照片）学生猜测。根据学生的回答，出示学生相应的照片。
再猜猜（出示捐款箱图），你们知道这是什么吗？你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。二、授新课今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！就是这只玩具小熊。小朋友们，喜欢这只小熊吗？它可爱吗？（出示试一试1）小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一边？请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小熊，思考一个问题：仔细观察，站在女孩的位置上，又能看见玩具小熊的什么？请一位学生站起来向全班学生说说？结合学生发言，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、侧面。为什么观察的是同样的玩具小熊，大家刚才说的却不一样呢？
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。
活动一：照片找位置。
老师出示图片（试一试2）学生想一想：这张照片上，小猫、小猴分别看到的是大像的什么？
请学生用最快的速度找到那个面，并连一连吧！
活动二：老师再出示试一试3（1）图片，请学生根据图片想想淘气、兰兰、小红分别看到茶壶的哪个面？
刚才他们坐在自己的位置上，都看到了茶壶的一个面。如果能让小朋友全面地看到茶壶的上下两个面，那才好呢！你们有什么好办法能看到它的上下两个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！请看幻灯片试一试3中的（2）。
大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、拓展运用激励创新
老师准备了一些练习题，大家一起拼一拼。
课件出示图片。看一看，你知道他们分别看到木箱的哪一面吗？请小朋友积极动脑，猜一猜吧！学生小结这节课我们学到了什么？四、教师总结今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
二年级上册数学《观察物体》教案2
教学目标：1、知识与技能目标（1）学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。（2）能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、过程与方法：学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
3、情感、态度与价值观：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。激励学生积极主动地参与操作和观察活动；能克服困难，努力追求成功。
教学重点：1、能辨认从不同位置观察到的物体的形状。2、能根据看到的形状判断观察的角度。教学难点：能根据看到的形状判断观察的角度。教学过程：一、创设情境，引入新课师：我从学生喜欢的故事入手，出示《盲人摸象》的画面，选用成语《盲人摸象》的故事导入新课。师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，为什么？引发学生讨论。（设计意图：激发学习兴趣，由“摸”过渡到“观察”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步理解从不同的角度去观察，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。）
师：看来观察物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不然就要闹笑话了。教师引出课题：这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。板书：观察物体
二、体验感悟，探索新知
1、猜一猜。
运用课件出示一个小猴的照片，先出示从前面拍的让学生说一说都看到了这个猴子的哪个部位，再出示猴子的后面、侧面的照片，分别让学生说一说都看到了什么。师：拍的是同一个猴子，为什么照片会不一样呢？知道吗？（设计意图：这部分主要是引导学生学会从物体的不同角度去观察，初步感受观察点不同，所看到的结果是不一样的。我这样的做得主要目的是以身边的实物激发学生的学习兴趣。了解观察物体的角度，如正面、侧面、背面）。
得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、侧面和后面观察，看到的结果是不同的。
出示课本例1
让学生观察图1，赵亮、王丽、丁一、江分别看到水壶的哪一面？并说一说为什么。
小结：为什么他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不同方向观察，看到的形状不一样；想要全面地了解一个物体的形状，要从不同的角度进行观察。）
2、实物观察教学
教师在教室中间的桌子上放一个水杯，全体同学面向水杯进行观察。
（1）同桌之间说一说自己看到水杯的那些地方。
（2）课件出示水杯各个侧面图，请观察结果一样的同学举手，并说说你从水杯的哪一面进行观察的，分别看到了什么？
（3）刚才我们坐在自己的面只能看到水杯的一个面，怎样才能看到水杯的其它面？（小组讨论）请对面的两组同学交换位置，说说所观察到得结果跟刚才一样吗？你知道为什么？（设计意图：启发学生思考，位置的变化对观察结果的影响）
小结：站在各个位置观察到的水杯的部位是不同的所以得出从不同位置观察物体，结果是不同的。
出示课本例二
进一步让学生仔细观察，说出小女孩的正面、左面、侧面分别是小红、小军、小明画的。
3、观察验证
在学生初步掌握了观察的方法以后，请每个小组的同学拿出准备好的一个实物（如长方体，正方体，玩具车等特征较明显的）放在桌面上，小组四个人分别在自己的位置观察，小组成员互相交流自己看到的是实物的哪一个部位。
（设计意图此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”）这一结论。（板书）。
三、巩固练习、实践应用
（1）下面的图形分别是谁看到的？
利用多媒体出示课堂活动第一题，说一说图中三个人看到的小汽车分别是什么样的？然后汇报，并说明理由。
（设计意图：在观察实物的基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
（2）练习。
四、归纳总结，拓展延伸。
首先让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后大家思考一个问题，是不是所有的物体从不同位置观察，所看到的物体形状都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同
位置观察同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置观察形状是相同的，因此，可让学生在课下自己去寻找，观察，如球、苹果等，这样既体现了知识的严密性，同时培养了学生搜集信息，处理信息的能力。）
二年级上册数学《观察物体》教案3
教学目标1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念教学重难点1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系2、培养学生的空间观念教学准备:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片学生自备一个小玩具教学过程
一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）二、探索新知
1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？
生答：长方体大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？生答：观察角度不同那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？生答：转动长方体，或改变观察角度3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。
要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？
（老师巡视，指导学生观察物体）刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？生答：杯子真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！
你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢？
三、练习巩固（课本67页）1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。四、总结通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏，你有什么收获？
二年级上册数学《观察物体》教案4
学习内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。
学习目标1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。2．通过学学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3．培养学学生的合作意识，让学学生在合作中交流、学习、互动。
学习重难点：使学学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教、学具准备：学学生喜欢的玩具、小黑板等。
学习过程
一、用学学生喜爱的游戏入手，创设情境
1。播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学学生回答说是根据动物的声音。）
2。出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是什么动物？
3。根据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？
4。学生：我看见大象的.长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……
老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）
二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状1。老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。小组汇报：看到的是什么形状？××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。2。画学学生看到的汽车形状。老师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）3。展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。4。老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。
××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。）
5。请学学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）
三、应用拓展
1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学学生判断。
2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。
四、小结评价
我们的学生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的学生活。
二年级上册数学《观察物体》教案5
教学目标：
１．使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
２．初步渗透局部与整体的关系。教学重点、难点：使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。教学工具：三个玩具教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天咱们一起来学习怎样观察物体。在学习新课之前，我们先来看个故事。(电脑演示“盲人摸象”的故事情节)你们知道路旁的人为什么笑吗?生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。（他们摸到的是大象的一个部分。）师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。二、观察实物，传授新知
师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?
生：可以用看的方法。生：可以用观察的方法。
师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。
(生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)
生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车指着说)
师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一一站起来)
生：我看到的是车尾。生：我看到的是车的左侧面。生：我看到的是车门。……
师：同学们观察得真仔细。(屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车的情境，并给出三幅不同形状的图形)，小刚他们也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢?
生：(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是第二幅图。
师：这几个小朋友站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?
生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。师：小红想到高处去看看小汽车，于是她乘热气球飞上天空。(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同形状的图形)她现在是从什么位置观察小汽车的?生：小红是从上面观察小汽车的。师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。生：(独立思考后，全体学生举手示意)小红看到的是第二幅图。师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?生：(通过观察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢?生：可以从下面观察小汽车。师：请拿起小汽车，从下面观察，说说你看到了什么。(生自由活动观察)生：我看到了车轮。生：我看到了车底。师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体。
生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。生：可以从不同的位置去观察物体。
师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。三、分层练习，巩固提高师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么物体?生：这是一架飞机。师：同学们判断得真准确。你们看到的是飞机的什么面?生：是飞机的前面。师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面?生：这是飞机的后面。师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手来表示。(生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼)师：同学们都知道飞机的左右翼了，那你们来观察(继续转动飞机)，这又是飞机的哪个面?生：这是飞机的右面。
师：对。那这是飞机的哪个面(继续转动飞机)?生：(全体回答)这是飞机的左面。
师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什么物体?生：这是洗衣机。师：你们都同意吗?(全体学生点头示意)
师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的背面图)生：这是一只鸭子。生：是一只鹅。
师：我们来认一认，这到底是什么动物。(把动物换个角度)生：(观察后)原来是一只鸭子。
师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的背面图)请大家分小组讨论一下。
生：这是沙发。生：这是黑板。……
师：大家都发表了自己的意见，但意见不太一致。你们能想出什么好方法，让大家知道这究竟是什么物体吗?生：(沉默一会儿)转转物体。
师：就按你们说的方法。(转动物体，出现不同角度)生：是手提电脑。
师：在观察物体时，要注意什么?生：不能只看一个面。生：要从不同位置去观察。
师：同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，把看到的形状用动作表示出来。
(生分小组进行活动，从不同位置观察的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生)
师：有4个小朋友也在观察茶壶。(屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。
生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。生：短头发的女孩看到的是第三幅图。
生：穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。
师：还可以怎样观察?生：从上面和下面观察。
师：看到的又是什么形状?生：(分小组观察)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。
师：大家观察得都很仔细。同学们，你们喜欢画画吗?(出示一座小房子实物)请大家观察这座小房子，把从不同位置看到的房子的形状画下来。
(生分小组离开位置进行绘画活动。活动结束后，教师展示学生画得好的作品)
四、布置作业：随堂练习美丽的对称图形（第二课时）教学目的：1、使学生初步认识对称物体的特点。2、通过操作，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思维，培养学生的合作意识。3、通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美，对学生进行美育教育。教具准备：1、教师准备剪刀，蜡光纸。2、学生准备剪刀，蜡光纸，各种已学过的平面图形(同桌合一套)，小树、衣服图形。教学过程：一、初步认识轴对称图形：1、电脑出示轴对称图形：蝴蝶、红心、书、树叶、剪刀、天平。
2、初步感知：（1）教师：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？（2）教师：通过观察，我们发现这些图形的左右两部分或者上下两部分是完全一样的，结论：这些图形的两部分都是完全一样的。二、揭示课题：1、教师：这些图形都有一个共同的名称，叫对称图形。同时出示课题：对称图形。2、教师：今天这节课我们一起来学习对称图形。三、认识对称图形：1、发现特征：（1）教师：松树图和衣服图是轴对称图形吗？你们是怎么想的？（2）学生交流，并及时揭示轴对称图形的特征：A这两个图形都是轴对称图形。可以通过对折来验证。B对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的，并且完全重合。2、教师根据学生回答揭示概念，并由电脑显示：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是对称图形。
3、举例找生活中的对称图形和物体：（1）教师：我们现实生活中有很多物体是对称的，你能举例说说吗？（2）进行交流，学生可能说到的有：人体表面、脸、衣服、鞋子、黑板的表面、讲台、课桌、窗、门、汽车、飞机等等。四、认识对称轴：1、教师提问：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢？（看它对折后能不能完全重合）2、教师：这条折痕所在的直线是很重要的，因此人们给它起个名字叫“对称轴”。3、找出对称轴：（1）指一指小树图和衣服图中的对称轴各是哪一条？（2）指出第一部分中各轴对称图形的对称轴，并由电脑显示。五、判断轴对称图形、找出对称轴：1、平面图形：
（1）教师：我们已经认识了很多平面图形，大家一起来找找“做一做”中的这些图形中有哪些是对称的？
（2）是对称图形的画出他们的对称轴2、练习：教师：我们每天都要接触数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下来我们一起来看看这些数字中哪些是轴对称的,它们的对称轴各有几条。要求学生独立进行判断，然后再进行交流验证。六、创作轴对称图形：1、练习十五第3题你能按对称轴画出另一半吗？2、即兴创作：教师：我们生活中有很多东西都是轴对称的，刚才同学们已经举了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像设计师一样，用灵巧的双手来创造美丽的轴对称图形来，是吗？（1）教师示范创作：将事先准备的彩纸拿出，对折后剪“雪人”。
教师：大家可以像老师一样剪；更可以发挥你们的想象力，创作其它的作品。老师相信同学们的作品会比老师的更美、更漂亮。
（2）教师播放旋律优美的音乐，学生进行创作。（3）优秀作品展览。
七、课堂总结教师：今天大家创作的图形都有一个怎样的共同名称呢？你能说说对称图形都有怎样的共同特征吗？你还有什么要向大家说的吗？教师：轴对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。老师希望大家能在新年来临之际，能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽！八、布置作业：课后四人小组合作，创作对称图形镜像对称（第三课时）教学目标：1、学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，能直观分析对称的两边图形有什么关系。
2、通过活动使学生体会镜像对称的性质：照镜子时，物体与像的上下、前后相对位置相同，左右相对位置正好对换。
教学重点、难点：
使学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，能直观分析对称的两边图形有什么关系。
教学工具：
1、教师准备数字卡片，时钟，一面大镜子
2、学生准备小镜子
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，今天我们在舞蹈房上数学课，大家一定觉得很奇怪。不过，听完老师的一个故事以后，你们就会明白，为什么要到舞蹈房来上课。
故事：从前，森林里住着一只大老虎，他可凶了，见着小动物就要吃他们。有一天，一头小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，谁知道遇到了这只大老虎。老虎恶狠狠的对小羊说：“我要吃了你！”这时，小羊急中生智，对老虎说：“老虎先生，您不能吃我，因为我正要到另一头老虎先生的家里去，他也要吃我。“老虎一听，气坏了：“什么？你带我去找他，我要给他点厉害瞧瞧！”
小羊把老虎带到了一条河边，指着河里的“老虎”说：“你看，他就在哪儿呢！”老虎一听，朝河里看去，果然有一只大老虎在“恶狠狠”的盯着他，老虎“啊呜”一声扑过去，掉进河里，被活活的淹死了。
二、初步感受师：同学们，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。师：对！其实在我们的生活中，随处就可以看见这种现象，看到“一模一样”的自己，你能举个例子吗？生：走在街上，橱窗里；镜子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……师：大家说的都对，现在请大家看前面的这一面大镜子，你能告诉老师你看到了什么？生：我看到了×××；我看到了老师；……师：现在请注意看镜子里的老师，老师向前走一步，镜子里的“老师”怎么样？生：也向前走一步。师：我向后退一步呢？生：镜子里的老师也向后退一步。师：现在我左手拿笔，右手拿纸，镜子里的老师左手拿什么？右手拿什么？
生：两种意见：①左手拿笔，右手拿纸②右手拿笔，左手拿纸师：现在出现了两种意见，那么好，我请出两个同学作为两种意见的代表，来玩一个游戏，一个做自己，另一个做镜子里的人。（游戏结束后）师：现在我们在来判断一下，镜子里的老师左手拿什么？右手拿什么？生：左手拿纸，右手拿笔师：所以，镜子里面的和镜子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）三、巩固练习1.练习十五第5题哪个是你在镜子里看到的样子？圈出来反馈纠正2.看镜子说数字1）上一个同学，看着镜子报数字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，62）位数：23，45，25，87，47，16，90，57，58
3．完成练习十五看镜子写数字4．看镜子写时间，反馈四、布置作业：
玩镜面游戏；随堂练习
二年级上册数学《观察物体》教案6
教学目标：1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教学过程：
一、创设情境，诱趣激学
1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。
师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。
有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。
小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？
请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？
（板书：前面-后面-侧面。）
2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）
师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？
二、观察物体，顺思导学1、确定方位。师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。2、观察储钱罐。（1）在自己座位上观察。师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？学生汇报师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？（2）交换位置再观察
师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）
师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？
学生汇报师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？学生汇报师：哪儿不一样呢？师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？学生汇报预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。
小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。
从前后左右观察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？学生汇报
师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。
三、分层练习，应用促学
1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流）
2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？
③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？
3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）
师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。
学生汇报交流。（课件展示）
四、总结反思今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些位置观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观察物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？（不一定）
二年级上册数学《观察物体》教案7
教学内容：观察物体，教材第90——91页的内容。教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：
体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学过程：一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）二、游戏活动，加深体验。1、游戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2、游戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。3、游戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。三、实践巩固，提升能力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。2、“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订正。小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。四、拓展延伸，引导观察。
生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。
二年级上册数学《观察物体》教案8
设计说明
1．观察体验，积累经验。
学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展的。为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形，所观察到的形状可能是不同的，教学设计以观察活动为基础，让学生多次观察立体图形，逐步积累经验，使学生的思维从平面转换到立体。
2.联系生活，实践运用。
生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。本节课创造了大量的条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，培养了学生观察立体图形的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。
课前准备
教师准备PPT课件学情检测卡
学生准备若干个立体图形教学过程⊙联系生活，激趣引入师：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片，让学生进行辨认)生：老师。师：你们是怎么认出是老师的呢？师：为何同一个人照片却不同呢？设计意图：从学生熟悉的人物——“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思考和讨论，从而对上节课的旧知进行巧妙的复习。让学生深入体会“从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的”的道理。⊙实践观察，合作探究1．教学教材69页例2。(1)观察长方体。师：拿出老师为大家准备好的长方体，放在桌子上的中间处，以小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进行观察。
①组织学生进行观察，小组内交流：说说你是从哪个方向观察的，观察到的是什么形状，并画出来。
②组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向观察到的。(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面观察长方体)
③学生交换方向进行观察，再次交流，建立表象。(2)观察正方体、圆柱和球。师：用同样的方法观察一下正方体、圆柱和球，在小组内交流后把观察的结果告诉大家。生1：我们小组从正方体的不同方向观察到的形状都是正方形。生2：圆柱从上、下两个面观察到的是圆，从正面和侧面观察到的都是长方形。生3：球无论从哪个方向观察，观察到的都是圆。(组织学生交流、总结)师：通过从不同的方向观察长方体、正方体、圆柱和球，你们发现了什么？(各组交流后，学生汇报，互相补充)
师小结：由此看来，上一节课的结论，同样适用于今天的学习：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。
2．教学教材69页例3。师：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？(小组讨论、交流后，汇报)生1：可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。生2：可能是长方体，因为特殊的长方体有两个面是正方形。师：说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它究竟是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。设计意图：引导学生从不同的方向观察立体图形，通过观察和交流，强化从不同的方向观察到的形状的特征，帮助学生建立表象，体会从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。⊙巩固练习师：一个立体图形从正面看到的形状是圆，请大家想一想，它可能是什么立体图形？如果从正面看到的形状是长方形，它可能是什么立体图形？
学生分组合作完成，代表汇报，集体订正。⊙课堂总结通过今天的学习我们知道：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。⊙布置作业教材71页5题。板书设计观察物体(立体)
二年级上册数学《观察物体》教案9
教学内容：教材第68页例1，“做一做”。教学目标：知识与技能（3）知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。（4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。过程与方法
通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
情感态度与价值观在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。教学重、难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教法与学法:教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。教学过程：一、创设情境，引入新课（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”
（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。
（12）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。
二、探究新知（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？（2）学生画看到的熊猫形状。（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？（13）请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。三、应用拓展找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。四、评价小结
我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。
板书设计观察物体正面侧面（从不同的角度观察到的物体形状是不同的。）后面课后反思观察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学中我认为要注意如下几个问题：第一、激发学生观察的心理需求。第二、重视观察方法的指导。第三、采用合适的方式表达观察物体的结果。第四、注意建立物体与视图间的联系。
二年级上册数学《观察物体》教案10
教学目标：1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。2、使学生感受对称美、渗透美育。教学重点：培养学生的空间想象能力。学法指导：学生活动与教师指导相结合教具学具：每人准备一面小镜子。教学过程：一、复习回顾说一说本单元学习了那些知识？通过这些内容的学习，你知道了什么？二、分层练习1、练习十六1题。
（1）学生独立完成。（2）说说你是怎么做的？（3）通过这道题的练习你知道了什么？2、练习十六第2题。判断下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的序号填在括号里。3、练习十六第3题。让学生从不同角度观察数学书，分别说说自己看到了什么？然后再书上连线。4、练习十六第4题。观察老师准备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。5、练习十五第5题。（1）学生独立完成。（2）说说你是怎样判断的？三、课堂总结通过做练习你学到了什么？
从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。以后再观察物体的时候，要多从几个方向看一看。四、课堂检测再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题（1）看到的形状与上次一样吗？如果不一样，请说出看到的具体形状？（2）分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。
篇十：小学二年级数学观察物体教案
2通过多种活动培养学生的合作意识和主动探索的精神培养学生的观察能力空间观念运用数学进行交流的能力体验数学与生活的联系
数学二年级上册《观察物体》教案
苏教版数学二年级上册《观察物体》教案教学目标：1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学过程：一、创设情境，诱趣激学1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？（板书：前面-后面-侧面。）
2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）
师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？
二、观察物体，顺思导学1、确定方位。师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。2、观察储钱罐。（1）在自己座位上观察。师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？学生汇报师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？（2）交换位置再观察师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？学生汇报师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的'一样吗？学生汇报师：哪儿不一样呢？师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和
右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？学生汇报预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不
一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。
从前后左右观察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？学生汇报师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。三、分层练习，应用促学1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流）2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。学生汇报交流。（课件展示）四、总结反思今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些位置观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观察物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？（不一定）【苏教版数学二年级上册《观察物体》教案】
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