八年级人教版教案第1篇八年级上册第7课戊戌变法课堂实录教学目标【知识能力】1、通过对本课的学习使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识。2、结合课文、利用图片、历史资料等培养学生分析和理解维新下面是小编为大家整理的八年级人教版教案集锦9篇,供大家参考。
八年级人教版教案 第1篇
八年级上册第7课 戊戌变法课堂实录
教学目标
【知识能力】
1、通过对本课的学习使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识。
2、结合课文、利用图片、历史资料等培养学生分析和理解维新变法运动兴起的背景归纳总结康、梁的主要活动
3、通过讨论 “戊戌变法失败的原因”培养学生利用历史知识综合分析问题的能力。
【过程与方法】
1、通过创设情境导入新课通过对康有为《上清帝第五书》了解康有为的爱国热情激发学生的历史责任感完成情感目标通过师生的互动探究培养学生综合分析历史问题的能力完成能力 【目标。情感、态度和价值观】
1、通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感
2、树立以天下为已任的正确人生观和价值观。
【教学重点、难点及处理】
重点：公车上书、百日维新的主要内容。处理的方法公车上书这一内容通过教师讲述、出示公车上书的书影由学生观察思索来解决。
百日维新的主要内容通过出示幻灯片以表格形式呈现给学生通过四个方面来理解记忆并为后面突破难点做下铺垫。
难点：戊戌变法的历史意义。通过师生共同分析变法内容的进步性和局限性使学生能客观地理解变法历史意义并在互动探究中通过学生讨论得到解决。
【教学方法】
情境模拟法、探究法、图片资料展示法等。
【教学过程】
1、导入新课
教师：中国近代史是一部中国人民不屈不挠反抗外来侵略的历史也是先进的中国人不断探索救国道路的历史。洋务运动是地主阶级为维护封建统治而进行的一场自救运动在甲午中日战争中北洋舰队全军覆没洋务运动也随之破产帝国主义对中国的侵略加剧民族危机严重。此时中国的民族资产阶级为挽救民族危亡曾做过哪些努力，其结果如何 ？ 创设情境 教师：假如我们生活在那个年代我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何拯救中华民族于水深火热之中
学生回答的可能有多种有的认为必须进行改革有的认为要发展科学技术走资本主义道路有的认为必须进行革命等等。
教师总结当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式的探索今天我们就来介绍当时最著名的资产阶级改良运动-戊戌变法。
2、教师出示第7课 戊戌变法 师生对白演绎历史 教师1895年甲午中日战争中国战败《马关条约》签订的消息传到北京正在北京参加科举考试的康有为和梁启超邀请各省参加科举考试的1300多举人**光绪帝反对同日本议和请求变法图强。这次事件史称“公车上书”。
教师出示幻灯片──公车上书记书影和第一页 学生观察、思索。教师出示幻灯片──康有为、梁启超。了解康有为是广东南海人他从小熟读四书五经后来又阅读了大量外国书籍了解到俄国和日本都靠变法迅速强盛起来感到发现了医治中国的灵丹妙药开始宣传变法维新的道理。梁启超是广东新会人听康有为讲俄国和日本如何通过变法使国家富强觉得很新鲜。于是他诚恳地拜康有为做老师。
教师：康、梁的这次上书由于顽固派的阻挠没有传到皇帝手中对清政府触动也不大但却轰动了全国。从此维新变法运动揭开了序幕。康有为、梁启超是维新变法运动的主要代表他们为推动变法还进行了哪些大量活动
学生：阅读教材33页第一段大字归纳要点创办《万国公报》、组织强学会、维新派团体形成。
教师：这部分知识要点大家找得非常准确。对维新变法运动的兴起谁还能补充一些其他的资料 学生补充还创办了《时务报》各地组织了学会、学堂等等。
教师：总结康有为和梁启超通过报刊、学会等介绍资本主义国家的政治经济情况宣传维新变法思想主张学习西方的政治制度。
教师：公车上书后康有为又三次上书光绪帝指出形势危机惟一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠康有为与顽固派进行了论战。
学生：阅读教材33页中间部分小字。
师生分析总结论战的是议题要不要变法还有要不要兴民权实行君主立宪、要不要提倡西学。
教师出示幻灯片──康有为驳荣禄荣禄生气中途退场
教师：通过维新派与顽固派针锋相对的论战及荣禄的拂袖而去可以说明维新人士的变法思想是符合当时中国历史发展趋势的是进步的、爱国的。由于当时民族资产阶级外受帝国主义侵略势力的压迫内受本国封建势力的束缚虽有反抗压迫进行斗争的要求但规模小、力量弱所以想依靠封建皇帝进行变法。
教师出示材料“若不及时图治数年之后四邻交逼不能立国。”“万国报馆议论沸腾咸以为中国为言若箭在弦省括即发„„瓜分豆剖渐露机芽恐惧国惶不知死所。”“乱机遍伏即无强敌之逼揭竿斩木也可忧危。” ──康有为《上清帝第五书》
师生分析总结此材料道出当时中国面临内忧揭竿斩木外患瓜分豆剖。康有为为中国所处的国际险境非常担心也为清政府的内政担忧。言辞恳切可以看出康有为维护清朝统治、**人民反抗但又有忧国忧民的思想跃然纸上所以光绪帝被深深地感动了于是接见康有为表示不做“亡国之君”让康有为全面筹划变法。
教师出示幻灯片──光绪帝召见康有为 讨论光绪帝为什么支持变法
学生1巩固封建统治希望有所作为不当亡国之君。
学生2利用变法从慈禧手中夺回最高统治权。
学生3也有爱国、保国、**外强的思想。
教师：同学们从不同角度说出了光绪帝支持变法的原因下面我们看看变法的具体措施 出示幻灯片──光绪帝照片和百日维新内容 百日维新主要内容 政治方面 改革政府机构裁撤冗官任用维新人士 经济方面 鼓励私人兴办工矿企业 文化教育方面 开办新式学堂培养人才翻译西方书籍传播新思想创办报刊开放言论 军事方面 训练新式军队等等。根据变法的内容师生共同分析变法的进步性和变法的局限性
教师出示幻灯片──变法的进步性和变法的局限性主要有有利于打破封建政治的体制提高政府的办事效率有利于中华民族资本主义的发展但没有触动封建顽固派的实权地位没有涉及议院、定宪法等政治主张没有采取维新派掌管军队的措施。以至于面对后来的政变阴谋束手待毙。
教师：变法的结果如何呢 变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。9月慈禧太后发动政变囚禁了光绪帝下令逮捕维新人士。戊戌变法失败了。1898年是旧历戊戌年因此称这次变法为戊戌变法又因这次变法从1898年6月11日到9月21日历时103天所以又称“百日维新”。
教师出示幻灯片──慈禧太后发动政变、光绪帝被囚禁 戊戌政变后康有为、梁启超逃往国外日本。谭嗣同不肯逃走不久谭嗣同等六人被杀害这就是历史上的戊戌六君子。永远的谭嗣出示幻灯片──谭嗣同和他的绝命诗“有心杀贼无力回天死得其所快哉快哉” 互动探究
教师：谭嗣同的“有心杀贼无力回天死得其所快哉快哉”维新派要杀的贼指谁维新派为什么“无力回天”谭嗣同为什么说自己“死得其所” ？ 学生：贼指慈禧为首的顽固派“无力回天”是因变法遭到慈禧为首的顽固派的镇压失败而无法挽回的局面“死得其所”是因为谭嗣同甘为变法流血牺牲不愿逃走。
教师：谭嗣同的死值得吗
学生1不值得是因为逃走后还可保存实力继续斗争不应该做这样的牺牲。
学生2值得是因为谭嗣同用他的献身精神激励后人继续斗争。
教师：一百多年前谭嗣同为变法血染菜市口舍生取义杀身成仁。表现了爱国志士们为了国家进步不惜牺牲生命的英雄气概。沧海浮生岁月如潮谭嗣同在时间里轮回我们会永远铭记。
教师：戊戌变法有何历史意义 学生讨论后师生总结戊戌变法是一场资产阶级领导的爱国救亡的政治运动和思想解放运动。虽然挫败了但在社会上起了思想启蒙的作用对社会产生了深刻的影响为后人提供了有益的借鉴。
教师：戊戌变法是一场什么性质的运动、它为什么会失败从中得出什么结论
学生总结如下戊戌变法的性质资产阶级改良运动失败的原因领导变法运动的民族资产阶级天生软弱维新派力量弱小又没能发动群众依靠一个没有实权的皇帝。顽固派势力过于强大。结论说明资产阶级改良道路在中国行不通。
小结
教师：戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情为变法奔走呼号殚精竭虑他们的行动符合历史潮流是爱国的、进步的显示了中华民族不屈不挠的抗争精神他们的爱国精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强继续奋斗。
八年级人教版教案 第2篇
《
四、越来越宽的信息之路》教学设计 ●教学目标
1．常识性了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信。
2．通过了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣。●教学重点
了解现代通信知识。●教学难点
了解现代通信知识。●教学过程
一、创设情境、引入新课
［师］上节课我们学习了无线电广播和电视的工作过程。那么电视广播和声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多？（学生们讨论）
（讨论得出）电视传播的信息比声音广播多。
电视除能通过声音得到信息，还可以看到它的周围环境、色彩、天气等等信息。［师］信息理论表明，作为载体的无线电波频率越高，相同时间内传输的信息就越多。因此，几十年来，无线电通信，电视广播等所用的频率越来越高，我们可以形象地说，信息之路越来越宽了。微波通信已走入了我们的生活，为什么要用微波通信？大家阅读课本，并回答问题。
二、进行新课
第四节越来越宽的信息之路［板书］
（一）微波通信［板书］
［生甲］微波（microwave）的波长在10 m~1mm之间，频率在30 MHz~3×105MHz之间，比中波和短波的频率更高，可以传输更多的信息。
［生乙］微波的性质更接近于光波，大致沿直线传播，不能沿地面绕射，因此需每隔50 km左右就建一个微波中继站。
［生丙］微波中继站可以把上一站传来的微波信号经过处理后，再发射到下一站，这就像接力赛跑一样，一站传一站，通过很多中继站，可以把信息传递到远方。［师］能否用月亮——地球的卫星作为中继站，实现微波通信？大家讨论。［生］（经过讨论）能，但是用月亮作为中继站不好。因为月亮可以反射微波，但它离我们太远了，信号衰减，时间延迟。况且只有当两个通信点同时见到月亮时，才能完成这两点间的通信。所以用月亮作为中继站，信号不好，还可能有时接收不到信号。［师］那么人造卫星做中继站可以吗？说出你了解的卫星通信的知识。
（二）卫星通信［板书］
［生甲］卫星通信系统由通信卫星、地面站和传输系统组成。
［生乙］在地球的周围均匀地配置三颗同步通信卫星，就覆盖了几乎全部地球表面，可以实现全球通信。［生丙］通信卫星就像一个无人值班的空中微波中继站，它从一个地面站接收发射来的信号，经过放大变频后，再发送回另一个或几个地面站。
［生丁］现在一个地方出现的突发事件，全世界的人们几乎可以立刻看到现场的画面，这就是通信卫星带来的好处。
［师］人类自从用了电磁波这一宇宙中最快的速度进行通信以后，不断地向前发展。现代信息社会中，我们需要交流越来越多的信息，这就需要把这一信息之路修得越来越宽。我们已经知道，电磁波的传播速度等于光速。实际上光也是一种电磁波。与微波相比，光的频率更高，如果用光来通信，这条“高速公路”要比短波、微波的“公路”宽出百万倍、千万倍。但如何实现这一目的呢？通过讨论说出你对光纤通信的了解。
（三）光纤通信［板书］
［生甲］通信用的激光一般在特殊的管道——光导纤维里传播。
［生乙］光从光导纤维的一端射入，在内壁上多次反射，从另一端射出，这样就把它携带的信息传到了远方。
［生丙］光导纤维是很细很细的玻璃丝，是用高纯度的石英玻璃拉制成的。［生丁］光缆是数条光纤敷上保护层，制成多芯光缆。
［师］光在光导纤维中传输损耗小，可长距离传输。光纤通信，通信容量大，通信质量高，保密性好。
实验说明光可以沿弯弯的水流传播也可以沿玻璃丝传播，不管玻璃丝怎样弯曲都可以传播。［师］光纤通信发展非常快，一些发达国家已经建立了跨越海底的光缆通信网络，我们国家也在大力发展光纤通信，已经建立了纵横大城市之间的光缆通信系统。请同学们阅读STS“我国光缆通信的发展”。
（学生们阅读、教师巡回并与学生探讨）
［师］电子计算机的发明和应用给人们的工作、学习、生活带来了巨大的变化。计算机与通信的结合将成为21世纪信息社会的基础。全球信息网的建立，使人们通过一台联网的电脑，只要轻轻点击鼠标，就可以做到“秀才不出门，便知天下事”。我们一起了解网络通信。
（四）网络通信［板书］
［生甲］世界上最大的计算机网络叫做因特网（Internet），这样就能做到资源共享。［生乙］在因特网上可以收发电子邮件（E-mail），还可以查阅资料，看新闻、购物、和朋友聊天、进行远程教育、远程医疗等等。［生丙］电子邮件的传递方式是
［师］网络通信在传播信息中越来越快捷方便。请同学们阅读科学世界“激光的应用”。
三、小结
本节我们了解了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信的知识。
四、布置作业 动手动脑学物理：
八年级人教版教案 第3篇
教学目标
1．能识别凸透镜和凹透镜。
2．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
4．培养学生“提出问题”的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学重、难点
1．重点
(1)凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。
(2)凸透镜的焦点、焦距。
(3)培养学生“提出问题”的能力。
2．难点
培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学方法
科学探究法、实验法、讨论、交流法、阅读法。
教具准备
老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。
教学过程
一、课题引入
师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?
生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。
生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。
师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。
生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；
镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。
生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。
师：这节课我们就来研究生活中能让光透过的`这一类镜即透镜。
八年级人教版教案 第4篇
[八年级物理上]第五章 物态变化
第五章 物态变化本章概述与课程标准要求本章内容属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题。课程标准有关内容要求如下：（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。（3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。（4）会测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。尝试对环境温度问题发表自己的见解。（5）通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。（6）能用水和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。有节约用水的意识。基于学生对水的物态及其物态变化的`生活经验和小学《科学》课程的学习基础，教材首先从整体上引领学生认识地球上水的三种状态以及相应的物态变化，认识地球上水的循环现象（§）。然后着重探究物质的熔点和凝固（§）、汽化和液化（§）。最后，教材总括全章内容，在更广阔的视野上介绍物态和人类认识物态的历程，介绍物态变化在生活、生产、技术上的应用，介绍物态变化在改变我们的世界、促进人类文明发展上的价值，使本章教学内容得以融合与升华（§）。本章重点安排了两个实验探究活动：探究固体熔化过程的规律和探究水沸腾的规律，并利用文字、图表等为学生提出观察思考、动手操作、上网查询、自我评价等学习任务。鉴于本章内容特点，教学中应充分利用学生的生活经验和观察、讨论、交流活动，设计了较多的学生实践活动。本章实验器材温度计：常用酒精温度计和水银温度计。量程：0-100℃、0-50℃。试管和烧杯：常用于加热和盛放液体 铁架台：用于固定和夹持其它仪器。酒精灯：一般用外焰加热。用完后必须用灯帽盖灭。微型物理实验室：由温度计、大试管、小试管、多功能铁架台、无烟腊组成。可用于学生实验探究。
本章课时安排建议本章共四节，建议用7课时完成，具体课时安排如下：第1节 地球上水的物态变化 1课时第2节 熔化和凝固 2课时第3节 汽化和液化 2课时第4节 物态变化与我们的世界 1课时复习课 1课时
八年级人教版教案 第5篇
第3课 土地改革
教学目标
（一）知识与能力
1．掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。2．掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。3．了解**等少数民族地区民主改革的内容和意义。4．掌握新中国建立后土地改革的意义。
（二）过程与方法
合作意识，从中体验学习历史的快乐。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。教材中的小字及自由阅读部分不作讲述，有余力的学生自学。
（三）情感态度价值观
1．通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。
2．通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。教学重点、难点及处理
重点：土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。建立政权难，巩固政权更难。新中国成立初，中国共产党领导人民开展了土地改革等运动，巩固了人民民主专政政权，也为国民经济的恢复、发展创造了条件。突破方法是通过录像、图片、小品表演等方式来再现中国共产党在建国初期土地改革的业绩，分析、提炼、归纳土地改革意义。
难点：学生可能对1950年土地改革中对富农阶层采取的政策难以理解。因为1931年土地改革中对富农采取了限制政策，1947年土地改革中规定征收富农多余的土地财产，而这次土地改革是在新民主主义革命取得胜利后开展的，却对富农采取了限制并保存的政策。通过播放记录片，创设问题情景，综合多方面材料组织小组讨论、指导综合分析，最后得出结论。新中国成立后的土地改革主要集中在新解放区，是继续完成民主革命的任务；
将过去限制和打击富农经济的政策，改变为保存富农经济的政策；
主要是为了更好地孤立地主，减少土改运动的阻力，保护中农和小土地出租者，稳定民族资产阶级，归根到底，是为了有利于早日恢复和发展生产。教法与学法
层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
精讲精练要体现师生互动。让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
多媒体课件辅助教学。课前导学
查找相关资料，如1947年的土地政策，1950年的土地政策等内容。查找一些相关的文学名著如：《暴风骤雨》《太阳照在桑干河上》等，了解土地改革时相关的土地政策和内容。
联系现实深入思考为今天的农村三农问题献计献策。教学过程 导入语：
师：请同学们看大屏幕图片，从中我们读到了什么？有什么感受？学生：农民拥有自己的土地，当家作主等。
师：中国是农业大国，农业、农村和农民问题，是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。中央把解决“三农”问题作为全党工作重中之重，中共中央20xx年一号文件，以“三农”问题为核心作出提高农民收入的一系列重大战略部署。“三农”解决的好坏是蘅量地方政府执政能力的重要标志，地方领导把经济搞好的重要指标在于农民的增收。但解放前中国农民的生活情况以及最大愿望都是什么？为什么？请同学带着问题看一组图片和一段影像资料。
生：解放前旧中国农民受地主剥削，生活极端贫困。
师：农民长期遭受地主剥削的根源是什么？农民什么时候彻底翻了身？ 这就是我们要讲的新课：土地改革。
任何历史事件都离不开几大要素。请根据提示看书，质疑问题，解决问题。生：中国封建土地剥削制度。
师：土地改革前中国农村具体情况如何？请看图示。生：人教版教材P12第一段。师：毛泽东也很感慨地说：“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”如果你是国家最高领导人，如何改变这种状况呢？请简单说一说具体的做法？ 生：进行土地改革„„
师：那么在土改中，当时是怎么做的呢？我党总结了过去领导土地改革的经验和教训，又适应建国后的新形势，在1950年6月颁布了《中华人民共和国土地改革法》，成为指导土地改革的基本法律依据。请看投影资料，试分析此次改革的目的、主要地点、步骤和结果。生1：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
生2：主要地点在新解放区，仅限于大陆不包括台湾。步骤是1950年冬开始，有领导的分期分批进行。
结果是到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量的家具等。还免除了每年向地主缴纳约350亿公斤粮食的地租，农民真正得到了解放。总的看来，解放前很多农民房无一间，地无一垅，终年饥寒交迫，土改以后生活发生了翻天覆地的变化。
师：在材料中，同学们注意到了非常重要的问题，那就是保存富农经济的相关内容。根据新中国成立前后政治形势分析原因是什么？ 学生议论回答的内容整理如下：
为了孤立地主减少土地改革的阻力。为了发展农业生产。
为了不受战争的影响缩小打击面。
师：是因为当时中国的政治军事形势已经根本不同，在建国前，人民革命力量与反革命力量还处在残酷的战争中，胜负未确定。一方面富农还是倾向于地主阶级和蒋介石，另一方面人民革命战争又要求农民付出极大的代价（出兵、出公粮、出义务劳动）来支援战争取得胜利。这是全国人民最高的利益。因此允许农民征收富农多余土地财产，并对地主的一切财产加以没收，以便更多一些地满足贫苦农民要求，激发农民的革命热情，来参加和支援人民革命战争。正如当时的一支歌唱到：最后一口粮做的是军粮，最后的一块布做的是军装，最后的一个儿子呀送到了部队上。建国后人民革命战争在大陆上已基本结束，蒋介石的最后灭亡已成定局，农民出兵、出义务劳动、出公粮的任务相对减少了，虽然还有**的任务，但人民**已有足够力量去担负。现在全国人民的基本任务是在全国范围内进行经济建设。全国各族各民主党派、各人民团体的革命大团结，已经在政治和组织上形成，富农的政治态度，也比以前有了改变，保存富农政策，能够争取富农中立并且能更好地保护中农，去除农民在发展生产中某些不必要的顾虑。所以在整个新民主主义阶段中都是要保存富农经济的。生：什么时候才废除富农经济？
师：只有在农村中可以大量地采用机器耕种，**农场，实行农村中的社会主义改造之时，富农经济才消灭。
师：大家思考：从哪些方面来总结土地改革历史意义呢？ 生：P13最后一段。
师：为了更好总结，现在把同学们搜集到的一些资料呈现给大家。
资料1：这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚，由孙传哲设计，上海大业印刷公司雕刻，上海大业印刷公司印制，1955年1月10日再版。生动地展示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农村生产力的发展。按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来的土地和财产，被重新分配。无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。当然，最高兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝，一直珍藏到今天。
资料2：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。” 资料3：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”
资料4：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到亿吨，比1949年增长了%。
同学们从三个方面总结了土地改革的意义：即
第一：彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。第二：广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。
第三：解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路。
开始于战国时期的封建土地剥削制度在中国共产党的努力下经过土地改革才彻底被废除。土地归农民所有，这叫农民土地所有制，请同学们思考封建土地所有制和农民土地所有制有什么异同点呢？学生答略。课堂小结
土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标。孙中山先生把民生问题概括 3
为衣、食、住、行四个要素。时代在发展，而民生要素的内涵和外延也在不断变化。放眼中国，如何在民生问题中体现以人为本的原则，是老百姓既关心又期盼的大事，同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识。20xx年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的人文关怀。农村税费改革是党中央、国务院在农业发展新阶段为解决好农业、农村、农民问题采取的重大举措，被称为继20世纪50年代初实行土地改革、80年代初实行家庭联产承包责任制之后的中国农村“第三次革命”，当然三农问题要圆满解决任重而道远。
八年级人教版教案 第6篇
一、教材分析
《北冥有鱼》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学习过。本文作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。
《庄子与惠子游于濠梁》写的是庄子与惠子谈论“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”的话题，反映了庄子崇尚自然、与鱼平等的观念，让人叹服。学习时，抓住人物语言的诙谐幽默的特点。
《虽有佳肴》主要论述了教与学互相促进的道理。文章开头运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。”的道理。接着讲到教与学的关系。一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；
知道自己的不足，然后才能自我反省；
而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得到教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，并且言简意赅,浅显易懂。
《大道之行也》本文主旨是阐明儒家思想中的“大同”社会的基本特征，由此可以看出，孔子是因为生活在变乱纷乘的春秋末期，迫切希望出现一个太平盛世，所以有了这番言论。
《马说》是语文八年级下册第五单元的第23课。本文选自《韩愈文选》,属论说文体，“马说”这个标题为后人所加。以马为喻，谈的是人才问题，通篇采用托物寓意的写法，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。该文是大约贞元十一年至十六年间所作。其时，韩愈初登仕途，却一直得不到重用，所以常有“伯乐不常有”之叹，文中充溢着讽刺、针砭、控诉、愤懑不平之情。
《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。茅屋，指成都草堂。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；
第二段写面对群童抱茅的无奈；
第三段写遭受夜雨的痛苦；
第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；
后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗”沉郁顿挫“的风格。
《卖炭翁》的时代背景，作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，无情而深刻地揭露和批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，甚至是疯狂掠夺。而中唐时宫市害民的现象，也正由于白居易塑造了可怜的卖炭翁形象，千百年后仍然普遍为人们了解。
二、学情分析
八年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。通过对第三单元文言文学习，学生已经有了一定的基础。能够有意识的结合注释及工具书读文言文，但借助注释和工具书读文言文的能力还不够，多数学生遇到注释不全的句子或者疑难的句子，就容易按照自己的理解随意表达，动手查、认真思考的能力差。另外，学生在文言文的语感方面还较为欠缺，欣赏文中精彩语句的能力不够。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的掌握都很浅薄。而且庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。
三、教学目标
反复诵读读,培养文言语感。
注意积累常用文言词语和句式,欣赏课文中精彩的语句。
学习古人论事说理的技巧,体会他们的人生感悟,从中得到思想启迪和情感陶治
应对策略与方法
教学重点
1、积累常用文言词语，整体把握课文大意。借助注释和工具书,理解基本内容并掌握常用的文言词汇。
2、体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
3、学习文章的论证方法。
4、抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次，理清文章脉络，领悟“大同”社会的实质。
1、尽量摆脱学生对译文的依赖，对语法知识灵活运用。把课堂交给学生，引导学生借助注释和工具书疏通文意，积累常用词语。
2、每一课力争都在课堂上熟读成诵，将诵读和理解文意相结合。
3、在保证诵读的基础上，补充资料，激发学生对古代哲学、社会思想产生兴趣。
4、引导学生从课内走向课外阅读，了解传承传统文化。
教学难点
1、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界
2、联系实际，探求未知，逐步培养的探究意识,启发人生。
3、把握诗文的丰富内涵，品味作品精美的语言。
反复诵读，背诵重点篇目。
结合作者生平经历来诗文的丰富内涵。
通过对比分析来品味精美的语言。
五、课时安排
阅读：
《庄子两则》3课时
《礼记二则》2课时
《马说》2课时
《唐诗两首》3课时
写作：
《古诗改写》2课时
六、知识结构
1、语文知识：
诵读文章，培养文言文语感。
自主翻译文言文，积累文言词语。
语文能力
反复诵读读,培养文言语感。
注意积累常用文言词语和句式,欣赏课文中精彩的语句。
学习古人论事说理的技巧,体会他们的人生感悟,从中得到思想启迪和情感陶治。
七、其它补充
及时检查背诵，及时听写、默写，巩固积累。
八年级人教版教案 第7篇
《欧洲西部》
一、教学目标
1．能够运用地图说出欧洲西部的地理位置和范围，找出主要国家及其首都，并能够据图说出欧洲西部地理位置的特点。
2．理解欧洲西部工业密集、发达国家集中的原因。
3．学会运用地理图表分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲西部农业以畜牧业为主的原因，并学会分析不同地形、气候对当地农业生产和生活的影响。
4．能够举例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件，理解欧洲西部旅游业发达的原因。5．初步树立因地制宜发展农业的理念和人地和谐发展的思想。
二、教学重点、难点 1．教学重点
理解欧洲西部工业密集、发达国家集中的原因；
学会运用地理图表分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲西部气候、地形对畜牧业的重要影响；
理解欧洲西部旅游业发达的原因。
2．教学难点
掌握分析气候对当地农业生产和生活影响的方法。
三、教学策略 “欧洲西部”是世界地理分区中一个重要的地理区域，依据课标要求和学生已有的地理知识与技能基础，制定适合学生的教学目标，创设学习情境，以多媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣，将学习方法内化成学生的学习习惯。布置学生课前搜集有关欧洲西部的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，让学生能够运用地图和相关资料解决相关问题，学习生活中有用的地理。
四、教学准备 1．教师准备
精心制作多媒体课件。2．学生准备
根据导学案自主学习《欧洲西部》的教材内容，搜集有关欧洲西部自然和人文旅游资源的图片。
五、教学过程 导入新课 同学们，世界经济论坛20xx年年会于20xx年的1月20至22日在欧洲西部瑞士的小镇达沃斯举行。应世界经济论坛主席和瑞士联邦政府的邀请，国务院总理李克强出席了年会并对瑞士进行了工作访问。我们的小记者阳阳前去采访，并对欧洲西部作了深入地了解，今天我们就跟随他的镜头一同走进欧洲，进行一次探究之旅。
设计意图：由时事新闻导入，设计小记者阳阳这个人物来创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
讲授新课
教师：要想了解欧洲西部，首先要知道欧洲西部的地理位置和范围。说到地理位置，主要包括半球位置、经纬度位置和海陆位置。这是阳阳给我们准备的欧洲西部在世界的位置图和欧洲西部政区图，请大家描述一下欧洲西部的范围以及纬度位置和海陆位置。
学生回答预设：欧洲西部是指欧洲的西半部，大约占欧洲面积的一半左右。北极圈穿过欧洲西部的北部，绝大部分地区在35°N～70°N之间，主要属于中纬度、北温带。西临大西洋，北临北冰洋，南临地中海，南部隔地中海与非洲相望。
设计意图：通过前面世界分区地理的学习，学生已经掌握了确定区域地理位置的方法，在此通过读图，进一步强化学生自主学习的能力。
教师：同学们描述得很好，欧洲西部人口稠密，国家众多，是工业革命的发源地，目前仍是世界上工业发达的地区之一。欧洲西部有哪些国家，为什么说这里是发达国家的集中地区呢？带着这些问题，我们进入到探究之旅的第一站：工业密集，发达国家集中。
探究之旅第一站：工业密集，发达国家集中 学生活动：
1．阅读课本52页第二自然段，思考：欧洲西部的工业、农业和服务业各有哪些特点？ 学生回答预设：工业工艺精，技术水平和生产效率高，在世界工业生产中处于技术和价值的高端位置。工业中心多，是世界上著名的工业密集地带。农业在国民经济中所占比重较小，但生产水平高，多用机械，自动化程度高，耗用劳动力少。服务业体系完善，服务质量优，产值大，成为国民经济的支柱。
教师：同学们回答得非常准确，正因为欧洲西部工业发达、农业生产水平高、服务业设施完善、收入高，因此欧洲西部经济发达。这是阳阳收集的20xx年世界人均国内生产总值排名前20位国家的数据。
学生活动：
2．找一找：20xx年世界人均国内生产总值排名前20位的国家中，欧洲西部有几个？这些数据说明了什么？
学生回答预设：有13个，说明欧洲西部经济发达，是世界上发达国家最为集中的地区。
教师：欧洲西部有哪些主要的国家？它们的首都是哪些城市呢？ 学生活动：
3．在课本图上找出主要国家：挪威、瑞典、芬兰、爱尔兰、英国、法国、瑞士、德国、西班牙、意大利、葡萄牙等。
4．将下列国家和对应的首都连接起来。
设计意图：通过找一找、连一连等活动，让学生动手、动脑，培养积极参与的意识和读图能力。
教师小结：通过刚才的探究之旅，我们知道了欧洲西部工农业和服务业的特点，了解了欧洲西部的主要国家以及这里发达的经济，欧洲西部是世界上发达国家最为集中的地区。
教师：阳阳在欧洲西部采访期间，他发现当地的饮食习惯跟我们大不相同，大家想不想知道欧洲西部人们的饮食习惯是什么？为什么会形成这样的饮食习惯呢？让我们进入到探究之旅的第二站：舌尖上的欧洲。
探究之旅第二站：舌尖上的欧洲
（一）探究温带海洋性气候的特点及其对农业生产和生活的影响（教方法）
教师：这是阳阳拍摄的一组照片，你觉得欧洲西部居民餐桌上的食物，跟我们比什么种类食物居多？
学生回答预设：肉乳产品多。
设计意图：由美食引入，激发学生的学习兴趣，同时可以由美食习惯来推断出当地的农业结构。
教师：这与当地的农业结构有什么关系呢？俗话说“饮食知农业”，我们常见的农业部门有种植业、畜牧业、林业和渔业，根据欧洲居民餐桌上的食物，我们可以推知欧洲西部哪个农业部门发达？
学生回答预设：畜牧业。
教师：阳阳还给我们提供了一则材料，这则材料说明了什么？
学生回答预设：畜牧业产值很高！
教师：在欧洲西部，人们把牧草称为“绿色金子”，足见他们对牧草的珍视和对畜牧业的重视。那么欧洲西部的畜牧业是怎样分布的呢？为什么本区的畜牧业发达？我们继续探究。
1．欧洲西部的畜牧业的分布
学生活动：读欧洲西部农业分布图，指出畜牧业的分布地区。
2．合作探究欧洲西部畜牧业发达的原因
教师：同学们，根据以前所学的地理知识，你认为农业发展主要与自然环境中的哪些因素有关？
学生回答预设：气候和地形。
教师：下面我们就分别探究气候和地形对欧洲西部农业的影响。探究一：气候与农业
教师：请大家阅读欧洲西部农业分布图和欧洲西部气候分布图，思考：
1．欧洲西部的畜牧业主要分布在什么气候区内？
2．结合课本图，你能描述该气候的分布范围吗？ 学生回答预设：畜牧业主要分布在温带海洋性气候区。温带海洋性气候区主要分布在挪威沿海、瑞典南部、大不列颠群岛、爱尔兰岛和法国、比利时、荷兰、德国、丹麦等国的西部。
教师：结合气温曲线和降水量柱状图描述温带海洋性气候的特点，并从农作物生长需要的光照、热量、水分等三个方面来分析该气候对农业的影响。
设计意图：如果笼统地让学生探究温带海洋性气候与农业生产的关系，学生恐怕会觉得无从下手，所以在此进行适当的方法指导：把气候分解为光、热、水三个具体的要素。
学生回答老师归纳：
教师：同学们描述得很好，欧洲西部是世界上温带海洋性气候分布最广泛的地区，根据刚才我们的探究，哪位同学能试着推断一下为什么温带海洋性气候区内畜牧业发达，而种植业不发达呢？
学生回答老师归纳：
教师：由此可见，温带海洋性气候为本区畜牧业的发展提供了丰富的多汁牧草。设计意图：及时梳理思维，归纳气候对农业影响的分析方法。教师：欧洲西部的地形对畜牧业的发展又有什么影响呢？ 探究二：地形与农业
学生活动：读欧洲西部地形图，完成探究题目。
学生回答预设：
欧洲西部的地形以平原为主，南北多山地，中部平原面积广大。欧洲西部整体上看：地势低平，海拔较低。南部有阿尔卑斯山脉，中部有西欧平原和波德平原，北部有斯堪的纳维亚山脉等地形区。地势特点是南北高，中间低。以平原为主的地形和山脉的走向，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成范围广大的温带海洋性气候。
2．欧洲西部的畜牧业主要分布在什么地形上？ 学生回答预设：
教师：因此，地形为本区畜牧业的发展提供了平坦的土地。
小结：我们共同探究了欧洲西部气候、地形对农业的影响，一起回顾一下探究过程，总结探究方法。
设计意图：及时梳理，让学生明确探究的过程，同时掌握探究方法。
教师：气候通过影响农业生产，间接影响了欧洲西部居民的饮食习惯，想一想，气候还影响当地居民生活的哪些方面呢？
探究三：气候与生活 学生活动：
学生回答预设：会选择雨伞和夹克衫。因为英国在温带海洋性气候区内，全年温和湿润，需要带雨伞，现在处于春夏之交，气温还是比较凉的，所以需要带厚一点的夹克衫。
设计意图：创设生活情境，让学生运用所学知识解决问题。
（二）探究地中海气候的特点及其对农业生产和生活的影响（方法强化）教师：阳阳在采访间隙听人说，站在法国看对面英国的岛屿，能看得见，说明即将下雨，看不见说明正在下雨，这说明生活在温带海洋气候区的人们经常感受阴雨绵绵的天气，所以十分喜欢日光浴。他们会到哪里去享受明媚的阳光和沙滩呢？
学生回答预设：地中海沿岸。设计意图：目的是让学生运用探究温带海洋性气候的特点及其对农业生产和生活的影响的方法，来探究地中海气候，强化方法，拓展提高。
教师：在地中海沿岸为什么能享受明媚的阳光和沙滩呢？ 学生回答预设：这里是地中海气候。
教师: 地中海气候的特点是什么？这种气候对当地的农业生产和生活又有什么影响呢？阳阳也给大家提供了一系列图文材料（导学案），下面我们分小组，应用分析温带海洋性气候与农业、生活关系的方法，来探究地中海气候对农业生产和生活的影响。
学生活动探究：
1．地中海沿岸是什么气候类型？该气候的特点是什么？这种气候对当地的农业会产生什么影响呢？（提示：从光、热、水三方面探究）
2．地中海气候比温带海洋性气候更有利的条件是什么？
3．地中海气候为什么有利于水果的生长？这里的农作物为什么耐旱？ 4．假如你生活在地中海气候区，你能举出气候影响生活的例子吗？ 小组长代表小组展示，教师归纳：
小结：刚才大家都能积极参与，合作学习，运用所学的方法探究了地中海气候对当地农业生产和生活的影响。农业的发展的确受自然环境的影响很大，分析一个地区影响农业发展的自然因素该从光、热、水、土四方面入手。
设计意图：理清分析方法，让学生加深理解，把方法逐渐内化成学生的思维习惯。
（三）探究中国东西部的农业生产差异（拓展应用）
教师：同学们，我国东西部地区自然环境差异显著，阳阳给我们提供了中国年降水量分布图和中国地形图，下面小组合作探究：根据我国东西部自然环境的不同，你会安排发展种10
植业还是畜牧业？并说出理由。
学生回答教师归纳：
设计意图：通过这个活动，主要培养学生能根据所给资料，运用所学方法自行解决问题的能力。
教师小结：通过刚才的活动，看来同学们已经能运用所学方法自行解决问题了。农业部门的布局是依托当地自然环境特点，最大化的发挥当地自然条件的优势，这就是我们常说的因地制宜发展农业。
教师：课前老师布置大家收集欧洲西部的景观图片，请同学们以小组为单位进行展示交流。欧洲西部美不美？想不想去看一看？接着我们进入探究之旅的第三站：畅游欧洲。
探究之旅第三站：畅游欧洲 教师：首先请大家认真观赏阳阳在欧洲西部采访间隙拍摄的视频，看看欧洲西部有哪些好去处？这些景点位于哪些国家？
学生带问题观看视频。
设计意图：通过观看欧洲地理风光的视频，调动学生的感官，激发学生探究的学习热情。学生活动：
1．说出图片展示的景点名称。
2．将图片展示的景点与所在的国家连接起来。学生展示：
教师小结：欧洲西部凭借着丰富的旅游资源，每年都能吸引大量世界各国的游客前去游览，使欧洲西部成为世界上旅游业最发达的地区之一，繁荣的旅游业给本区带来了丰厚的经济收入。你想不想亲自到欧洲西部去旅游？课后请大家设计一条比较详细的旅游线路，我们一起旅游去！下节课我们交流。
教师：同学们，这节课你学到了什么？还有什么困惑？请大家交流。
师生一起归纳总结本节课的收获，并答疑解惑。
设计意图：培养学生对问题重难点的处理能力及梳理归纳知识的能力，并养成质疑、答疑的学习习惯。
课堂小结：这节课我们跟随阳阳的镜头，对欧洲西部进行了一次愉快的探究之旅。我们探究了欧洲西部的地理位置、主要国家、工农业和服务业的特点、现代化的畜牧业和繁荣的旅游业，我们不仅获取了地理知识、地理技能，更重要的是我们还学会了探究气候对当地农业生产和生活影响的方法。课堂上，同学们能积极参与、团结合作、主动学习，表现得非常出色，最后让我们伴随着肖邦的优美乐曲，再次欣赏欧洲西部优美的风光！
六、教学反思 通过上册的学习，学生已经具备了一定的地理基础知识和地理基本能力，本学期学习了东南亚和中东两个地区后，学生已经逐渐熟悉了区域的学习思路，也掌握了一定的学习方法，比如区域地理位置的学习，学生完全可以自主进行。但学生的读图能力、析图能力、归纳能力、灵活运用知识的能力和学习区域的一些学习方法有待完善和提高。为了完成本节的学习目标，我利用图片、视频资料、音频资料、地图和文字材料等多种资源，创设情境，给学生设计了丰富多样的活动形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生动脑、动手的能力。古人云：“授之鱼不如授之以渔”，在本节课的设计上，我以过程与方法为主要教学目标，课堂重点落在学习方法和应用方法的讲授上，确定的基本思路是：一教（分析温带海洋性气候对农业生产和生活的影响，进行方法的探究学习），二做（分析地中海气候的特点及其对农业生产和生活的影响，进行方法的应用），三拓展（探究中国东西部农业生产差异，进行方法的拓展），让学生真正掌握学习方法，并内化成学习习惯。同时，向学生渗透因地制宜发展农业的理念和人地和谐发展的思想教育。但由于本节课容量较大，教学节奏较快，自己感觉有些知识点挖掘得还不够细致，与自己的期望还有差距，有待于继续努力、不断提高。
八年级人教版教案 第8篇
20xx-20xx学下期一年级语文
第八单元测试题
（时间：60分钟
分数：100分）
一、。（20分）
shēnɡ
bìnɡ
bié
rén
xià
pǎo
dà
jiā
shān
yánɡ
zhuō
yú
jiě
jie
ɡēn
cónɡ
xīnɡ
xinɡ
fánɡ
zi
二、。（12分）
犭：______
______
______
鸟：______
______
______
虫：______
______
______
艹：______
______
______
三、。（6分）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
四、。（12分）
马虎——（）
迟——（）
答——（）
乌黑——（）
熟——（）
出——（）
五、。（12分）
。
。
。
。
六、。（6分）
，“，______________________”。
，，！
“，______________________”。
七、（√）（×）。（6分）
。
（）
“
”，吓(xià)。
（）
。
（）
八、。（11分）。/，“”。/，“
”！/。/，儿。
。（①
②）（2分）
？（）（2分）
①。
②。
“”
____________。（2分）
？
？（5分）
_____________________________________________________
九、。（15分）？
？
？。
参考答案
一、生病
别人
吓跑
大家
山羊
捉鱼
姐姐
跟从
星星
房子
二、犭：狗
狐
猫
鸟：鸽
鸭
鸡
虫：蜻
蝴
蚂
艹：草
花
芽
三、群
棵
颗
只
双
条
四、仔细
早
问
雪白
生
进
五、示例：考了一百分
妈妈不理解我一个人在家
铅笔不见了
六、一叫千门万户开
满身雪白走将来
七、√
×
√
八、②
②
河里
爱护。第二问开放性题目，意思对即可（如爱护小动物，就是不去伤害它；
它受伤了，细心地去照顾它；
看到别人有伤害小动物的现象，应该及时制止．并且，要像对待自己一样好好对待这可爱的小生命．号召大家，养成自觉保护小动物的好习惯等。）
八年级人教版教案 第9篇
贵州省六盘水市水城县坪寨中学物理教研室
二力平衡教案设计
一、教学目标
（一）、知识与技能：
1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．
2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．
（二）、过程与方法：
1．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力． 学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。
（三）、情感、态度与价值观：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
二、重点与难点
二力平衡的条件及应用
三、教学过程
1．引入新课
问：牛顿第一定律的内容是什么？
答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．
问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？ 学生思考回答后教师举例说明。
贵州省六盘水市水城县坪寨中学
教师：陶林
贵州省六盘水市水城县坪寨中学物理教研室
例：放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．
问：力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？
学生思考后回答教师并说明：
这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．
当物体受到两个力的作用时，物体的运动状态也没有发生变化时，我们称该两个力也为平衡力，此时就是我们说的二力平衡。物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。从而引入新课。
2．新课教学
[板书1]第二节、二力平衡
1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体处于平衡状态！
物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．
问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．
答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．
物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．
[板书2]
2．二力平衡的条件
贵州省六盘水市水城县坪寨中学
教师：陶林
贵州省六盘水市水城县坪寨中学物理教研室
[实验1]研究二力平衡的条件
将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．
研究对象：木块．
受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．
观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．
提示：前面我们已经学习了影响力作用效果的因素是力的三要素：大小、方向、作用点．
(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．
(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．
问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？
[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．
贵州省六盘水市水城县坪寨中学
教师：陶林
贵州省六盘水市水城县坪寨中学物理教研室
看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？
[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．
小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．
请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．
[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？
让学生带着问题做实验：作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？才能让塑料板处于平衡状态。
学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．
请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？
答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．
[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．
大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．
贵州省六盘水市水城县坪寨中学
教师：陶林
贵州省六盘水市水城县坪寨中学物理教研室
请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．
教师打出相应的投影片．（可用复合片）
问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？
答：彼此平衡的两个力的合力为零．
[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．
力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；
根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．
[板书5]3．二力平衡条件的应用
例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？
（定）研究对象：电灯．
（析）受力分析：重力、拉力．
（判）运动状态：静止．
（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）
结论：拉力是5牛，方向竖直向上．
请同学们分析下面的事例．
(2)放在桌上的书．（重力、支持力）
贵州省六盘水市水城县坪寨中学
教师：陶林
贵州省六盘水市水城县坪寨中学物理教研室
(3)匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）
(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）
例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．
(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？
(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？
(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？
研究对象：汽车．
受力分析：水平方向受牵引力F，阻力f．
两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－f．
运动状态：不能处于平衡状态．
结论：汽车在F合作用下将做加速运动．
当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．
例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大？
答：支持力是2牛．
（四）课堂小结：让学生谈谈自己在这节课中的收获。
贵州省六盘水市水城县坪寨中学
教师：陶林
贵州省六盘水市水城县坪寨中学物理教研室
（五）布置作业：课本第22页练习1-4
（六）教法说明
1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；
(2)通过实验研究问题；
(3)分析、概括得出规律；
(4)运用规律分析解决问题．
在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效．
2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．
3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜．
注：教材选用人教版八年下册义务教育教科书第八章第二节的内容。
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教师：陶林
