花边设计教学设计第1篇教学目标：1、认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边”，了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出下面是小编为大家整理的花边设计教学设计13篇,供大家参考。
花边设计教学设计 第1篇
教学目标：
1、认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边”，了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。
2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色彩美丽的花边。
3、培养学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、变化中培养学生创造美的能力和民族自豪感，并学会观察生活，留心身边的美。
教学重点：
认识花边并制作出花边。
教学难点：
能够通过理解设计制作出与众不同的花边。
课前准备：
布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色纸、多媒体
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 导入：
今天，老师给同学们带来了小伙伴，请大家唱着儿歌来迎接他们吧。（学生唱《小白兔》儿歌，教师剪小白兔花边）
快看，小白兔来了！小白兔还会变魔术呢！（拉开花边，两只，四只……）你们想学一学吗？那我们今天就来学习《漂亮的花边》（板书课题）
二、欣赏花边：
教师组织学生展示收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合）
1、你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗? （引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。）
2、这些漂亮的花边造型选用了什么材料？
3、你能发现这些漂亮的花边，有什么样的规律？（引出图形的不断重复排列延伸知识点，教师可适时作简单演示。）
师：它在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些，请大家赶快来欣赏吧。（出示生活中的花边）
1、古代服饰上的花边。
领口、袖口、长袍、鞋子等地方都有花边。
2、古代建筑上的花边。
好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。
3、陶器、瓷器上的花边。
在一些陶器、瓷器上的花边都很漂亮，尤其是青花瓷。
3、好看的生活用品的花边。
筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花边。
4、大街上的栏杆和围栏。
有各种单位的围栏， 绿化带的围栏， 各种栏杆的.样式都很美。
5、民族服饰中的花边：少数民族的民间手工艺制品以及服饰上随处可见漂亮的花边。
三、探索研究:
师：图案从一开始就从属于器物、建筑、服装等被装饰物上，用花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美，图案的设计注重形式感，强调平面感，强调形象的装饰美感。他是我们生活中的朋友，他能美化我们的环境，让我们这节课探讨一下美丽花边的制作方法。
我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？
（学生：画的、剪贴的、盖印）
教师示范：1、连续图案剪法：1）.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；
2）.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物连接的地方)；
剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。
2、数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能做出漂亮的花边。
五、设计制作:
1. 学生练习，教师适时指导
2.选一件周围的物品进行装饰。
六、作业展评
全班学生进行作业展评，并可以加上自己对作品的"看法和评语。表扬制作精美的花边图案，可做花边展示秀。
七、拓展建议：
同学们虽然现在你们手中只是一些普通的花边，但只要我们肯动脑，勤动手，这些花边可以装点整个世界，把我们的生活变得更美！大家回家去试试吧，下课。
花边设计教学设计 第2篇
六年级学生正处在人生观和价值观转折的关键期，本届学生的整体文章朗读能力欠缺。针对学生的心理和能力现状，联系本单元以爱为核心的主题。我在教学中侧重于朗读的训练和文本情感的把握，通过反复的研读，以期达到提升学生语言表达能力和内在情感的目的。
教学目标
知识与能力
1、指导学生充分认识7个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意；
3、引导学生通过反复朗读文章，感悟作者情感。
过程与方法
1、引导学生抓住重点句子，体会文章主旨；
2、指导学生掌握一定的朗读方法和写作技巧；
3、采取自学感悟、讨论交流的方法，以读促学。
情感态度与价值观
充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重难点
1、充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜；
2、掌握一定的朗读和写作方法。
教学过程
活动一：研读题目，设疑导入
爱是春天的雨，滋润着破土而出的小草；
爱是夏天的风，轻抚着燥热不安的心灵。爱常以一种无形的姿态，充斥在我们的周围。饺子，这一中国人餐桌上的传统饭食也可以满含爱意。今天，就让我们走进《花边饺子里的爱》，来感受一下花边饺上到底包含着怎样的爱？
活动二：初读课文，整体感知
1、自读课文，用横线画出本课要求认识的字，并且用自己喜欢的方法识记；
A、组内交流识记方法，推荐代表全班分享自己的有效识记方法；
B.老师补充形近字帮助学生记忆；
C.出示课件，检测学生识记情况；
[我会读]挑生领读开火车读
[我会认]共同书写，挑生演板全对加星
2、出示难理解的词语，找生解释
[我会说]充分理解，造句
（学生补充质疑，小老师来解答，充分疏通文意。）
3、用简练的语言概括文章的主要内容；
提醒：语言要精炼、准确，按照一定顺序有条理的概括。
4、 理清思路，划分文章层次。
（结合文章的主要内容，进行层次划分）
活动三：细读课文，解决质疑
学习第一部分
默读思考：母亲为什么要包花边饺子？你从中体会到了什么？
教师提示：当时我们的生活条件如何？齐读相应的句子。深入的感悟母亲的良苦用心。
过渡：可是对于母亲的良苦用心，小时候的“我”却不很理解，直到长大后也当了父亲才明白。并且，开始用自己的方式来回馈这份爱。
学习第二部分
默读思考：
A、长大后，“我”是如何表达自己对母亲的爱的？“我”为什么要这样做？
B、母亲是什么样的反应？
总结描写方法：语言描写和神态描写可以将人物刻画的更加生动。
C、联系上下文思考：课文为什么以“花边饺子里的爱”为题目？
活动方式：小组讨论，合作探究。
评价方式：小组活动，有序高效的加星。
长大：糖馅儿——妈妈吃 儿时：肉馅儿——“我”和弟弟吃
活动四：品读课文，感悟深情
找出文中你喜欢的句子，有感情的朗读。并说说：你从中读出了什么？ （提示：抓住句子中的重点词语，注意抑扬顿挫。）
活动方式：轮流小组展示，指生班内展示。
师提示朗读方法，声音的高低，停顿的长短等。
评价方式：组织有序，参与度高的组加星。朗读方法得当的个人加星。
活动五：朗读课文，升华情感
1、课件出示精彩语句，班内赛读。比一比，谁（哪一组）读的最有感情？
最终，评出表现最好的小组和个人加星。
2、结合实际生活，谈谈你本节的收获或感受。
评价方式：态度大方自然，勇于思考，语言流畅的加一颗星；
条理清晰，感情真挚的加两颗星。
活动六：总结全文，抒发情感
课堂小结
文章中“我”母亲是伟大的，她用无私的爱在艰苦的年代为我们营造了温馨、和谐的家庭。而现在的我们也都生活在这样的幸福中，回望生活中的点滴关怀，曾经的你感受到了吗？爱的回馈，是不能等的。让我们从今天起，学会感恩，学会珍惜。珍惜每一个有父母陪伴的日子，珍惜父母对我们的每一份爱。用我们的双手，用我们的方式去回馈父母对我们的每一份爱。切莫去感受“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悲伤。
（评出本节课的明星小组和明星个人。）
活动七：作业布置，习作练习
用自己的实际行动来感恩母亲，仔细观察母亲那时的语言、表情和动作，并用笔写一段话，记录下这一温暖的瞬间。
花边设计教学设计 第3篇
【教学目标】
1、认识8个生字，正确书写12个生字。理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。
【教学重、难点】
体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课，引出“花招”
(一)讲解饺子的故事，引入新课。
(多媒体展示饺子图片)大家在图片上看到了什么?(饺子)可是我看到的却不是饺子，而是满满的爱。著名作家肖复兴说过：“世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”今天我们就来一起学习他的佳作：《花边饺子里的爱》(板书课题。)，看看那些深藏在花边饺子里的花招。
(二)启发思考：预设：
1、花边饺子是什么样子的?
2、为什么花边饺子里有爱?花边饺子里有什么样的爱?
3、花边饺子里爱是通过哪些花招表现出来的?
让我们带着这些疑问，一起品尝今天的花边饺子，去寻找花边饺子里的花招。
二、初读课文，寻找“花招”
(一)字词学习
(为了顺利寻找，我们先解决生字新词。)
jiǎo jié hūn xiàn
饺子拮据荤菜肉馅
xī kuài lǐn
清晰筷子威风凛凛
拮据：缺少钱，比喻生活困难。
破天荒：事情第一次出现。
威风凛凛：很威风，使人敬畏。
历久：经过很长的时间。
花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。(板书于板书坂快正中)
(二)朗读课文，寻找花招
思考：说说课文按什么顺序来写的，围绕“花边饺子”重点写了哪两个花招?
(这篇课文按时间顺序可分为两部分：
1、即第一部分(第1-3自然段)：讲在小时候的艰苦的岁月，妈妈把肉馅的饺子捏上花边留给我们吃，这一花招给了“我们”难忘的记忆。
2、即第二部分(第4-9自然段)：讲长大后家里经济状况好转后，妈妈却雷打不动只爱吃饺子。“我”耍了一个小花招——让母亲吃到糖馅的花边饺，讨得年迈母亲的欢心。)
(下面让我们合作探究，破解花招：“尝肉馅饺，品母爱情”。主要思考下面几个问题。)
三、合作探究，破解花招
(让我们先破“肉馅招”。)
(一)尝肉馅饺，品母爱情
1、文中的哪些语句写出了妈妈包饺子的技术高超的?
2、妈妈包饺子的时候耍了什么“花招”?(妈妈包了两种不同的饺子)
3、妈妈为什么要耍这个小花招儿?(那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节;平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。)
(拮据;缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。)
4、花边饺子到底是什么样子的?(品读下面句子完成)
我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出了一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
(1)这句话抓住了母亲的那个动作来写?(捏)
(2)母亲这一“捏”，捏进了什么?(母亲对儿子深深的爱)
(3)再次齐读。
(4)教师小结 。
浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。正是这浓浓的母爱，才给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，可有妈妈的呵护，我们依然快乐成长。
5、理解”这些记忆，都是到了自己做父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛一直沉睡着，需要我们必须用经历的代价才能把它唤醒”这句话。
(第一句承接上文，第二句引出下文，写出了“我”在为人之父后才深深体会到花边饺子里包含的深深母爱。那么，“我”是如何报答母亲的。再让我们一起来“解糖馅谜，悟儿孝心”。)下面我们再来解“糖馅谜”，悟儿孝心。”
(二)解糖馅谜，悟儿孝心
1、自由朗读第四自然段，思考：
⑴、作者成年后想起了什么?(找出原文)
⑵、三个“想起”，写出了作者的什么?(一份孝心)
2 、我是如何孝顺、敬爱母亲的?
(1)让母亲开洋荤
(2)母亲要自己做
(3)顺着母亲意愿常包饺子
3 、我也耍了一个“花招”，是什么“花招”呢?为什么要耍这个“花招”呢?从中你体会到了什么呢?
(1)用糖馅儿包了一个有记号的花边饺。
(2)谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
(3)儿子对母亲无价的孝心。
4、“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。”这句话你是怎样理解的?
(运用比喻，生动地表现出饺子在锅里翻滚的景象以及妈妈快乐的心情。)
5、花边饺子里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺子讨得年迈母亲的快乐和开心。
思考：这句话在文中起到什么作用?
(照应题目，点明中心)
(三)课堂小结
小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里的肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱;幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳的孝心。作者用“爱”的情感之线，将相隔数十年的两种花边饺子，编织在文中。没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平凡的生活、最朴实的语言，抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写作手法值得我们学习。下面让我们重温母爱，仿说花招——
四、重温母爱，仿叙花招
(一)导入仿叙
(有时候，爱在轰轰烈烈的壮举里;更多的时候，爱在平平淡淡的细节中。无论时光怎样流逝，唯有不变的，是点点滴滴爱的回忆。请欣赏一则小视频，让我们回忆起那些深藏在细节里的母爱。看完之后请大家说说那些记忆中父母对我们耍的诸多花招。)
(二)学生仿叙花招。
(宝贝快吃吧，妈妈不饿;宝贝，你吃，妈妈不喜欢吃甜的。)
五、拓展延伸，学耍花招
(一)导入
“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱深似海，让儿思千载。为了表达我们对母亲的感恩，让我们也对辛勤哺育我们的母亲耍耍花招吧!，下面请你出招!谁先来——)
(二)学生学耍花招
(谎说学校要我们完成一次品德作业——达到为妈妈洗一次脚、梳一次头之目的等。)
六、煽情总结，朗读升华
爱是一个永恒的话题，爱需要用心感悟，爱需要用心表达。伴我们一路走来的是——母亲，温暖我们一生的是——母爱。让我们怀着一颗感恩的心，用最美的语言，用最真的情感来表达我们的心声吧!(最后学生齐诵)
《母亲》
我只看见您面向我时的微笑
却没有看到您转过身后的疲惫
我只提走了清晨远走的行囊
却没有您半夜整理辛忙的印象
我只一意顾及所谓的生活奔忙
却没有留意你鬓角泛起的白霜
母亲啊
如今我已不忍再迎靠您愈见单溥的肩膀
看着您已开始颤抖的手
我就努力地想挽留时光
怎奈时光如流水一样
心疼地看着您那慈爱的脸庞
愿您永远安康
板书设计：
花边饺子里的爱
找
↓ →肉馅→母爱
破→(花招)←学
↑ →糖馅→儿孝
叙
花边设计教学设计 第4篇
1、课本原文
内容速览：
花边知识（还变即边饰纹样，装饰与器物边缘，一个图形向两边重复延伸，就可以形成花边）。花边设计与制作（用绘画或剪贴的方法）。
课文：
2、教学设计
一、教学目标：
（1）知识与技能目标：认识花边，能用剪短的语言描述“什么是花边”了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸或绘画的方式设计制作花边。
（2）过程与方法目标：通过师生互动，结合多媒体教学，学生能够联系生活，回忆日常生活中见过的一些花边，学习花边的制作方法，发展动手能力、造型设计能力。
（3）情感态度与价值观目标：在欣赏与创作的过程中，学生发展了创造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中细心观察，留心身边的美。
二、教学重难点：
教学重点：认识花边并制作出花边。
教学难点：能够通过理解，设计制作出与众不同的花边。
三、教学过程：
课前准备：课件、花边实物剪纸工具材料、磁铁图形等。
（1）情境导入：教师身着装饰花边纹样的民族服饰（课结合地方民族特色），吸引学生的注意力，提出问题：
老师的衣服漂亮吗？
为什么漂亮？想不想自己动手设计一些花边？
揭示课题《漂亮的花边》
（2）创作活动：
1）课件展示简单的花边
2）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；
分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。
3）巡视指导展示评价：
（3）展示评价
1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。（全组成员每人获得一颗星星奖励。）
2）邀请学生进行自评、学生之间的互评和教师总结评，评价作品时可从以下几个角度来评价：
花边设计美观漂亮。
小组合作创作花边形式多样。
（4）拓展延伸：运用自己的花边纹样装饰个人日记本，写下属于自己的艺术日记。
四、板书设计：
漂亮的花边
组合形式：二方连续
四方连续
制作方法：剪、画、盖印
花边设计教学设计 第5篇
教材分析
本文上一篇阅读课文，讲述了作者童年是，母亲包饺子就像过节。母亲的花边饺子成了他难忘的记忆。成年后，为了母亲高兴，在母亲的生日那天他包了糖馅儿的饺子，母亲感到非常开心。文章表现了母子间真挚的爱。课文的意图是让学生感受这个故事的同时，从中受到孝敬父母的教育。
学情分析
1、本班大部分学生学习积极性主动性不高，对于阅读课文的学习总是依赖老师。
2、学生能利用学习工具来学习生字词，但理解能力差，对于课文中的一些重点句子所包含的意思体会不到。需要老师的引导。
3、学生不能胜利进行本课学习的最大的障碍是学生的独立阅读能力不高。
教学目标
1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主探究、讨论交流的方法读懂课文，把握课文的主要内容。
3、理解文中的母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿子对母亲的孝敬。
教学重点和难点
重点：引导学生朗读课文，感悟母子间真挚的爱。
难点：读懂课文，把握文章的主要内容，感悟母子间真挚的爱。
教学过程
一 谈话引入：教师以学生熟悉的食物饺子为谈话的内容引入，激发学习的兴趣。
二 初解课文：学生默读课文，自学生字词，理清文章的脉络。
三 感悟品味：
〈一〉师引导生自主、讨论探究，从中感受母亲对儿子的.爱。
讨论：
1 、母 亲的花边饺子里隐含了什么？
2、 文中的妈妈是一个怎样的妈妈？
〈二〉师引导学生联系实际感悟母爱。
〈三〉引导学生自主、讨论探究，从中感受儿子对母亲的孝敬。
讨论：
1 、我为什么要包花边饺子？
2、作者是一个怎么样的人？
四 课堂小结，情感升华：
1、 师小结 。
2、 师引导谈体会、收获。
3、师引导学生谈今后应怎样对待自己的父母？
花边设计教学设计 第6篇
1、课本原文
内容速览：
花边知识（还变即边饰纹样，装饰与器物边缘，一个图形向两边重复延伸，就可以形成花边）。花边设计与制作（用绘画或剪贴的方法）。
课文：
2、教学设计
一、教学目标：
（1）知识与技能目标：认识花边，能用剪短的语言描述“什么是花边”了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸或绘画的方式设计制作花边。
（2）过程与方法目标：通过师生互动，结合多媒体教学，学生能够联系生活，回忆日常生活中见过的一些花边，学习花边的制作方法，发展动手能力、造型设计能力。
（3）情感态度与价值观目标：在欣赏与创作的过程中，学生发展了创造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中细心观察，留心身边的美。
二、教学重难点：
教学重点：认识花边并制作出花边。
教学难点：能够通过理解，设计制作出与众不同的花边。
三、教学过程：
课前准备：课件、花边实物剪纸工具材料、磁铁图形等。
（1）情境导入：教师身着装饰花边纹样的民族服饰（课结合地方民族特色），吸引学生的注意力，提出问题：
老师的衣服漂亮吗？
为什么漂亮？想不想自己动手设计一些花边？
揭示课题《漂亮的花边》
（4）创作活动：
1） 课件展示简单的花边
2）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；
分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。
3）巡视指导展示评价：
（5）展示评价
1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。
（全组成员每人获得一颗星星奖励。）
2）邀请学生进行自评、学生之间的互评和教师总结评，评价作品时可从以下几个角度来评价：
花边设计美观漂亮。
小组合作创作花边形式多样。
（6）拓展延伸：运用自己的花边纹样装饰个人日记本，写下属于自己的艺术日记。
四、板书设计：
漂亮的花边
组合形式：二方连续
四方连续
制作方法：剪、画、盖印
花边设计教学设计 第7篇
教学设计
一、教学目标：
（1）知识与技能目标：认识花边，能用剪短的语言描述“什么是花边”了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸或绘画的方式设计制作花边。
（2）过程与方法目标：通过师生互动，结合多媒体教学，学生能够联系生活，回忆日常生活中见过的一些花边，学习花边的制作方法，发展动手能力、造型设计能力。
（3）情感态度与价值观目标：在欣赏与创作的过程中，学生发展了创造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中细心观察，留心身边的美。
二、教学重难点：
教学重点：认识花边并制作出花边。
教学难点：能够通过理解，设计制作出与众不同的花边。
三、教学过程：
课前准备：课件、花边实物剪纸工具材料、磁铁图形等。
（1）情境导入：
教师身着装饰花边纹样的民族服饰（课结合地方民族特色），吸引学生的注意力，提出问题：
老师的衣服漂亮吗？
为什么漂亮？想不想自己动手设计一些花边？
揭示课题《漂亮的花边》
（2）创作活动：
1） 课件展示简单的花边
2）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；
分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。
3）巡视指导展示评价：
（3）展示评价
1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。
（全组成员每人获得一颗星星奖励。）
2）邀请学生进行自评、学生之间的互评和教师总结评，评价作品时可从以下几个角度来评价：
花边设计美观漂亮。
小组合作创作花边形式多样。
（4）拓展延伸：
运用自己的花边纹样装饰个人日记本，写下属于自己的艺术日记。
四、板书设计：
漂亮的花边
组合形式：二方连续
四方连续
制作方法：剪、画、盖印
花边设计教学设计 第8篇
教学目标：
1.认知花边是图形的重复廷伸;
2.培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法;
3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感;
4.培养学生造型设计能力及解决问题的能力;
教学重点：
认识花边图案的图形特点;
教学难点：
花边的设计、应用;
教学准备：
布置学生收集有花边的东西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、胶水、腊光纸等。
教学过程：
一、欣赏导入：
教师组织学生上台展示(投影)收集的各种有花边的东西。( 教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容)
1你喜欢自己收集的东西吗?它漂亮吗? 引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。
2这些漂亮的花边造型选用了什么材料?
3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。
引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。
4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。
二、探索研究:
我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边?
学生：画的、剪贴的、盖印的
教师示范：
1画：
2剪：连续图案剪法：
1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形;
2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方);剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。
数张纸重叠剪出的单个图形(不连接)进行排列组合，也能作出漂亮的花边
三、设计制作:
1、 鼓励学生自己设计图形(纹样)
2、学生练习，教师适时指导(根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。
四、应用建议：
1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边
2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。
活动目标：
1、能观察日常生活用品的花边，找出他们对称排列的规律。初步感受对称美。
2、用目测找中心和对称排列的方法装饰花边。
3、能大胆地选择自己喜欢的颜色进行装饰。
活动准备：
长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边，有花边的毛衣、脸盆、帽子
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问：小朋友看这是什么东西?它们什么地方最漂亮?花边是由什么花纹组成的?它们什么怎样排列的?用什么颜色画出来的?
幼儿回答后教师总结：这些花边是由点、线、简单几何图形和小花、小草等花纹组成的。它们排列很有规律，间隔开的花纹是一样的，形状大小颜色都是一样的，这叫对称，花边的颜色有的很鲜艳，有的很柔和。
2、引导幼儿学习花边的装饰方法。
教师出现活动花边进行讲解演示：
用目测的方法找出中心点，画上简单的花纹，在花纹的两端用同样的颜色画出同样的花纹。
换一种颜色在中间和两端的花纹之间画另一种花纹，花纹之间要间隔均匀。
用这种方法往下画，画出来的花边就对称了。
3、交代要求，幼儿作画、教师指导。
教师：请小朋友先观察老师画的美丽的花边，小朋友先想好选择什么样的花纹，然后想好颜色再开始画。画时要注意大小、方向和颜色的对称。
幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意对称，鼓励能力强的幼儿自己设计花纹，搭配颜色。
4、总结评价，结束活动。请幼儿将花边在作业栏中展览出来，教师从花纹、色彩、对称规律方面进行评价。
花边设计教学设计 第9篇
教学目标：
1、认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边”，了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。
2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色彩美丽的花边。
3、培养学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、变化中培养学生创造美的`能力和民族自豪感，并学会观察生活，留心身边的美。
教学重点：认识花边并制作出花边。
教学难点：能够通过理解设计制作出与众不同的花边。
课前准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色纸、多媒体
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：
今天，老师给同学们带来了小伙伴，请大家唱着儿歌来迎接他们吧。（学生唱《小白兔》儿歌，教师剪小白兔花边）
快看，小白兔来了！小白兔还会变魔术呢！（拉开花边，两只，四只……）你们想学一学吗？那我们今天就来学习《漂亮的花边》（板书课题）
二、欣赏花边：
教师组织学生展示收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合）
1、你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗?（引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。）
2、这些漂亮的花边造型选用了什么材料？
3、你能发现这些漂亮的花边，有什么样的规律？（引出图形的不断重复排列延伸知识点，教师可适时作简单演示。）
师：它在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些，请大家赶快来欣赏吧。（出示生活中的花边）
1、古代服饰上的花边。
领口、袖口、长袍、鞋子等地方都有花边。
2、古代建筑上的花边。
好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。
3、陶器、瓷器上的花边。
在一些陶器、瓷器上的花边都很漂亮，尤其是青花瓷。
3、好看的生活用品的花边。
筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花边。
4、大街上的栏杆和围栏。
有各种单位的围栏，绿化带的围栏，各种栏杆的样式都很美。
5、民族服饰中的花边：少数民族的民间手工艺制品以及服饰上随处可见漂亮的花边。
三、探索研究:
师：图案从一开始就从属于器物、建筑、服装等被装饰物上，用花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美，图案的设计注重形式感，强调平面感，强调形象的装饰美感。他是我们生活中的朋友，他能美化我们的环境，让我们这节课探讨一下美丽花边的制作方法。
我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？
（学生：画的、剪贴的、盖印）
教师示范：
1、连续图案剪法：
1）取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；
2）在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物连接的地方)；
剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。
2、数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能做出漂亮的花边。
五、设计制作:
1.学生练习，教师适时指导
2.选一件周围的物品进行装饰。
六、作业展评
全班学生进行作业展评，并可以加上自己对作品的看法和评语。表扬制作精美的花边图案，可做花边展示秀。
七、拓展建议：
同学们虽然现在你们手中只是一些普通的花边，但只要我们肯动脑，勤动手，这些花边可以装点整个世界，把我们的生活变得更美！大家回家去试试吧，下课。
花边设计教学设计 第10篇
教学目标：
1.明白花边是图形的重复延伸，并能用自己的话描述。
2.能用绘画、剪纸等方法设计、制作1——3条花边。
3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感。
教学重点：能否设计单元图形，并运用学到的方法制作花边。
教学难点：能否感受花边重复的美，设计出有创意的花边。
教学过程：
一、新课导入
1.认识花边：教师用撕画的形式迅速做出“牵手小人”的花边，并贴在黑板上，引入课题《漂亮的花边》。
二、探究阶段
2.欣赏花边，了解花边的形成：教师请学生欣赏各种图案组成的花边，并说一说花边中的图案有什么样的特点？（都是由相同图案组成的）
教师通过两个小动画的形式展示花边的形成，请学生观看后用自己的话描述一下“花边是怎样形成的？”
师生共同学习教材“知识窗”——一个图形（或一组图形）向两边重复延伸，就形成了花边。
3.走进生活，寻找花边：了解了花边的形成，师生共同走进大自然和生活，一起寻找有趣的花边。
欣赏教师带来的图片，看看老师在生活中发现了哪些漂亮的花边？
①图片展示石器时代的陶器作品。在远古时期，我们的祖先就已经懂得用简单的几何纹花边来装饰生活器具，让学生感受我国古代劳动人民的智慧。
②衣服上的花边，小朋友穿上带有漂亮花边的衣服，更精神了。原来，花边还可以用在服装设计上。
③大家见过会动的花边吗？学校门口的电动门打开和关闭的时候就像移动的花边，请学生下次仔细观察一下。
你在生活中还发现了哪些有趣的花边？同桌互相说一说。
4.设计制作花边的方法：教师演示绘画、剪纸等两种制作花边的方法。着重探究剪纸的方法。共同总结出：一、折，二、画，三、剪，的基本方法。
①请大家回顾数学课上学习过“剪小人”的方法。在折好的纸上画出一半的图形，并在两边预留连接的部分，再进行剪纸，这样就能剪出连续的图案。
②请大家思考：加入画的图案是一个完整的，能不能剪出连续的图案组成花边？
学生质疑。教师请一位小老师和自己一起验证一下。剪完后同学们观察成功和失败的原因，得出：完整的图案也能剪出连续的花边，不过两边必须有连接的部分。
③加入不小心剪了不连续的花边。也不能浪费，可以用拼贴的方法组成一条花边。
接下来再请学生想想还有哪些制作花边的方法？学生大胆思考并回答。（撕画、橡皮泥等）
二、学生创作
教师展示同龄人作品，请学生欣赏，并提出作业“我是小小设计师”比赛的要求：采用自己喜欢的方法，设计制作出1~3条花边，创意巧妙，精美的花边可以装饰在老师带来的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。
学生大胆进行创作，教师播放轻松的音乐，并巡视指导，及时展示有创意的作品和新的制作方法。遇到困难的学生请同桌或周围同学帮助他。同时，制作过程中，随时关注学生使用工具的安全情况和卫生情况。
三、展示互评
师生按照大赛要求和标准共同评选出优秀作品，请作者贴在老师带来的物品上，进行装饰，并对作者进行奖励。
四、教师小结
这节课我们学习制作了漂亮的花边，花边做起来既简单，又能装饰我们的生活！同学们做了这么多精美的花边真的非常漂亮，课下我们可以尝试着把旧杯子、罐子、或日用器皿用花边来装饰一下，使他变成漂亮的装饰品来美化我们的生活。
五、收拾整理
请学生把剪下来的碎纸屑等收拾好，放入垃圾桶。
花边设计教学设计 第11篇
教学目标：
1、知识与技能
（1）积累“拮据、破天荒”等词语。
（2）理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事，体会母亲对儿子的疼爱和儿孝顺、敬爱母亲之情。
3、情感、态度与价值观
课文表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情，激发学生热爱父母、孝敬父母，学会感恩的情感。
教学重难点：
1、重点：理解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。
2、难点：体会作者要表达的情感。
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
1、板书“花边饺子”。出示：花边饺子图。
2、师：瞧，这是刚煮出来的热腾腾的花边饺子，正冒着热气呢！望着它，你想说什么？（学情预设：①真想吃上一碗饺子！②想起了妈妈做的饺子。③想起了吃饺子时的快乐?）
3、师：对于著名作家肖复兴先生来说，花边饺子有着不同寻常的感受。今天，让我们一同走进课文《花边饺子里的爱》。（板书完整课题）
4、读课题。
二、初读课文 整体感知
1、师：课文围绕“花边饺子”写了什么事？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通顺句子，看看作者围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？
2、检查生字词：拮据、破天荒、威风凛凛、调馅儿、洋荤、大吉大利。
3、学生汇报课文中的两件事。
4、文中哪一个自然段把这两件事连接起来了？（出示过渡段。）
三、品读文字 感悟母爱儿
1、师：妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆，那我们赶快去看看妈妈的花边饺子是怎样做成的吧？请同学们快速浏览课文，用“﹏﹏”画出来。
2、出示句子和花边饺子图：我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
3、师：从这段文字中你觉得自己的妈妈是一位怎样的妈妈？
4、师：可为什么妈妈要给我们包花边饺子呢？
5、师：请同学们再自由读读第1—2自然段，找出理由。
6、解决问题：
（1）母亲疼爱儿子，把肉馅的饺子捏上花边，留给孩子吃。
①出示句子：我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺
子。
②师：是啊，母亲为了把仅有的一点肉留给我们吃，在饺子上耍了一小小的“花招”给饺子捏上花边，做了一个记号。
③师：请同学们同桌合作，再读读这段文字，看看你还能从哪个字，哪个词或哪句话中读懂什么？
④指导书写“馅”。
⑤指导朗读。
（2）妈妈为什么要包两种馅的饺子，仅仅是为了美吗？
①生活拮据。你能给“拮据”换一个词吗？
②还从哪个词知道家里难得吃上一顿饺子？（破天荒）五六十年代，温饱问题都解决不了的日子，要吃上一顿饺子，吃上肉，可不容易啊！
（3）理解“花招”：母亲为了区别带肉馅的饺子，为了迎合孩子们的喜爱，给肉馅的饺子捏上了花边，这就是母亲耍的花招。
7、师：爱的形式很多，你还能从1—2自然段中哪些句子中体会到母亲对我们的疼爱？
8、师：是啊，就是这样疼爱孩子的母亲，难怪作者会发出这样的赞叹：（出示句子）花边饺里浸满浓浓的母爱。
①你能给“浸”字换个词吗？放进去读一读。你打算改吗？为什么？
②创设情境，引读。（望着这花边饺，我们就想说：花边饺里浸满浓浓的母爱；
想起母亲的花边饺，我们就会情不自禁地赞叹：花边饺里浸满浓浓的母爱。）
9、小结学法：我们用什么方法学习了“母亲对儿子的疼爱”这一部分内容？
四、深入文本 感悟儿孝母
1、师：那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。后来，我学着母亲的样子，给母亲做了花边饺子。此时，你有疑问吗？（预设：“我”为什么要给妈妈包花边饺子？）
2、请同学们默读第4—9自然段，找到相关句子用“～～”画起来，用前面的学习方法小组内学习。
①指名说。
②出示句子，引读：花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
③师：可为什么“我”就要用“花边饺子”讨得年迈母亲的快乐和开心呢？
3、师：母亲那么容易就吃到了带粮糖馅儿的花边饺子，那是因为母亲的眼睛实在是太昏花了，她不知道我耍了一个小小的花招。
4、回归课题，总结板书：花边饺里浸满了母亲对我的疼爱，同时也浸满了 “我”对母亲的孝顺和敬爱，所以作者取题为《花边饺子里的爱》。生读课题。
5、领悟写法：作者抓住生活中包花边饺子这样的平凡小事，以小见大，抓住细节描写，用朴实的语言，表达了母亲对“我”的疼爱以及“我”对母亲的孝顺与敬爱。肖复兴先生的许多作品都是如此，如《荔枝》、《母亲》等。
五、拓展延伸 学会感恩
1、简介肖复兴与母亲的关系。他在《母亲》一文中，这样写到：世上有一本书是永远写不完的，那便是母亲。
2、出示句子：世上有一本书是永远写不完的，那便是母亲。——肖复兴
3、出示图片、配乐（感受爱、回报爱）。
师述：母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，我们每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。每当看到母亲露出欣慰的笑容，每当看到母亲卸去疲惫的样子，每当听到母亲亲切地说：“孩子，你长大了，懂事了。”那何尝又不是一种幸福！作者的母亲是这样疼爱自己的孩子，我们的母亲又何尝不是这样，总有一种爱，让我们内心震撼，那便是母亲的爱！此时此刻，你想到了什么？
4、母亲的爱是永远说不完的话题。出示诗：《母亲的爱》
山，没有母亲的爱高；
海，没有母亲的爱深；
天，没有母亲的爱广阔；
地，没有母亲的爱包容；
太阳，没有母亲的爱温暖；
云朵，没有母亲的爱洁白；
花朵，没有母亲的爱灿烂。
5、小结：我们是生活在一个爱的世界里，正因为有了爱，我们才能茁壮成长，除了母亲，还多许多关爱着我们的人， “谁言寸草心，报得三春晖。”；
“滴水之恩，涌泉相报”，用自己的行动去回报他们吧！
花边设计教学设计 第12篇
一、激发兴趣，初步感知美
１、引导发现花边
师：我的好朋友的女儿要参加演唱比赛，让我帮忙设计她的.演唱服。
（电脑出示演出服原稿）
你们能帮她这个忙吗？
生：……可以给衣服上镶上美丽的花边。
师：真是一个好办法！我也想到了这样的方法，试着设计了几种样式让同学们看看。（点击鼠标，出现花边：出现了领子上、腰部、裙摆和袖子上的花边；
再点击鼠标：出现同一样式，不同花边的裙子）
２、欣赏作品，了解花边
比较：（１）带花边的瓷器图片和不带花边的瓷器图片
（２）带花边的建筑物和不带花边的建筑物
（３）带花边的房间和不带花边的房间
教师小结：古时候的人们就知道用花边来装饰周围的物品，到了现在花边已经不在了。
３、寻找生活中的花边
（１）师：在什么地方还见到过花边？
学生观察讨论。
（２）播放生活中的一段片子。
学生寻找花边。
4、小结：花边无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。
今天这节课我们就来研究《美丽的花边》。
二、引导学生主动求知
1、学生对花边的特点及花边组成规律的探究
（1）（屏幕出示）第一组花边：三条花边，相同的排列规律，不相同的单独纹样
第二组花边：三条花边，相同的单独纹样，不同的排列规律
学生讨论。
学生汇报：（１）教师趁势引出“单独纹样”的概念。
定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。（屏幕上标记三个单独纹样）
单独纹样的范围：任何一个你感兴趣的能给人类带来美感的图案。
（2）讨论花边的特点及组成规律。
用箭头标出第二组花边的排列规律。
（学生电脑操作）根据老师提供的单独纹样进行组合。
单独纹样：
根据操作结果，得出结论。
等等。
（3）二方连续纹样的概念（屏幕显示）
象这样由相同的单独纹样按一定的规律连续向两端排列而成的花边，我们称它为"二方连续 纹样"。
２、欣赏花边
要求：边欣赏边思考，这条花边的单独纹样和排列规律。
选取其中一条花边进行提问。
三、扩展知识，浏览花边网站（自建的）
网站简介：花边应用包括生活中的各种物体上的花边；
资料库包括各种单独纹样、实物、待装饰的物体；
花边欣赏包括各种普通的花边和名家设计的花边；
学习中心包括各种图案的知识和图片；
网站导航可以链接到各个与花边有关的网站。
四、学生尝试作业
1、作业步骤（教师示范）
（1）在网站上找也自己感兴趣的图案；
（２）下载、复制、粘贴。
（３）按一定规律排列组合成一条花边。
2、学生作业（电脑操作）
学生作业，教师巡视指导。
五、作业展评
利用网络进行自评和互评。
六、优秀作业打印
第二课时
一、作业展评，探究
学生对自己的作品或整体的作品提要求。
对上一节课学生作品存在的不足进行小结。
二、作品欣赏，感知美
１、欣赏用各种方法绘制出来的花边。
２、学生讨论花边绘制的方法。
３、录相播放
（１）橡皮泥制作的花边；
（２）布粘的方法；
（３）印模的方法；
（４）剪纸的方法。
４、欣赏比较
（１）没进行花边装饰的物体
用不同的花边装饰起来的物体
学生谈想法，喜欢怎么样的装饰。自己会进行怎样的装饰。
（２）怎样给自己带来的物体和网上提供的物品进行装饰，学生讨论。
三、学生设计花边
１、教师示范设计（体现教师的设计思想）
（１）选物体；
（２）思考分析，选择制作方法；
（３）制作完成。
２、学生设计制作，教师巡视指导。
四、作业回顾总结与展览
１、学生谈自己的设计思路；
其他学生表自己的观点。
２、作品展览。
３、学生谈课后感想。
学生欣赏的花边与学生的花边作业举例：
教师小结：这个教案是根据我上的一节一课时的《美丽的花边》改写而成的。第一次尝试电脑和美术的结合，上完课后感触多多。这一节课是利用现代先进的教学手段和教学设施，把教育和生活联系起来，让学生学会走向生活，把学得的知识利用于生活。怀着这个简单的想法，我开始了电脑和美术相结合的教学模式的探索。在上这课之前，我先教学生电脑的一些基本操作，因为他们已经会了电脑得一些基本操作，只要强化一下就行了。这是一节美术课，不能因为学生因不会电脑的某些操作，而影响了美术的学习。第一次在电脑房上课的内容是《错位的图片》，原本很烦琐的剪贴的过
程，在电脑上显得轻而易举。学生完成的作业量比要求的要大的多，各种图片的错位，各种形式的错位。通过比较学生可以较深刻得认识到错位后的图片效果。学生在课堂上学习兴趣高，比在教室里上要活跃得多。我想学生对图片为什么要错位，错位以后的效果要比用手工制作的同学理解得深刻得多。尝到了教学的甜头后，我开始了第二次的尝试，上的内容是《美丽的花边》，教完这一课后，我给自己一个问号。这类的美术课是不是可以不让学生动手？我给自己的答案是否定的，这类的课也要让学生动手，培养他们的动手能力。那应该怎么解决这个问题呢？于是我就想到了对于内容比较多，较复杂的课时，分为两节课来学习。
根据以上说的和第一次上的，我就改写了这个教案。这个教案的特色有以下几个方面：
1、学习资料丰富。提供了丰富的学习资料，可以让学生自主地参与学习，让他们有东西可以学。提供越丰富的东西，学生的学习兴趣就越高。而在网上提供丰富的学习资料并不是一件难事。有了丰富的学习资料，提高了学生的感性认识，对学生人文主义的培养、审美能力的培养，以及培养学生对美的热爱。
2、师生交互性强。通过网络设备，学生的作业可以随时相互交换。师生间的交互方便，有利于师生间随时随课的交流，老师更容易掌握学生的学习情况，以便掌握教学进度。
3、有利于培养学生的自学能力，培养学生的个性。网上丰富的资料，在有限的时间内，学生不可能全盘接受。所以学生在接受的过程中必然有一个选择的过程。选择自己喜欢的，感兴趣的，容易接受的内容。这样的学习就形成了学生自己个人的特色。
4、和时代的步伐紧密地联系在一起。很多美术活动越来越离不开电脑的支持，在美术学习的初期就对学生进行这样的锻炼，容易在学生心中形成较先进的观念。
5、用电脑学习简化了学习过程。在这一节课中，如果学生没有电脑的帮助就很难有这么多花边的比较。对花边中单独纹样、排列组合规律的理解都受到了限制。
花边设计教学设计 第13篇
教学目标：
1、掌握本课的生字词
2、有感情朗读课文，整体把握课文内容。
3、理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情。
4、培养学生关爱，孝顺父母。
教学重点、难点：
1、整体把握课文主要内容
2、体会课文表达的情感
教学程序：
一、导入新课：
同学们，我们对饺子都很熟悉，然而，今天我们要学习的这篇文章里的饺子在作者却并不寻常，为什么呢？通过学习，我们来理解作者心中的饺子究竟包含怎样的感情。
二、检查预习
1、读生字词
2、比较组词：
饺（）桔（）馅（）荤（）筷（）
较（）拮（）陷（）浑（）快（）
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文
2、课文围绕花边饺子写了哪几件事？
四、理解课文内容
用不同的形式朗读课文，读后思考：
1、妈妈为什么要包花边饺子？
2、我为什么要包花边饺子？
3、课文为什么用花边饺子里的爱做题目？
4、课文围绕花边饺子表现了怎样的主题？
对这几个问题，可让学生思考或小组讨论。
五、谈体会
联系生活实际谈自己读后的感受
可请几个同学发言
六、拓展
本文表现了感人的母爱之情，我们还学过很多有关母爱的文章或诗词，你能说出其中一些吗？
七、结合课文进行思想教育
我们一直说母爱是伟大的，那么，作为子女的我们应怎样报答伟大的母爱呢？
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