摘 要：中考历史开卷考试在我市已实行了几年，每到初三复习阶段都会遇到知识量大、时间紧迫、复习效果不理想的问题。针对这些问题笔者就初三如何复习提出一些应对措施，并在教学中运用、实践，总结出：“把握方向、循序渐进、综合贯通”的中考复习策略。采用恰当的复习和训练的方法，帮助学生更好的应对中考。
关键词：历史；开卷考试；复习策略
初中历史是人文社会科学中的一门基础课程，对提升学生的历史意识、文化素养和人文精神具有重要的意义，是促进学生全面发展的一门必不可少的课程。但初中历史课文编排上以陈述性知识为主，记忆量大，过去长期采用闭卷考试的办法来检测学生的学习情况，为应对考试，死记硬背一度成为最好的复习方法。实施课改后为顺应素质教育发展的要求。我市中考历史学科也实行了开卷考试的形式，作为任课教师，如何组织学生的初三历史复习？如何让学生走出复习方法的误区？更好的适应新的中考形势，取得更好成绩。通过实践，笔者归纳出以下几点方法：
一、研究说明，把握方向
初三历史复习是对初中所学知识的大检阅，知识量大、时间紧迫，因此，教师必须仔细研究《考试说明》，紧紧把握考试方向。在组织复习时给学生讲清楚，《考试说明》是我市教育局教研室组织相关专家研究《历史课程标准》后，结合我市历史教学的实际制定的指导性纲要，是中考命题的直接依据，也是我们复习备考的依据，提高学生对《考试说明》的重视程度，把握中考复习方向。教师在组织复习时，要对照能力要求逐个考点复习，各个考点构成了学科考试的基础，各个能力要求则界定了复习的深度。《考试说明》将对学生的要求分为五个能级层次：识记、理解、分析、综合、评价。实际上是三大能力层次：识记、理解和应用。复习过程中，要按照《考试说明》对各考点的要求，对照教材相应内容，把握知识的深度和广度，做到有主有次，有轻有重，有的放矢，这样才能事半功倍，成功面对中考。
二、循序渐进，分化梳理
复习的过程是一个循序渐进的过程，要遵循从整体到细节逐步加深、逐层分化的原则，多轮复习，逐层充实，从低到高逐渐构成完整的历史知识体系。如在复习中国现代史时，先把涉及的主要历史事件概述一下，让学生对1949年10月中华人民共和国成立至今的历史有一概括的了解，然后让学生理解中国现代史分为：新民主主义社会和社会主义社会两大历史阶段及4个时期：1.过渡时期：1949年建国——1956年三大改造完成。2.全面建设社会主义时期：1956年——1966年文革前。3.文化大革命时期：1966年——1976年（粉碎江青反革命集团）。4.建设社会主义新时期：1976年文革结束——至今。串联这几个时期是：中国人民建立政权、巩固政权、探索与发展中国，使中国走向富强、民主、自立的一段发展史。让学生总结、归纳出这一阶段，党召开的重要会议、社会主义道路的探索和曲折、我国社会主义民主与法制建设的艰难历程、我国外交事业与祖国统一大业的推进、我国军队和国防事业的建设及发展等专题的知识脉络，培养学生梳理历史知识的能力，提升对历史知识的深层掌握。再配合多种题型进行变式训练，以提高学生理解、运用和分析问题的能力这样，使学生走出开卷考试只须在书上抄题、划线，不必多费工夫的误区，更好的面对中考的挑战。
三、综合贯通，全面提高
为考核学生综合评价能力，中考势必会出现一定比例、难度较高的综合性、开放性试题，所以教师一定要重视对该类试题的复习训练。综合性、开放性非选择题，坚持“以问题为中心”的命题特点和主体设计思想，关注现实、关注社会热点，以当前人类关心的热点和焦点问题为切入点进行考查。题型灵活，图文并茂，除文字材料外，还给出图表、数据、公式、漫画等背景材料，考查学生的创新能力和实践能力、对各学科知识的迁移和综合能力，以及多层次、多角度分析问题和解决问题的能力。试题涉及到的知识点多，跨度大，且试题分值较高，是拉开学生考分档次的题。为减少学生在这类题目上的失分，教师可以从三个方面入手，一是理清线索，如复习中国近代史时让学生在了解课本知识的基础上，指出这一时期列强对中国发动的四次侵华战争，归纳名称、时间、签订不平等条约的内容、影响整理成一张表格，根据所整理的表格内容，分析旧民主主义革命的性质、任务、矛盾、结果，然后引出新民主主义革命，比较新旧民主主义革命的不同，指出新民主主义革命成功的原因，指导学生掌握以线带面、突出重点，培养学生比较、分析和归纳的历史思维能力。二是勤作比较，选择相关并有代表性的材料题加强训练，逐步增加跨度与难度，加深学生对教材的理解。三是指导评价，评价是最高水平的认知结果，难度也最大，评价的对象可以是历史人物、历史事件或组织团体，作为教师要充分指导，教会学生站在历史唯物主义立场上进行客观评价，要一分为二，分清主次，评述结合。
四、快捷定位，查找考点
历史开卷考试中对于任何一个考点，都要求学生能在最短的时间内从教材中找出正确答案。在复习的最后阶段，可对此进行专项训练，从操作步骤上说，可以分为两步，首先是快捷定位，确定要查的考点是哪一年级哪册书上的内容。具体说：我市中考范围是中国近代史（八年级上册）、中国现代史（八年级下册）、世界近代史（九年级上册）、世界现代史（九年级下册），按试题的内容引导学生最快的对号入座，找准教材。在选定的教材上，根据每册教材前的单元目录找准单元，再根据单元下的课题目录精确定位，快速确定该知识点是属于哪一课，打开相应教材内容的章节，快速找到知识点的准确位置。其次是训练方法，主要从两方面加以训练：一是根据目录查找考点知识的能力，教师可以指导学生将教材划分为各个单元，逐章训练；二是训练学生的速度，可以采用口答竞赛游戏，也可采用定量限时笔答的方式加以训练。
总之，在历史复习过程中，只要我们以学生为本，学会及时思考和反思，根据实际情况掌握正确的复习方法和策略，全方位地引导学生进行发散思维，领悟方法就能找到解题的突破口，就会是有效率的复习，学生的成绩和能力自然也会提高。
