高等教育心理学选择题题库10篇

高等教育心理学选择题题库10篇高等教育心理学选择题题库　　-　　高等教育心理学单项选择模拟题〔六班〕　　1.自我意识的构成，从形式上来讲是〔〕A自我认识，自我体验和自我调控B生理自我，社会自下面是小编为大家整理的高等教育心理学选择题题库10篇,供大家参考。

篇一：高等教育心理学选择题题库

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　　高等教育心理学单项选择模拟题〔六班〕

　　1.自我意识的构成，从形式上来讲是〔〕A自我认识，自我体验和自我调控B生理自我，社会自我和心理自我C现实自我，投射自我和理想自我D自我感觉，自我体验和自我效能2.皮亚杰研究道德的方法是〔〕A两难故事法B对偶故事法C试验法D批判法3.柯尔伯格研究道德的方法是〔〕A两难故事法B对偶故事法C试验法D批判法4.态度与品德形成的一般过程是〔〕A依从→内化→认同B认同→内化→依从C依从→认同→内化D内化→认同→依从5.以下不属于心理不安康三个层次的是〔〕A横向不协调B心理问题C心理障碍

　　.

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　　D心理疾病6.个体自我意识发生与开展的最初阶段是〔〕A客观化时期B主观化时期C婴幼儿期D自我中心期7.人际关系开展的高级阶段是〔〕A定向阶段B情感探索阶段C感情交流阶段D稳定交往阶段8.1968年，美国心理学家罗森塔尔做了一个有名的实验，在一所小学的一至六年级各选三个班的学生进展"预测未来开展的测验〞，结果发现8个月后这些孩子的学习成绩有了提高，学生态度发生了变化，这个效应又名〔〕A皮格马利翁效应B鼓励效应C表扬效应D关注德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，被界定为心理学诞生的标志，时间是〔〕A、1789B、1879

　　C、1798D、1897

　　.

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　　10.行为主义创立的标志是1914年美国心理学家〔〕出版了"行为:比拟心理学导论"一书，由此他被称为行为主义的创始人。A、罗杰斯B、弗洛伊德C、华生D、马斯洛11、精神分析学派是奥地利的心理学家〔〕创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯12.被誉为心理学之父或心理学第一人的是〔〕A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒〔〕提出来的。A泰勒B弗洛伊德C冯特D班杜拉〔〕A认知成分B批判成分C教师的陈述D教师的教学总结15.心理过程包括〔〕A、认识过程、情绪过程、意志过程

　　.

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　　B、认识过程、情感过程、行为过程C、知觉过程、情感过程、

　　行为过程D、感觉过程、知觉过程、意志过程

　　16.人本主义心理学的发起人是(

　　)A罗杰斯

　　B奈塞尔

　　C马斯洛

　　D加缪

　　17.教学心理学作为一门独立的学科诞生的标志是，1903年

　　〔

　　〕出版了"教学心理学"一书。

　　A桑代克

　　B冯特

　　C皮亚杰

　　D马斯洛

　　18.格式塔心理学家提出的迁移理论是〔

　　〕

　　A概括原理说

　　B关系转换说

　　C学习定势说

　　D共同要素说

　　19.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是〔

　　〕

　　A承受学习

　　B发现学习

　　C有意义承受学习

　　D有意义发现学习

　　.

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　　20.提出著名的信息加工学习论的是〔

　　〕

　　A布鲁纳

　　B奥苏伯尔

　　C加涅

　　D奈塞尔

　　——构造学习论的是〔

　　〕

　　A布鲁纳

　　B奥苏伯尔

　　C加涅

　　D奈塞尔

　　22.〔〕是指一种学习中习得的经历对其他学习的影响。

　　A学习动机B学习迁移

　　C学习促进D学习经历

　　23、布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知认、领会、

　　运用、分析、综合和〔

　　〕

　　A．概括B.系统

　　C.稳固

　　24、为了到达一定的教学目标，对教什么和怎么教学进展设

　　计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计，这是〔〕

　　A教学原则

　　C.教学方案

　　D教学大纲

　　25、下面不属于宏观的教学设计主要内容是〔〕

　　.

　　z.

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　　C.确定教学目标

　　26、智育的目标包括三个方面：陈述性知识、认知策略和〔〕

　　A心智技能

　　B特殊技能

　　C元认知

　　D程序知识

　　27、教材编定的依据是〔〕

　　A教学制度

　　B教学设计

　　C教学目标

　　D教学大纲

　　28、任何一种教学模式都包括四方面的内容，即：步骤安排、

　　师生交往系统、反响方式〔〕

　　A、行为矫正

　　29.以下不属于操作技能特点的是〔〕

　　A客观性B外显性

　　C展开性D内隐性

　　30.当一个人看到一个产品的惯常用途后就很难看出其他新

　　的用途，这种现象就〔〕

　　A反响定势

　　B功能固着

　　C动力定型

　　D习惯思维

　　31.在知识遗忘现象中，提出"不均衡，先快后慢〞的著名理

　　论是

　　A艾宾浩斯遗忘曲线

　　.

　　z.

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　　B衰退说

　　C干扰说

　　D同化说

　　32.在学习和回忆进展过程中，后面学习的材料对保持或回忆

　　前面学习材料的干扰，叫〔

　　〕

　　A知识遗忘

　　B知识保存

　　C前摄抑制

　　D倒摄抑制

　　33.著名的认知心理学家〔〕把个体的知识分为两类，一

　　类是陈述性知识，另一类是程序性知识。

　　A艾宾浩斯B奥苏伯尔

　　C安德森D加涅

　　34.不属于发散性思维特征的是〔

　　〕

　　A流畅性

　　B变通性

　　C独创性

　　D唯一性

　　35.对课堂管理和教学的关系表达正确的选项是〔〕

　　A．课堂管理影响了教学

　　B．教学影响了课堂管理

　　C．两者相互发生了影响

　　.

　　z.

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　　D．两者根本上不发生作用36.在教学过程中，利用幻灯片、图片和图表等的观察和演示，属于〔〕A实物直观B模象直观C言语直观D教学观察37.个体对自己的认知过程和结果的意识，叫做〔〕A认知策略B元认知C元认知策略D元认知控制38.提出解决问题五步骤理论〔即失调→诊断→假设→推断→验证〕的心理学家是〔〕A桑代克B奈塞尔C瓦拉斯D杜威39.提出三水平六阶段的道德开展理论的心理学家是〔〕A柯尔伯格B奥苏伯尔C加涅

　　.

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　　D皮亚杰〔〕A.19世纪初期C.20世纪初期D.20世纪中期

　　.

　　z.

　　

　　

篇二：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学试题及答案一、填空1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。7、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。12、同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。

　　18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。19、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。20、学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。21、自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（自觉性）和（能动性）。22、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。23、一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步骤。24、个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。

　　二、解释1、学习迁移的相同要素说答：桑代克以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，认为只有当两个机能的因素中具有相同的因素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。

　　也就是说，只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。

　　2、教材概括

　　3、教学测量与教学评价答：教学测量是考核教学成效的一种方法。是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩进行探索，并以一定的数量来表示的考核办法。教学评价就是依据教学目标，对学绩测验所得测量结果进行分析及解释。

　　4、品德心理结构

　　答：品德的心理结构由道德认识、道德情感、道德行为三种心理成分构成。

　　5、学习策略答：学习策略就是在学习过程中用以提高学习和记忆效率的一切活动。

　　6、短时记忆答：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。短时记忆的信息既有来自感觉记忆的，也有来自长时记忆的。

　　7、遗忘答：记忆的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误，就是遗忘。能再认不能回忆叫不完全遗忘；不能再认也不能回忆叫完全遗忘；一时不能再认或回忆，叫暂时性遗忘；永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。

　　8、学习答：学习的概念有广义和狭义之分。

　　广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

　　狭义的学习专指学生的学习。是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织，有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及修养道德品质和促进人格的发展。

　　9、从众答：从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态，即在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中多数人一致的现象。

　　10、社会学习理论答：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为观察学习，亦称社会学习。社会学习理论的主要代表人物是美国心理学家班都拉。

　　12、教育心理学答：教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。

　　13、心理特征答：心理特征是人们在认知、情绪和意志活动过程中形成的稳因而经常表现出的意识特性。主要包括能力、气质和性格。是使人与人之间的心理活动彼此区别的主要标志。

　　14、成败归因理论答：美国心理学家维纳对行为结果进行了系统探讨，提出了动机理论。他把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。

　　这一理论有助于了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。

　　

篇三：高等教育心理学选择题题库

　　2018年最新高等教育心理学选择题（附答案）

　　1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。AA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性3、心理学是一门研究（）的学科。DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。BA.情绪；B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。BA.趋避冲突；B.双趋冲突；C.双避冲突；D.双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。DA.遗传素质是个体心理发展的决定因素；B.环境和教育是心理发展的物质基础；C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。AA.“不求天长地久，但求曾经拥有”;B.“爱人只有一个，情人可以多个”;C.主观学业第一，客观爱情至上；D.“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。AA.具有两面性；B.具有稳定性；C.具有外显性；D.具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。BA.集中性与分散性；B.连续性与阶段性；C.平衡性与差异性；D.方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化12、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DA.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。BA.基本原理；B.变式；C.概念；D.教材结构15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系

　　17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）B

　　A.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显着性；C.投射性；D.两极性21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。BA.道德认识；B.道德意识；C.道德意志；D.道德情感22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。CA.形成阶段；B.转化阶段；C.习得阶段；D.修正阶段23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。AA.多元化态势；B.单一化态势；C.极端化态势；D.表象化态势24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为26、心理健康教育的灵魂和根基是（）。BA.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。CA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。AA.澄清技术；B.具体化技术；C.提问技术；D.面质技术29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。AA.简述语意技术；B.澄清；C.提问；D.具体化30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。BA.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术31、属于大学教师的教育能力的是（）。DA.班级管理能力；B.心理辅导能力；C.敏锐的思维能力；D.教学的能力32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。CA.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音33、大学教师的激励方法有（）。CA.学术考核；B.教学考核；C.目标激励；D.岗位定级34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。BA.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；

　　C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要36、下列属于社会文化的是（）。BA.学校文化；B.民族文化；C.企业文化；D.制度文化37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励38、下列属于组织文化的是（）。BA.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象40、狭义的文化的核心是（）。CA.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化41、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？（）AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性42、记忆过程包括（）。AA.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘；C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘43、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。BA.弗洛伊德；B.罗杰斯；C.魏特海默；D.斯金纳44、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。BA.同一感对同一感混乱；B.亲密感对孤独感；C.繁殖感对停滞感；D.勤奋感对自卑感45、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）DA.投射作用；B.否定作用；C.升华作用；D.补偿作用46、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。DA.为大学生树立榜样；B.开展大学生的自我教育活动；C.引导大学生树立较高的理想自我；D.引导大学生学会正确认识和评价自我47、（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。DA.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习48、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。DA.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论49、人际关系的具体表现形式是（）。BA.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为50、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。DA.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯

　　51、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应52、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。CA.亲和行为；B.人际交往；C.从众行为；D.社会行为53、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格54、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。DA.稳定性；B.个体性；C.道德性；D.整体性55、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。DA.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用56、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。AA.心理现象；B.社会现象；C.生理现象；D.管理现象57、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。BA.道德认识；B.道德情感；C.道德意志；D道德行为。58、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。DA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术59、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。BA.共情技术；B.情感反应技术；C.具体化；D.澄清技术60、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）DA.具体化技术；B.内容反应技术；C.封闭式提问；D.开放式提问61、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。CA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应62、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。AA.网络成瘾；B.网络依赖；C.强迫症；D.情感障碍63、属于大学教师职业角色的是（）。CA.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者64、双因素理论的提出者是（）。BA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯65、大学教师的能力包括（）。BA.学术能力与语言表达能力；B.一般能力与教育能力；C.智力因素与非智力因素；D.学术能力与管理能力66、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史67、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。DA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化68、狭义的校园文化是指（）。DA.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；C.排除学校组织制度的文化概念；

　　D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念69、注意具有的两个基本特征是（）。CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性70、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。AA.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。71、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。BA.不平衡性；B.方向性与不可逆性；C.个体差异性；D.发展的关键期72、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）AA.升华作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用73、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。AA.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固74、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。AA.习俗水平；B.前习俗水平；C.后习俗水平；D.道德水平75、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。BA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应76、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。BA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段77、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。BA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.内容反应78、属于大学教师的一般能力的是（）。DA.学术能力；B.管理能力；C.语言表达能力；D.想象能力79、司德菲将教师的成长历程分为（）。BA.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段80、大学校园精神文化的核心是（）。DA.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观81、广义的文化指的是（）。CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化82、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。DA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用83、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。BA.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习84、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。CA.具体思维；B.形象思维；C.抽象思维；D.图形思维

　　85、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。BA.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰86、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术87、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。BA.刚性与柔性相结合；B.精神激励与物质激励相结合；C.收入与发展相结合；D.严格要求与提供发展空间相结合88、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。DA.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲89、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化90、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。BA.调查法；B.实验法；C.观察法；D.测验法91、认知发展心理学流派的代表人物是（）。DA.格赛尔；B.弗洛伊德；C.科尔伯格D.皮亚杰92、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。CA.遗传因素；B.学习；C.社会生活条件；D.经验93、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。CA.有关事物名称或符号的知识；B.有关简单命题性知识或事实性知识；C.有多个命题构成的组合性知识；D.获得性知识94、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。DA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式95、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）。CA.人本主义学派；B.行为主义学派；C.特质因素学派；D.认知主义学派96、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？（）AA.绝对报酬与相对报酬；B.实际值与期望值；C.效益与收入；D.情感管理与提供舞台97、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。BA.学术研究者；B.终身学习者；C.社会服务者；D.师生人际关系协调者98、属于大学教师职业特征的是（）。AA.教师劳动的复杂性；B.教师劳动的高难度；C.教师劳动的高强度；D.教师劳动的学术性99、公平理论的提出者是（）。DA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯100、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。AA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化

　　101、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。C

　　A.学习结果分类理论；B.信息加工学习理论；C.智力结构论；D.条件反射理论

　　102、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化103、大学生良好品德修养的最先特征是（）。DA.自我性；B.自律性；C.坚持性；D.自觉性104、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。AA.职业生涯的决定；B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识105、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。CA.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性106、期望理论的提出者是（）。CA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯107、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。CA.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；108、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是（）。CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力109、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。CA.班杜拉；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰110、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。BA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义111、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）。BA.具体经验阶段；B.观察分析阶段；C.重新概括阶段；D.积极的验证阶段112、陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。CA.动作；B.表象；C.命题和命题网络；D.以上三者113、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。DA.保健因素与激励因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与情感因素；D.目标效价与期望值114、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）CA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用115、大学生正处于认知发展的（）。CA.平稳期；B.高原期；C.高峰期；D.下降期116、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）CA.治疗性团体；B.封闭性团体；C.发展性团体；D.同质性团体117、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。D

　　A.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义118、以来访者为中心的心理咨询理论是（）。CA.精神分析理论；B.行为学习理论；C.人本主义理论；D.认知理论

　　

　　

篇四：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学试题库

　　LT

　　高等教育心理学模拟试题

　　一、单选题（20题，每题1.5分，共30分）

　　1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中

　　的基本规律的

　　科学。

　　A.学生的学与教师的教

　　B.学生的学

　　C.教师的教

　　D.学生身心发展

　　2.高等教育心理学的学科性质是

　　。

　　A.理论科学

　　B.应用科学

　　C.交叉科学

　　D.实践科学

　　3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入

　　研究的方法，称为。

　　A.测验法

　　B.个案法

　　C.调查法

　　D.观察法

　　4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提

　　。

　　A.阿特金森

　　B.马斯洛

　　C.维纳

　　D.班杜拉

　　5.下列属于负强化的例子是

　　。

　　A.杀鸡骇猴

　　B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具

　　C.孩子去医院看病不再发烧了

　　D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的

　　6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

　　避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任

　　务。当一项任务的成功率为50%时，他们会

　　。

　　A.可能选择

　　B.犹豫不决

　　C.回避这项任务

　　D.坚决选择

　　7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要

　　是

　　。

　　A.认知内驱力

　　B.附属内驱力

　　C.欲望内驱力

　　D.自我提高内驱力

　　8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为

　　。

　　A．感性知识和理性知识

　　B.陈述性知识和程序性知识

　　C.感性知识和陈述性知识

　　D.理性知识和程序性知识

　　9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在

　　。

　　A.120%

　　B.130%

　　C.140%

　　D.150%

　　10.动作技能形成的基本途径是

　　。

　　A.思维

　　B.练习

　　C.反思

　　D.想象

　　11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为

　　。

　　A.水平迁移和垂直迁移

　　B.顺向迁移和逆向迁移

　　C.正迁移和负迁移

　　D.一般迁移和具体迁移

　　12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称

　　为

　　。

　　A.认知

　　B.元认知

　　C.技能

　　D.操作

　　13.以下各项中属于认知策略的是

　　。

　　6．提出假设的数量和质量取决于两个条件

　　。

　　A.创造力

　　B．求知欲望

　　C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心

　　7、从形式上看，自我意识包括

　　。

　　A.自我认识

　　B.自我体验

　　C.自己调控

　　D.自己安慰

　　8、大学生自我体验发展的特点是。

　　A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性

　　9.大学生人际交际中的心理问题主要表现在

　　。

　　A.认知障碍

　　B.情绪障碍

　　C.人格障碍

　　D.学习障碍

　　10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到。

　　A.保证良好的体魄

　　B.树立正确的职业价值观

　　C.及时排解不良情绪

　　D.科学地进行择业心理调适

　　E.做好择业的心理准备

　　三、判断题（20题，每题1.5分，共30分）

　　1、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于概念学习。

　　2、知识的掌握和能力的发展是同步的。

　　3、桑代克认为学习是尝试错误的过程。

　　4、负强化就是惩罚。

　　5、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。

　　6、顺应性迁移是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。7、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。8、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。9、自我意识的发展是个体社会化的结果，是个性各部分整合、统一起来的核心力量。10、创造能力表现在意义重大的创造活动中，是少数天才人物的专利。11、问题解决中人们往往运用启发式策略，因为此类策略以一定的以往经验为基础，采用选择方式搜索解决问题，简单省事，效率高，能保证问题的成功解决。12、在技能发展的最后阶段，出现成绩的相对稳定，曲线的上升相对地停滞，这就是所谓的高原现象。13、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于下位学习。14、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知结构。15、对榜样行为的观察和学习是替代性强化的结果。16、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了变式法。17、一般来说，学习一篇文章之后，开头部分内容记忆效果最好，其余部分内容记忆效果差。18、在对学校结果进行归因时，无论是优生还是差生，归因于主观努

　　力的方面均是有利的。

　　19、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法，

　　这说明该人社会适应良好。

　　20、教师运用模型、图片、幻灯、影像等展示教学内容属于实物直观。

　　四、案例分析题（2题，每题4问，每问2.5分，共20分）

　　1、大一新生张某，头戴耳环、手臂纹身，开学第一天上课就迟到。

　　其实，他很焦虑，很想在大学中表现得好一点。但是，教师对学生的

　　迟到和怪异打扮表现出反感，课堂上对该生进行了严厉地批评；学生

　　感到自尊心受伤，也以同样的态度回应教师。由此，教师认为这个学

　　生比较叛逆、沾染了不良的习气，对该生持否定态度，无论该生如何

　　用心做事、学习都得不到教师的肯定；该生逐渐放弃了努力表现与改

　　进的想法，与社会上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良习气。

　　（1）产生这一后果的根源是

　　A.学生道德修养低

　　B.学生自我效能感缺失

　　C.学生学习不上进

　　D.教师对学生的评价

　　（2）该生出现的问题有

　　诱因。

　　A.教师教育方法不当

　　B.学生自身行为不良

　　C.师生情感对立

　　D.学生自暴自弃

　　（3）该生出现的问题属于

　　。

　　A．自我意识方面的问题

　　B．学习能力问题

　　C．适应问题

　　D．人际交往问题

　　（4）帮助该生正确认识自我的主要方法有

　　。

　　A．比较法

　　B．投射法

　　C．反省法

　　D．访谈法

　　2、大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，

　　张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老

　　师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又

　　太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，

　　根本没看他看什么书。”

　　（1）该生对自己行为的归因属于

　　。

　　A.不稳定性、内在性、可控归因

　　B.外在性、不可控归因

　　C.不稳定性、内在性、不可控归因

　　D.稳定性、内在性、不可控归因

　　

篇五：高等教育心理学选择题题库

　　一个人面对问题情境时不墨守成规不钻牛角尖能随机应变触类旁通对一个问题想出多种不同类型的答案这说明其思维具有3333独创性标准答案

　　高

　　等

　　教

　　育

　　心

　　理

　　学

　　一、单选题

　　1.在学校教育中，起关键作用的是()。(30分)

　　A、教学媒B、教师C、学生D、教学环境

　　标准答案：B

　　2.()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30

　　分)

　　A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒

　　标准答案：A

　　3.()?教育心理学?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。(30

　　分)

　　A、桑代克B、布鲁纳C、斯金纳D、苛勒

　　标准答案：A

　　4.()在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30分)

　　A、老子B、孔子C、庄子D、孟子

　　来源于网络

　　标准答案：B

　　5.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

　　A、记忆B、认知C、感知D、思维

　　标准答案：D

　　6.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。(33.33分)

　　A、思考B、记忆C、认知D、感觉

　　标准答案：C

　　7.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.34分)

　　A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位

　　标准答案：D

　　8.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

　　A、记忆B、认知C、感知D、思维

　　标准答案：D

　　来源于网络

　　9.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33分)

　　A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位

　　标准答案：D

　　10.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。(33.34分)

　　A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变

　　标准答案：C

　　11.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个

　　阶段，其中2~7岁是()阶段。(33.33分)

　　A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

　　标准答案：B

　　12.具体运算阶段的标志是()的形成。(33.33分)

　　A、可逆性B、灵活性C、守恒性D、补偿性

　　标准答案：C

　　13.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

　　A、记忆B、认知

　　来源于网络

　　C、感知D、思维

　　标准答案：D

　　14.人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的()方面的体现。(30分)

　　A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性

　　标准答案：D

　　15.不属于大学生交往目的的是()。(30分)

　　A、切磋学问B、交流思想C、探索人生D、商务合作

　　标准答案：D

　　16.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。

　　A、思考B、记忆C、认知D、感觉

　　标准答案：C

　　17.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。

　　A、没有守恒概念B、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维D、理解原则和规则，并尝试改变

　　标准答案：C

　　来源于网络

　　18.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。(33.34分)

　　A、自我中心意识到达顶峰B、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善D、逻辑性直觉水平不断提高

　　标准答案：A

　　19.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()。

　　(30分)

　　A、教师角色认知阶段B、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段D、教师角色内化阶段

　　标准答案：C

　　20.高校教师的角色认知不包括()。(30分)

　　A、社会地位B、职业道德C、言行举止D、情感体验

　　标准答案：D

　　21．对于教师威信描述正确的是()。(30分)

　　A、威信的形成是一个心理过程B、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之D、威信等同于权威

　　标准答案：A

　　22.教师威信形成的客观条件不包括()(30分)

　　A、高尚的思想B、学生家长、学生对教师的认可和态度

　　来源于网络

　　C、教育行政部门的管理导向D、教师的社会地位

　　标准答案：A

　　23.()指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

　　A、教学效能感B、自我效能感C、自我控制感D、自我统一感

　　标准答案：B

　　24.对于熟手型教师特点描述不准确的是()。(33.33分)

　　A、对所教学科知识很熟悉B、积累了大量教学经验C、可以将学科知识和教学方法相融合D、富于创新，善于创造性解决问题

　　标准答案：D

　　25.在教师发展水平中，不包含()阶段。(33.34分)

　　A、新手型教师B、熟手型教师C、资深型教师D、专家型教师

　　标准答案：C

　　26.在几种重要的学习理论中，认知—结构论是()提出的。(30分)

　　A、布鲁纳B、苛勒C、桑代克D、奥苏伯尔

　　标准答案：A

　　来源于网络

　　27.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。(30分)

　　A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为

　　标准答案：D

　　28.最早提出经典性条件反射的人是()。(30分)

　　A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

　　标准答案：B

　　29.根据学习进行的方式把学习分为()。(30分)

　　A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习

　　标准答案：C

　　30.根据学习进行的方式把学习分为()。(30分)

　　A、知识学习和技能学习B、机械学习和意义学习C、接受学习和发现学习D、概念学习和意义学习

　　标准答案：C

　　31.社会学习理论是()提出的。(30分)

　　来源于网络

　　A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

　　标准答案：D

　　32.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是()因素造成的。

　　A、正例错误B、反例错误C、比较错误D、变式错误

　　标准答案：D

　　33.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的()。(30分)

　　A、综合B、比较C、分类D、概括

　　标准答案：A

　　34.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为()。(33.33分)

　　A、经验干扰理论B、痕迹衰退理论C、同化理论D、动机理论

　　标准答案：A

　　35.“舌尖现象”可以用来证明()。(33.33分)

　　A、同化理论B、提取失败理论C、经验干扰理论D、痕迹衰退理论

　　来源于网络

　　标准答案：B

　　36.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。(33.34分)

　　A、感觉登记B、注意C、复述D、组块

　　标准答案：D

　　37.下列说法错误的是()(30分)

　　A、心智技能是外部动作形成的最初依据B、外部动作是心智技能形成的最初依据C、心智技能是外部动作的调节者D、心智技能具有内潜性

　　标准答案：A

　　38.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()(30分)

　　A、智力技能B、知识迁移C、智力D、思维程序

　　标准答案：A

　　39.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的()。

　　(33.33分)

　　A、迁移B、动机C、策略D、技巧

　　标准答案：A

　　来源于网络

　　40.以下不是影响迁移的客观因素的是()。(33.33分)

　　A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构

　　标准答案：D

　　41.“举一反三”和“触类旁通”所说的是()。(33.34分)

　　A、纵向迁移B、侧向迁移C、特殊迁移D、学会学习

　　标准答案：B

　　42.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于()。(33.33分)

　　A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、做笔记策略

　　标准答案：B

　　43.不属于元认知策略的是()。(33.33分)

　　A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略

　　标准答案：B

　　来源于网络

　　44.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便

　　将注意力维持在学习材料上的方法称为()。(33.34分)

　　A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略

　　标准答案：B

　　45.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于

　　()。

　　A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平

　　标准答案：B

　　46.柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其

　　道德判断发展水平处于()。(30分)

　　A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段

　　标准答案：B

　　47.影响品德学习的外部条件，不包括()。(33.33分)

　　A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、同伴群体

　　标准答案：B

　　来源于网络

　　48.下面哪种成分不是品德的心理结构()。(33.33分)

　　A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为

　　标准答案：B

　　49.品德形成过程经历的的第二阶段是()。(33.34分)

　　A、遵从B、接受C、认同D、内化

　　标准答案：C

　　50.沟通-对话式说服教育是()(30分)

　　A、俯首听命式的接纳B、居高临下的教诲C、长者的权威D、建立民主、合作的师生关系

　　标准答案：D

　　51.不属于说服原则的是()(30分)

　　A、针对性B、利益性C、可信性D、公开性

　　标准答案：D

　　52.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是()(33.33分)

　　来源于网络

　　A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉

　　标准答案：B

　　53.最重要和最良性的学习动力是()(33.33分)

　　A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

　　标准答案：B

　　54.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()(33.34

　　分)

　　A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机

　　标准答案：A

　　55.最重要和最良性的学习动力是()(33.33分)

　　A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

　　标准答案：B

　　56.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

　　A、近景的直接性动机B、兴趣性动机

　　来源于网络

　　C、情趣动机D、直接性动机

　　标准答案：A

　　57.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()(33.34分)

　　A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机

　　标准答案：C

　　58.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应

　　考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

　　A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径

　　标准答案：A

　　59.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

　　A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机

　　标准答案：A

　　60.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是()(33.34分)

　　A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉

　　来源于网络

　　标准答案：B

　　61.最重要和最良性的学习动力是()(33.33分)

　　A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

　　标准答案：B

　　62.由于个体的内在的需要引起的动机称作()(33.33分)

　　A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机

　　标准答案：C

　　63.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()(33.34

　　分)

　　A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机D、志向性动机

　　标准答案：A

　　64.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()(33.33分)

　　A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机

　　标准答案：C

　　来源于网络

　　65.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

　　A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机

　　标准答案：A

　　66.由于个体的内在的需要引起的动机称作()(33.34分)

　　A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机

　　标准答案：C

　　67.下列不属于归因的维度的是()(30分)

　　A、原因源B、稳定性C、可控性D、外界环境

　　标准答案：D

　　68.老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现这个学生生病了，

　　这是()原因。(30分)

　　A、不可控B、可控C、偶然D、必然

　　标准答案：A

　　69.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()(33.33分)

　　来源于网络

　　A、能力观B、年龄C、情境D、性别

　　标准答案：C

　　70.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()

　　A、追求利益的倾向B、避免失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向

　　标准答案：B

　　71.关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的是()(33.34分)

　　A、T表示“任务设计”因素B、A表示“权利分配”因素C、R表示“评价活动”D、G表示“小组安排”

　　标准答案：C

　　72.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()(33.33分)

　　A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、“心理眩惑”有助于问题解决

　　标准答案：A

　　73.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，

　　对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有()(33.33分)

　　A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性

　　来源于网络

　　标准答案：B

　　74.关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于()(33.34分)

　　A、一般问题B、有结构问题C、无结构问题D、特殊问题

　　标准答案：B

　　75.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造性活动的主要心理影响机制是()

　　A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势影响

　　标准答案：A

　　76.以下属于智力因素的是()(33.33分)

　　A、动机B、注意力C、情感D、意志

　　标准答案：B

　　77.下面几种事物不属于创造性作品的是()(33.34分)

　　A、《红楼梦》B、《四书集注》C、《爱弥儿》中文译文D、《金刚经》原文手抄稿

　　标准答案：D

　　78.以下属于智力因素的是()(33.33分)

　　来源于网络

　　A、动机B、注意力C、情感D、意志

　　标准答案：B

　　79.创造性的基本结构中不包括()(33.33分)

　　A、创造性人格B、创造性思维C、创造性意识D、创造性勇气

　　标准答案：D

　　80.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是()

　　A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训练D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练

　　标准答案：D

　　81.群体发展的最高阶段是()(33.33分)

　　A、松散群体B、联合群体C、集体D、正式群体

　　标准答案：C

　　82.下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()(33.33分)

　　A、能够满足大学生多方面的心理需要B、及时解决问题C、增强信息的沟通D、有利于班集体工作的开展

　　来源于网络

　　标准答案：D

　　83.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是()(33.34分)

　　A、联合群体B、正式群体C、松散群体D、非正式群体

　　标准答案：D

　　84.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这

　　就是()(33.33分)

　　A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚

　　标准答案：B

　　85.()是指人们对人际交往中交往的内容、方式、心理控制等方面的掌控。(33.33

　　分)

　　A、社会交换B、情境控制C、交互性D、自我价值保护

　　标准答案：B

　　86.在人际交往的()，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。

　　A、定向阶段B、情感探索阶段C、情感交流阶段D、稳定交往阶段

　　来源于网络

　　标准答案：C

　　87.“狼孩”卡玛拉的经历说明心理健康的影响因素是()(33.33分)

　　A、遗传基因的影响B、社会环境的影响C、家庭小环境的影响D、生活条件的影响

　　标准答案：B88.下面对影响心理健康的因素，描述不正确的是()。(33.33分)

　　A、一切生物的生存与发展均离不开环境B、人类的经验取决于特定的文化、社会集体和养育我们的家庭C、遗传基因让我们拥有独特的身材体貌，但对我们的智力与气质影响较小D、每个人的健康与寿命，60％取决于自身的生活方式

　　标准答案：C

　　89.心理健康标准的5个基本维度不包括()(33.34分)

　　A、基本心理能力B、情绪情感稳定C、良好的学习能力D、道德水平

　　标准答案：D

　　90.情绪是以()为中介的一种反应形式。(30分)

　　A、刺激B、体验C、需要D、行为

　　标准答案：C

　　来源于网络

　　91.古希腊哲学家艾克蒂塔说过：“一个聪明的人并不会为他所缺少的感到悲哀，

　　而是为他所拥有的感到欣喜。”这句话所说的“聪明人”调节情绪的方法是()。(30

　　分)

　　A、身体放松B、增加运动C、改变观念D、学会放弃

　　标准答案：C

　　92.《爱的艺术》的作者是()。(30分)

　　A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克

　　标准答案：B

　　93.心理学家()提出了“爱情三元素”理论。(30分)

　　A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克

　　标准答案：C

　　94.着名的16PF是()编制的。(33.33分)

　　A、艾森克B、卡特尔C、马洛斯D、罗杰斯

　　标准答案：B

　　来源于网络

　　95.()于1943年在《人类激励理论》论文中提出了“基本需求层次理论”。(33.33

　　分)

　　A、艾森克B、卡特尔C、马洛斯D、罗杰斯

　　标准答案：C

　　96.()是指一个人在行为上所经常表现的特征，它是人格的组成元素，是行为的基

　　本特性，也是人格测量的基本单位。(33.34分)

　　A、意识B、认知C、特质D、人性

　　标准答案：C

　　97.()是人格的自然基础，是人格结构中反映为人处事的风格部分，使个体的所有

　　心理活动都染上独特的色彩。(33.33分)

　　A、气质B、性格C、态度D、风格

　　标准答案：A

　　98.性格特征的四个方面中，()是最为重要的。(33.33分)

　　A、理智特征B、情绪特征C、意志特征D、态度特征

　　标准答案：D

　　来源于网络

　　99.关于性格的说法，正确的是()(33.34分)

　　A、性格无好坏之分B、性格是可以调整的C、性格是天生的D、性格的形成与个人的经历无关，与气质有关

　　标准答案：B

　　100.所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。(33.33

　　分)

　　A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为

　　标准答案：D

　　101.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是()。(33.33分)

　　A、学会发现自己的优点和亮点B、跟他人多比较，发现缺点，让自己成长C、不断激励自己，先定个小目标D、多交朋友，积极参加社交活动

　　标准答案：B

　　102.克服拖延的毛病，最关键的方法是()。(33.34分)

　　A、找出原因B、立即行动C、制定计划D、朋友监督

　　标准答案：C

　　来源于网络

　　103.所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。(33.33分)

　　A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为

　　标准答案：D

　　104.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是()。(33.33分)

　　A、学会发现自己的优点和亮点B、跟他人多比较，发现缺点，让自己成长C、不断激励自己，先定个小目标D、多交朋友，积极参加社交活动

　　标准答案：B

　　105.克服拖延的毛病，最关键的方法是()。(33.34分)

　　A、找出原因B、立即行动C、制定计划D、朋友监督

　　标准答案：C

　　106.大学生摆脱空虚困扰的方式正确的是()。(33.33分)

　　A、正确认识自我，并接纳自我B、改善人际关系，并享受支持C、提升自身修养，并知足常乐D、掌握基本方法，并持之以恒

　　标准答案：A

　　来源于网络

　　107.所谓人格，一般认为是()的总和，也就是一个人态度体系的整体特征。(33.33

　　分)

　　A、态度与行动B、理智与感性C、性格与气质D、认知与行为

　　标准答案：D

　　108.()因素使人格的先天特征开始逐步向后天转变。(33.34分)

　　A、遗传因素B、环境因素C、自我因素D、交互作用

　　标准答案：A

　　109.()是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种

　　心理状态。(33.33分)

　　A、抑郁B、焦虑C、懒惰D、拖延

　　标准答案：D

　　110.()是指一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理状态。(33.33分)

　　A、多疑B、虚荣C、嫉妒D、敌对

　　标准答案：D

　　来源于网络

　　111.让大学生摆脱自卑阴影的方法不正确的是()。(33.34分)

　　A、学会发现自己的优点和亮点B、跟他人多比较，发现缺点，让自己成长C、不断激励自己，先定个小目标D、多交朋友，积极参加社交活动

　　标准答案：B

　　112.对健全人格标准理解描述不准确的是()。(33.33分)

　　A、内部心理和谐发展B、人际关系和谐发展C、社会意识和谐发展D、基本能力和谐发展

　　标准答案：D

　　113．对于如何指导大学生有效学习，叙述不正确的是()。

　　A、端正学习态度B、正确选择放弃C、有效利用资源D、主动投入学习

　　标准答案：B

　　114.关于如何协助大学生建立良好的人际关系，描述不准确的是()。(33.34分)

　　A、提高人际认知水平B、提高人际交往能力C、增加人际交往活动D、培养个人美好品行

　　标准答案：C

　　二、多选题

　　1.心理学的研究内容包括()(40分)

　　A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征

　　来源于网络

　　标准答案：A,B,C,D

　　2.教师的教学行为包括()环节。(40分)

　　A、教学目标的设计B、教学过程的实施C、教学策略的改进D、教学评价的调整

　　标准答案：A,B,C,D

　　3.大学生在人际方面的主要特点有()。(40分)

　　A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差异性

　　标准答案：A,B,C,D

　　4.高校的基本功能是()。(40分)

　　A、人才培养B、科学研究C、社会服务D、文化传承创新

　　标准答案：A,B,C,D

　　5.树立教师威信的途径有()。(40分)

　　A、教师的社会地位B、学生和家长对教师的认可C、教育行政部门的管理导向和价值取向D、教师自身人格特征

　　标准答案：A,B,C,D

　　6.根据学习内容不同，学习可分为()。(40分)

　　来源于网络

　　A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习

　　标准答案：A,B,D

　　7.根据学习内容不同，学习可分为()。(40分)

　　A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习

　　标准答案：A,B,D

　　8.根据学习内容不同，学习可分为()。(40分)

　　A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习

　　标准答案：A,B,D

　　9.促进知识的理解的途径有哪些()(40分)

　　A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、学习与记忆

　　标准答案：A,B,C

　　10.复杂操作技能的形成主要经历()阶段(40分)

　　A、认知阶段B、操作分解阶段C、操作联系阶段D、自动化阶段

　　来源于网络

　　标准答案：A,B,C,D

　　11.品德的心理结构包括()(40分)

　　A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为

　　标准答案：A,B,C,D

　　12.影响说服教育效果的心理因素有()(40分)

　　A、教师B、学生C、说服内容D、说服路径

　　标准答案：A,B,C,D

　　13.下列行为属于合理归因的是()(40分)

　　A、尽量引导学生进行努力归因B、尽量引导学生进行可控归因C、某个学生学习成绩较差时，告诉他是存在能力缺陷D、某个学生学习成绩较差时，告诉他是平时基础薄弱，努力不够

　　标准答案：A,B,D

　　14.情绪调节和控制的方法主要有()。(40分)

　　A、身体放松B、增加运动C、改变观念D、学会放弃

　　标准答案：A,C

　　来源于网络

　　15.关于“爱情三元素”理论，说法错误的是()(40分)

　　A、承诺是爱情维系的基础B、亲密是爱情维系的基础C、激情是爱情维系的基础D、恋爱关系中的亲密、承诺、激情越多，三角形则越大，爱也越多

　　标准答案：B,C

　　来源于网络

　　

　　

篇六：高等教育心理学选择题题库

　　.

　　高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为〔AA、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括〔DA、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在〔D实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、〔C在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、〔B在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、〔F是理论的心理学基础,主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律〔E是研究个体心理发生、发展规律的科学〔D是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学〔C是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支〔B是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支,试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、〔A是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理

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　　.

　　学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是〔CA、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是〔AA、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、〔C的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、〔B年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、〔A被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派<精神动力学派>是〔C创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指〔AA、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家〔B出版了《行为:比较心理学导论》一书,由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为〔A、CA、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程

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　　.

　　2、心理过程包括〔C,E,GA、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括〔B,C,EA、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为〔A,DA、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是〔A,B,D,EA、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是〔B,C,D,EA、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容〔A,B,C,E,FA、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是〔A,B,DA、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、〔A,B,C决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、〔A,C的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是〔A,B,C,D

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　　.

　　A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为〔A,B,C,EA、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效,就要特别注意〔B,C,D,EA、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究〔A,B的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为〔A,DA、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面〔A,B,C,DA、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为〔B,C,D,EA、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和调查法等18、调查法的缺点是〔B,C,DA、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括〔A,B,DA、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法

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　　.

　　20、心理学发展的历史分为〔A,CA、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有〔A,B,DA、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为〔A,B,CA、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括〔A,B,CA、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。<->2、心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反应。<->3、在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力。<->4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。<->5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的,反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。<->6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。<->7、心理学是属于自然科学性质的学科。<->8、心理学是对人进行研究的,而人是社会性的,所以心理学是属于社会科学性质的学科。<->9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。<+>

　　

篇七：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学试题及答案

　　第一章题目

　　一、单项选择题1、心理现象分为(A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、(C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B)在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律(E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学(C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支(B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支

　　A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C)A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性，提高真实性B、减少人为性，降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性，降低真实性9、(C)的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、(B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派（精神动力学派)是(C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指(A）

　　A、精神分析

　　B、行为主义

　　C、认知

　　D、人本主义

　　14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B)出版了《行为：比较心理学导论》一

　　书,由此他被称为行为主义的创始人

　　A、罗杰斯

　　B、华生

　　C、弗洛伊德

　　D、马斯洛

　　二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C,E,G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A,D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B,D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学

　　D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E)A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E，F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是(A，B，D)A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、(A，C)的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B,C，D)A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B，C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察

　　13、观察法要有效，就要特别注意(B，C，D,E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B)的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D)A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为(B，C，D,E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是(B，C,D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B,D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为(A,C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D)A、心理学的确立

　　B、实验心理学的创立C、出版〈<生理心理学原理>>D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C)A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论

　　三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学.(—)2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应.（-）3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。（-）4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。(—)5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。（—)6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。(—）7、心理学是属于自然科学性质的学科。（-)8、心理学是对人进行研究的,而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。（—)9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据.（+)10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。(+）11、心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身的发展。(—)12、用观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会，观察时间应尽可能长.（—）13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法.(+)14、在实验法研究中，引起变化的因素是因变量。(+）15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。(—)16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究,不可以以群体为单位。（—）17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。(—）18、调查法的研究对象可来源于志愿者。（-)19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。

　　(+)20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。(—）21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著.（+）22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。（—)

　　23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作,标志着心理学的诞生.（—)24、洛克的〈生理心理学原理〉一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。（-)25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象,强调人的价值、本性和尊严。（—)26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程,强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。(-)27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命.(-）28、人本主义的兴起被称为第二次革命。(-)29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。(—)

　　第二章题目

　　一、单项选择题1、根据信息加工的观点,感觉属于AA、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？A、感觉B、知觉C、记忆D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是BA、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为BA、阈限B、绝对阈限C、差别阈限D、相对阈限5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为AA、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常

　　D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是BA、感觉B、注意C、记忆D、思维7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为DA、注意广度B、注意稳定性C、注意的分配D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是CA、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成DA、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是AA、动作思维B、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维11、按照思级结果的新颖性,可以把思维分成CA、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维

　　二、多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外,还可以感受ABCDA、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉

　　2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中,设像参与信息加工的有ABCEA、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼E、决策小鬼3、注意具有以下功能ABCDA、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随4、容易引起无意注意的物体是ABDEA、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加C、刺激物静止D、刺激物发生相对运动E、刺激物符合需要5、注意的基本品质特点是ABDEA、注意范围B、注意稳定性C、注意的分散D、注意的转移E、注意的分配6、影响注意品质的因素有BCDA、动机B、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点7、自动加工是ACEA、不需要大量注意资源B、随时应对环境的变化C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式E、加工模式难以改变8、控制加工是ACDEA、受资源量限制B、是一种程式化的程序C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是ABCA、形象记忆

　　B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是CDA、物理特性编码B、言语听觉特性编码C、语义编码D、表象编码E、行为编码11、遗忘的发生是由于BCDA、信息错误B、记忆痕迹消退C、信息的干扰D、意识的抑制E、信息不能再认12、解决问题的思维方式有ABCDEA、尝试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法13、以下关于定势描述正确的是ABCDA、一种心理活动的准备状态B、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法三、判断题1、眼睛的适宜刺激是光波.(+)2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。（+）3、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。（-)4、阈限越低表明感受性越差。(-）5、阈下刺激对人没有丝毫作用。（-）6、注意是一个独立的心理过程.(—)7、注意是一种有限的资源。(+)8、心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆。(-）9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制.（+）10、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。（+）11、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。（+）

　　第三章题目

　　一、单项选择题

　　1、个体积极探索事物的认识倾向是(C）

　　A、需要

　　B、动机C、兴趣D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B）A、气质B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是（D)A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是(A)A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B）A，艾森克人格问卷B、Y—G人格测试C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型

　　D、抑郁型

　　9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C）

　　A、认知能力

　　B、操作能力

　　C、社交能力

　　D、模仿能力

　　10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）

　　A、l个月

　　B、2个月

　　C、3个月

　　D、4个月

　　二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，E）A、需要B、气质C、动机D、能力E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C,D）A、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣3、信念是(A，B，C，D，E)A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指(A,B,C，D，E)A,观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力5、气质类型包括（A，B，C，D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质

　　E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D,E)A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B，C，E）A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括(A，B,C)A、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E)A、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）A、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和概括C、发展比知识发展要慢得多D、随年龄增长不断积累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程三、判断题1、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力.（-)2、在心理学中的个性或人格同一概念.（+)3、主题统觉测验属于完成法的投射测验。（—）4、画人测验属于表达法的投射测验。（+)5、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。(-)6、知识的掌握和能力的发展不是同步的。（+)7、具有非凡的记忆力可以称为天才.（—）

　　8、智力年龄的概念是比纳创造的。(+）9、韦克斯勒力量表包括语言与操作两个部分.(+)10、良好的记忆力是天才的特征之一.（+)

　　第四章题目

　　一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B)A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论"的创始人是(C)A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格5、（)指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格

　　D、戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论

　　二、多项选择题1、发展的主要内涵是（A，B，C、D）A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（A，B，C、D）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性4、横向比较研究的缺点是（C、D）A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是(A，C、D）A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B,C)

　　A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响(A，B，C)A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境8、语言的构造包括三个部分（A，B，D）A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段10、语言能够影响人的（A，B,C，D)、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化11、自我意识包括以下几个方面（A，B,C，D）A、自我意识B、自我评价C、自我监督D、自我控制

　　三、判断题1、发展的顺序是不可逆的,也不能超越。（+)2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（+)3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响.（+)4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用.(-)5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。（-）6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。(+)

　　7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平.(+)8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。(+)9、提出“成功智力”概念的是梅耶。（—）10、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。(+)11、智力的PASS模型是戴斯提出的.(+)12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知.（+）13、记忆是一个被动保持信息的系统。（-）14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。（+)15、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。(+）16、语言是社会交往的重要工具。(+）17、面部表情受生物遗传的因素影响很大。（+)18、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。（+）

　　第五章题目

　　一、单项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D)A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习分类理论是谁提出的(B）A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅)C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B)A、讲授法

　　B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A、教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是(D）A、第一年B、第2－3年C、第3——4年D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段(A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

　　二、多项选择题1、教学过程的基本要素包括(A，B，C,D)A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D)A、目标B、策略C、计划D、评价3、学生学习的三个基本领域包括(A,B，D）A、认知B、情感C、意志D、动作技能4、教学媒体包括（A、B，C,D，E）A、投影

　　B、录象C、计算机D、黑板E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A，B,C，D）A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C,D，E)A、产生B、准备C、孕育D、明朗E、验证7、创造性思维表现为思维的(A，B,C，D)A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、(A，B,C，D）A、热爱学生B、善于启发C、勤学敬业D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为(A,B，C，D）A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任

　　三、判断题

　　1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（+)2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。(+)3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（+）4、认知学习是教学的主要任务。（+）

　　5、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。(+）6、程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。(—）7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。（+)8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。（+）9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。（+)10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命.(-）11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。(+)12、品行不良问题主要出现在青年期。（-）

　　第六章题目

　　一、单项选择题1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是(C）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习2、认为学习是不是外部行为变化的学者是（C）A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C)A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是（D）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B)A、效果律B、应用律C、失用律

　　D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成（C）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是(A)A、注意力B、动机C、情感D、意志8、以下属于非智力因素的是（C)A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动,达到一定目标的行为动力,它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D)A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣

　　二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是(A，B，C)A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（B,C）A、华生B、加涅C、奥苏贝尔D、金布尔

　　3、金布尔关于学习的定义是（A，B,C，D，E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程D、学习需要练习E、学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A，B,C，D）A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E)A、生理性要素B、认知要素C、情感要素D、意志要素E、社会性要素6、联结论的主要特征是（A，B，C）A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构7、桑代克总结的主要学习规律是(A,B，C)A、效果律B、练习律C、准备律D、联结律8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D）A、习得反应B、条件强化C、泛化作用D、消退作用9、正强化的方法包括（A,B，C,D,E)A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D）A、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神三、判断题

　　1、“学"主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能.(+）2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。(+)3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（-）4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。(-)5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。（—)6、凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。（+)8、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向.(+)9、负强化就是惩罚。(—）10、非智力因素可以通过教育手段加以培养.(+）

　　第七章题目

　　一、单项选择题1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A、归因B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度(个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据(D）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板效应3、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是(A）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月"是属于以下哪种因素的作用(A）A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性5、在非对抗性态度的条件下,用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C)A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向

　　与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象)

　　B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为,以符合外界要求的现象）

　　C、暗示

　　D、模仿(在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行

　　为相同的行为方式）

　　6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上,属于(C）

　　A、服从

　　B、从众

　　C、模仿

　　D、暗示

　　7、三个和尚没水吃的现象是（B）

　　A、社会促进

　　B、社会抑制

　　C、社会进步

　　D、社会退步

　　二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C,D）A、有生物遗传素质的基础B、有超越本能的学习能力C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力2、大众传媒有（A，B，C，D）A、报纸B、电视C、广播D、互联网3、印象具有以下特点(B，C，D）A、直接性B、间接性C、稳固性D、综合性4、态度改变的方法有（A，B，C，D）A、劝导宣传法B、群体影响法C、活动参与法D、角色扮演法5、利他行为具有以下特征(ABCD)A、以利他为目的B、自愿的C、不期望回报

　　D、会有一定的付出或损失6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB)A、给老人让座B、帮助同学补习功课C、抢救落水儿童D、与持枪歹徒搏斗7、战争、恐怖活动属于CA、紧急情况下的利他行为B、非紧急情况下的利他行为C、手段性侵犯行为D、目的性侵犯行为8、影响个体从众的因素主要有ABCDA、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例9、群体决策的缺点有DEA、多方面收集信息B、利用集体智慧C、增加群体凝聚力D、费时费力E、议而不决

　　三、判断题1、社会化是一个双向的过程.（+）2、如果一个人利用自己的外貌去犯罪,漂亮可能会减轻处罚。（-)3、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。(+)4、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为.（+）5、就被帮助者而言,老人和孩子比较容易得到他人帮助.（+)6、穿着、行为古怪的人容易得到帮助。（—）7、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。(+)8、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为.（+）9、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。(+）10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。（—）

　　第八章题目

　　一、单项选择题1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准CA、非病状态

　　B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的CA、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？BA、问题的内容B、内在心理根源C、特定发展时期和阶段D、问题的性质4、关于自卑感以下哪种说法是错误的AA、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一5、最重要和最良性的学习动力是BA、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

　　二、多项选择题1、张春兴认为心理健康的条件有ABCDEA、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系,并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCDA诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式3、关于心理测试的论述以下正确的有:ABCDA、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行

　　B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生,做好预防工作D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用4、造成学生学习问题的可能原因有：ABCDEA、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑D、亲子关系问题E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯6、在职业压力模式中,所谓的“组织外的压力”包括ABCA、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展

　　三、判断题1、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。（+)2、心理治疗原则上不主张多用药。(+)4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长.(-)5、心理咨询中的“咨询"有“顾问"的意思。(+)6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。（+)7、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。（+)8、学生常见的心理问题按内容分,可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。（+)9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题.（—）10、有一半的自杀者有精神疾病。(—）11、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。（+)12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。(+)

　　13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。（+)14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。（+）

　　高等教育心理学考试模拟试题及答案(1)

　　一、单项选择题(每小题1分，共10分)1．教育心理学作为一门分支学科诞生于（B）A．二次世界大战以后B．20世纪50年代C．20世纪60年代末D．1903年2．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是（C）A．能力B．努力C．任务难度D．运气3。格式塔心理学家提出的迁移理论是（C）A．共同要素说B．概括原理说C．关系转换说D．学习定势说4．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是(B）A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能5．根据学习的定义,下列属于学习的现象是(D）A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中的人物的行为6．小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜"这首唐诗.按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（A）A．言语信息B．态度C．动作技能

　　D．智慧技能7．在学习分数后学习百分数,这种学习最宜用哪种模式进行教学（B）A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．发现学习8．下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是(C)A．单维思维B．思维的不可逆性C．思维的可逆性D．自我中心9．当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于.（B）A．正强化B．负强化C．消退D．惩罚10．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（A)A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习D．探究学习答案：1—5：DCCBD6-10：ABCBA

　　第九章高等学校教学测量

　　本章提要：1。教学测量按其方式、内容、标准和目的的不同可分为标准化成就测验与教师自编测验.2。有效教学测验的基本要求包括：测验的信度、效度、区分度、代表性与可用性五个方面。测验的信度有：重测信度、复本信度、内部一致性信度等。测验的效度有:内容效度、效标效度、结构效度等。第一节教学测量与测验概述一、教学测量的含义：教学测量是考核教学成效的一种方法。是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩（简称学绩）进行探查，并以一定的数量来表示的考核方法。教学测量要注意以下几点：１教学测量的目的在于考核教学成效,也就是考察教学目标的完

　　成情况，即学生内在能力等的形成情况。因此，教学测量的目标应以教学目标为依据，并于教学目标保持一致。２教学测量的对象是学生内在能力等心理结构的形成情况,因此，测验量表的科学性是有效教学测量的必要前提。３教学成效是通过量化的学绩进行考察的。因此,命题的合理性与评分的客观性是有效教学测量的一个重要影响因素。

　　二、教学测验的含义：测验是测量一个行为样本的系统程序,通过观察少数具有代表性的行为或现象，来量化描述人的心理特征。

　　三、教学测量与测验的关系：教学测验是教学测量的工具和手段，教学测量是对教学测验或学绩测验所得结果的客观描述。也可以说，教学测量就是借助于学绩测验来对教学成效进行定量考核的。

　　四、教学测量与测验的作用：教学测量与测验是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用,从整体上调节、控制教学活动的进行，保证教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。１.鞭策学生的学习;2。促进教师的教学；3.鉴定课程计划和作出判断；

　　第二节教学测量的类型一、教学测验的类型测量一般通过测验的实施得以实现。教学测验可以按其方式、内容、标准和目的的不同分类为：标准化成就测验、教师自编测验；(一)标准化成就测验１.标准化成就测验的含义：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就的测验。２。标准化成就测验的特点：标准化成就测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定.（二)教师自编测验，教师自编测验一般是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验,是为特定的教学服务的。教师自编测验通常用于测量学生的学习状况。１.教师自编测验的类型（１)客观题包括：选择题、是非题、匹配题、填空题；（２）主观题包括：论文题、问题解决题；２。教师自编测验的步骤和方法。教师自编测验是由教师自己设计、自行编制的。应遵循的一般步骤与方法：（1）审查测验目的;（2）制定测验编制计划；（3）命题与组卷.二、测验的评分及结果分析1.测验的评分，评分标准一定要与测验的编制计划及实际的编制工作保持连续性，确保整个评价活动是根据统一的标准进行的.评分应注意以下几点：（1）评分标准要客观公正。(2）评分标准要规定答案要点及可接受的变式。（3）评分标准要依据题目的难易及要点的主次配给分数。（4)评分时要注意分析评分和综合评分相结合.（5）评分标准应注重内容，不宜注重形式。2.测验结果的分析，主要包括对测验本身的分析和对教学活动的分析两个方面。三、非测验的评价技术。在实际教育中,前述纸笔测验并不是收集资料的唯一途径.教师还可使用许多非测验的评价技术，尤其是情感领域的教学评价更需要采用非纸笔的测验。情感教学不属于任何一个学科,其效果可能产生在任何一种认知学科的教学过程中.（一）案卷分析,案卷分析是一种常用的评价策略,内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果.（二）观察，通过教学过程中的非正式观察，教师也能够收集到大量的关于学生学业成就的信息。需客观、详细地记录下观察信息。１.行为记录单;2.轶事记录；3。等级评价量

　　表。（三）情感评价，很多时候，教师有必要针对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。

　　第三节有效教学测验的基本要求一、测验的信度。（一）信度与信度系数,测验的信度，是指该测验所要测量的东西前

　　后一致的程度，也就是测验结果的一致性、稳定性及可靠性。信度是进行测验的一个必要条件，但不是充分条件。信度指标通常以相关系数表示，称为信度系数。信度系数是同一样本所得的两组资料间的相关，用来作为测量一致性的指标.系统误差对信度没什么影响，因为系统误差总是以相同的方式影响测量值的,因此不会造成不一致性。反之,随机误差可能导致不一致性，从而降低信度。从这个意义说，信度也可以定义为随机误差影响测量值的程度。如果随机误差等于零，就认为测量是完全可信的,信度最高。（二）信度的类型与估算方法，心理与教育测验的信度,常用的有以下几种：1重测信度:重测信度又称稳定性系数。2复本信度：又称等值性系数，它估计的是两个假定相等的测验复本之间的一致性，是两个平行测验分数的相关。这个相关系数就代表了复本信度的高低，复本信度反映的是测验在内容上的等值性。3内部一致性信度,重测信度和复本信度主要考察了测验跨时间的一致性(稳定性)和跨形式的一致性（等值性)，而内部一致性信度系数主要反映的是题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容或特质的程度.（三）影响信度的因素，测量信度是策略过程中随机误差大小的反映，随机误差大，信度就低,随机误差小,信度就高.因此，在测量过程中凡是能引起测量随机误差的因素——被试、主试、测试内容、施测情境等都会影响测量信度。

　　二、测验效度。（一）效度的概念，效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度.（二）效度的类型，一般，效度主要分为三种类型：内容效度、结构效度和准则关联效度。（三)影响效度的因素,影响测验效度的因素很多，在编制测验或选择标准化测验时，都应该考虑到这些因素，以免影响测量结果的有效性.１测验的构成；２。测验的实施过程；3.接受测验的被试；4。所选效标的性质；5。测量的信度.总之，所有与测量目的无关而又能带来误差的因素都会降低测验的信度。(四）信度与效度的关系，信度与效度有密切关系.信度高是效度高的必要条件，但信度高并不保证效度一定高。

　　三、代表性.几乎所有的心理与教育测量是以取样的原理为依据的.（1）样本必须适当地代表总体；（2）在符合代表性和意义性要求的这个限度内,样本必须是随机抽取的.

　　四、区分度。区分度是指测试题目对所测试的属性的鉴别力，它是衡量题目质量的主要指标之一，是筛选题目的依据.

　　五、可用性。一般应考虑:1.测验提供的信息有多大意义；2.可行性测验，应当在形式与内容上适合于它所要测量的年龄范围的学生。3。要考虑到测验的费用以及进行测试、记分和解释所需的时间。4。评分是否客观。

　　本章复习与思考题1。什么是标准化成就测验?它有什么特点?答：标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就的测验。标准化成就测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。其特点如下：1测验题目具有高质量，它们由教育和测验

　　专家审查并完善，是经过预测的，有一定难度和区分度。2测验的实施和评分的说明十分准确，不同的使用人员在实施过程中有相同的标准。3从被测团体中取得的常模可用于解释测验分数。4一般有等同的和可比的测验表格。5具有测验手册和其他必备材料，对测验的实施和评分进行说明和指导，对测试结果进行解释。虽然标准化测验有很多共同之处,但没有两个是完全相同的。

　　2。教学评价与测量、测验的关系怎样?答：教学评价，是通过系统地收集和分析资料,根据教学目标对学生行为变化予以确定,对教育效果进行价值判断的过程。教学评价的对象是学生的学习过程及其结果,评价者是任课教师。教学测量是考核教学成效的一种方法。是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩(简称学绩)进行探查，并以一定的数量来表示的考核方法。测验是测量一个行为样本的系统程序，通过观察少数具有代表性的行为或现象，来量化描述人的心理特征。教学测验是教学测量的工具和手段，教学测量是对教学测验或学绩测验所得结果的客观描述。也可以说,教学测量就是借助于学绩测验来对教学成效进行定量考核的。

　　3.教学测量与评价的作用?答:在教学过程中，教师要善于运用测量手段考察学生的学习成效，并查明学生学习成效与教学目标相符合的程度。也就是说,通过教学测量与评价所提供的反馈信息，可以考察教学目标的完成情况，以进一步修订教学内容,改进教学方法，最终提高学习效果。a、教学测评为改进教学提供了有效信息；b、教学评价是学生和家长了解学生状况的主要途径c、教学评价是教育评价的主要依据

　　4。教学测量与测验的作用？答：教学测量与测验是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制教学活动的进行，保证教学活动向预定目标前进并最终达到该目标.1.鞭策学生的学习;2。促进教师的教学；3。鉴定课程计划和作出判断；

　　5.什么是教学评价？教学评价可以分为几类？答：教学评价,是通过系统地收集和分析资料，根据教学目标对学生行为变化予以确定，对教育效果进行价值判断的过程。教学评价的对象是学生的学习过程及其结果，评价者是任课教师。从实施教学测评的时机看,分为形成性评价和总结性评价；从对教学测评资料的处理方式看，分为常模参照评价与标准参照评价;从教学测评本身的功能来看，分为安置性评价与诊断性评价；从教学测评实施的目的来看，分为最佳表现评价与典型表现评价；根据教学测评的严谨程度，分为正式评价与非正式评价；

　　6.就你的经验谈谈教师自编测验存在哪些不足?改进的途径是什么？答：教师自编测验是由教师自己设计、自行编制的。但是，教师的水平有高低，经验有多寡，工作态度有好坏，在编制测验时自觉防止主观化、片面化的意识有强弱,因此，编制测验的质量也有高低。教师应学习一些心理与教育测量学知识，按照测验编制的科学原理去规范教师的测验编制行为，以提高教师的测验编制技术，努力提高教师自编测验的质量。教师自编测验应遵循的一般步骤与方法:（1）审查测验目的；（2）制定测验编制计划;（3）命题与组卷。

　　第十章大学生德育心理

　　1.品德的心理结构(278,283-288）———包括品德的心理结构的构成要素和品德的心理结构的特征.心理结构包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为.品德的心理结构的特征：品德的心理结构的特征,品德的心理结构的特征:品德的心理结构的统一性、品德的.心理结构的多层次性、品德结构发展的差异性、品德结构发展的顺序性和阶段性、品德的心理结构的稳定性和可变性、品德结构形成的多端性。

　　2。皮亚杰的道德认识发展阶段论与柯尔伯格的道德发展阶段论有何不同?(289-294）—-—皮亚杰的道德认识发展阶段论-主要通过研究儿童的道德判断来研究儿童的道德认知发展.他创立了”临床法”并采用对偶故事法来研究儿童的道德认知发展。他把儿童道德思维的发展分为4个阶段：自我中心阶段(约2岁～5岁)、权威阶段(6岁～8岁)、相互对等阶段(约8岁～10岁）和公正阶段(约11岁~12岁).皮亚杰关于道德发展的阶段论贯穿着四个基本观点（:1)从单纯的规则到具有真正意义的准则.(2）从单方面的尊重到多方面的尊重。(3）从约束的道德品质到合作的道德品质。(4)从他律到自律.他概括出儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律发展阶段的发展规律。柯尔伯格的道德认识发展阶段论-继承了皮亚杰的研究路线，运用”道德两难故事法”对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究(每个隔三年重复一次，追踪到22、23岁)和跨文化研究,扩展了皮亚杰的理论，对儿童道德判断的研究更加具体、精细和系统，认为儿童的道德判断是按三个水平、六个阶段向前发展的.具体如下:（一）前习俗水平：这一水平的儿童道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系.包括两个阶段：服从与惩罚的道德定向阶段及相对的功利主义的道德定向阶段。(二）习俗水平:这一水平的儿童能了解认识社会行为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守执行这些规范。包括两个阶段:人际和谐（或好孩子)的道德定向阶段及维护权威或秩序的道德定向阶段。（三）后习俗水平:这一水平的儿童能判断超出世俗的法律与权威的标准,以普通的道德原则和良心作为行为的基本依据。包括两个阶段：社会签约的道德定向阶段及普遍原的道德定向阶段。

　　3。论述大学生品德培养的途径与方法（307-312）品德培养途径包括内在及外界条件.内在途径就是通过个人特质的培养而外在条件包括家庭及学校集体和社会心理影响三个方面.个人特质包括个人的生理和心理特质，它是影响人们品德的内在因素.个人心理特质对大学生品德影响最大。个人特质不是与生俱来的,而是在外界条件的作用下慢慢形成并不断发展变化的.家庭是一个重要的首属群体.大学生长期在家庭中与父母及其他家庭成员发生面对面互动，家庭成员特别是父母对大学生品德影响很大.学校集体又分班集体的影响,学校德育的影响及学校集体中其它因素和校园文化的影响.班集体是构成学校集体的基本单位，学校集体的特点也是通过班集体的特点表现出来的.学校德育是根据一定社会的思想政治特点、道德行为规范和学生的身心发展规律,有目的、有计划的塑造儿童和青少年心灵的活动.学校集体中其他因素包括教师的态度及作风、集体舆论的影响、校风班风的影响。社会心理因素又包括大众传媒和舆论、社会风气.品德培养包括道德教育和品德修养两个方面.道德教育的方法包括言教、奖惩、身教和榜样等。品德培养方法包括学习、立志、躬行和自省等。言教-是指教育者主要通过语言向受教育者传授道德知识的道德教育方法.奖惩-是教育者对受教育者的道德行为给予奖励、对不道德行为给予惩罚的教育方法.身教-是教育者通过自己的躬

　　行道德而使受教育者自觉遵守道德的教育方法.榜样-是教育者引导受教育者模仿学习某些品德高尚者的道德认识、道德感情、道德意志的综合道德教育方法.品德修养方法学习-是获取道德知识的道德修养方法。学习的形式很多如:读书、听课、学习道德榜样、参观调查、社会实践和反思社会生活等。立志—是学生如何使道德由社会外在规范变为自己内在欲求的修养方法,是如何使道德由他律变为自律的修养方法。大学生通过立志,有了追求道德的愿望,则会去从事符合道德规范的实际活动,实现做一个合乎道德的人的愿望.躬行—即实习道德、履行道德、实践道德,是按照道德规范做事，从事符合道德规范的实际活动的道德修养方法。自省-即反省，是一个人对自己的品行是否合乎道德的自我检查的品德修养方法.自省既是修养的相对终点,又是新的修养起点.如此循环往复,成为习惯,品德逐成。

　　第十一章大学生心理健康教育

　　1.大学生的心理健康的标准是什么?(313，314—318）智力发展正常,具有浓郁的学习兴趣;了解自我并悦纳自我,自我发展意识良好；能控制和合理的表达情绪;和谐的人际关系;具备和谐统一的人格;良好的环境适应能力；心理行为符合年龄特征;具有高尚的伦理道德精神。

　　2。心理健康对大学生的发展有何重要意义(318-320）?大学阶段是人才发展的重要阶段.大学生不仅要自主地解决人生难题,要开始独立地面对现实的时候，还将面临一系列的人生重大课题，如专业知识储备、智力潜能开发、个性品质优化、思想道德修养、就职择业准备、交友恋爱等。这些人生课题的完成,与大学生的身心健康有着密切的关系.因此心理健康是社会发展的需要,是大学生实现人生理想的前提,是个体健康成长的需要，是学好科学文化知识的前提,是大学生生活需要和快乐生活的基本条件,是深化素质教育的需要是素质教育的重要组成部分。总之,心理健康关系到大学生的素质、人才质量及国家和民族的未来。加强大学生心理健康教育既有现实的紧迫性，更具有深远的历史意义.

　　3.试析大学生心理发展的特点(320-322）.心理发展的过渡性特点-多数大学生的心理正处于迅速走向成熟但还未实现完全成熟的时期。一方面大学生智力发育趋于成熟.另一方面,在心理内容的关键方面还带有明显的稚嫩性和盲从性。心理发展的可塑性特点—大学阶段是学生各种心理品质全面发展、急剧变化的时期.在这一时期,大学生心理发展普遍存在着不稳定、可塑性大的特点.心理发展的两面性特点—大学生的主要心理特点具有两面性，既有积极面也有消极面。心理发展阶段性特点-不同年级的大学生系列6发展有明显的不同，呈现出阶段性的特点。(1）适应期-入学适应是大学新生都奥要经历的第一难关，时间长短因人而异，一般为一个学期左右。（2)发展期—经过一段时期的调整适应后,大学生进入稳定发展阶段，这是大学生活最主要、最长久的时期，基本持续到大学毕业前夕。(3)成熟期-大学生经过3～4年的生活和学习，世界观、人生观逐步形成，心理逐渐成熟.但是，这个时期又是大学生从学生生活向职业生活过渡的阶段,他们需要面临新的心理适应。这时他们的心理特点主要是紧迫感、责任感和忧虑感.

　　4。大学生常见的心理问题有哪些(323—325)?心理问题是指各种心理异常及行为的情形。现实生活中的每个人都在一定程度上存在心理问题.心理问题是普遍存在的，只是程度不同而异。1.环境适应问题2.学习压力问题3.人际关系问题4。感情问题5.求职择业问题5。谈谈影响大学生心理健康的因素(330-334)。影响大学生心理健康的原因，既有个体生理、心理等内在原因，又有社会、家庭、学校等外在原因。(一)影响大学生心理健康的内因1。生理因素包括先天遗传因素、生物因素、脑损伤。2.心理因素包括认知态度、自我意识、性格特征和情绪。(二）影响大学生心理健康的外因包括家庭因素、学校因素和社会因素总之,造成大学生心理问题和心理障碍的原因是多方面的，生理、心理、社会因素时常交织在一起,相互联系，相互影响.6。试述增进大学生心理健康的途经和方法（335-339)(一）加强大学生心理健康教育1。系统开设心理健康教育课程2。运用多种宣传手段普及心理健康知识3。积极开展心理咨询活动4.增强教师的心理健康意识(二）加强大学生的自我心理保健1.树立正确的人生观和世界观2.建立合理的生活次序—学习负担要适量,生活节奏要合理3。加强心理卫生知识的学习与应用4.建立积极的自我概念5。改善人际关系6。增强环境适应能力。掌握自我心理调节的方法-自我激励法、合理喧泻法、自我代偿法、幽默化解法和自我升华法。

　　

　　

篇八：高等教育心理学选择题题库

　　认知性b操作性c目标指向性d问题空8专家具有哪些特征abcde专家比新手更能有效地组织信息b专家记忆容量较大因而提取信息的速度更快c专家善于应用直接推理的方式解决问题d专家花更多的时间来进行问题的表征且在更深的层面上表征问题e专家有更强的认知与自我监控能力9从形式上看自我意识包括abc

　　高等教育心理学考试题目一、单选题(共20题，每小题1.5分)1.高等教育心理学的学科性质是(C)。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为(B)。A.测验法B.个案法C.调查法D.观察法3.个体心理发展的动力是(A)。A.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平D.个体遗传条件4.在个体心理发展中起主导作用的是(C)。A.遗传条件B.社会环境C.学校教育.实践活动5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有(B)。A.丰富性B.心境化C.波动性D.复杂性6.下列属于负强化的例子是(D)。A.杀鸡骇猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高(D)。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(D)。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。A.120%B.130%C.140%D.150%11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为(D)。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为(B)。A.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是(A)。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．以下问题属于无结构的问题是(B)。A.．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家15．(A)问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B．发明性C．创造性D．无结构的16．以下不涉及问题解决过程的学说有(C)。A.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说17.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于(B)。A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我18.大学生自我意识发展的“转折期”是(C)。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20.大学生中最常见的心理疾病是(B)。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症

　　1.高等教育心理学的学科性质是(C)。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学2.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为(B)。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法3.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是(D)。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克4.下列属于负强化的例子是(D)。A.杀鸡骇猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(D)。A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力6.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高(D)。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利7.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是(C)。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9.动作技能的物点是动作的(A)。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性10.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为(D)。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象11.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为(B)。A.认知B.元认知C.技能D.操作12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为(A)。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移13.以下各项中属于认知策略的是(A)。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(A)。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点15.以下不涉及问题解决过程的学说有(C)。A．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说16.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于(B)。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我17.大学生自我意识发展的“转折期”是(C)。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级18.某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法„这说明该人(A)。A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐D.行为反应适度19.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为(D)。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋20.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会(C)。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择

　　1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中(A)的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.高等教育心理学的学科性质是(C)。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为(B)。A.测验法B.个案法C.调查法D.观察法4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提(B)。A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉5.下列属于负强化的例子是(D)。A.杀鸡骇猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会(C)。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(D)A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为(B)。A．感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。A.120%B.130%C.140%D.150%10.动作技能形成的基本途径是(B)。A.思维B.练习C.反思D.想象11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为(C)。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为(A)。A.认知B.元认知C.技能D.操作13.以下各项中属于认知策略的是(A)。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(A)。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点15．以下问题属于无结构的问题是(B)。A.数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家16.大学生自我意识发展的“转折期”是(C)。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级17.个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为(A)。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我18．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格19.大学生中最常见的心理疾病是(B)。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为(D)。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中(A)的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会(C)。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择

　　3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是(C)。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观5.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。A.120%B.130%C.140%D.150%6.动作技能形成的基本途径是(B)。A.思维B.练习C.反思D.想象7.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为(D)。A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的(A)。A.方案B.学习计划C.技能D.思维程序9.以下各项中属于认知策略的是(A)。A.复述策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略10.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了(B)。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略11.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于(A)。A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.逆向迁移12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(A)。A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点13．以下问题属于无结构的问题是(B)。A.数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家14.大学生自我意识发展的“转折期”是(C)。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级15.个体想象中他人心目中自己的形象、他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为(A)。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我16.个体意识发展的高级阶段是(D)。A.他人意识B.言观意识C.主观意识D.自我意识17.判断“张三与李四正处在热恋中”这一行为是否正常，关键看其(C)。A.智力发展是否正常B.人格是否统一完整C.心理特征是否符合年龄特征D.自我意识是否正确18.大学生中最常见的心理疾病是(B)。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20.心理健康教育的对象主要组成是(B)。A.心理障碍学生B.正常学生C.有重度心理问题的学生D.大多数学生1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中(A)的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提出(B)。A.桑代克B.马斯洛C.维纳D.班杜拉3.下列属于负强化的例子是(D)。A.杀鸡儆猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的4.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会(C)。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等强度的动机水平对学习效果的提高(D)。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利

　　6.根据知识的不同表述形式，将知识划分为(B)。A.感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识7.在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，这种学习属于(A)。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习8.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。A.120%B.130%C.140%D.150%10.动作技能形成的基本途径是(B)。A.思维B.练习C.反思D.想象11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为(D)。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为(C)。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移13.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，称为(B)。A.认知B.元认知C.技能D.操作14.问题是在给定信息和目标状态之间有某些障碍需要被克服的(A)。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点15.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是(A)。A.定势B.功能固着C.原型启发D.问题情境16.以下问题属于无结构的问题是(B)。A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家17.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于(B)。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我18.个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，称为(A)。A.投射自我B.心理自我C.理想自我D.现实自我19.个体意识发展的高级阶段是(D)。A.他人意识B.无意识C.主观意识D.自我意识20.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪„„。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格

　　1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中(A)的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2、通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为(A)。A.观察法B.调查法C.个案法D.测验法3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是(D)。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提(B)。A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉5、下列属于负强化的例子是(B)。A.杀鸡儆猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的6、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高

　　(D)。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利7、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观8、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是(C)。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9、动作技能形成的基本途径是(B)。A.思维B.练习C.反思D.想象10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为(C)。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移11、以下各项中属于认知策略的是(A)。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为(C)。A.明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题13、以下不涉及问题解决过程的学说有(C)。A.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为(A)。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我15、人际关系是由多种心理成分构成的，其中(A)是基础性成分。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.意志成分16、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格17、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为(D)。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋18、如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。A.120%B.130%C.140%D.150%19、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为(A)。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移20、个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于(B)。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我

　　10.动作技能形成的基本途径是(B)。A.思维B.练习C.反思D.想象11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为(D)。A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为(C)。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移13.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，称为(B)。A.认知B.元认知C.技能D.操作14.问题是在给定信息和目标状态之间有某些障碍需要被克服的(A)。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点15.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是(A)。A.定势B.功能固着C.原型启发D.问题情境

　　16.以下问题属于无结构的问题是(B)。A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家17.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于(B)。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我18.个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，称为(A)。A.投射自我B.心理自我C.理想自我D.现实自我19.个体意识发展的高级阶段是(D)。A.他人意识B.无意识C.主观意识D.自我意识20.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪„„。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格

　　1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中(A)的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2、通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为(A)。A.观察法B.调查法C.个案法D.测验法3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是(D)。A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提(B)。A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉5、下列属于负强化的例子是(B)。A.杀鸡儆猴B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的6、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高(D)。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利7、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于(B)。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观8、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是(C)。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9、动作技能形成的基本途径是(B)。A.思维B.练习C.反思D.想象10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为(C)。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移11、以下各项中属于认知策略的是(A)。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为(C)。A.明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题13、以下不涉及问题解决过程的学说有(C)。A.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为(A)。A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我15、人际关系是由多种心理成分构成的，其中(A)是基础性成分。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.意志成分16、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、

　　片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于(C)。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格17、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为(D)。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋18、如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在(D)。A.120%B.130%C.140%D.150%19、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为(A)。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移20、个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于(B)。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我

　　二、多选题（共10小题，每小题2分）1.大学生情绪情感的特点是(ABCD)。A.情绪情感体验的波动性B.情绪情感体验的延续性和心境化C.情绪情感体验的丰富性与深刻性D.情绪情感的复杂性2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢(AD)的工作。A.极其容易B.有风险C.成功概率为50％D.极其难3.教师在对学生实施奖励时，应该(CD)。A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因4.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为(ABC)。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习5.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平6.以下各项中属于迁移现象的是(BCD)。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘7．问题解决的特征为(ABC)。A.．认知性B．操作性C．目标指向性D．问题空间性8．专家具有哪些特征(ABCDE)。A.专家比新手更能有效地组织信息B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C．专家善于应用直接推理的方式解决问题D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E．专家有更强的认知与自我监控能力9、从形式上看，自我意识包括(ABC)。A.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰10.大学生人际交际中的心理问题主要表现在(ABC)。A.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.学习障碍

　　1.高等教育心理学的内容体系主要包括(ABCDE)。A.大学生学习心理研究B.高校教学心理研究C.高校德育心理研究D.高校德育心理研究E.高校教师心理研究2.构成学习动机的主要成分是(CD)。A.学习归因B.学习诱因C.学习期待D.学习需要3.教师在对学生实施奖励时，应该(CD)。A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因4.知识应用的一般过程包括(BCD)。A.分析探题B.相应知识的重现C.探题类化D.解题与验证5.以下描述正确的是(ACD)。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平

　　8.提出假设的数量和质量取决于两个条件(AD)。A.创造力B．求知欲望C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心9.自我意识的理解主要有(ABCD)。A.提高认识水平B.丰富感情世界C.发展意志能力D.促进道德形成E.激发创造潜能10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到(BCDE)。A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备

　　1.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有(ABD)。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.强化D.附属内驱力2.增强学生学习的内部动机的方法有(ABCD)。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3.心智技能的特点是(BCD)。A.动作对象的物质性B.动作对象的观念性C.动作进行的内隐性D.动作结构的简缩性4.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平5．问题的三个基本成分是(ACD)。A.起始状态B．中间状态C．目标状态D．存在的限制或障碍E．答案6．提出假设的数量和质量取决于两个条件(AD)。A.创造力B．求知欲望C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心7、从形式上看，自我意识包括(ABC)。A.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰8、大学生自我体验发展的特点是(BCD)。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性9.大学生人际交际中的心理问题主要表现在(ABC)。A.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.学习障碍10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到(BCDE)。A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备1，高等教育心理学研究的一般原则是(ABCD)。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则2，构成学习动机的主要成分是(CD)。A.学习归因B.学习兴趣C.学习期待D.学习需要3，增强学生学习的内部动机的方法有(ABCD)。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识4，对遗忘的原因的解释，主要为(ABCD)。A.衰退说B.干扰说C.同化学D.动机说5，.以下描述正确的是(ACD)。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6，影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平7，以下各项中属于迁移现象的是(BCD)。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十8，问题解决的特征为(ABC)。A.．认知性B．操作性C．目标指向性D．问题空间性9，大学生正确认识自我的主要方法有(ABC)。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法10，促进心理健康的原则主要有(ABCD)。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重

　　1.高等教育心理学研究的一般原则是(ABCDE)。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则

　　D.系统性原则E.教育性原则

　　2.构成学习动机的主要成分是(CD)。A.学习归因B.学习诱因C.学习期待D.学习需要3.知识应用的一般过程包括(ABCD)。A.分析课题B.相应知识的重现C.课题类化D.解题与验证4.以下描述正确的是(ACD)。A.技能是先天素质与后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节5.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平6.训练学习策略的教学方法有(ABCDE)。A.指导教学法B.程序化训练法C.完形训练法D.交互式教学法E.合作学习法10.促进心理健康的原则主要有(ABCD)。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重E.校内与校外的并重

　　1.高等教育心理学研究的一般原则是(ABCDE)。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则2.增强学生学习的内部动机的方法有(ABCD)。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识3.教师在对学生实施奖励时，应该(CD)。A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因4.对遗忘的原因的解释，主要有(ABCD)。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说E.先天说5.以下描述正确的是(ACD)。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平7.以下各项中属于迁移现象的是(BCD)。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘8.提出假设的数量和质量取决于两个条件(AD)。A.创造力B.求知欲望C．个体思维的灵活性D.已有知识经验E.好奇心9.从形式上看，自我意识包括(ABC)。A.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰10.大学生自我体验发展的特点是(BCD)。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性

　　1、高等教育心理学的学科性质是(ABC)。A.介于心理科学和教育科学之间的交叉学

　　科B.理论科学与应用科学之间的交叉学科C.自然科学与社会科学之间的交叉学科

　　2、高等教育心理学研究的一般原则是(ABCDE)。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原

　　则

　　D.系统性原则E.教育性原则

　　4、增强学生学习的内部动机的方法有(ABCD)。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤

　　醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识

　　6、学习策略的教学方法有(ABCDE)。A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互

　　式教学法E.合作学习法7、问题解决的特征为(ABC)。A.．认知性B．操作性C．目标指向

　　性D．问题空间性

　　8、大学生正确认识自我的主要方法有(ABC)。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法

　　9、良好人际关系建立的途径有(ABC)。A.塑造良好的第一印象B.主动交往C.移情D.避

　　免争论

　　10、大学生择业心理障碍的调适，主要应做到(BCDE)。A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备

　　1.大学生情绪情感的特点是(ABCD)。A.情绪情感体验的波动性B.情绪情感体验的延续性和心境化C.情绪情感体验的丰富性与深刻性D.情绪情感的复杂性2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢(AD)的工作。A.极其容易B.有风险C.成功概率为50％D.极其难3.教师在对学生实施奖励时，应该(CD)。A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因4.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为(ABC)。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习5.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平

　　6.以下各项中属于迁移现象的是(BCD)。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘

　　7．问题解决的特征为(ABC)。A.．认知性B．操作性C．目标指向性D．问题空间性8．专家具有哪些特征(ABCDE)。A.专家比新手更能有效地组织信息B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C．专家善于应用直接推理的方式解决问题D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E．专家有更强的认知与自我监控能力9、从形式上看，自我意识包括(ABC)。A.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰10.大学生人际交际中的心理问题主要表现在(ABC)。A.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.学习障碍1.高等教育心理学的内容体系主要包括(ABCDE)。A.大学生学习心理研究B.高校教学心理研究C.高校德育心理研究D.高校德育心理研究E.高校教师心理研究2.构成学习动机的主要成分是(CD)。A.学习归因B.学习诱因C.学习期待D.学习需要3.教师在对学生实施奖励时，应该(CD)。A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因4.知识应用的一般过程包括(BCD)。A.分析探题B.相应知识的重现C.探题类化D.解题与验证5.以下描述正确的是(ACD)。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平8.提出假设的数量和质量取决于两个条件(AD)。A.创造力B．求知欲望C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心9.自我意识的理解主要有(ABCD)。A.提高认识水平B.丰富感情世界C.发展意志能力D.促进道德形成E.激发创造潜能10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到(BCDE)。A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备

　　1.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有(ABD)。A.认知内驱力B.自我提

　　高内驱力C.强化D.附属内驱力

　　2.增强学生学习的内部动机的方法有(ABCD)。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒

　　学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识

　　3.心智技能的特点是(BCD)。A.动作对象的物质性B.动作对象的观念性C.动作进行的内隐

　　性D.动作结构的简缩性

　　4.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.

　　学习者的智力水平

　　5．问题的三个基本成分是(ACD)。A.起始状态B．中间状态C．目标状态D．存在的限制

　　或障碍E．答案

　　6．提出假设的数量和质量取决于两个条件(AD)。A.创造力B．求知欲望C．个体思维的灵

　　活性D．已有知识经验E．好奇心

　　7、从形式上看，自我意识包括(ABC)。A.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰

　　8、大学生自我体验发展的特点是(BCD)。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性

　　9.大学生人际交际中的心理问题主要表现在(ABC)。A.认知障碍B.情绪障碍C.人格障碍D.

　　学习障碍

　　10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到(BCDE)。A.保证良好的体魄B.树立正确的职

　　业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备

　　1，高等教育心理学研究的一般原则是(ABCD)。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原

　　则D.系统性原则

　　2，构成学习动机的主要成分是(CD)。A.学习归因B.学习兴趣C.学习期待D.学习需要

　　3，增强学生学习的内部动机的方法有(ABCD)。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤

　　醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识

　　4，对遗忘的原因的解释，主要为(ABCD)。A.衰退说B.干扰说C.同化学D.动机说

　　5，.以下描述正确的是(ACD)。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期

　　形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节

　　6，影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.

　　学习者的智力水平

　　7，以下各项中属于迁移现象的是(BCD)。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知

　　十

　　8，问题解决的特征为(ABC)。A.．认知性B．操作性C．目标指向性D．问题空间性

　　9，大学生正确认识自我的主要方法有(ABC)。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法

　　10，促进心理健康的原则主要有(ABCD)。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.

　　理论与实践的结合D.防治与发展的并重

　　1.高等教育心理学研究的一般原则是(ABCDE)。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原

　　则

　　D.系统性原则E.教育性原则

　　2.构成学习动机的主要成分是(CD)。A.学习归因B.学习诱因C.学习期待D.学习需要

　　3.知识应用的一般过程包括(ABCD)。A.分析课题B.相应知识的重现C.课题类化D.解题与

　　验证

　　4.以下描述正确的是(ACD)。A.技能是先天素质与后天因素的融合体B.技能是一种长期形

　　成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节

　　5.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.

　　学习者的智力水平

　　6.训练学习策略的教学方法有(ABCDE)。A.指导教学法B.程序化训练法C.完形训练法D.

　　交互式教学法E.合作学习法

　　10.促进心理健康的原则主要有(ABCD)。A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重E.校内与校外的并重

　　1.高等教育心理学研究的一般原则是(ABCDE)。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则

　　D.系统性原则E.教育性原则

　　2.增强学生学习的内部动机的方法有(ABCD)。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒

　　学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识

　　3.教师在对学生实施奖励时，应该(CD)。A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种竞争

　　的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因

　　4.对遗忘的原因的解释，主要有(ABCD)。A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说E.先天

　　说

　　5.以下描述正确的是(ACD)。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形

　　成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节

　　6.影响迁移的因素有(ABC)。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.

　　学习者的智力水平

　　7.以下各项中属于迁移现象的是(BCD)。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知

　　十E.过目不忘

　　8.提出假设的数量和质量取决于两个条件(AD)。A.创造力B.求知欲望C．个体思维的灵活

　　性D.已有知识经验E.好奇心

　　9.从形式上看，自我意识包括(ABC)。A.自我认识B.自我体验C.自己调控D.自己安慰

　　10.大学生自我体验发展的特点是(BCD)。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学

　　性

　　1、高等教育心理学的学科性质是(ABC)。A.介于心理科学和教育科学之间的交叉学

　　科B.理论科学与应用科学之间的交叉学科C.自然科学与社会科学之间的交叉学科

　　2、高等教育心理学研究的一般原则是(ABCDE)。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原

　　则

　　D.系统性原则E.教育性原则

　　4、增强学生学习的内部动机的方法有(ABCD)。A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤

　　醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识

　　6、学习策略的教学方法有(ABCDE)。A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互

　　式教学法E.合作学习法7、问题解决的特征为(ABC)。A.．认知性B．操作性C．目标指向

　　性D．问题空间性

　　8、大学生正确认识自我的主要方法有(ABC)。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法

　　9、良好人际关系建立的途径有(ABC)。A.塑造良好的第一印象B.主动交往C.移情D.避

　　免争论

　　10、大学生择业心理障碍的调适，主要应做到(BCDE)。A.保证良好的体魄B.树立正确的职

　　业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备

　　1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学（√）2，高等教育心理学是一门应用科学（×）3，学习动机越高，学习的效果就越好（×）4，教师在对学生实施奖励时，应该依据分数的高低进行（×）5，从心理学的观点看，知识是个体头脑中的一种内部状态（√）

　　6，下位学习又称类属学习（√）7，教师对孙悟空、阿Q的生动形象的语言描述是一种模象直观教学（×）8，动作技能又被称为操作技能或运动技能（√）9，动作技能形成的基本途径是反思（×）10，迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等即是典型的迁移形式（√）11，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍（√）12，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案（√）13，定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态（√）14，创造性思维就是发散性思维（×）15，自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志（√）16，自卑是属于自我认识（×）17，个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期（√）18，健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态（√）19，良好的心理功能状态是绝对的（×）20，恐惧症是一种精神病（×）1.通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、手工艺品等，以了解其心理特点的方法属于个案法。（×）2.大学生学习动机具有多元化、直接性、社会性、职业性等特点。（×）3.无论是优生还是差生，一般情况下对学习结果进行归因时尽可能引导其进行内在——不稳定性归因。（√）4.对有关历史生活知识的领会，不能缺少言语直观。（√）5.知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，主要包括概念、命题、表象和变式。（×）6.机械识记效果劣于意义识记，因此教师要引导学生不要用机械识记来记忆知识。（×）7.运动技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。（√）8.学习电脑打字、游泳、投篮、写字、心算、解习题、绘画等活动，都属于技能训练。（√）9.学习的最终目的是实现迁移。（√）10.定势对迁移具有消极影响作用。因此打破已形成的僵化定势是教师教学中值得关注的问题。（√）11.某生在学习上总是制定好计划，根据计划安排学习进程，及时总结不足，并进行针对性的改进。该生是在利用资源管理策略来规划自己的学习。（×）12.合作学习法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。（×）13.个体的知识经验、智力水平、动机强度、认知风格、世界观等因素会影响问题解决。（√）14.可以通过联想法、类比法、头脑风暴法来训练学生问题解决的能力。（×）15.大学生恰当、有效的自我调控是其自我意识完善的关键环节。（√）16.大学生正确认识自我的主要方法有比较法、投射法、反省法、访谈法。（×）17.个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期。（√）18.保持良好的心理功能状态，必须符合心理活动与客观环境的同一性原则、心理过程之间

　　协调一致性原则、个性特征的稳定可变性等三个原则。（×）19.通过提高生活自理能力、学会以平等的态度对待自己和他人、正确认识和评价自己、端正专业思想，掌握正确的学习方法等，可以有效帮助学生调整自己，适应大学的生活模式。（√）20.大学生常见的心理障碍主要表现在学习、环境适应、人际关系、消费和就业等方面。（×）

　　1.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是桑代克。(√)2.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力。(×)3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是均衡的，先慢后快。(×)4.构成学习动机的主要成分是学习期待和学习需要。(√)5.无论是对优生还是差生,归因于主观努力的方面均是有利的。(√)6.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为重组性迁移。(×)7.大学生自我意识发展的“转折期”是大学一年级。(×)8.通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为观察法。(√)9.大学生中最常见的心理疾病是恐惧症。(×)10.一种学习中习得的经验对其他学习的影响，这是学习的模仿。(×)11.知识的学习和掌握是学生技能形成和能力发展的重要基础。(√)12.学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。(√)13.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。(√)14.效能感指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。(√)15.动作技能的特点是动作的观念性、内隐性、简缩性。(×)16.鲁班发明锯是情绪和动机状态影响问题解决的效果。(×)17.长时记忆是指保持时间从1分钟到许多年甚至终身的记忆。(√)18.自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志。(√)19.后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰是前摄抑制。(×)20.要培养大学生的创造性思维，就必须加强发散思维训练。(√)1、通过访谈、问卷、作品分析等对人的心理进行分析研究的方法是观察法（×）。2、学习动机是影响学习效果的唯一因素（×）。3、教师运用归因理论对了解学生学习动机、改善学习行为、提高学习效果具有一定的积极作用，但这一理论并非“放之四海皆准”（√）。4、对于知识保持效果来说，过度学习优于适度学习，且越过度越好（×）。5、在技能练习的过程中进步并非总是直线上升的，有时会出现暂时停顿的现象，这就是高原现象（√）。6、每个人都有自我实现的需要，只要外界条件允许，通过努力人一般都能达到真正的理想自我（×）。

　　7、短时记忆遗忘的特征是指信息保持大约为5秒到1个小时的记忆（×）。8、前摄抑制和倒摄抑制在学习活动中是属于负迁移（√）。9、后继的学习对先前学习发生的影响，即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化，是属于负迁移（×）。10、要培养解决问题的能力，就必须从迁移能力的培养入手，否则问题解决也就成为空谈（√）。11、个体意识发展的高级阶段是主观意识（×）。12、集体凝聚力的大小是班集体发展水平的重要标志（√）。13、健康就是没有疾病和虚弱的现象（×）。14、人的心理看不到也模不着，所以一个人是不是心理健康是很难判断的（×）。15、去做心理辅导的人都是不健康的人（×）。16、在高校中教师最主要的任务就是传授知识，至于其它方面可以忽略不计（×）。17、综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法是个案法（√）。18、皮亚杰是最著名的认知心理学家，对知识进行了较为权威的界定（√）。19、巴甫洛夫的经典条件反射和桑代克·斯金纳的操作条件反射是典型的强化动机理论（√）。20、学习的最终目的是要将所学的知识经验应用于各种不同的实际情境中，解决现实的各种问题（√）。

　　四、案例分析题（两个案例，共8个小题，每小题2.5分）（一）小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小张处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小张。大学三年级，小张参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？1、以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（B）心理问题。A、学习B、人际交往C、环境适应D、消费2、大学生人际交往中的心理问题表现在（ABD）。A、认知障碍B、情绪障碍C、自我意识障碍D、人格障碍3、小刘的心理问题主要是由（A）因素引起。A、本体B、家庭C、学校D、社会4、大学生常见的心理障碍主要表现为（ABCE）。A、人格障碍B、神经症C、性变态D、社交障碍E、精神病（二）英语四级考试成绩出来了，李明看到自己的成绩很不高兴，没有通过，接连几天都闷闷不乐，心理想：“如果靠前半个月没有去玩电脑游戏就好了，肯定不会考得这么差。下次报考四级一定要努力复习才行”。1、李明把这次考试成绩差归因为（B）。A、能力高低B、努力程度C、任务难度D、运气好坏E、身心状态2、这个因素是（CE）。A、稳定的、可控的B、稳定的、不可控的C、内部的D、外部的E、不稳定的、可控的3、下列属于维纳归因的三个维度的是（AB）。A、内部的和外部归因B、稳定的和不稳定的C、能力高低D、努力程度E、运气好坏

　　4、归因理论是由社会心理学家海德首先提出，他认为人类有（B）种需要。A、一B、二C、三D、四E、五1.周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”（1）从上述叙述中可以看出，周总理的学习动机是：（AD）。A.高尚的动机B.低级的动机C.近景的直接性动机D.远景的间接性动机（2）学习动机与学习效果的关系是：（CD）。A.学习动机会直接影响学习效果B.学习动机是决定学习活动的唯一条件C.学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机D.学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的。（3）根据学习动机与学习效果之间的关系，教师在实际教学中应注意：（ABCD）A.学生的个别差异，使每个学生体验到成功B.课题难度要适当，学生经过努力要可以完成C.课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感D.在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感（4）从上述叙述中可知（ABCD）。A.动机是活动的动力B.学习动机决定学习的方向C.学习动机影响学习的效果D.学习动机能增强学习的努力程度2.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。(1)该生自杀的根本原因是(D)。A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2)该生出现的心理问题属于(A)。A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3)如果要避免该生自杀，可以采取的方法是(ABCD)。A．该生积极锻炼身体,提高身体素质B．正确评价自我,接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4)帮助该生正确认识自我的主要方法有(ABC)。A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法1、大一新生张某，头戴耳环、手臂纹身，开学第一天上课就迟到。其实，他很焦虑，很想在大学中表现得好一点。但是，教师对学生的迟到和怪异打扮表现出反感，课堂上对该生进行了严厉地批评；学生感到自尊心受伤，也以同样的态度回应教师。由此，教师认为这个学生比较叛逆、沾染了不良的习气，对该生持否定态度，无论该生如何用心做事、学习都得不到教师的肯定；该生逐渐放弃了努力表现与改进的想法，与社会上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良习气。（1）产生这一后果的根源是(B)。A.学生道德修养低B.学生自我效能感缺失C.学生学习不上进D.教师对学生的评价（2）该生出现的问题有(ABCD)诱因。A.教师教育方法不当B.学生自身行为不良C.师生情感对立D.学生自暴自弃（3）该生出现的问题属于(A)。A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．适应问题D．人际交往问题

　　（4）帮助该生正确认识自我的主要方法有(ABC)。A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法2、大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。”（1）该生对自己行为的归因属于(B)。A.不稳定性、内在性、可控归因B.外在性、不可控归因C.不稳定性、内在性、不可控归因D.稳定性、内在性、不可控归因（2）同学对该生行为的归因属于(A)。A.不稳定性、内在性、可控归因B.外在性、不可控归因C.不稳定性、内在性、不可控归因D.稳定性、内在性、不可控归因（3）对行为提出归因的学者有(AC)。A.海德B.马斯洛C.维纳D.班杜拉（4）教师在运用归因理论分析学生状况时，应把握归因理论的精髓：(ABCD)。A.有助于了解学生心理活动发生的因果链B.有助于分析学生稳定的心理特征与个性差异C.有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在相同或相似情况下可能产生的学习行为D.并非“放之四海皆准”，要本着客观、科学的态度来具体问题具体分析1，小胡，男，大学一年级学生，他希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，进校几个月来，他一直都在朝这方面努力。有一天，小胡刚走到教室门口，突然听见有人在说起他的名字，他躲在门后仔细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心。小胡一下子懵了，怎么会是这样，他很苦恼？（1）小胡遇到的问题主要在哪方面(C)。A人际交往能力不强B情绪不好C自我意识水平不高D品德较差（2）小胡希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，这属于自我意识中的(B)。A现实自我B理想自我C投射自我D心理自我（3）“有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心”，这属于自我意识中的(C)。A现实自我B理想自我C投射自我D心理自我（4）小胡应该如何完善自我意识(ABC)。A正确认识自我B积极悦纳自我C努力完善自我D走自己的路，由他人去说吧2，小丁来到心理咨询室，对咨询老师道出了他的苦恼：“我很想找个女朋友，但一直都没有成功”“你分析没有成功的原因是什么呢？”“主要是因为我长得不够帅，也不知道现在的女孩子是怎么想的，她们就喜欢找一个潇洒的、有钱的男朋友，其实那些男人都不可靠，就是游戏爱情。我找女朋友并不是为了玩，而是为了学习，为了事业。”“为了学习”“在高中，每次我努力学习，考出好成绩后，老师和家长都关注我，我很喜欢这种感觉。上大学后，我在学习上一直提不起精神，没有人关注我，我希望找一个女朋友时刻分享我学习中的点滴进步，这样，我又能找到高中的那种感觉。”（5）小丁来心理咨询的实质问题是(C)。A苦恼情绪B恋爱困惑C学习问题D交往问题（6）小丁将自己恋爱失败归因于(AD)。A稳定因素B不稳定因素C可控制因素D不可控制因素（7）小丁的学习内驱力主要是(B)。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力（8）小丁的学习动机是(BC)。A直接性动机B间接性动机C外部动机D内部动机1.美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年

　　中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。⑴哈佛大学商学院案例教学法从本质上讲是注重学生（B）的培养。A、经营理念B、创造性C、实践经验D、自信心⑵案例教学法成功的事实提醒高校教师，课堂教学中应注意（ABC）。A、启发大学生主动质疑问难B、保护好奇心，激发求知欲C、加强思维训练D、纠正学生认知偏差⑶在案例教学中，学生从不同角度提出多个解决问题的方案，这主要体现了学生（A）的水平。A、发散思维B、直觉思维C、聚合思维D、形象思维⑷以下说法正确的有（ACD）。A、创造不是少数天才人物的专利，而是人类普遍存在的一种潜能。B、创造是个体学业成绩密切相关C、新颖独特是创造性的根本特征D、高智商是高创造性的必要条件2、四川南充学生张非，2003至2007年期间，参加过三次高考，先后考上北大、清华，被媒体称为“考霸”，以史上最牛高考钉子户自居。2003年，考上北京大学。在北京大学学习时，因迷恋上网误了学业，多门课程不合格，不能满足学籍规定而被北京大学劝退。此后，张非到南充十一中学习，再备高考。2005年，张非以703分的成绩并列南充理科状元，考入清华大学，但张非却再次深陷网络，被清华大学退学。2007年，张非到南充十中复习，参加了当年的高考，取得南充理科第二名的好成绩。再次进入到清华大学学习。一个笑傲应试教育的高手、在三次高考中取得优异成绩的学生为什么难以适应高校的学习与生活？⑴你觉得张非难以适应高校学习的主要原因是（AC）。A、学习动机问题B、学习策略问题C、意志力问题D、创造力问题⑵由中学升入到大学后，学习的学习需要发生了变化，教师可以通过（AD）途径来促进学生新的学习需要的形成。A、直接发生B、间接发生C、直接转化D、间接转化⑶下列属于学习策略的是（BCD）。A、心智策略B、元认知策略C、资源管理策略D、认知策略⑷到了青年期，（BC）成为学生学习的主要动机。A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、智慧内驱力1.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。(1)该生自杀的根本原因是(D)。A.其身体素质差B.其人缘不好C.体育成绩不好D.过分自卑引起的自我否定(2)该生出现的心理问题属于(A)。A.自我意识方面的问题B.学习能力问题C.恋爱问题D.性心理问题(3)如果要避免该生自杀，可以采取的方法是(ABCD)。A.该生积极锻炼身体,提高身体素质B.正确评价自我,接纳自我C.得到集体的关照D.提高自己抗挫折能力(4)帮助该生正确认识自我的主要方法有(ABC)。A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法2．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。

　　(1)该生出现的症状属于是(A)。A.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.疑病症(2)该生出现的症状主要体现在(C)。A.情绪方面B.行为方面C.观念方面D.意向方面(3)该生出现的症状隶属的范畴是(B)。A.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病(4)对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是(ABCD)。A.放松疗法B.采取顺其自然的方法C.思维阻断法D.多参加集体活动1、小丽，女，19岁，某大学二年级的学生。从小母亲就一直在外打工，跟母亲很少有交流，寄宿在姨妈家。觉得自己是个麻烦、累赘，故打小就少言寡语，也从没有过表姐妹们一般的嬉闹、撒娇。中学的学习还算不错，但觉得不是自己的功劳，都是老师优秀的结果；高考算顺利，但也觉得是自己的运气好。来到大学后，感到大学里的同学个个都比自己强。计算机比同学差很多，外语就更不用说，口语、听力差得厉害，同学连听都听不懂。而且，大学强调全面发展，同学们都能说、能写、会交际、会唱歌跳舞，体育运动也很棒，还有很多特长，自己却一点特长都没有。学的是机械专业，虽然成绩还好，但自认为就是学得再好，动手能力也不行，绝对无法胜任以后职业世界的要求。就这样，小丽上课没有精神，情绪十分低落，也觉得活着没有意义，还要花费母亲辛苦打工的钱，对自己完全没有信心，而且，也不和任何人交往。（1）请分析小丽最主要的心理问题是(B)。A、强烈自卑，不自信B、自我意识不健全C、学习上的不如意D、情感上的孤独和寂寞；（2）小丽出现的问题主要体现在(C)。A．情绪方面B．行为方面C．认知方面D．意向方面（3）小丽出现心理问题的主要原因是(ABCD)。A．成长环境的影响B．情感的缺失C．不合理的认知D．个性的缺陷（4）针对小丽的情况，你认为可以采取的措施是(ABCD)。A、树立正确的自我意识，正确认识和接纳自我B、积极的人生态度，家人的支持和关怀C、人际关系的改善D、学会学习，找到一套适合自己的学习方法2、刘某，男，大二学生，有一段时间宿舍陆续有人丢了东西，只有自己什么东西都没丢。因睡在上铺，自己的东西整理的井井有条，重要的物品都锁在柜子里，所以没丢过东西。但没丢东西不等于偷过别人的东西，有二个同学经常嘀嘀咕咕，指桑骂槐，言下之意是我偷了他们的东西。指桑骂槐谁还听不出来？我就质问他们说谁？他们说：“说谁谁自己知道，谁偷了别人的东西我们就说谁！”我特别气愤就和他们吵了起来，后来隔壁宿舍的同学过来劝阻才算罢休。但我从此心情特别的不爽，也不愿回宿舍，曾跟老师提出来想调换一下宿舍。他们诬蔑我偷东西，这口气我实在咽不下去。我的性格直爽，脾气也不好，惹急了我，没准控制不住自己，什么事都干得出来„„（1）刘同学出现的问题主要体现在(C)。A、适应方面的问题B、学习方面的问题C、人际关系方面的问题D、情感方面的问题（2）刘同学出现的问题主要在(AB)失控。A．情绪方面B．行为方面C．观念方面D．意向方面（3）刘同学产生问题的原因是(D)。A、都是同学对自己的无端诬陷，跟自己一点关系都没有B、是自己有问题，偷了他人的东西C、同学和自己都没有问题，要怪就怪偷东西的人D、同学和自己都存在着问题（4）对待该生的问题，你从哪几方面来引导他(ABCD)。A、帮助该生对自己的个性进行分析，提高自我认知能力B、凡事学会冷静处理，不能意气用事C、学会宽容和谅解同学D、坦诚的跟同学进行和解性的交谈，化解矛盾等

　　高等教育心理学考试题目

　　一、单选题(共20题，每小题1.5分)

　　1.高等教育心理学的学科性质是

　　。C

　　A.理论科学

　　B.应用科学

　　C.交叉科学

　　D.实践科学

　　2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方

　　法，称为。B

　　A.测验法

　　B.个案法

　　C.调查法

　　D.观察法

　　3.个体心理发展的动力是

　　。A

　　A.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平D.个体遗传条件

　　4.在个体心理发展中起主导作用的是

　　。C

　　A.遗传条件

　　B.社会环境

　　C.学校教育

　　D.实践活动

　　5.大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这

　　说明大学生的情绪情感发展具有

　　。B

　　A.丰富性

　　B.心境化

　　C.波动性

　　D.复杂性

　　6.下列属于负强化的例子是

　　。D

　　A.杀鸡骇猴

　　B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具

　　C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃

　　的

　　7.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的

　　提高

　　。D

　　A.也是中等

　　B.不利

　　C.关系不大

　　D.最有利

　　8.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是

　　。D

　　A.认知内驱力

　　B.附属内驱力

　　C.欲望内驱力D.自我提高内驱

　　力

　　9.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形

　　式属于

　　。B

　　A.实物直观

　　B.模象直观

　　C.言语直观

　　D.综合直观

　　10.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在

　　。D

　　A.120%

　　B.130%

　　C.140%

　　D.150%

　　11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为

　　。D

　　A.平原观象

　　B.起伏观象

　　C.低谷观象

　　D.高原观象

　　12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为

　　。B

　　A.认知

　　B.元认知

　　C.技能

　　D.操作

　　13.以下各项中属于认知策略的是

　　。A

　　A.精加工策略

　　B.计划策略

　　C.监视策略

　　D.调节策略

　　14．以下问题属于无结构的问题是

　　。B

　　A.．数学应用题

　　B．怎样培养学生的创新意识

　　C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家

　　15．

　　问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A

　　A.常规性

　　B．发明性

　　C．创造性

　　D．无结构的

　　16．以下不涉及问题解决过程的学说有

　　。C

　　A.．桑代克的尝试错误说

　　B．苛勒的顿悟说

　　C．巴甫洛夫的经典性条件作用论

　　D．杜威的分阶段说

　　17.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属

　　于

　　。B

　　A.生理自我B.我念自我C.心理自我

　　D.理想自我

　　18.大学生自我意识发展的“转折期”是

　　。C

　　A.大学一年级B.大学二年级

　　C.大学三年级

　　D.大学四年级

　　19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看

　　问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于

　　。C

　　A.冲动型人格

　　B.强迫型人格

　　C.偏执型人格

　　D.焦虑型人格

　　20.大学生中最常见的心理疾病是

　　。B

　　A.恐惧症

　　B.神经衰弱

　　C.强迫症

　　D.焦虑症

　　二、多选题（共10小题，每小题2分）

　　1.大学生情绪情感的特点是

　　。ABCD

　　A.情绪情感体验的波动性

　　B.情绪情感体验的延续性和心境化

　　C.情绪情感体验的丰富性与深刻性

　　D.情绪情感的复杂性

　　2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢

　　的工作。AD

　　A.极其容易

　　B.有风险

　　C.成功概率为50％

　　D.极其难

　　3.教师在对学生实施奖励时，应该

　　。CD

　　A.依据分数的高低进行奖励

　　B.注意创造一种相互竞争的学习氛围

　　C.对学生的努力和进步进行奖励

　　D.帮助学生作努力定向的归因

　　4.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为

　　。ABC

　　A.符号学习

　　B.概念学习

　　C.命题学习

　　D.同化学习

　　5.影响迁移的因素有

　　。ABC

　　A.学习对象的相似性

　　B.原有认知结构

　　C.学习的心向与定势

　　D.学习者的智力水平

　　6.以下各项中属于迁移现象的是

　　。BCD

　　A.一目十行

　　B.举一反三C.触类旁通

　　D.闻一知十

　　E.过目不忘

　　7．问题解决的特征为

　　。ABC

　　A.．认知性

　　B．操作性

　　C．目标指向性D．问题空间性

　　8．专家具有哪些特征

　　。ABCDE

　　A.专家比新手更能有效地组织信息

　　B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

　　C．专家善于应用直接推理的方式解决问题

　　D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题

　　E．专家有更强的认知与自我监控能力

　　9、从形式上看，自我意识包括

　　。.ABC

　　A.自我认识

　　B.自我体验

　　C.自己调控

　　D.自己安慰

　　10.大学生人际交际中的心理问题主要表现在

　　。ABC

　　A.认知障碍

　　B.情绪障碍

　　C.人格障碍

　　D.学习障碍

　　三、判断题（共20小题，每小题一分）。1.奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。（×）2．对大多数学习而言，集中学习的效果好于分散学习（×）

　　3．拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题（×）

　　4.定势对迁移只起阻碍作用（×）

　　5.技能是一种本能的形为（×）

　　6.健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（√）

　　7.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（√）

　　8．从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节（√）

　　9.理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（×）

　　10.学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重

　　要因素。（×）

　　11.发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性、独创性（√）

　　12.通过综合归纳获得的学习是概念学习（×）

　　13．营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。（√）

　　14．严重的精神障碍必须交精神科医生处理。（√）

　　15．按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为普通迁移

　　与特殊迁移（×）

　　16．.学习化学中的锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响属于垂

　　直迁移（×）

　　17.将原有认知经验应用于新情境中，需要调整原有的经验，形成一种更高一级

　　的认知结构，这种迁移方式称为重组性迁移（×）

　　18．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（√）

　　19．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用（×）

　　20．在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容就可以克服倒摄抑制的影响。

　　（×）

　　四、案例分析题（两个案例，共8个小题，每小题2.5分）

　　（一）小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两

　　个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐

　　渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认

　　为小张处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小张。大学三年级，小张参

　　加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，

　　而后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。

　　小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？

　　1、以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（）心理问题B

　　A、学习B、人际交往C、环境适应D、消费

　　2、大学生人际交往中的心理问题表现在（）A、B、D

　　A、认知障碍B、情绪障碍C、自我意识障碍D、人格障碍

　　3、小刘的心理问题主要是由（）因素引起。A

　　A、本体B、家庭C、学校D、社会

　　4、大学生常见的心理障碍主要表现为（）A、B、C、E

　　A、人格障碍B、神经症C、性变态D、社交障碍E、精神病

　　（二）英语四级考试成绩出来了，李明看到自己的成绩很不高兴，没有通过，接

　　连几天都闷闷不乐，心理想：“如果靠前半个月没有去玩电脑游戏就好了，肯定

　　不会考得这么差。下次报考四级一定要努力复习才行”。

　　1、李明把这次考试成绩差归因为（）B

　　A、能力高低B、努力程度

　　C、任务难度

　　D、运气好坏E、身心状态

　　2、这个因素是（）C、E

　　A、稳定的、可控的B、稳定的、不可控的

　　C、内部的D、外部的E、不稳定的、可控的

　　3、下列属于维纳归因的三个维度的是（）A、B

　　A、内部的和外部归因B、稳定的和不稳定的

　　C、能力高低D、努力程度E、运气好坏

　　4、归因理论是由社会心理学家海德首先提出，他认为人类有（

　　A、一B、二

　　C、三

　　D、四

　　E、五

　　高等教育心理学试题

　　）种需要B

　　一、单选题:20题,每题1.5分,共30分

　　1.高等教育心理学的学科性质是A。

　　A.理论科学B.应用科学

　　C.交叉科学

　　D.实践科学

　　2.在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试

　　的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为B

　　。

　　A.教育经验总结法

　　B.教育心理实验法

　　C.实验室实验法

　　D.个案研究法

　　3.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D

　　。

　　A.班杜拉

　　B.皮亚杰

　　C.马斯洛

　　D.桑代克

　　4.下列属于负强化的例子是D

　　。

　　A.杀鸡骇猴

　　B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具

　　C.孩子去医院看病不再发烧了

　　D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的

　　5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是

　　D。

　　A.认知内驱力

　　B.附属内驱力

　　C.欲望内驱力

　　D.自我提高内驱力

　　6.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对

　　学习效果的提高D

　　。

　　A.也是中等

　　B.不利

　　C.关系不大

　　D.最有利

　　7.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，

　　这种直观形式属于B。

　　A.实物直观

　　B.模象直观C.言语直观

　　D.综合直观

　　8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是

　　C。

　　A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快

　　C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快

　　9.动作技能的物点是动作的A。

　　A.物质性、外显性、展开性

　　B.物质性、内隐性、展开性

　　C.观念性、外显性、展开性

　　D.观念性、内隐性、简缩性

　　10.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D

　　。

　　A.平原观象

　　B.起伏观象

　　C.低谷观象

　　D.高原观象

　　11.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为

　　B。

　　A.认知

　　B.元认知

　　C.技能

　　D.操作

　　12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征

　　相同的一类事物中去。这种迁移称为A。

　　A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移

　　13.以下各项中属于认知策略的是A。

　　A.精加工策略

　　B.计划策略

　　C.监视策略D.调节策略

　　14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的

　　A。

　　A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点

　　15.以下不涉及问题解决过程的学说有C

　　。

　　A．桑代克的尝试错误说

　　B．苛勒的顿悟说

　　C．巴甫洛夫的经典性条件作用论

　　D．杜威的分阶段说

　　16.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方

　　面的意识属于B。

　　A.生理自我

　　B.社会自我（教材书稿有误，写的我念自我）

　　C.心理自我

　　D.理想自我

　　17.大学生自我意识发展的“转折期”是C。

　　A.大学一年级

　　B.大学二年级

　　C.大学三年级

　　D.大学四年级

　　18.某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法…

　　这说明该人

　　A

　　。

　　A.人格统一完整B.自我意识正确

　　C.人际关系和谐D.行为反应适度

　　19.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣

　　心或精神空虚而恋爱，称为D

　　。

　　A.早恋B.性恋C.轻率恋

　　D.虚恋

　　20.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的

　　是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的

　　任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C

　　。

　　A.可能选择

　　B.犹豫不决

　　C.回避这项任务

　　D.坚决选择

　　二、多选题:10题,每题2分,共20分

　　1.高等教育心理学的内容体系主要包括ABCDE

　　。

　　A.大学生学习心理研究

　　B.高校教学心理研究

　　C.高校德育心理研究

　　D.高校德育心理研究

　　E.高校教师心理研究

　　2.构成学习动机的主要成分是CD

　　。

　　A.学习归因

　　B.学习诱因

　　C.学习期待

　　D.学习需要

　　3.教师在对学生实施奖励时，应该CD

　　。

　　A.依据分数的高低进行奖励B.注意创造一种相互竞争的学习氛围

　　C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因

　　4.知识应用的一般过程包括BCD

　　。

　　A.分析探题B.相应知识的重现C.探题类化D.解题与验证

　　5.以下描述正确的是ACD

　　。

　　A.技能是先天素质的后天因素的融合体

　　B.技能是一种长期形成的习惯方式

　　C.技能是符合法则的活动方式

　　D.技能是知识转化为能力的中间环节

　　6.影响迁移的因素有ABC

　　。

　　A.学习对象的相似性B.原有认知结构

　　C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平

　　7.专家具有哪些特征ABCDE。

　　A.专家比新手更能有效地组织信息

　　B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

　　C．专家善于应用直接推理的方式解决问题

　　D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问

　　题

　　E．专家有更强的认知与自我监控能力

　　8.提出假设的数量和质量取决于两个条件AD

　　。

　　A.创造力

　　B．求知欲望

　　C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心

　　9.自我意识的理解主要有ABCD。

　　A.提高认识水平

　　B.丰富感情世界

　　C.发展意志能力

　　D.促进道德形成

　　E.激发创造潜能

　　10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到BCDE。

　　A.保证良好的体魄

　　B.树立正确的职业价值观

　　C.及时排解不良情绪

　　D.科学地进行择业心理调适

　　E.做好择业的心理准备

　　三、判断题:20题,每题1.5分,共30分

　　1.我们学习《高等教育心理学》的目的在于掌握高校教书育人的基本

　　理论与方法,从而进一步搞好科研,教学与管理工作。（√）

　　2.世间存在的一切现象都有它的道理(规律)。由此可知,成功必有规律,失败必有原因。（√）3.高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性。（√）4.大学生的动机都是有意识的动机。（×）5.数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为负迁移。（×）6.人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系，了解心理现象有助于我们进一步认识自己、他人与整个世界。（√）7.人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的。×8.陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性知识主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。（×）9.做笔记是阅读和听讲时常用的二种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。（√）10.引起动机的外在条件是诱因，驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。（√）11.元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则,它是个体在学习中,随着经验的增长而逐渐发展起来。（√）12.定势对解决问题既有积极作用,又有消极作用。（√）13.根据创造的产品是否人类首创，创造可以分为真正的创造和类似的创造。大学生的创造一般属于真正的创造。（×）14.学校心理健康教育的差异性原则要求消除学生的差异性、独特性，使学校成为一个和谐的整体。（×）15.心理健康的人乐观开朗，热爱生活，积极向上，总能保持良好的心态，而不会产生消极的情绪。（×）16.学习行为以学习动机为中介，对学习效果产生影响。17.掌握了“义务即免费”的知识后，得出“义务教育即免费教育”，这种迁移是正迁移。（×）18.教育心理学为实际教学提供一般性的原则或技术。（√）19.陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性知识主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。（×）20.英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做关键词法，是记忆术的一种。（√）

　　四、案例分析题:2题,每题4问,每问2.5分,共20分1.周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提

　　出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，

　　有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记

　　账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而

　　严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”

　　（1）从上述叙述中可以看出，周总理的学习动机是：（AD）

　　A.高尚的动机

　　B.低级的动机

　　C.近景的直接性动机D.远景的间接性动机

　　（2）学习动机与学习效果的关系是：（CD）

　　A.学习动机会直接影响学习效果

　　B.学习动机是决定学习活动的唯一条件

　　C.学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机

　　D.学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的。

　　（3）根据学习动机与学习效果之间的关系，教师在实际教学中应注

　　意：（ABCD）

　　A.学生的个别差异，使每个学生体验到成功

　　B.课题难度要适当，学生经过努力要可以完成

　　C.课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感

　　D.在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失

　　败的课题上获得成功感

　　（4）从上述叙述中可知（ABCD）。

　　A.动机是活动的动力

　　B.学习动机决定学习的方向

　　C.学习动机影响学习的效果D.学习动机能增强学习的努力程度

　　2.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。(1)该生自杀的根本原因是D。A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2)该生出现的心理问题属于A。A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题

　　(3)如果要避免该生自杀，可以采取的方法是ABCD。A．该生积极锻炼身体,提高身体素质B．正确评价自我,接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4)帮助该生正确认识自我的主要方法有ABC。A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法

　　参考答案一、单选题:20题,每题1.5分,共30分1.A2.B3.D4.D5.D6.D7.B8.C9.A10.D11.B12.A13.A14．A15.C16.B17.C18.A19.D20.C二、多选题:10题,每题2分,共20分1.ABCDE2.CD3.CD4.BCD5.ACD6.ABC7.ABCDE8.AD9.ABCD10.BCDE

　　三、判断题:20题,每题1.5分,共30分1.√2.√3.√4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.√11.√12.√13.×14.×15.×16.√17.×18.√19.×20.√

　　四、案例分析题:2题,每题4问,每问2.5分,共20分

　　1.（1）AD（2）CD（3）ABCD（4）ABCD

　　2.(1)D(2)A

　　(3)ABCD(4)ABC

　　高等教育心理学模拟试题一、单选题（20题，每题1.5分，共30分）1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的科学。

　　的基本规律

　　A.学生的学与教师的教

　　B.学生的学

　　C.教师的教

　　D.学生身心发展

　　2.高等教育心理学的学科性质是C。

　　A.理论科学

　　B.应用科学

　　C.交叉科学

　　D.实践科学

　　3.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入

　　研究的方法，称为B。

　　A.测验法

　　B.个案法

　　C.调查法

　　D.观察法

　　4.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。

　　A.阿特金森

　　B.马斯洛

　　C.维纳

　　D.班杜拉

　　5.下列属于负强化的例子是D。

　　A.杀鸡骇猴

　　B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具

　　C.孩子去医院看病不再发烧了

　　D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的

　　6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

　　避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任

　　务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。

　　A.可能选择

　　B.犹豫不决

　　C.回避这项任务

　　D.坚决选择

　　7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是

　　D。

　　A.认知内驱力

　　B.附属内驱力

　　C.欲望内驱力

　　D.自我提高内驱力

　　8．根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。

　　A．感性知识和理性知识

　　B.陈述性知识和程序性知识

　　C.感性知识和陈述性知识

　　D.理性知识和程序性知识

　　9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D

　　。

　　A.120%

　　B.130%

　　C.140%

　　D.150%

　　10.动作技能形成的基本途径是B

　　。

　　A.思维

　　B.练习

　　C.反思

　　D.想象

　　11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。

　　A.水平迁移和垂直迁移

　　B.顺向迁移和逆向迁移

　　C.正迁移和负迁移

　　D.一般迁移和具体迁移

　　12.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为

　　A。

　　A.认知

　　B.元认知

　　C.技能

　　D.操作

　　13.以下各项中属于认知策略的是A。

　　A.精加工策略

　　B.计划策略

　　C.监视策略

　　D.调节策略

　　14．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的

　　A。

　　A.刺激情境

　　B．既定疑问

　　C．思维状态

　　D．思维起点

　　15．以下问题属于无结构的问题是B。

　　A.数学应用题

　　B．怎样培养学生的创新意识

　　C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国

　　家

　　16.大学生自我意识发展的“转折期”是C。

　　A.大学一年级

　　B.大学二年级

　　C.大学三年级

　　D.大学四年级

　　17.个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此

　　而产生的自我感，称为A。

　　A.投射自我

　　B.过去自我

　　C.理想自我

　　D.现实自我

　　18．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，

　　好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人

　　的人格属于

　　C。

　　A.冲动型人格

　　B.强迫型人格

　　C.偏执型人格

　　D.焦虑型人格

　　19.大学生中最常见的心理疾病是B。

　　A.恐惧症

　　B.神经衰弱

　　C.强迫症

　　D.焦虑症

　　20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣

　　心或精神空虚而恋爱，称为D。

　　A.早恋B.性恋C.轻率恋

　　D.虚恋

　　二、多选题（10题，每题2分，共20分）

　　1.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有

　　ABD

　　。

　　A.认知内驱力

　　B.自我提高内驱力

　　C.强化

　　D.附属内驱力

　　2.增强学生学习的内部动机的方法有ABCD

　　。

　　A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲

　　C.满足学生的缺乏需要D.采取有趣的教学方式呈现知识

　　3.心智技能的特点是BCD

　　。

　　A.动作对象的物质性

　　B.动作对象的观念性

　　C.动作进行的内隐性

　　D.动作结构的简缩性

　　4.影响迁移的因素有

　　ABC

　　。

　　A.学习对象的相似性

　　B.原有认知结构

　　C.学习的心向与定势

　　D.学习者的智力水平

　　5．问题的三个基本成分是ACD。

　　A.起始状态

　　B．中间状态

　　C．目标状态D．存在的限制或障碍E．答案

　　6．提出假设的数量和质量取决于两个条件AD

　　。

　　A.创造力

　　B．求知欲望

　　C．个体思维的灵活性D．已有知识经验E．好奇心

　　7、从形式上看，自我意识包括ABC

　　。

　　A.自我认识

　　B.自我体验

　　C.自己调控

　　D.自己安慰

　　8、大学生自我体验发展的特点是BCD

　　。

　　A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性

　　9.大学生人际交际中的心理问题主要表现在ABC

　　。

　　A.认知障碍

　　B.情绪障碍

　　C.人格障碍

　　D.学习障碍

　　10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到BCDE。

　　A.保证良好的体魄

　　B.树立正确的职业价值观

　　C.及时排解不良情绪

　　D.科学地进行择业心理调适

　　E.做好择业的心理准备

　　三、判断题（20题，每题1.5分，共30分）

　　1、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于概念学习。×

　　2、知识的掌握和能力的发展是同步的。×

　　3、桑代克认为学习是尝试错误的过程。√

　　4、负强化就是惩罚。×

　　5、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。√

　　6、顺应性迁移是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应

　　用到本质特征相同的一类事物中去。×

　　7、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。√

　　8、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。√

　　9、自我意识的发展是个体社会化的结果，是个性各部分整合、统一起来的核心力量。√10、创造能力表现在意义重大的创造活动中，是少数天才人物的专利。

　　×

　　11、问题解决中人们往往运用启发式策略，因为此类策略以一定的以往经验为基础，采用选择方式搜索解决问题，简单省事，效率高，能保证问题的成功解决。×12、在技能发展的最后阶段，出现成绩的相对稳定，曲线的上升相对地停滞，这就是所谓的高原现象。×13、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于下位学习。×14、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知结构√。15、对榜样行为的观察和学习是替代性强化的结果。√16、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了变式法。√17、一般来说，学习一篇文章之后，开头部分内容记忆效果最好，其余部分内容记忆效果差。×18、在对学校结果进行归因时，无论是优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。√19、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法，这说明该人社会适应良好。√

　　20、教师运用模型、图片、幻灯、影像等展示教学内容属于实物直观。

　　×

　　四、案例分析题（2题，每题4问，每问2.5分，共20分）

　　1、大一新生张某，头戴耳环、手臂纹身，开学第一天上课就迟到。

　　其实，他很焦虑，很想在大学中表现得好一点。但是，教师对学生的

　　迟到和怪异打扮表现出反感，课堂上对该生进行了严厉地批评；学生

　　感到自尊心受伤，也以同样的态度回应教师。由此，教师认为这个学

　　生比较叛逆、沾染了不良的习气，对该生持否定态度，无论该生如何

　　用心做事、学习都得不到教师的肯定；该生逐渐放弃了努力表现与改

　　进的想法，与社会上不三不四的人鬼混，沾染了更多的不良习气。

　　（1）产生这一后果的根源是B

　　A.学生道德修养低

　　B.学生自我效能感缺失

　　C.学生学习不上进

　　D.教师对学生的评价

　　（2）该生出现的问题有ABCD

　　诱因。

　　A.教师教育方法不当

　　B.学生自身行为不良

　　C.师生情感对立

　　D.学生自暴自弃

　　（3）该生出现的问题属于A

　　。

　　A．自我意识方面的问题

　　B．学习能力问题

　　C．适应问题

　　D．人际交往问题

　　（4）帮助该生正确认识自我的主要方法有ABC。

　　A．比较法

　　B．投射法

　　C．反省法

　　D．访谈法

　　2、大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，

　　张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老

　　师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又

　　太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，

　　根本没看他看什么书。”

　　（1）该生对自己行为的归因属于B

　　。

　　A.不稳定性、内在性、可控归因

　　B.外在性、不可控归因

　　C.不稳定性、内在性、不可控归因

　　D.稳定性、内在性、不可控归因

　　（2）同学对该生行为的归因属于A

　　。

　　A.不稳定性、内在性、可控归因

　　B.外在性、不可控归因

　　C.不稳定性、内在性、不可控归因

　　D.稳定性、内在性、不可控归因

　　（3）对行为提出归因的学者有AC

　　。

　　A.海德

　　B.马斯洛

　　C.维纳

　　D.班杜拉

　　（4）教师在运用归因理论分析学生状况时，应把握归因理论的精髓：

　　ABCD

　　。

　　A.有助于了解学生心理活动发生的因果链

　　B.有助于分析学生稳定的心理特征与个性差异

　　C.有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在相同或相似情况下

　　可能产生的学习行为

　　D.并非“放之四海皆准”，要本着客观、科学的态度来具体问题具体

　　分析

　　答案一、单选题(20题，每题1.5分，共30分)1.A2.C3.B4.B5.D6.C7.D8.B9.D10.B11.C12.A13.A14.A15.B16.C17.A18.C19.B20.D二、多选题（10题,每题2分,共20分）1.ABD2.ABCD3.BCD4.ABC5.ACD6.AD7.ABC8.BCD9.ABC10.BCDE三、判断题（20题，每题1.5分，共30分）

　　1.错2.错3.对4.错5.对6.错7.对8.对9.对10.错

　　11.错12.错13.错14.对15.对16.对17.错18.对19.对20.错

　　四、案例分析题（2题，每题4问，每问2.5分，共20分）

　　1．（1）B（2）ABCD（3）A（4）ABC

　　2．（1）B（2）A

　　（3）AC（4）ABCD

　　江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷（4）

　　一、单选题（每题1.5分,共30分）

　　1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计

　　划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一

　　种方法，称为A。

　　A.观察法

　　B.调查法

　　C.个案法

　　D.测验法

　　2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是

　　D。

　　A.认知内驱力B.附属内驱力

　　C.欲望内驱力D.自我提高内驱力

　　3，成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

　　避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任

　　务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C

　　。

　　A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务

　　D.坚决选择

　　4，根据知识的不同表述形式，将知识划分为B

　　。

　　A．感性知识和理性知识

　　B.陈述性知识和程序性知识

　　C.感性知识和陈述性知识

　　D.理性知识和程序性知识

　　5，艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。

　　A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先

　　快后慢D.不均衡的，先慢后快

　　6，如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D

　　。

　　A.120%

　　B.130%

　　C.140%

　　D.150%

　　7，动作技能的特点是动作的A。

　　A.物质性、外显性、展开性

　　B.物质性、内隐性、展开性

　　C.观念性、外显性、展开性

　　D.观念性、内隐性、简缩性

　　8，在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。

　　A.平原观象

　　B.起伏观象

　　C.低谷观象

　　D.高原观象

　　9，不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征

　　相同的一类事物中去。这种迁移称为A。

　　A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性

　　迁移

　　10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为

　　B。

　　A.认知

　　B.元认知

　　C.技能

　　D.操作

　　11，以下各项中属于认知策略的是A。

　　A.精加工策略B.计划策略

　　C.监视策略

　　D.调节策略

　　12，问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A。

　　A.刺激情境

　　B．既定疑问

　　C．思维状态D．思维起点

　　13，A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答

　　案的问题。

　　A.常规性

　　B．发明性

　　C．创造性

　　D．无结构的

　　14，以下不涉及问题解决过程的学说有C。

　　A.．桑代克的尝试错误说

　　B．苛勒的顿悟说

　　C．巴甫洛夫的经典性条件作用论

　　D．杜威的分阶段说

　　15，个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方

　　面的意识属于B。

　　A.生理自我B.社会自我C.心理自我

　　D.理想自我

　　16，大学生自我意识发展的“转折期”是C。

　　A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级

　　17，个体意识发展的高级阶段是D。

　　A.他人意识

　　B.言语意识C.主观意识D.自我意识

　　18，某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。

　　这说明该人

　　A

　　。

　　A.人格统一完整B.自我意识正确C.人际关系和谐

　　D.行为反应适度

　　19，某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，

　　好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人

　　的人格属于C。

　　A.冲动型人格

　　B.强迫型人格

　　C.偏执型人格

　　D.焦虑型人格

　　20，大学生中最常见的心理疾病是

　　A.恐惧症

　　B.神经衰弱

　　B。C.强迫症

　　D.焦虑症

　　二、多选题（每题2分,共20分）

　　1，高等教育心理学研究的一般原则是ABCD。

　　A.客观性原则

　　B.发展性原则

　　C.实践性原则

　　D.系统性原则

　　2，构成学习动机的主要成分是CD

　　。

　　A.学习归因

　　B.学习兴趣C.学习期待D.学习需要

　　3，增强学生学习的内部动机的方法有ABCD

　　。

　　A.正确运用奖励与惩罚

　　B.运用各种方法唤醒学生的求知欲

　　C.满足学生的缺乏需要

　　D.采取有趣的教学方式呈现知识

　　4，对遗忘的原因的解释，主要为ABCD

　　。

　　A.衰退说

　　B.干扰说

　　C.同化学

　　D.动机说

　　5，.以下描述正确的是ACD

　　。

　　A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成

　　的习惯方式

　　C.技能是符合法则的活动方式

　　D.技能是

　　知识转化为能力的中间环节

　　6，影响迁移的因素有

　　ABC

　　。

　　A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势

　　D.学习者的智力水平

　　7，以下各项中属于迁移现象的是BCD

　　。

　　A.一目十行

　　B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十

　　8，问题解决的特征为

　　ABC。

　　A.．认知性B．操作性C．目标指向性D．问题空间性

　　9，大学生正确认识自我的主要方法有AＢC。

　　A.比较法

　　B.投射法

　　C.反省法

　　D.访谈法

　　10，促进心理健康的原则主要有

　　ABCD。

　　A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一

　　C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重

　　三、判断题（每题1.5分,共30分）1，高等教育心理学是研究高等学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学（√）2，高等教育心理学是一门应用科学（×）3，学习动机越高，学习的效果就越好（×）4，教师在对学生实施奖励时，应该依据分数的高低进行（×）5，从心理学的观点看，知识是个体头脑中的一种内部状态（√）6，下位学习又称类属学习（√）7，教师对孙悟空、阿Q的生动形象的语言描述是一种模象直观教学（×）8，动作技能又被称为操作技能或运动技能（√）9，动作技能形成的基本途径是反思（×）10，迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁

　　通、闻一知十等即是典型的迁移形式（√）11，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍（√）12，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案（√）13，定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态（√）14，创造性思维就是发散性思维（×）15，自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志（√）16，自卑是属于自我认识（×）17，个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期（√）18，健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态（√）19，良好的心理功能状态是绝对的（×）20，恐惧症是一种精神病（×）

　　四、案例分析题（每问2.5分,共20分）1，小胡，男，大学一年级学生，他希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，进校几个月来，他一直都在朝这方面努力。有一天，小胡刚走到教室门口，突然听见有人在说起他的名字，他躲在门后仔细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心。小胡一下子懵了，怎么会是这样，他很苦恼？

　　（1）小胡遇到的问题主要在哪方面C。A人际交往能力不强B情绪不好C自我意识水平不高D品德较差（2）小胡希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，这属于自我意识中的B。A现实自我B理想自我C投射自我D心理自我（3）“有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心”，这属于自我意识中的C。A现实自我B理想自我C投射自我D心理自我（4）小胡应该如何完善自我意识ABC。A正确认识自我B积极悦纳自我C努力完善自我D走自己的路，由他人去说吧

　　2，小丁来到心理咨询室，对咨询老师道出了他的苦恼：“我很想找个女朋友，但一直都没有成功”“你分析没有成功的原因是什么呢？”“主要是因为我长得不够帅，也不知道现在的女孩子是怎么想的，她们就喜欢找一个潇洒的、有钱的男朋友，其实那些男人都不可靠，就是游戏爱情。我找女朋友并不是为了玩，而是为了学习，为了事业。”

　　“为了学习”“在高中，每次我努力学习，考出好成绩后，老师和家长都关注我，我很喜欢这种感觉。上大学后，我在学习上一直提不起精神，没有人关注我，我希望找一个女朋友时刻分享我学习中的点滴进步，这样，我又能找到高中的那种感觉。”（5）小丁来心理咨询的实质问题是C。A苦恼情绪B恋爱困惑C学习问题D交往问题（6）小丁将自己恋爱失败归因于AD。A稳定因素B不稳定因素C可控制因素D不可控制因素（7）小丁的学习内驱力主要是B。A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力（8）小丁的学习动机是BC。A直接性动机B间接性动机C外部动机D内部动机

　　答案：一、单选题：1A2D3C4B5C6D7AA10B11A12A13A14C15B16C17DC20B二、多选题：1ABCD2CD3ABCD4ABCD5ACD6ABC

　　8D918A197BCD8

　　ABC9AＢC10ABCD

　　三、判断题：

　　1√2×3×4×5√6√7×8√9×10√

　　11√12√13√14×15√16×17√18√19×20×

　　四、案例分析题：

　　(1)C(2)B(3)C(4)ABC

　　（5）C（6）AD（7）B（8）BC

　　高等教育心理学模拟试题（5）

　　一、单选题

　　1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A

　　的基本规律

　　的科学。

　　A.学生的学与教师的教

　　B.学生的学

　　C.教师的教

　　D.学生身心发展

　　2.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

　　避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的

　　任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。

　　A.可能选择

　　B.犹豫不决

　　C.回避这项任务

　　D.坚决选择

　　3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。

　　A.均衡的，先快后慢

　　B.均衡的，先慢后快

　　C.不均衡的，先快后慢

　　D.不均衡的，先慢后快

　　4.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，

　　这种直观形式属于B。

　　A.实物直观

　　B.模象直观

　　C.言语直观

　　D.综合直观

　　5.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D。

　　A.120%B.130%

　　C.140%D.150%

　　6.动作技能形成的基本途径是B。

　　A.思维

　　B.练习

　　C.反思

　　D.想象

　　7.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为D。

　　A.平原观象B.起伏观象C.低谷观象D.高原观象

　　8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制

　　定的有关学习过程的A

　　。

　　A.方案B.学习计划

　　C.技能D.思维程序

　　9.以下各项中属于认知策略的是A。

　　A.复述策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略

　　10.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思

　　一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了B

　　。

　　A.组织策略

　　B.精细加工策略

　　C.元认知策略

　　D.复述策略

　　11.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于A。

　　A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.逆向迁移

　　12．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的

　　A。

　　A.刺激情境B．既定疑问C．思维状态D．思维起点

　　13．以下问题属于无结构的问题是B

　　。

　　A.数学应用题

　　B．怎样培养学生的创新意识

　　C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国

　　家

　　14.大学生自我意识发展的“转折期”是C。

　　A.大学一年级

　　B.大学二年级

　　C.大学三年级

　　D.大学四年级

　　15.个体想象中他人心目中自己的形象、他人对自己的评价，由此而

　　产生的自我感，称为A。

　　A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我

　　16.个体意识发展的高级阶段是D。

　　A.他人意识B.言观意识C.主观意识D.自我意识

　　17.判断“张三与李四正处在热恋中”这一行为是否正常，关键看其

　　C。

　　A.智力发展是否正常

　　B.人格是否统一完整

　　C.心理特征是否符合年龄特征

　　D.自我意识是否正确

　　18.大学生中最常见的心理疾病是B。

　　A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症

　　19．某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，

　　好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格

　　属于

　　C。

　　A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格

　　20.心理健康教育的对象主要组成是B

　　。

　　A.心理障碍学生

　　B.正常学生

　　C.有重度心理问题的学生

　　D.大多数学生

　　二、多选题

　　1.高等教育心理学研究的一般原则是ABCDE

　　。

　　A.客观性原则

　　B.发展性原则

　　C.实践性原则

　　D.系统性原则

　　E.教育性原则

　　2.构成学习动机的主要成分是CD

　　。

　　A.学习归因

　　B.学习诱因C.学习期待D.学习需要

　　3.知识应用的一般过程包括ABCD

　　。

　　A.分析课题

　　B.相应知识的重现

　　C.课题类化

　　D.解题与验证

　　4.以下描述正确的是ACD

　　。

　　A.技能是先天素质与后天因素的融合体

　　B.技能是一种长期形成的习惯方式

　　C.技能是符合法则的活动方式

　　D.技能是知识转化为能力的中间环节

　　5.影响迁移的因素有ABC

　　。

　　A.学习对象的相似性

　　B.原有认知结构

　　C.学习的心向与定势

　　D.学习者的智力水平

　　6.训练学习策略的教学方法有ABCDE

　　。

　　A.指导教学法B.程序化训练法C.完形训练法

　　D.

　　交互式教学法

　　E.合作学习法

　　7.以下各项中属于迁移现象的是BCD

　　。

　　A.一目十行

　　B.举一反三

　　C.触类旁通

　　D.闻一知十

　　E.过目不忘

　　8．专家具有以下ABCDE

　　特征。

　　A.专家比新手更能有效地组织信息

　　B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

　　C．专家善于应用直接推理的方式解决问题

　　D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表

　　征问题

　　E．专家有更强的认知与自我监控能力

　　9.大学生自我体验发展的特点是BCD

　　。

　　A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自觉性

　　10.促进心理健康的原则主要有ABCD。

　　A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一

　　C.理论与实践的结合D.防治与发展的并重

　　E.校内与校外的并重

　　三、判断题

　　1.通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、手

　　工艺品等，以了解其心理特点的方法属于个案法。（×）

　　2.大学生学习动机具有多元化、直接性、社会性、职业性等特点。

　　（×）3.无论是优生还是差生，一般情况下对学习结果进行归因时尽可能引导其进行内在——不稳定性归因。（√）4.对有关历史生活知识的领会，不能缺少言语直观。（√）5.知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，主要包括概念、命题、表象和变式。（×）6.机械识记效果劣于意义识记，因此教师要引导学生不要用机械识记来记忆知识。（×）7.运动技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。（√）8.学习电脑打字、游泳、投篮、写字、心算、解习题、绘画等活动，都属于技能训练。（√）9.学习的最终目的是实现迁移。（√）10.定势对迁移具有消极影响作用。因此打破已形成的僵化定势是教师教学中值得关注的问题。（√）11.某生在学习上总是制定好计划，根据计划安排学习进程，及时总结不足，并进行针对性的改进。该生是在利用资源管理策略来规划自己的学习。（×）12.合作学习法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。（×）13.个体的知识经验、智力水平、动机强度、认知风格、世界观等因素会影响问题解决。（√）

　　14.可以通过联想法、类比法、头脑风暴法来训练学生问题解决的能力。（×）15.大学生恰当、有效的自我调控是其自我意识完善的关键环节。（√）16.大学生正确认识自我的主要方法有比较法、投射法、反省法、访谈法。（×）17.个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期。（√）18.保持良好的心理功能状态，必须符合心理活动与客观环境的同一性原则、心理过程之间协调一致性原则、个性特征的稳定可变性等三个原则。（×）19.通过提高生活自理能力、学会以平等的态度对待自己和他人、正确认识和评价自己、端正专业思想，掌握正确的学习方法等，可以有效帮助学生调整自己，适应大学的生活模式。（√）20.大学生常见的心理障碍主要表现在学习、环境适应、人际关系、消费和就业等方面。（×）四、案例分析

　　1.美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。

　　每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并

　　提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案

　　例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与

　　一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经

　　过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻

　　找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。

　　⑴哈佛大学商学院案例教学法从本质上讲是注重学生（B）的培养。

　　A、经营理念B、创造性C、实践经验D、自信心

　　⑵案例教学法成功的事实提醒高校教师，课堂教学中应注意（ABC。

　　A、启发大学生主动质疑问难

　　B、保护好奇心，激发求知欲

　　C、加强思维训练

　　D、纠正学生认知偏差

　　⑶在案例教学中，学生从不同角度提出多个解决问题的方案，这主要

　　体现了学生（A）的水平。

　　A、发散思维B、直觉思维C、聚合思维D、形象思维

　　⑷以下说法正确的有（ACD）。

　　A、创造不是少数天才人物的专利，而是人类普遍存在的一种潜能。

　　B、创造是个体学业成绩密切相关

　　C、新颖独特是创造性的根本特征

　　D、高智商是高创造性的必要条件

　　2、四川南充学生张非，2003至2007年期间，参加过三次高考，

　　先后考上北大、清华，被媒体称为“考霸”，以史上最牛高考钉子户

　　自居。2003年，考上北京大学。在北京大学学习时，因迷恋上网误

　　了学业，多门课程不合格，不能满足学籍规定而被北京大学劝退。此

　　后，张非到南充十一中学习，再备高考。2005年，张非以703分的

　　成绩并列南充理科状元，考入清华大学，但张非却再次深陷网络，被

　　清华大学退学。2007年，张非到南充十中复习，参加了当年的高考，

　　取得南充理科第二名的好成绩。再次进入到清华大学学习。

　　一个笑傲应试教育的高手、在三次高考中取得优异成绩的学生为

　　什么难以适应高校的学习与生活？

　　⑴你觉得张非难以适应高校学习的主要原因是（AC）

　　A、学习动机问题

　　B、学习策略问题

　　C、意志力问题

　　D、创造力问题

　　⑵由中学升入到大学后，学习的学习需要发生了变化，教师可以通过

　　（AD）途径来促进学生新的学习需要的形成。

　　A、直接发生

　　B、间接发生

　　C、直接转化

　　D、间接转化

　　⑶下列属于学习策略的是（BCD）

　　A、心智策略

　　B、元认知策略

　　C、资源管理策略

　　D、认知策略

　　⑷到了青年期，（BC）成为学生学习的主要动机

　　A、附属内驱力

　　B、认知内驱力

　　C、自我提高内驱力

　　D、智慧内驱力

　　一、单选题答案1.a2.c3.c4.b5.d6.b7.d8.a9.a10.b11.a12.a13.b14.c15.a16.d17.c18.b19.c20.b二、多选题答案1.ABCDE2.CD3.ABCD4.ACD5.ABC6.ABCDE7.BCD8.ABCDE9.BCD10.ABCD三判断题答案1.错2.错3.对4.对5.错6.错7.对8.对9.对10.对11.错12.错13.对14.错15.对16.错17.对18.错19.对20.错四、案例分析答案案例一：1.B2.ABC3.A4.ACD案例二：1.AC2.AD3.BCD4.BC

　　《高等教育心理学》试题（6）

　　一、单选题（20题,每题1.5分,共30分）

　　1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A

　　的基本规律

　　的科学。

　　A.学生的学与教师的教B.学生的学

　　C.教师的教

　　D.学生身心发展

　　2.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提出B。

　　A.桑代克B.马斯洛C.维纳D.班杜拉

　　3.下列属于负强化的例子是

　　D。

　　A.杀鸡儆猴

　　B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具

　　C.孩子去医院看病不再发烧了

　　D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的

　　4.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

　　避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的

　　任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会C。

　　A.可能选择

　　B.犹豫不决

　　C.回避这项任务

　　D.坚决选择

　　5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等强度的动机水平对学习

　　效果的提高D。

　　A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利

　　6.根据知识的不同表述形式，将知识划分为B。

　　A.感性知识和理性知识

　　B.陈述性知识和程序性知识

　　C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识

　　7.在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的

　　概念或命题，这种学习属于A。

　　A.上位学习

　　B.并列学习

　　C.派生类属的下位学习

　　D.相关类属的下位学习

　　8.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，

　　这种直观形式属于B。

　　A.实物直观

　　B.模象直观

　　C.言语直观

　　D.综合直观

　　9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D

　　。

　　A.120%

　　B.130%

　　C.140%

　　D.150%

　　10.动作技能形成的基本途径是B。

　　A.思维

　　B.练习

　　C.反思

　　D.想象

　　11.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为D。

　　A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象

　　12.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。

　　A.水平迁移和垂直迁移

　　B.顺向迁移和逆向迁移

　　C.正迁移和负迁移

　　D.一般迁移和具体迁移

　　13.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，称为

　　B。

　　A.认知

　　B.元认知

　　C.技能

　　D.操作

　　14.问题是在给定信息和目标状态之间有某些障碍需要被克服的

　　A。

　　A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点

　　15.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是

　　(A)。

　　A.定势

　　B.功能固着C.原型启发D.问题情境

　　16.以下问题属于无结构的问题是B。

　　A.数学应用题

　　B.怎样培养学生的创新意识

　　C.《背影》的作者是谁

　　D.2008年奥运会主办方是哪个国家

　　17.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方

　　面的意识属于B。

　　A.生理自我

　　B.社会自我

　　C.心理自我

　　D.理想自

　　我

　　18.个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，称为

　　A。

　　A.投射自我

　　B.心理自我

　　C.理想自我

　　D.现实自

　　我

　　19.个体意识发展的高级阶段是D。

　　A.他人意识

　　B.无意识

　　C.主观意识

　　D.自我意

　　识

　　20.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，

　　好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪……。该人的

　　人格属于C。

　　A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型

　　人格

　　二、多选题（10题,每题2分,共20分）

　　1.高等教育心理学研究的一般原则是ABCDE

　　。

　　A.客观性原则

　　B.发展性原则

　　C.实践性原则

　　D.系统性原则

　　E.教育性原则

　　2.增强学生学习的内部动机的方法有ABCD

　　。

　　A.正确运用奖励与惩罚

　　B.运用各种方法唤醒学生的求知欲

　　C.满足学生的缺乏需要

　　D.采取有趣的教学方式呈现知识

　　3.教师在对学生实施奖励时，应该CD

　　。

　　A.依据分数的高低进行奖励

　　B.注意创造一种竞争的学习氛围

　　C.对学生的努力和进步进行奖励

　　D.帮助学生作努力定向的归因

　　4.对遗忘的原因的解释，主要有ABCD

　　。

　　A.衰退说

　　B.干扰说

　　C.同化说

　　D.动机说

　　E.先

　　天说

　　5.以下描述正确的是ACD。

　　A.技能是先天素质的后天因素的融合体

　　B.技能是一种长期形成的习惯方式

　　C.技能是符合法则的活动方式

　　D.技能是知识转化为能力的中间环节

　　6.影响迁移的因素有ABC

　　。

　　A.学习对象的相似性

　　B.原有认知结构

　　C.学习的心向与定势

　　D.学习者的智力水平

　　7.以下各项中属于迁移现象的是BCD

　　。

　　A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过

　　目不忘

　　8.提出假设的数量和质量取决于两个条件AD。

　　A.创造力B.求知欲望C．个体思维的灵活性D.已有知识

　　经验

　　E.好奇心

　　9.从形式上看，自我意识包括ABC。

　　A.自我认识

　　B.自我体验

　　C.自己调控

　　D.自己安

　　慰

　　10.大学生自我体验发展的特点是BCD。

　　A.片面性

　　B.丰富性

　　C.敏感性

　　D.强烈性E.自学

　　性

　　三、判断题（20题,每题1.5分,共30分）1.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是桑代克。√2.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力。×3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是均衡的，先慢后快×。4.构成学习动机的主要成分是学习期待和学习需要。√5.无论是对优生还是差生,归因于主观努力的方面均是有利的。√6.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为重组性迁移。×7.大学生自我意识发展的“转折期”是大学一年级。×8.通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为观察法。√9.大学生中最常见的心理疾病是恐惧症×。10.一种学习中习得的经验对其他学习的影响，这是学习的模仿×。11.知识的学习和掌握是学生技能形成和能力发展的重要基础√。

　　12.学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。√13.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。√14.效能感指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。√15.动作技能的特点是动作的观念性、内隐性、简缩性×。16.鲁班发明锯是情绪和动机状态影响问题解决的效果×。17.长时记忆是指保持时间从1分钟到许多年甚至终身的记忆。√18.自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志。√19.后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰是前摄抑制×。20.要培养大学生的创造性思维，就必须加强发散思维训练√。

　　四、案例分析题（2题,每题4问,每问2.5分,共20分）

　　1.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体

　　育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很

　　好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生

　　后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上

　　外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。

　　(1)该生自杀的根本原因是D。

　　A.其身体素质差

　　B.其人缘不好

　　C.体育成绩不好

　　D.过分自卑引起的自我否定

　　(2)该生出现的心理问题属于A。

　　A.自我意识方面的问题

　　B.学习能力问题

　　C.恋爱问题

　　D.性心理问题

　　(3)如果要避免该生自杀，可以采取的方法是ABCD

　　。

　　A.该生积极锻炼身体,提高身体素质

　　B.正确评价自我,接纳自我

　　C.得到集体的关照

　　D.提高自己抗挫折能力

　　(4)帮助该生正确认识自我的主要方法有ABC。

　　A.比较法

　　B.投射法

　　C.反省法

　　D.访谈法

　　2．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。(1)该生出现的症状属于是A。

　　A.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.疑病症(2)该生出现的症状主要体现在C。A.情绪方面B.行为方面C.观念方面D.意向方面(3)该生出现的症状隶属的范畴是B。A.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病(4)对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是ABCD。A.放松疗法B.采取顺其自然的方法C.思维阻断法D.多参加集体活动

　　《高等教育心理学》试题答案

　　一、单选题（20题,每题1.5分,共30分）

　　1.A2.B3.D4.C5.D6.B

　　10.B

　　11.D12.C13.B14.A15.A16.B

　　20.C

　　二、多选题（10题,每题2分,共20分）

　　1.ABCDE2.ABCD3.CD4.ABCD

　　6.ABC

　　7.BCD

　　8.AD9.ABC

　　三、判断题（20题,每题1.5分,共30分）

　　1.√2.×3.×4.√5.√

　　7.A8.B9.D17.B18.A19.D

　　5.ACD10.BCD6.×7.×8.

　　√

　　9.×10.×11.√12.√13.√14.√

　　16.×

　　17.√18.√19.×20.√

　　四、案例分析题（2题,每题4问,每问2.5分,共20分）

　　1.(1)D(2)A(3)ABCD

　　(4)ABC

　　2.(1)A(2)C(3)B

　　(4)ABCD

　　15.×

　　高等教育心理学试卷（7）

　　一、单选题:（20题，每题1.5分，共30分）

　　1、高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律

　　的科学。

　　A.学生的学与教师的教

　　B.学生的学

　　C.教师的教

　　D.学生身心发展

　　2、通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计

　　划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一

　　种方法，称为A。

　　A.观察法

　　B.调查法C.个案法

　　D.测验法

　　3、赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D

　　。

　　A.班杜拉

　　B.皮亚杰

　　C.马斯洛

　　D.桑代克

　　4、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。

　　A.阿特金森

　　B.马斯洛

　　C.维纳

　　D.班杜拉

　　5、下列属于负强化的例子是B

　　。

　　A.杀鸡儆猴

　　B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具

　　C.孩子去医院看病不再发烧了

　　D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的

　　6、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平

　　对学习效果的提高D。

　　A.也是中等

　　B.不利

　　C.关系不大

　　D.最有利

　　7、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，

　　这种直观形式属于B。

　　A.实物直观

　　B.模象直观

　　C.言语直观D.综合直观

　　8、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。

　　A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先

　　快后慢D.不均衡的，先慢后快

　　9、动作技能形成的基本途径是B

　　。

　　A.思维

　　B.练习

　　C.反思

　　D.想象

　　10、根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。

　　A.水平迁移和垂直迁移

　　B.顺向迁移和逆向迁移

　　C.正迁移和负迁移

　　D.一般迁移和具体迁移

　　11、以下各项中属于认知策略的是A。

　　A.精加工策略

　　B.计划策略C.监视策略D.调节策略

　　12、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即

　　可获得答案的问题称为C。

　　A.明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题

　　13、以下不涉及问题解决过程的学说有C。

　　A.．桑代克的尝试错误说

　　B．苛勒的顿悟说

　　C．巴甫洛夫的经典性条件作用论

　　D．杜威的分阶段说

　　14、个体想象中他人的心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此

　　而产生的自我感，称为A

　　。

　　A.投射自我

　　B.过去自我

　　C.理想自我

　　D.现实自我

　　15、人际关系是由多种心理成分构成的，其中A是基础性成分。

　　A.认知成分

　　B.情感成分

　　C.行为成分

　　D.意志成分

　　16、某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，

　　好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格

　　属于C。

　　A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格

　　17、男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣

　　心或精神空虚而恋爱，称为D。

　　A.早恋

　　B.性恋

　　C.轻率恋

　　D.虚恋

　　18、如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在D

　　。

　　A.120%

　　B.130%

　　C.140%

　　D.150%

　　19、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征

　　相同的一类事物中去。这种迁移称为A。

　　A.同化性迁移

　　B.顺应性迁移

　　C.重组性迁移

　　D.排列性迁移

　　20、个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方

　　面的意识属于B。

　　A.生理自我B.社会自我C.心理自我

　　D.理想自我

　　二、多选题（10题，每题2分，共20分）

　　1、高等教育心理学的学科性质是ABC。

　　A.介于心理科学和教育科学之间的交叉学科

　　B.理论科学与应用科学之间的交叉学科

　　C.自然科学与社会科学之间的交叉学科

　　2、高等教育心理学研究的一般原则是ABCDE

　　。

　　A.客观性原则

　　B.发展性原则

　　C.实践性原则

　　D.系统性原则

　　E.教育性原则

　　3、对遗忘的原因的解释，主要为ABCD。

　　A.衰退说B.干扰说C.同化学D.动机说E.先天说

　　4、增强学生学习的内部动机的方法有ABCD。

　　A.正确运用奖励与惩罚

　　B.运用各种方法唤醒学生的求知欲

　　C.满足学生的缺乏需要

　　D.采取有趣的教学方式呈现知识

　　5、以下描述正确的是ACD。

　　A.技能是先天素质的后天因素的融合体

　　B.技能是一种长期形成的习惯方式

　　B.技能是符合法则的活动方式

　　D.技能是知识转化为能力的中间环节

　　6、学习策略的教学方法有ABCDE。

　　A.指导教学法

　　B.程序化训练法

　　C.定形训练法

　　D.交互式教学法

　　E.合作学习法

　　7、问题解决的特征为ABC。A.．认知性B．操作性C．目标指向性D．问题空间性

　　8、大学生正确认识自我的主要方法有ABC。

　　A.比较法

　　B.投射法

　　C.反省法

　　D.访谈法

　　9、良好人际关系建立的途径有ABC

　　。

　　A.塑造良好的第一印象B.主动交往C.移情D.避免争论

　　10、大学生择业心理障碍的调适，主要应做到BCDE。

　　A.保证良好的体魄

　　B.树立正确的职业价值观

　　C.及时排解不良情绪

　　D.科学地进行择业心理调适

　　E.做好择业的心理准备

　　三、判断题（20题，每题1.5分，共30分）

　　1、通过访谈、问卷、作品分析等对人的心理进行分析研究的方法是

　　观察法（×）。

　　2、学习动机是影响学习效果的唯一因素（×）。

　　3、教师运用归因理论对了解学生学习动机、改善学习行为、提高学

　　习效果具有一定的积极作用，但这一理论并非“放之四海皆准”

　　（√）。

　　4、对于知识保持效果来说，过度学习优于适度学习，且越过度越好

　　（×）。

　　5、在技能练习的过程中进步并非总是直线上升的，有时会出现暂时

　　停顿的现象，这就是高原现象（√。

　　6、每个人都有自我实现的需要，只要外界条件允许，通过努力人一般都能达到真正的理想自我（×）。7、短时记忆遗忘的特征是指信息保持大约为5秒到1个小时的记忆（×）。8、前摄抑制和倒摄抑制在学习活动中是属于负迁移（√）。9、后继的学习对先前学习发生的影响，即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化，是属于负迁移（×）。10、要培养解决问题的能力，就必须从迁移能力的培养入手，否则问题解决也就成为空谈（√）。11、个体意识发展的高级阶段是主观意识×）。12、集体凝聚力的大小是班集体发展水平的重要标志（√）。13、健康就是没有疾病和虚弱的现象（×）。14、人的心理看不到也模不着，所以一个人是不是心理健康是很难判断的（×）。15、去做心理辅导的人都是不健康的人（×）。16、在高校中教师最主要的任务就是传授知识，至于其它方面可以忽略不计（×）。17、综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法是个案法（√）。18、皮亚杰是最著名的认知心理学家，对知识进行了较为权威的界定（√）。

　　19、巴甫洛夫的经典条件反射和桑代克·斯金纳的操作条件反射是典型的强化动机理论（√）。20、学习的最终目的是要将所学的知识经验应用于各种不同的实际情境中，解决现实的各种问题（√）。四、案例分析题:（不定项选择，可单选，可多选。每题4问，每问2.5分，共20分，）1、小丽，女，19岁，某大学二年级的学生。从小母亲就一直在外打工，跟母亲很少有交流，寄宿在姨妈家。觉得自己是个麻烦、累赘，故打小就少言寡语，也从没有过表姐妹们一般的嬉闹、撒娇。中学的学习还算不错，但觉得不是自己的功劳，都是老师优秀的结果；高考算顺利，但也觉得是自己的运气好。来到大学后，感到大学里的同学个个都比自己强。计算机比同学差很多，外语就更不用说，口语、听力差得厉害，同学连听都听不懂。而且，大学强调全面发展，同学们都能说、能写、会交际、会唱歌跳舞，体育运动也很棒，还有很多特长，自己却一点特长都没有。学的是机械专业，虽然成绩还好，但自认为就是学得再好，动手能力也不行，绝对无法胜任以后职业世界的要求。就这样，小丽上课没有精神，情绪十分低落，也觉得活着没有意义，还要花费母亲辛苦打工的钱，对自己完全没有信心，而且，也不和任何人交往。（1）请分析小丽最主要的心理问题是B。

　　A、强烈自卑，不自信B、自我意识不健全

　　C、学习上的不如意D、情感上的孤独和寂寞；（2）小丽出现的问题主要体现在C。A．情绪方面B．行为方面C．认知方面D．意向方面（3）小丽出现心理问题的主要原因是ABCD。A．成长环境的影响B．情感的缺失C．不合理的认知D．个性的缺陷（4）针对小丽的情况，你认为可以采取的措施是ABCDA、树立正确的自我意识，正确认识和接纳自我B、积极的人生态度，家人的支持和关怀C、人际关系的改善D、学会学习，找到一套适合自己的学习方法2、刘某，男，大二学生，有一段时间宿舍陆续有人丢了东西，只有自己什么东西都没丢。因睡在上铺，自己的东西整理的井井有条，重要的物品都锁在柜子里，所以没丢过东西。但没丢东西不等于偷过别人的东西，有二个同学经常嘀嘀咕咕，指桑骂槐，言下之意是我偷了他们的东西。指桑骂槐谁还听不出来？我就质问他们说谁？他们说：

　　“说谁谁自己知道，谁偷了别人的东西我们就说谁！”我特别气愤就和他们吵了起来，后来隔壁宿舍的同学过来劝阻才算罢休。但我从此心情特别的不爽，也不愿回宿舍，曾跟老师提出来想调换一下宿舍。他们诬蔑我偷东西，这口气我实在咽不下去。我的性格直爽，脾气也不好，惹急了我，没准控制不住自己，什么事都干得出来……（1）刘同学出现的问题主要体现在C。

　　A、适应方面的问题B、学习方面的问题C、人际关系方面的问题D、情感方面的问题（2）刘同学出现的问题主要在AB失控。A．情绪方面B．行为方面C．观念方面D．意向方面（3）刘同学产生问题的原因是D。A、都是同学对自己的无端诬陷，跟自己一点关系都没有B、是自己有问题，偷了他人的东西C、同学和自己都没有问题，要怪就怪偷东西的人D、同学和自己都存在着问题（4）对待该生的问题，你从哪几方面来引导他ABCD。

　　A、帮助该生对自己的个性进行分析，提高自我认知能力

　　B、凡事学会冷静处理，不能意气用事C、学会宽容和谅解同学D、坦诚的跟同学进行和解性的交谈，化解矛盾等

　　答案：

　　一、单选题：

　　1、A2、A3、D4、B5、B

　　6、D7、B8、C9、B10、C

　　11、A12、C13、C14、A15、A

　　16、C17、D18、D19、A20、B

　　二、多选题：

　　1、ABC

　　2、ABCDE3、ABCD

　　4、ABCD5、ACD

　　6、ABCDE

　　7、ABC8、ABC9、ABC10、BCDE

　　三、判断题：

　　1、×2、×3、√4、×5、√6、×7、×

　　8、√9、×10、√11、×12、√13、×

　　14、×15、×16、×17、√18、√19、√20、√

　　四、案例分析：

　　1、（1）B（2）C

　　（3）ABCD（4）ABCD

　　2、（1）C（2）AB

　　（3）D

　　（4）ABCD

　　

　　

篇九：高等教育心理学选择题题库

　　表象化态势24学校的环境气氛压力与学生的愿望是影响大学生发展的个体性因素25人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即道德行为26心理健康教育的灵魂和根基是发展性27在人性的叙述中认为人是理性的是善良的和值得尊重的是存在主义28心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于面质技术29心理辅导员把来访者的主要言谈思想加以综合整理再反馈给来访者的技术具体化30心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述认真观察其细微的情绪变化并表达对来访者关注和理解的技术是澄清技术31属于大学教师的教育能力的是教学的能力32促进大学教师教育能力发展的途径有岗位定级34赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是保健因素与激励因素35需要层次理论提出的需要层级依次为生理需要安全的需要归属与爱的需要尊重的需要自我实现的需要

　　2018年最新高等教育心理学选择题（附答案）

　　1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。AA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性3、心理学是一门研究（）的学科。DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。BA.情绪；B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。BA.趋避冲突；B.双趋冲突；C.双避冲突；D.双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。DA.遗传素质是个体心理发展的决定因素；B.环境和教育是心理发展的物质基础；C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。AA.“不求天长地久，但求曾经拥有”;B.“爱人只有一个，情人可以多个”;C.主观学业第一，客观爱情至上；D.“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。AA.具有两面性；B.具有稳定性；C.具有外显性；D.具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。BA.集中性与分散性；B.连续性与阶段性；C.平衡性与差异性；D.方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化12、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。DA.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。CA.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。BA.基本原理；B.变式；C.概念；D.教材结构15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系

　　17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）B

　　A.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显着性；C.投射性；D.两极性21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。BA.道德认识；B.道德意识；C.道德意志；D.道德情感22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。CA.形成阶段；B.转化阶段；C.习得阶段；D.修正阶段23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。AA.多元化态势；B.单一化态势；C.极端化态势；D.表象化态势24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为26、心理健康教育的灵魂和根基是（）。BA.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。CA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。AA.澄清技术；B.具体化技术；C.提问技术；D.面质技术29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。AA.简述语意技术；B.澄清；C.提问；D.具体化30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。BA.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术31、属于大学教师的教育能力的是（）。DA.班级管理能力；B.心理辅导能力；C.敏锐的思维能力；D.教学的能力32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。CA.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材；C.进行教学反思；D.倾听学生的声音33、大学教师的激励方法有（）。CA.学术考核；B.教学考核；C.目标激励；D.岗位定级34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。BA.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；

　　C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要36、下列属于社会文化的是（）。BA.学校文化；B.民族文化；C.企业文化；D.制度文化37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励38、下列属于组织文化的是（）。BA.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象40、狭义的文化的核心是（）。CA.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化41、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？（）AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性42、记忆过程包括（）。AA.识记、保持、回忆或再认；B.识记、保持和遗忘；C.再认、重现和回忆；D.识记、再认和遗忘43、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。BA.弗洛伊德；B.罗杰斯；C.魏特海默；D.斯金纳44、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。BA.同一感对同一感混乱；B.亲密感对孤独感；C.繁殖感对停滞感；D.勤奋感对自卑感45、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）DA.投射作用；B.否定作用；C.升华作用；D.补偿作用46、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。DA.为大学生树立榜样；B.开展大学生的自我教育活动；C.引导大学生树立较高的理想自我；D.引导大学生学会正确认识和评价自我47、（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。DA.意义学习；B.行为主义学习；C.建构主义学习；D.信息加工学习48、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。DA.意义学习理论；B.发现学习理论；C.行为主义学习理论；D.建构主义学习理论49、人际关系的具体表现形式是（）。BA.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为50、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。DA.行为性侵犯；B.意图性侵犯；C.动机性侵犯；D.敌意性侵犯

　　51、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。BA.首因效应；B.光环效应；C.近因效应；D.刻板效应52、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。CA.亲和行为；B.人际交往；C.从众行为；D.社会行为53、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格54、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。DA.稳定性；B.个体性；C.道德性；D.整体性55、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。DA.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用56、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。AA.心理现象；B.社会现象；C.生理现象；D.管理现象57、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。BA.道德认识；B.道德情感；C.道德意志；D道德行为。58、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。DA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.面质技术59、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。BA.共情技术；B.情感反应技术；C.具体化；D.澄清技术60、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）DA.具体化技术；B.内容反应技术；C.封闭式提问；D.开放式提问61、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。CA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应62、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。AA.网络成瘾；B.网络依赖；C.强迫症；D.情感障碍63、属于大学教师职业角色的是（）。CA.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者64、双因素理论的提出者是（）。BA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯65、大学教师的能力包括（）。BA.学术能力与语言表达能力；B.一般能力与教育能力；C.智力因素与非智力因素；D.学术能力与管理能力66、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史67、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。DA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化68、狭义的校园文化是指（）。DA.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；B.包含学术文化在内的概念；C.排除学校组织制度的文化概念；

　　D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念69、注意具有的两个基本特征是（）。CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性70、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。AA.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；B.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用；C.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；D.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。71、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。BA.不平衡性；B.方向性与不可逆性；C.个体差异性；D.发展的关键期72、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）AA.升华作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用73、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。AA.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固74、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。AA.习俗水平；B.前习俗水平；C.后习俗水平；D.道德水平75、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。BA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应76、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。BA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段77、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。BA.情感回应；B.共情；C.具体化；D.内容反应78、属于大学教师的一般能力的是（）。DA.学术能力；B.管理能力；C.语言表达能力；D.想象能力79、司德菲将教师的成长历程分为（）。BA.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段；D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段80、大学校园精神文化的核心是（）。DA.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观81、广义的文化指的是（）。CA.表层文化和深层文化；B.历史文化和现实文化；C.物质文化和精神文化；D.物质制度文化和精神制度文化82、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。DA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用83、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。BA.概念学习；B.发现学习；C.意义学习；D.机械学习84、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。CA.具体思维；B.形象思维；C.抽象思维；D.图形思维

　　85、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。BA.莱斯特；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰86、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术87、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。BA.刚性与柔性相结合；B.精神激励与物质激励相结合；C.收入与发展相结合；D.严格要求与提供发展空间相结合88、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。DA.费斯勒；B.伯顿；C.卡茨；D.司德菲89、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化90、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。BA.调查法；B.实验法；C.观察法；D.测验法91、认知发展心理学流派的代表人物是（）。DA.格赛尔；B.弗洛伊德；C.科尔伯格D.皮亚杰92、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。CA.遗传因素；B.学习；C.社会生活条件；D.经验93、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。CA.有关事物名称或符号的知识；B.有关简单命题性知识或事实性知识；C.有多个命题构成的组合性知识；D.获得性知识94、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。DA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式95、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）。CA.人本主义学派；B.行为主义学派；C.特质因素学派；D.认知主义学派96、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？（）AA.绝对报酬与相对报酬；B.实际值与期望值；C.效益与收入；D.情感管理与提供舞台97、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。BA.学术研究者；B.终身学习者；C.社会服务者；D.师生人际关系协调者98、属于大学教师职业特征的是（）。AA.教师劳动的复杂性；B.教师劳动的高难度；C.教师劳动的高强度；D.教师劳动的学术性99、公平理论的提出者是（）。DA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯100、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。AA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化

　　101、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。C

　　A.学习结果分类理论；B.信息加工学习理论；C.智力结构论；D.条件反射理论

　　102、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化103、大学生良好品德修养的最先特征是（）。DA.自我性；B.自律性；C.坚持性；D.自觉性104、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。AA.职业生涯的决定；B.帮助学生自我了解；C.获取有关工作的知识；D.整合有关自我和职业的知识105、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。CA.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性106、期望理论的提出者是（）。CA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯107、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。CA.机能主义心理学；B.行为主义心理学；C.精神分析心理学；D.格式塔心理学；108、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是（）。CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力109、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。CA.班杜拉；B.吉布斯；C.柯尔伯格；D.皮亚杰110、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。BA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义111、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）。BA.具体经验阶段；B.观察分析阶段；C.重新概括阶段；D.积极的验证阶段112、陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。CA.动作；B.表象；C.命题和命题网络；D.以上三者113、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。DA.保健因素与激励因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与情感因素；D.目标效价与期望值114、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）CA.压抑作用；B.退化作用；C.合理化作用；D.投射作用115、大学生正处于认知发展的（）。CA.平稳期；B.高原期；C.高峰期；D.下降期116、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）CA.治疗性团体；B.封闭性团体；C.发展性团体；D.同质性团体117、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。D

　　A.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义118、以来访者为中心的心理咨询理论是（）。CA.精神分析理论；B.行为学习理论；C.人本主义理论；D.认知理论

　　

　　

篇十：高等教育心理学选择题题库

　　高等教育心理学试题及答案

　　第一章题目

　　一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学

　　C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）

　　A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克

　　C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛

　　二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程

　　C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学

　　E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性

　　B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）

　　A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）

　　A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段

　　B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论

　　

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