摘要:化学在高中教学中有重要的作用,教学中应重视学习的实效性,激发学生爱好化学的兴趣。本文分析了化学学科的实用性主导教学过程的实效性,同时针对教师如何在化学教学方法中体现实效性提出了自己的看法。
关键词:化学;教学方法;实效性;思考
人教版普通高中课程标准实验教科书必修加选修化学教材中运用的彩图,高科技事例,生产生活实际事例,史前化学家研究物质的方法展示,简单介绍生物学知识等都是对化学知识板块的拓展,都基于实践活动、科学探究的过程。丰富学习过程的学与问、思考与交流、科学视野、科学史话、资料卡片等完全体现化学知识的实用性,尊重学生对自然现象探究的兴趣与过程。
一、化学学科的实用性主导教学过程的实效性
化学是充满神奇色彩的科学,同时也是实用性很强的科学,解开了许多物质的构成之谜。合成和开发的新物质、新材料解决了现代社会的环境问题、能源问题、资源问题,化学创造了一个人造世界。首先, 人们的衣食住行离不开化学,更离不开化学家的辛勤劳动;其次,化学给人类创造了财富,推动了人类社会的发展,可是化学也成了制造环境污染的罪魁祸首,当然化学又是消除环境污染、保护环境义不容辞的承担者,同时,基因测序、基因图谱绘制的完成离不开化学,它们揭开了人们了解自我的天书,化学家首当其冲——揭开了生命的奥秘.我们生活中用到的很多东西都与化学息息相关,这些都说明了化学学科的实用性,它主导了教学过程的实效性。
二、如何在化学教学方法中体现实效性
1.在课堂教学中应该坚持实用性原则
在课堂教学中应坚持实用性原则,让学生感到化学就在身边,始终联系生活实际,保持学生学习化学的热情,提高化学学习的实效性。作为教师,应该加深学生对化学知识在生活实际中的认知,将生活中的化学移植到课堂上,让学生们亲身感受化学的生活化,学生就会积极探索化学的奥秘,主动探索其中的乐趣。例如,在认识碳酸极不稳定、常温下易分解性质时,我们可以给学生准备杯子,课前倒入一杯碳酸饮料,喝一口,下课时再喝这一杯饮料,对比口感,不难发现由于碳酸的分解、二氧化碳的逸出,碳酸饮料变成了甜水。学生们表现出了浓厚的兴趣,也因此认识到碳酸极不稳定、常温下易分解的性质。而在讲解“水的净化”部分时,我们可以布置他们周末回家用代用品进行过滤操作。经讨论,学生知道了该用哪些代用品:小的油漏斗代替漏斗、餐巾纸多叠几层代替滤纸,筷子代替玻璃棒。通过这种简易的替代品一样可以对水进行过滤,这样就能够让学生感觉到掌握好化学知识,在生活中有很大的用处,同时也能够培养学生独立解决问题的能力,并在不断了解化学知识的广泛应用中增强学好化学的兴趣和信心。
2.“再前进一步”的教学
纵观当前化学课堂教学情况,普遍存在的问题是教学达到一定程度后,浮于表面、徘徊不前,缺乏创新性。
要使教学“再前进一步”,必须以激活学生思维的异型发散为突破口。
(1)设置情境,引导学生学会对所学知识的精彩之处品味欣赏。
(2)引导分析,促使学生对生活中涉及的化学现象大胆质疑。
教学中,抓住教学内容中含义深刻之处,引导学生对自然或社会现象大胆质疑,激发智慧和创造的火花。
3.讲和练中缩短距离增强时效性
讲不是简单的讲,练也不是简单的练,只有讲练有机地结合才体现出教学过程的实效性,讲解时注重设计渗透新旧知识建立的点,挖掘新旧知识的联系,会使学生容易理解和掌握。如学完化学反应速率一节后在化学平衡概念的建立中,正逆反应速率相等,理解为同一物质的生成速率和消耗速率时,更易理解。再如乙炔和氮气中都存在叁键,为什么常温下乙炔化学性质活泼而氮气性质不活泼?这样使得学生新旧知识相联系,灵活运用理论知识,同时提高了教学效果,培养了学生分析、解决问题的能力。
练主要分散在习题教学中,让学生发现问题、解决问题。对题中所含知识进行多方位多角度的讨论,让学生完全暴露知识缺陷、错误思维的过程。其实思维能力是整个能力结构的核心,思维能力提高,是实效性学习的具体体现。其中练习的目的就是防止盲目地机械练习,如果不考虑教学实际,练的多而杂,反而回报少,实效性差。由浅入深,循序渐进是教学的重要原则之一,先做些模仿性的练习,后做些略有变化而难度不大的题目,再做些难度较大综合运用知识的题目,安排练习要有条理、有梯度。不能有跳跃性很大的练习,以增强课堂教学的实效性。
三、小结
总之,化学教学方法中培养学生兴趣是关键,是一项长期工作。讲解要深入,透析是过程,是获取知识的途径。练习是结果的反馈,是教学实效性的具体体现,教师的引导策略是不可估量的。
(作者单位:青海省西宁市第十四中学)
