摘 要 随着新课程改革的不断深入，新课程高考将会愈加成熟，如何在这背景中进行有效的高考备考，结合2年新课改的高考备考实践，认为研究课标考纲，分析高考趋势、周密计划、充分准备、夯实基础和提升学生能力等做法可取得较好的备考效果。
关键词 新课改 生物高考 生物学教学
中图分类号 G633.91 文献标识码 B
以选拔高校合格新生为宗旨，以能力测试为主导，着重考查生物科学素养，体现新课程理念，促进普通高中课程改革的进行是新课改背景下生物科高考的命题指导思想。如何在这一命题指导思想下，提高备考的有效性，经过两年新课改的高考备考实践，笔者认为以下做法能取得较好的备考效果。
1 研究课标、考纲。分析高考趋势，把握高考变化
今年是新课标实施以来的第二年高考，在备考中要研究新课程标准、学习考试大纲和考试说明，分析2007年高考试题的命题思路及走势，才能准确把握好高考的新动态，调整备考的策略。广东是首批进行普通高中课程标准实验的省区，2007年广东省生物高考命题思路是在考查基础知识和基本技能的同时，加强对理解、获取与处理信息、实验与探究等能力的考查，注重对过程和方法的考查，关注生物科学技术与社会的关系，反映生物课程标准的整体要求，体现新课程理念等。2008年广东省生物科考试大纲说明指出，生物科高考在去年的基础上基本不变，但在内容比例和试卷结构作了调整，具体的变化如表1所示。
通过对新课程理念的学习，命题思路和考试大纲说明的分析，教师根据学生的实际情况，及时调整好备考的策略，加强备考的针对性，更能取得理想的备考效果。2008年备考中，教师应以新课程理念为指导，以考纲说明为依据，着重提高学生的生物科学素养和能力，更加注重对必修模块非选择题的训练。
2 周密计划，充分准备。科学高效地推进备考工作
周密科学的计划是高效率系统地完成备考的前提。2008年的备考计划如下。第一阶段进行单元复习，加强学生对基础知识的识记，帮助学生理清考点，加强学法指导，加强对生物学术语的表达，全面提高学生的知识水平。第二阶段进行知识专题和能力专题复习。知识专题重点通过对知识重新的整合，联系生活、社会热点和科技发展等方面，构建系统的知识网络。能力专题通过对多选题、图表题、简述题等进行强化训练，加强解题方法和解题技巧的指导，提升学生的审题能力和运用知识解决生物学问题的能力。第三阶段以模拟训练为主，加强限时练习，注重解题思路的发现，解题能力的提高，错题的反思，考前心理辅导等。
要使周密的计划得以实施，还需要充足的资料。高考不管是考知识、能力还是方法，都是通过题目来考学生的，因此，教师在备考的过程中要抓住知识、能力和题型这几个要点，去准备备考的资料。考试目标明确规定，学生能运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。如果教师对平时的训练题进行有意识的筛选和评讲的方法，在2008年的广东生物考卷就出现的有关香蕉催熟、水体富营养化等生物学问题，学生就能轻松作答。当然，教师对相关练习的筛选和准备，需要有足够的时间去查阅、收集和整理，而网络、专业杂志和报刊都是获得资料的重要途径。
3 紧扣教材。夯实基础。提高学生生物科学素养
教材作为知识的载体，在体现课标、考纲的要求上有重要的作用。生物学领域核心的基础知识体现在新课程标准的3个必修模块上，在备考过程教师必须重视对教材内容的复习，要求学生在掌握课标和考纲的基础上，学会读教材，熟记重要的生物学概念、过程、原理和方法，学会用生物学术语答题等，这对夯实学生的生物知识基础，提高生物科学素养，在高考中取得好成绩有至关重要的作用。
在新课程背景下的2年高考中，试题都集中体现了对学生生物科学素养的考查，如果没有很好地掌握生物核心的基础知识，就无法在这两年的高考中取得好的成绩，例如在2007年和2008年的广东生物高考中，生物核心的基础知识分别占108分和109分，约73％。因此在备考过程中，教师要注重引导学生挖掘知识点之间的联系，通过归纳总结和整理，构建出自己的知识网络。高中生物新课程是以模块方式构建的，复习时，注意挖掘反映模块主题的内涵与外延，形成各模块的知识网络，进而构建各模块的知识体系。如复习“分子与细胞”时，要善于引导学生用统一的观点，分析细胞的结构与功能的统一，物质、能量和信息的统一，生物体局部与整体的统一，深入理解生命活动的整体性。同时，通过对光合作用与呼吸作用、有丝分裂与减数分裂、细胞衰老与细胞癌变等相关知识的比较记忆，使学生构建的知识网络得到不断的完善与活化，从而能在高考中灵活运用。在2008年的广东生物高考第29题的第3小题和第30题就是对细胞物质与功能、结构与功能相统一的考查。
4 全面培养。系统训练，逐步提升学生能力
高考命题以能力立意为主，2007年和2008年的广东高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查，主要包括：处理信息的能力；用文字、图表以及数学方式进行表达的能力；用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力；建立数学、物理模型分析生物学现象的能力的考查，而这些能力又是大多数考生比较欠缺的。因此，在复习过程中给学生打好基础的同时，还要通过全面的培养和系统的训练，逐步提升学生的能力。
4．1培养和训练学生发现问题的能力
首先要培养和训练学生的问题意识。教师应指导学生从生命活动的规律中发现问题，如在海上漂泊的人为什么不能用海水来补充体内丢失的水分等；指导学生从生活经验和实验中发现问题，如学生用高倍显微镜观察到黑藻和苔藓的叶绿体为椭球形，但恩格尔曼实验所用的水绵叶绿体却为带状，他为什么要选水绵来做实验?通过这些问题的分析，学生逐步明确相关的生物学现象与原理。2008年广东高考第5题考查用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时，如果学生曾对此问题进行过思考，就能轻而易举作出正确的判断。
4．2培养和训练学生收集和处理生物学信息的能力
近年实施新课标地区的生物高考题中出现越来越多的背景知识题或新情境材料题，学生在解答这类问题时需要具备较强的收集和处理生物学信息的能力。备考时教师根据不同的材料类型进行强化训练，并形成一定的规律与方法，提升学生对信息的处理能力。具体的训练包括：①怎样从题目的材料中提取相关的生物学知识和原理进行分析，2007年广东高考35题的“稻－萍－鱼生态系统”，问题中涉及到的种间关系、能量流动都隐含在题干的材料中。②怎样从题干的图表中获取解题所需要的信息，2007年广东高考第36题的表格分析、2008年广东高考第34题对图形分析，都是学生进行正确解答的主要依据。③怎样对题目的信息进行转换。2008年广东高考37题第3小题就是要求学生对表格中的实验数据通过坐标的形式重新表达出来。
4．3培养和训练学生解决实际问题的能力
生物科学与人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关，倡导学生在联系、解决实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来解释和解决现实生活的实际问题，已成为新课程生物高考命题的重要思路。在备考时必须紧密联系实际，才能培养和训练学生解决问题的能力。光合作用和呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动的知识可联系农业生产的实际，内环境与稳态的知识可联系人体健康的实际等等。2008年广东高考第31题就考查了“香蕉在通风不良的环境中产生酒味”这个在实际生活中常见的问题。
4．4培养和训练学生的实验能力和探究能力
生物学是一门实验科学，近年来生物高考实验考查呈现多样化。2007年广东高考生物试卷中突出的变化是没有了独立的实验设计，而是将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，并且着重解决实际问题。而在2008年广东的高考题中则是以补充有关实验报告，分析实验结果，对实验方案作出恰当的评价，并对后续实验进行科学的预设。因此，在生物实验备考时，除了要加强学生的动手操作能力训练外，教师还应特别重视指导学生分析实验程序，重视分析、预测实验结果。
总之，随着新课程改革的不断深入，新课程高考将会愈加成熟，新课改的特点和要求也将会体现得更充分，这对高三教师来说是一个新的挑战。因此，高三的备考中，教师把握新课程理念，领会《考试说明》的精神，明确考试改革的方向，顺应高考复习的规律是十分必要的。
