随着职教改革的进一步深化，“中高职一体化”也进入了实质实施开展阶段，由此对数学课堂教学提出了新的要求。如何适应新形势下中职教育，是数学教师不可回避的问题。笔者认为，中高职一体化下的数学课堂教学应从“以就业为导向”转变为“以就业升学两相宜”的双向发展。数学课堂教学中既要重视学生就业指导，也要注重培养学生的数学思维和数学学习能力，为进入高职进一步学习打下坚实的数学基础。因此，应做好以下几个方面。
一、加强数学“双师型”教师的培养
中职数学教材，教学内容与各专业所需知识脱节，不能很好地服务专业教学的要求。并且数学教师大多是师范院校毕业，自身的知识结构单一、专业知识面较窄，与专业课教师之间的交流很少，不了解自己所教专业的知识背景，无法把数学知识与专业知识相联系，课堂教学中注重数学知识的传授，不能将两者有机结合。并且，课堂上，数学教师以“会考试”作为教学目标，缺乏为专业课服务的思想，教师在教学中传授的往往只是教材中的知识，思考较多的是“教什么”和“怎样教”，想的较少的是“为什么而教”。所以我们的学生经常问：“老师，我们学数学到底有什么用？”“老师，我只学专业，不学数学好像也没什么关系，学校都安排专业课不是更好吗？”而专业课教师普遍反映：“每次涉及数学问题都要放慢速度自行介绍。”
加强“双师型”教师的培训，让数学教师了解专业课的要求，熟悉专业课知识。这样数学教师在选择内容和授课时就能有的放矢，有机地与专业课结合，真正把数学变成学习专业课的工具，提高学生学习的兴趣。
二、提高师生对数学的正确认识
中职学校的课堂教学中，为了加大专业课的教学，删减了很多文化基础课，尤其是数学课。中职学校重视专业课无可厚非，但过分轻视数学课是不可取的，表面上看有助于专业课教学，而事实上恰恰相反，它会给专业课的教学造成很大的麻烦。对于专业课牵扯到的计算、繪画、空间想象、逻辑推理等，学生无法理解和解决，其他知识也只能是一知半解。
数学在专业课中除了应用外，更重要的是数学方法、数学思维的应用。数学成绩好坏体现一个人的逻辑思维、抽象思维能力的高低。因此，数学基础影响学生的理解力与逻辑思维能力，数学基础差会导致学生的学习缺乏连贯性，学习专业课时理解慢、条理性差、分析问题能力低下，不利于对专业课知识的掌握，而专业课的教与学在一定程度上对数学也存在着依赖性。所以，应提高师生对数学的正确认识，对数学课程重新定位。
三、积极从“以就业为导向”到“以就业升学两相宜”的转变
我校多年来一直提倡就业升学两相宜，与现在市教体育大力推动的“中高职一体化”异曲同工，但就业与升学分类过于精细，即升学部重视升学，机电部和商贸部重视就业。在“中高职一体化”的大背景下，机电部和商贸部应从过去的“以就业为导向”积极转变为“以就业升学两相宜”，让更多的中职学生毕业后进入高职继续学习，提升学生的文化层次，提高学生在社会中的竞争力。因此，在数学课堂教学中，既要加强与专业相关的数学知识的传授，更要注重数学基础知识的教学。
四、加强数学课程与专业课程的整合
中职学校中不同专业对数学知识的要求差别很大，相近专业要求也不尽相同，在实际教学中，教学要求不能一刀切，应根据不同专业的特点，明确各自的教学内容及重点。将数学内容按专业课程需要进行拆分，分别整合到专业课程之中。同时，加强数学教师与专业课教师的合作，明确各知识点的具体应用情况，对数学内容进行筛选和理顺，根据数学要求“自成体系”。
如数控专业应着重学习向量、立体几何、三角函数、平面解析几何等。电气专业应着重学习向量、三角函数、复数等。计算机类专业应着重学习方程、集合、数理逻辑、函数、数列、计算方法等。会计专业着重学习不等式、集合、逻辑用语、函数、数列、统计初步、数据的收集、排列、组合和概率初步等。物流专业着重学习不等式、集合、逻辑用语、函数、数列、数据的收集和统计初步等。
教学中，我们可以对传统内容进行精选、合理编辑、大胆删减。在知识的应用与实践方面作了一定的增补，尽可能考虑各专业的通用性和特殊性的要求，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定不同专业的数学要求，使教学内容能与专业课有效地衔接。
因此，为了适应“中高职一体化”的要求，可以将数学课程分为基础部分和专业部分进行教学，基础部分包括：集合、不等式、函数、数列、平面向量、直线与圆的方程、立体几何、概率与统计初步。教学中只做简单基础的学习，不宜过深过广，引导学生了解最基本的概念和简单的计算应用。专业部分针对不同的专业进行数学渗透，紧紧围绕专业需求开展教学，力求达到为专业服务，教学的深度和难度以专业够用为原则。
五、运用有效的教学方法和手段
1.开展分层教学，对学生进行分类培养
根据学生的就业和升学发展方向，开展分层教学。就业方向的学生着重专业部分的教学，突出数学为专业服务的功能，专业课需要什么就教什么，需要多少就教多少。数学课堂教学中真正做到“以就业为导向、以够用为原则”，促进学生掌握基本的数学知识、培养基本的数学思维能力、养成基本的数学运用习惯。升学方向的着重数学基础知识和数学理论知识的教学，加强学生数学学习能力的培养，为进一步学习打下基础。
2.运用多媒体教学，提高学生学习兴趣
就数学本身来说是枯燥乏味的。如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来难受，学生学起来痛苦。教师若以探究式方式激发学生学习的动力，同时尽量以实例为模型引入学习内容，数学又不乏趣味性了。教学中，以情境增强数学的应用性，并多使用现代化的多媒体教学手段，提高学生学习的兴趣，教学效果不言而喻。因此，数学教师尽可能结合专业课特点、学生的特点，开发生动有趣、切合学习内容的课例，积极主动地寻求与专业相关的数学问题、主动与专业课老师交流，发掘与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景。恰当运用多媒体和实物辅助教学，提高学生的兴趣和注意力。
总的来说，在“中高职一体化”的大背景下，我们要积极行动起来，积极探索数学课堂教学，打破中等职业数学课教学面临的尴尬局面，抛弃急功近利的思想，通过数学教师努力，加快数学课堂教学改革的步伐，使数学课在中等职业教育中真正发挥应有的作用。
