摘 要：本文从创设趣味性的教学情境激发学生学习兴趣，采用多种教学方法调动学生学习积极性，注重师生沟通交流培养学生良好学习习惯三个方面，分析了小学低段数学教学中培养学生注意力的方法。
关键词：小学低段数学;数学教学;注意力培养
教育家夸美纽斯说：“提供一种令人愉快又有用的东西，当学生的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习”。因此，分析小学低段数学教学中培养学生注意力的方法，注重小学数学教学氛围的创设问题，引导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，对提高小学数学教学质量和效率，帮助小学生养成良好学习习惯有着积极的意义。
一、创设趣味性的教学情境，激发学生学习兴趣
小学低段学生天性活泼好动，对未知世界充满好奇心和探索欲，无意注意的比重较大。因此，在吸引学生注意力的同时，使其迅速进入到最佳学习状态中。
例如，小学数学教师在讲解“认识时间”时，可以借助多媒体向学生演示《新龟兔赛跑》的趣味故事：兔子对上次赛跑结果不满意，约乌龟再次进行赛跑。比赛在时钟形的跑道上进行，发令枪响以后，兔子如离弦之箭，沿着时钟形跑道迅速跑了一圈（60分钟），而乌龟慢吞吞地在时钟形跑道上爬了一格（1小时），最后裁判判定：兔子与乌龟跑的时间一样，不分胜负。学生在对故事产生浓厚兴趣的同时，对裁判的判定结果充满疑惑，数学教师顺势引入教学内容：“今天我们学习认识钟表，在学习后大家就会解开心中的疑惑。”学生的好奇心被激发出来，注意力自然非常集中。
二、采用多种教学方法，调动学生学习积极性
在小学数学教学过程中，如果教师仅采用同一种教学方法和教学手段，很容易使小学生产生单调枯燥之感，失去了听课的兴趣，将注意力转移到其感兴趣的地方。
例如，小学数学教师在讲解“9加几”时，可以采用实物演示的方法，让学生掌握进位加法的规律。教师可以先在盒子中放9个苹果，盒子外面放2个苹果，让学生回答：如果将盒子外面的2个苹果放到盒子里，盒子里有几个苹果呢？然后教师向学生演示将2个苹果放入盒子中的过程：先将1个苹果放入盒子中，让学生明白9+1=10的过程;紧接着教师将剩余的1个盒子再放入盒子中，让学生明白10+1=11的过程;最后，教师向学生演示将2个苹果同时放入盒子中的过程，让学生明白9+2=11的过程，从而明白9+几的进位加法规律。实物演示方法形象直观，既可以让通过观察实物准确了解教师教学的意图，又可以让学生始终将注意力集中在教师的演示过程中，锻炼学生注意力。
又如，小学数学教师可以利用小学生活泼好动的性格特点，在课堂教学过程中适当穿插游戏，在快乐教学中集中小学生的注意力。例如小学数学教师在讲解“数数、数的组成”时，可以组织学生进行数彩笔比赛：将学生分成不同的小组，向其分发同样数目的彩笔，让学生明白5根彩笔用“5”进行标示，8根彩笔用“8”进行标示……，然后在规定时间内进行数彩笔比赛，学生既可以1根1根地数，也可以2根一起数，还可以5根一起数……，一人数完传给下一人，先数完的小组获胜。这样的游戏比赛活动，使学生在学习的过程中兴趣盎然，学生的注意力无形中得到了培养。
三、注重师生沟通交流，培养学生良好的学习习惯
小学生的注意力无法长时间的集中。在其注意力分散时，教师需要适时地进行提醒，以便将小学生分散的注意力重新集中起来。
因此，小学数学教师可以在教学中有目的地设置困难情境，为小学生提供锻炼注意力的机会，帮助学生养成专心学习的习惯。例如，小学数学教师在讲解“100以内加法和减法”时，可以让小学生以加减法的运算规律，试着做三位数的加减法习题，如120+30、135+45、115+20等，适当增加难度，可以让小学生将注意力集中在解题过程中，磨炼学生的意志。
小学数学教师在教学过程中有意识地设计一些小错误，这样既可以检查学生注意力的集中情况，又可以让小学生在纠正错误的过程中获得满足感，从而使其更好地保持听课中的注意力。例如小学数学教师在讲解“9的乘法口诀”时，可以有意识地出现一些“口误”，如“7×9=72，8×9=63”等，让小学生乐此不疲地纠正教师的“口误”，注意力自然集中在教学过程中，并养成认真听讲的好习惯。
四、结束语
在小学地段数学教学过程中，教师可以创设趣味性的教学情境、采用多种教学方法，加强师生间的互动交流，有意识地培养学生的注意力，为提高课堂教学效果打下良好基础。
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