摘要：随着我国科学技术及经济的快速发展，无论是参与国际交流还是在外企就职，都对普通高等院校毕业生的专业外语水平提出了更高的要求。但目前高校专业外语的教学效果，很难满足当今社会对科技人才国际化的需要。分析了目前机械电子专业英语教学中存在的问题，从教材选取、学习方法、教学方法及手段、考核方式等几个方面提出具体的改进措施，并在实际教学中验证了此项教学改革的可行性。
关键词：机械电子工程；专业外语；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）24-0053-02
随着我国改革开放的日益深化，机械电子行业的国际信息交流和学术交往日益频繁，已突破了国家和地域的界限，无论是引进国外的先进技术和生产设备，还是开发具有国际领先水平的新产品，以及阅读和撰写国际论文，进行国际学术交流与合作等，都要求工程技术人员熟练掌握和运用自己研究领域的专业英语。[1]对于本科生来说，虽然很多同学外语都达到了较高的水平，但是由于机电专业各种新技术、新方法的不断涌现，学生掌握的专业词汇有限，对文献中关系复杂的长句等语法现象不熟悉等因素，给学生直接阅读和翻译英语说明书、操作规程、书刊、论文等带来了阻碍。通过在校期间专业英语的学习，有利于学生进一步学习国外的先进科学技术，把握世界科技发展的新动向，为今后从事科研及相关的技术工作打下坚实的语言基础。
一、哈尔滨理工大学机电专业英语教学现状
哈尔滨理工大学（以下简称“我校”）机电工程的专业英语教学，选在学生已具备一定的英语水平和一定的机电专业基础知识的大四学年上学期开设，此时学生已经具备了一定的阅读和翻译技能，并接触了少量的专业词汇，在教学中降低了学生学习的难度。但是在教学过程中依然存在很多问题，主要表现为：学生学习专业英语的热情不高，认为专业英语就是基础英语与专业课的简单叠加；教材落后、教学方法单一、教学手段陈旧；学生水平参差不齐、师资配备欠妥、考核方式不科学等。因此，对专业外语的教学进行创新性的探索与实践，提高学生的专业外语的水平与应用能力，已势在必行。
二、具体改进方案
1.教材内容的选取
专业英语与公共英语不同，它不仅涉及到语言知识本身，还涉及到更广泛的专业知识，这就要求选取的教材要具备时效性、实用性。目前很多学校的机电专业英语教材知识陈旧落后，很难反映机电学科近年来的新发展。[2]
笔者根据我校机电工程专业的课程设置，对专业英语教材的内容进行了仔细的斟酌，全部内容分为两个篇章，第一篇主要以介绍机电工程的专业基础知识为主，内容涵盖了各类机床的介绍、CAD技术及其应用、液压与气压传动、机电传动控制、机械系统控制、数控技术、工程测试与信息处理、单片机原理及应用、PLC编程技术、机电一体化系统设计、微机接口技术等。这部分内容主要是让同学熟悉和掌握本学科的专业英语词汇及常用专业英语的阅读及翻译基础知识。
教材第二篇挑选一些国外有关机电工程领域发展及新技术的新闻、期刊等前沿的专业知识来充实课堂内容。内容涉及了机器人仿生学、3D打印技术、新型无人机技术、电液伺服控制的并联机构介绍、微驱动技术的发展现状等。这部分内容主要是让同学开阔眼界，了解机电工程领域一些新的技术及应用前景，同时进一步提高学生阅读和翻译专业文献的综合能力。通过教材内容的合理选择与编排，使学生觉得不仅仅是用英语来学习以往学过的知识或者落后的知识，而是所学的知识确实有用，为提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力创下良好的前提条件。
2.学习方法的改进
首先，针对专业英语词汇量大的问题，先介绍一些专业词汇的记忆方法。比如可以从宏观上讲清专业词汇的构词方式，从微观上引导学生用构词法分析单个专业词汇的构成，这样不但专业词汇数量可以迅速增加，而且还能对很多词汇进行外围的扩展及引申。[3]另外，可以指导学生按机电工程专业小分支分类归纳专业词汇，有侧重的分类记忆。例如合成词skylab（太空实验室）是由sky（天空）+lab（实验室）两个单词组成、gearbox（齿轮箱）是由gear（齿轮）+box（箱子）组成等等。再比如在原有的词根上加前缀或后缀就构成新术语的派生词，如micromachining（微切削加工）是由词根machining（切削加工）加前缀micro（微小的）组成。同时教师也可以通过列举同义词、反义词等形式来强化学生的记忆。例如hold、grip、clamp等词均可表示将工件夹紧在机床上。Major cutting edge表示主切削刃而Minor cutting edge表示副切削刃等。通过对大量词汇的总结、对比和分析扩大同学专业词汇的数量，改进记忆方法，使得记忆词汇变成一件有趣的事情，扫除专业文献的阅读障碍。
另外专业英语文章的典型结构特点是：被动语态多，复杂长句多，简略表达多等。[4]由于专业文章的表达要求逻辑性强、结构严密、概念清晰，而英汉两种语言在语法和逻辑思维等方面有较大差异，因而长句的准确理解翻译往往是专业英语中的难点。翻译过程中教师可以引导学生先找主干，再添加修饰成分，最后形成完整通顺的表达。例： Work holding is accomplished by either using a machine vise bolted to the worktable or by bolting the workpiece directly onto the worktable using the T slots provided.工件可以通过固定在工作台上的虎钳夹紧，也可以利用T形槽直接固定在工作台上。本句通过either…or…分析出夹紧工件的两种方式，也就是句子的主体结构，其余的修饰成分如vise后面的过去分词短语bloted to the worktable等可以在翻译的过程中添加进来。
3.创造性地组织课堂教学
（1）激发学生学习的主观能动性。目前我校大多数专业英语教学常用的授课方式是逐字逐句地讲解课文，或停留在对课文的解释及英译汉方面，机电专业英语教学目前也是这样。学生完全处于被动的地位，无法主动地参与，课堂气氛也比较松散，学生在整个教学过程中处于一种被灌输的状态，学生的主观能动性和积极性受到限制和压抑。针对这种状况，教师可以先介绍一下本节课教学内容的知识背景及相关的专业词汇及短语，然后提出一个论题，或者在黑板上写下几个关键词，鼓励学生在独立思考的基础上，进行发言讨论，集思广益。[5]这个过程中鼓励学生尽量用英语来进行交流，教师可以对学生不会的词汇给予启发式或引导式的讲解，同时对同学表达中的问题予以纠正。在此过程中学生的创新实践能力得以真正提高，同时也促进了任课教师的业务水平。
（2）运用先进的教学手段。随着现代教育技术的巨大进步，教师可以充分发挥自己的创造才能，运用多媒体技术把枯燥的教学内容生动化、形象化。比如可以将机电专业的液压与气压传动技术中的液压泵的工作原理采用动画的形式播放出来，并同时利用英语对其进行介绍，这样同学们会对这些名词术语理解起来更容易，而且记忆的速度会更快。还可以找一些机电工程领域的英文视频资料进行播放，同学们可以边看边交流，互相提高语言及专业技术的水平。课堂上通过语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等手法，唤起学生的各种思维想象，使学生有身临其境之感，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣及学习热情，使学生产生求知内需，极大地发挥学生的内在动力，有利于学生创造性思维的开发。
4.改革评价标准和考核方式
由于评价标准和考核方式无论是对教师教学还是对学生学习都起着一定的导向作用，为了保证专业英语教学改革的顺利开展，必须对其进行改革。
首先，考核成绩的改革。以前我校专业英语的成绩均以期末试卷的考试成绩为准，这样很难真实全面地反应学生的实际水平。考核成绩可以是平时成绩与期末考试成绩的总和，而且可以考虑加大同学平时成绩在最后总评成绩的比例（如50%），因为我校本科生专业英语的教学均采用每个教师一个班的小班额的授课方式，教师在平时的授课时，完全能够掌握每个同学的知识水平及专业英语的应用能力，所以这种方式对学生成绩的评定应该说是客观公正的。
其次，考核方式的改革。可以采用多种方式对学生进行考核。如开卷与闭卷相结合、笔试与口试相结合。对于所要求的基础知识如基本词汇、基本表达方式、简单翻译等，采用闭卷形式，不准查阅词典。对于阅读量大，有一定难度的翻译资料以及写作可以采用开卷形式。为了考查学生的专业英语的交流能力，可以给出一些题目，让同学根据自己的爱好选择并准备演讲稿，口试时对准备的内容进行阐述，教师根据其叙述的内容进行提问，通过老师与学生的交流，掌握其书面及口头的表达能力，保证了考核的客观性。
三、教学改革的体会与思考
综上所述，机电专业英语的教学改革是培养新世纪机电人才的必然要求。通过笔者在教学方法及手段、考核方式等方面的改革尝试，对激发学生学习的积极性，培养学生的创新性思维，提高学生专业英语的应用能力，起到了良好的促进作用。在今后的教学中，还应该根据学生不同基础、不同兴趣、不同能力等因素开展一些个性化的教育试点改革。希望通过不断努力，使学生真正成为复合型、创新型的新世纪国际化人才。
参考文献：
[1]钟建琳，刘忠和.从机电工程专业英语教学看创新型人才的培养[J].中国电力教育，2008，（2）：54-55.
[2]殷燕芳.高校机电专业英语教学的思考[J].机电管理开发，2007，（4）：146-149.
[3]杨晓红，尹明德.机电工程专业英语词汇教学方法研究[J].科技信息，2007，（22）：203-204.
[4]周志雄.机械设计制造及其自动化英语教程[M].长沙：湖南大学出版社，2000.
[5]尹晓君.电子信息类专业英语教改初探[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2001，3（2）：45-46.
（责任编辑：王意琴）
