摘 要：外科护理学是护理专业最重要的专业课程之一，具体内容涉及临床外科基本理论、基本知识和基本技术，主要价值是使学生树立“以人的健康为中心”的护理观念，运用护理程序对外科常见病实施整体护理，为护理对象提供减轻痛苦、促进康复、保持健康的服务。
关键词：外科护理学；课堂教学；改进方案
一、教学内容和课程体系
外科护理学课程目标三位一体，包括知识、技能和素质目标。
知识目标包括：了解外科常见病的基本知识，包括疾病概念、病因病理、临床特点和治疗原则；熟悉外科常见病病人的护理评估、护理目标及护理评价；掌握外科常见病病人的护理诊断及合作性问题、护理措施及健康指导。
技能目标包括：对外科护理对象应用护理程序、实施整体护理的能力；对外科常见病病人的病情变化和治疗反应进行观察、监护和初步分析的能力，对常见危急重症病人进行初步应急处理和配合医生抢救的能力以及向个体、家庭、社区提供保健服务的能力；实施外科常用护理操作技术的能力和对实施常用诊疗技术的病人进行整体护理的能力。
素质目标包括：树立全心全意为护理对象服务的思想，养成关心、爱护、尊重护理對象的行为意识，表现出对护理对象的高度责任心、同情心和爱心；强化整体护理观，养成自觉按照护理程序工作的习惯，培养学生热情主动执行护理措施的工作意识；培养刻苦勤奋的学习态度、理论联系实际的学习风气、严谨求实的工作作风、团结协作的团队精神、稳定良好的心理素质、较强的环境适应能力和创新意识，在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德；具有研究新理论、新方法、新技术的创新意识，在学习和实践中思考问题、研究问题、解决问题，树立终身学习的理念，为职业生涯发展奠定基础。
外科护理学课程分为总论和各论两个部分，总论部分是外科护理的基础，是所有外科疾病护理的必备知识，一般需要学习一个学期；各论部分是具体的各个系统疾病的护理，是学生在掌握总论知识的前提下，对具体疾病知识的细化和深入。上课过程中两者虽有穿插，但相互之间还是相对孤立的。这既不利于教师的课堂教学，也无助于学生的学习理解。因此要系统规划和精心设计各教学内容和课程体系，可以在讲授各论前适当穿插复习总论部分内容。另外，外科护理学各论部分消化系统疾病的护理有很多与内科护理学重复的内容。但是根据内科护理学的教学进度，往往还没有开始讲解消化性系统疾病的临床表现和内科治疗，就已经开始讲授外科护理学关于消化性系统疾病的外科治疗。大部分学生反映学习困难，仿佛听天书。因此可以将这部分内容适当延后学习，这样内外护相辅相成，学习效果更好。
二、教学方法和手段
结合外科护理学课程教学内容，在现有基础上重新进行系统设计，加强课堂信息化的学习和应用，将教学过程的重点和难点内容制作成微课或Flash，方便学生预习、学习和复习。此外，要继续加大与护士执业考试接轨的力度。从近几年护士执业考试内容可以看出，护士执业考试重点考查学生的综合能力。我们必须改变传统的教学模式和教学方法，将翻转课堂、案例教学、仿真模拟、雨课堂等教学模式和方法合理有效地应用于课堂教学，提升教学效率，改善教学效果。
三、评价体系建设
课堂教学评价是促进学生成长和教师专业发展、提高课堂教学质量的重要手段。要进一步完善教学评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，加大实践操作考核和平时成绩所占比重，最后确定总评成绩比例为：期末成绩占30%，期中成绩占30%，实训成绩占20%，平时成绩占20%。要真正做到以培养学生的学习能力为主要目标，注重人文素养的培养，以评促教，以评促学，以此提升任课教师与学生的热情，增强教学效果。
四、师资队伍建设
本着“引进与培养并重”的原则，加强师资队伍建设，尤其是护理教师“双师型”队伍建设。建议护理教师每年寒暑假到临床定岗实习，学习先进的临床护理知识和技能，建立一支师德优良、专业知识深厚、有一定行业背景、实践工作经验丰富、专业技术和应用能力较强的高素质“双师型”教师队伍。
参考文献：
缪金萍，王正才，徐玉芳.参与式教学法在外科护理学实训教学中的应用[J].解放军护理杂志，2012（19）.
作者简介：赵蓓蓓（1987— ），女，山东枣庄人，硕士研究生，讲师，研究方向：护理教育和护理心理。
