摘 要：本文从通识教育中融入社会主义核心价值观的必要性、可行性、问题及对策三个方面进行了扼要的梳理和分析，认为在通识教育中融入社会主义核心价值观教育的理念已经形成，并且从宏观强调发展向微观探索，从课程规划逐渐落实到教学实践之中。在此过程中，通识教育找到了灵魂和指引，站到了新的高度，社会主义核心价值观教育找到了更为有效的载体，也将取得更好的教育教学成效。
关键词：通识教育;融入;社会主义核心价值观
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2019）12-0160-03
自2014年出现通识教育与大学生社会主义核心价值观培养相结合研究的论文后，部分高校教师和学者们关注到了这一问题。通识教育与社会主义核心价值观存在一致性、通识教育中融入社会主义核心价值观具备可行性、美国通识教育及其价值塑造机制等成为学术理论界新的研究视角和研究对象。至2017年、2018年，现代通识教育的实质被定位于价值观教育，高校通识教育的重要价值取向被定位在“培育和践行社会主义核心价值观”，有关通识教育与社会主义核心价值观相结合的研究渐趋丰富。笔者于2018年申请的项目“通识教育课堂融入社会主义核心价值观的研究”恰逢其时。本文将从通识教育中融入社会主义核心价值观的必要性、可行性、问题及对策等方面进行扼要梳理，以期总结前辈成果，并推动相关问题进一步的研究。
一、通识教育中融入社会主义核心价值观的必要性
2013年12月，中共中央办公厅在《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出：“把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划。”此项任务须落实到教育教学和管理服务等各个环节之中，无论是基础教育，还是高等教育，都要充分重视社会主义核心价值观的教育。“专业教育和通识教育相结合的培养制度”是在《国家“十三五”规划纲要》中明确提出的高校人才培养模式。与专业教育相比，通识教育的特殊地位正如安徽农业大学副校长蒋家平指出的那样，通识教育是凝聚社会共识的主要途径，他的重点在于价值观的培育，而价值观是人才培养的核心目标之一。？譹？訛
近年来，高等教育体系中通识教育的重要地位得到了高校和学界的关注，在实际的教育教学中也积累了一些经验，但并未达到预期效果。教育的本质要求在于促进人的全面发展，通识教育则有助于防止单一知识体系对大学生全面发展的限制。通识教育并不囿于人文素养的培育，越来越多的学者提出通识教育可以纠正大学教育中的专业主义和功利主义，通识教育的本质和使命是价值观教育。
首先，将社会主义核心价值观教育纳入高校通识教育中，能为通识教育找到灵魂和指引。如陈兵曾在文章中强调，作为高等教育教学体系中不可缺少的高校通识教育，对于大学生综合素质的培养和全面发展具有十分重要的作用。所以探索如何将社会主义核心价值观纳入高校通识教育，既是高等教育不容忽视的重要责任，也是加强高校思想政治教育工作的内在要求，最终目的是要全面提高人才培养质量。？譺？訛武汉大学哲学学院周可博士则直接指出：“现代通识教育的实质是价值观教育。”社会主义核心价值观是当代全体中国人民的“价值共识”，我们需要借鉴美国通识教育的经验，在各级各类学校教育中培育社会主义核心价值观。？譻？訛大理大学段利华教授提出：“我国高校开展通识教育具有多种价值功能，其中很重要的一个方面就是帮助大学生培育和践行社会主义核心价值观。”？譼？訛对于这一问题，李晓进指出：我国现代通识教育应明确将“社会主义核心价值观”作为精神指导，并适应我国经济和社会发展要求。？譽？訛通识教育的培养目标不像专业教育那样明确，他是不完整的甚至是不清晰的。當前我国高校通识教育迫切需要解决的不是教学技巧方面的问题，而是通识教育缺乏方向、灵魂和指引的问题。所以，我国通识教育只有以“价值观引领”作为指导性的灵魂，才能够独立于专业教育之外，在高等教育中发挥自己不可替代的作用。
其次，将社会主义核心价值观教育融入高校通识教育中，可以为社会主义核心价值观教育找到更有效的载体。湖北大学通识教育学院田仕兵认为：通识教育从培养人才、教育功能、教育形式和教育内容的目标出发，为大学生主流意识形态教育提供了有效载体。大学生主流意识形态教育的实施效果需通过通识教育强化社会主义核心价值观引领、优化主流意识形态教学环境和拓宽主流意识形态教育渠道等方面提升。？譾？訛
哈佛通识教育红皮书指出：“通识教育旨在培养学生成为一个负责任的人和公民。”？譿？訛我国高校通识教育的目标应该像上海交通大学党委宣传部谈毅副部长说的那样“培养为国家富强、民族振兴、人民幸福而奋斗的人”。在大学阶段培养和塑造好学生对于国家和社会的责任与理想十分重要。蔡瑶博士指出：在价值多元化和价值个体主义盛行的现代社会中，大学必须巩固其作为公共价值的地位，以捍卫国家认同和维护社会各阶层的整合，在扬弃多元化的差异中寻求价值共识，坚持价值层面的超越性、共识性的引导。？讀？訛蒋家平指出：必须将高校通识教育提升到塑造核心价值观和凝聚社会共识的高度来认识。？讁？訛
下一步，应当以核心价值观教育为“核心内容”，进一步探索研究通识教育的深度和广度，进一步改革、完善通识教育教学的方式方法，开发、优化通识教育课程资源及课程体系，使通识教育更好地发挥培育当代大学生人格、塑造大学生价值观的作用，使通识教育更好地服务于社会主义现代化强国人才的培养。
二、通识教育中融入社会主义核心价值观的可行性
有学者提出，专业教育注重培养学生的知识和能力，而通识教育注重塑造学生的价值观，通识教育侧重于价值塑造的特点与价值观教育的核心本质存在高度的一致性。通识教育是塑造大学生价值观的实践过程，社会主义核心价值观在塑造大学生价值观过程中至关重要。
第一，通识教育与社会主义核心价值观教育存在理念上的亲和性和一致性。在关于通识教育与社会主义核心价值观培养、构建大学通识教育课程体系、将社会主义核心价值观纳入大学生影视/音乐通识课程等问题的研究、探讨过程中，相关学者纷纷提出了自己的见解。比如张琴指出：“通识教育在理念、目标和内涵上与社会主义核心价值观教育存在着高度一致性，为‘90’后大学生培育和践行社会主义核心价值观提供了一种新的教育理念和实践形态。”？輥？輮？訛
蔡瑶博士把通识教育进行价值塑造的公共价值诉求分解成了国家层面、社会层面和个人层面三个层次，此三个层次与社会主义核心价值观三个层面不谋而合。从国家层面来看，“富强、民主、文明、和谐”是我国社会主义现代化国家的建设目标，需要高等教育培养具备“领导力”的精英群体;从社会层面来看，“自由、平等、公正、法治”是对美好社会的生动表述，需要高等教育培养有责任、有担当的人民大众;从个人层面来看，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范，需要高等教育培养具有完善人格和正确价值观的莘莘学子。
第二，通识教育与社会主义核心价值观教育具备路径上的可通性。通识教育无论在核心理念、价值塑造功能还是育人功能等方面都与社会主义核心价值观教育相通，而且，在通识教育中融入社会主义核心价值观教育可以学习并借鉴外国经验。
蔡瑶博士指出：现代民族国家都在探索有效的价值传播和价值塑造的方法和路径，将价值塑造纳入国民教育体系是一个重要的社会议题和国家工程。？輥？輯？訛大学教育处于国民教育的高等阶段，是培养高等人才和社会精英的场所，也是价值观形成的重要环节。我国自推进社会主义核心价值观建设以来，一直特别重视吸取和借鉴西方通识教育理念和经验，以改进和提升大学阶段社会主义核心价值观教育的实际效果。在美国，通识教育被广泛采用，他是大学中的一种本科生教育模式，其目的是培养“健全的人”和“合格的公民”，同时也是价值观教育所依托的载体。在《美国大学通识教育的价值塑造机制探析》一文中，蔡瑶博士进一步指出：“美国大学通识教育并非‘价值中立’的教育场域，而是在通识教育中潜移默化地完成了价值传递、价值整合和价值塑造。”吸取美国通识教育有关价值塑造方面的经验，我国高校可以将“通识教育”作为开展社会主义核心价值观教育的载体，通过通识教育教学进一步强化社会主义核心价值观教育的实效。自十八大提出社会主义核心价值观以来，社会各阶层都在通过各种途径和形式学习社会主义核心价值观，我国高校适时适势地开展了社会主义核心价值观教育，今后应充分挖掘高校的师资力量、研究优势扩展核心价值观教育的相关资源。
三、通识教育中融入社会主义核心价值观的问题及对策
虽然诸多学者在高校通识教育的价值塑造作用方面达成了共识，部分学者也提出通识教育与社会主义核心价值观教育需要相互融合，但是就目前的情况看，将社会主义核心价值观教育融入高校通识教育教学中还存在许多问题。比如，有学者提出高校对于通识教育普遍存在“重视程度不足”“教育观念固化”“教学视野狭窄”“教育模式僵化”等问题;有学者指出，当前我国高校对通识教育的本质和规律尚缺乏全面的认识和深入的研究，也没有处理好专业教育与通识教育之间的关系;有学者提出当前通识教育课程体系比较庞杂，通识教育课程教学方式方法的科学性、艺术性和有效性不足等。陈兵在《高校通识教育中嵌入社会主义核心价值观问题及对策研究》一文中指出当前高校通识教育中嵌入社会主义核心价值观存在四个问题，分别是：“教育理念存在‘重知识、轻素质’的问题;教学过程存在‘重技能、轻德育’的问题;课程设置存在‘重分责、轻交融’的问题;教学目标存在‘重号召、轻评价’的问题。”这些问题都影响了在通识教育中融入社会主义核心价值观教育的教育教学实践和实际成效，正如段利华教授所说的那样：在培育和践行社会主义核心价值观过程中，高校通识教育的应然价值功能尚未充分发挥出来。
在对策方面，陈兵提出了“五个通过”，即：“通过更新教育理念、通過优化课程体系、通过改革教学模式、通过创新教育渠道、通过强化保障条件五个方面将社会主义核心价值观嵌入通识教育中。？輥？輰？訛应当说是比较全面和中肯地提出了解决的方案，下一步，则需要在解决问题的过程中、在具体的教育教学实践中进一步总结、反思、实践、再实践。
高校通识教育应从国家社会责任出发，应着眼于千年文化的传承，重点关注当代大学生价值体系的塑造和人格品性的培养。通识教育并不是课程的大杂烩，不能成为专业教育的课后甜点，最重要的是不能偏离了对社会主义核心价值的塑造和把握。没有道德指引的教育是不完整的，没有社会主义核心价值观指引的通识教育是缺乏高度、方向和灵魂的。
综上所述，在通识教育中融入社会主义核心价值观教育的理念已然形成，社会主义核心价值观作为通识教育的本质和使命已得到学界的一致认可，将社会主义核心价值观纳入高校通识教育教学体系中十分必要且具备可行的路径。至于在二者相融合的过程中所遇到的问题则需要正确看待、全面分析原因、找准对策和发力点，在实践中不断总结、完善，力争在今后的通识课程教育教学实践中更好地融入社会主义核心价值观教育。
（责任编辑 徐阳）
