八年级数学教学质量分析（15篇）八年级数学教学质量分析 八年级数学备课组期末质量分析 汪先娥根据区教育局的安排，2015年2月26—27号，我校组织了全校的期末考试。为了更好的服务于今后下面是小编为大家整理的八年级数学教学质量分析（15篇）,供大家参考。
篇一：八年级数学教学质量分析
八年级数学备课组期末质量分析
汪先娥根据区教育局的安排，2015年2月26—27号，我校组织了全校的期末考试。为了更好的服务于今后的教学，现对考试试卷及学生的考试情况进行分析如下。一、基本情况分析：1、试卷基本题占50％以上，难度较小，应该是大部分学生应该达到且能达到的水平。具有比较恰当的难度、区分度。考查的知识点有全等三角形、轴对称、实数、乘法公式及因式分解等知识。2、监考由学校统一组织安排，学生考试时单人单座，确保考卷反映出学生的真实成绩。3、阅卷由全区八年级数学教师网上流水作业，做到统一要求，统一尺度，整个过程客观有序，反映出试卷中的分值真实。二、试题分析：八年级数学试卷依据课标，以教材为主，检测覆盖面广，突出对基础知识和基本技能的考查，并强调了数学知识的实用性与生活化。试题呈现形式多样化，有一定的综合性和灵活性，重视知识理解与过程的考查，重视对学生思维能力的考查，强化了学生应用数学知识解决实际问题的意识。设计了三大项：选择题、填空题、解答题共25道题。三、考试结果分析1、总体成绩统计：平均分、及格率、优秀率分别为：八（1）班74.4分，60.7%，14.3%，八（2）班:65.7分，48.4%，12.9%八（3）班:.25.1分，0,0。从3个班的平均分来看，班与班之间出现了一定的差距，这不得不引起我们数学组足够的重视，认真的进行自我反思。除此之外，各班级内部也出现了两极分化的严重现象，高低分悬殊太大，出现了一大批落伍的学生，优生太少，中下游学生较多的现象。从对学生书面答卷情况统计和分析中可以看出，填空题、选择题、解答题中的基础题得分情况较好，这说明学生对基础知识部分的问题还是比较适应，正确率较高。达到了教学的基本要求.四、学生失分原因分析：1、概念不清晰、不扎实。选择题11题,学生对相关概念模糊不清，说明学生知识掌握不扎实，体验不深，因而学生头脑中建立的概念不清晰导致失分。2、对几何问题分析问题的能力不强。24题中，目的是考查学生的等腰三角形和中线倍长的综合应用。但学生失分严重，原因有两个，一是学生审题不认真马虎，二是学生运用自己学习的知识解决问题的能力较差。另外,学生解决问题的能力不强。对于23题与教材例题基本一致，但是得分情况不好，25题的（2）（3）问题,学生找不到解题思路,这说明学生的解决问题能力较差，分析问题不全面。3、没有形成良好的学习习惯。简单的几何证明题和一次函数的应用，缺乏解题的必要步骤等。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。五、对当前数学教学的思考：通过分析本次试卷，我们感觉到单纯地依靠“书本知识”已远远不够，试题的题型和内容越来越灵活，它趋向于培养学生具有适应终身学习的基本方法和创新
能力、实践能力，这就要求我们教师必须打破传统的教学模式，认真学习新课标理念，运用新理念指导教学，改变旧的学习方式，倡导自主学习、合作交流、探究学习的学习方式，引导学生体验生活，了解社会，增长才干，为学生的终身发展撑起一片广阔的天地。
（一）、提高课堂教学质量.1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。5、坚持注重基础，关注全体，堂堂清加强“双基”训练，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。对几何证明的格式严格要求，要求每个学生能写出严密的推理格式。6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，提高课堂教学的效率。（二）加强学习习惯和策略的培养.新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（三）关注学生中的弱势群体.如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
篇二：八年级数学教学质量分析
八年级数学质量分析报告
一、测试结果
1、基本情况
参
班
考
总
级
人
分
数
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
最最高低分分
8.1
46
2487
54.07120.2611
0.022
11511
8.2
45
2564
57
110.2442
2、各分数段人数分布情况
分数段102分90-10180-8970-7960-69
班级
以上
0.044
10517
50-5940-4940以下
8.11
6
3
5
4
3
8
15
8.22
4
2
5
5
6
8
13
3、测试结果分析（所教学生好、中、差情况分析）本次测试，基础题比较多，由于学生基础太差及懒惰导致成绩很差是主要原
因，还有很多基础好的学生粗心大意，认为很简单，就随便做。根本就不会检查，本来可以考100多分的，最后只考了及格分左右。以教材为本，试卷不避讳教材上的例题、习题，有许多试题是直接从教材的例题和练习题中直接选取并进行改编。这样命题无疑对学生起着积极的导向作用。还好两个班的学生及格人数相差不大。
二、各题得失分情况及得失分原因分析
采取随机抽样的方式，抽取所教学生三分之一的试卷，对各题得式分情况及原
因分析如下。
题目本题总最高最低得分率
得失分原因分析
分
得分得分
9
3
3
0
0.15
学生不认真观察
13
4
4
0
0.25
三角形面积公式的应用，讲了
很多遍，但学生不认真听课，
下来不复习，导致失分。还有
粗心大意。
19
7
7
0
0.12
本题主要考察平行四边形及菱
形的性质，学生不认真观察及
逻辑性很差。
三、本份试卷考点分析本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课
程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，
积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
四、试卷难易程度分析试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。
五、试题、教师、学生等各方面存在的不足分析及改进的措施通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
１．研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。
２．面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”
３．注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。
篇三：八年级数学教学质量分析
2020—2021学年上学年期末教育教学质量分析
本学年我担任九年级142班、八年级148班数学教师，同时担任八年级148班班主任。在教育教学中收获颇多，对学生的管理并结合期末考试成绩再加上学生学习状态作分析。总结分析分为三块，班主任对班级情况分析、八年级数学教育教学质量分析、九年级教育教学质量分析。
第一块，作为148班班主任对班级情况的分析。本班共44名同学组成，22名男生，22名女生，班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。首先细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致。凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。要求学生早读晚读不能迟到，我就会提前到教室督促经常迟到的学生，长久坚持杜绝了学生迟到现象，同时每节课迟到缺旷早退都有考勤员严格记录。这样严格要求学生同时做到以身作则才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。其次了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，要去捕捉每一颗心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自
尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友，不要高高在上摆班主任的架子。
再次经常深入到学生中去，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。要做到民主，尊重和理解学生要去关爱每一位学生。用爱心去关爱每一位学生，在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
本次期末考试我班前50名共6人。为了班级各项工作顺利张开，并对学生教育教学质量负责，对班级44名学生进行了学习小组的分组。下面是对我班情况进行详细分析：
从本次期末考试成绩来看，并未达到为学生们制定的学习目标，体现在：1、年级前十没有我班学生；2、个别学生成绩各个科目都呈整体下降；3、目标生语数英三科存在学科短板；4、班级前五名未能冲进年级前
十的学生英语成为他们的拖分科目；5、仍有个别学生缺乏学习动力，学习上不进取，生活上还随时有小插曲小问题。6、问题学生有辍学倾向。
针对以上情况，整改措施：1、鼓励前5名学生尽量冲刺年级前10，同时帮组他们寻找学科短板，弥补成绩差带来的缺憾。2、对于学生成绩整体下降的同学，找其谈心谈话，查找成绩下降原因及时做心理疏导，让其回归正常学习状态上去；3、目标生语数英学科短板，作为班主任积极主动找科任教师沟通分析，同时督促目标生更快更准的补齐短板科目；4、拖分科目除了找学生谈心谈话，还督促指导学生用好课堂40分钟，考前重点知识加强记忆。5、针对后进生在学生生活上出现问题及时和家长沟通联系，严抓学生在校出现抽烟喝酒打架现象，一旦出现一律严惩，决不轻饶。平时还注重学生的仪容仪表检查，这样给班级管理和建设也带来了成效。
对班级管理、班级建设成效：1、形成了良好的学习风气。全班同学在思想觉悟提高之后，学习目的、方向更加明确，学习也更加努力。认真学习、刻苦学习现象尉然成风，上课听讲、反复思考问题、精心准备回答老师提问，虚心向老师请教，同学们之间互帮互学，取长补短。对于个别学习成绩较差的同学，班委会、小组长也对他们学习成绩差在那一科或那几科进行了仔细分析和排队，并组织学习成绩好的同学有针对性地开展了“一帮一”、“小组比拼”的学习帮助活动，取得了良好的成效。2、端正了学习态度。教师创造平台让学生体验成功使学生由开始的被动学习变成了主动学习，由为老师家长学变成了我要学，明白了知识的
重要性，开始敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在班级中，班主任尊重学生的意愿，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,充分发挥了学生的个性特长，自主发展的空间也得到了很大的扩展。
3、丰富了学生的在校生活。寓教于活动之中、寓教于乐之中，通过开展健康的、积极向上的活动来培养全体同学的团队精神和集体荣誉感，取得思想与身体双丰收，这一直是在班集体建设中的目标。在学习之余同学们都纷纷根据自己的特点和爱好长期坚持开展了丰富多彩的文体活动，如打篮球、踢足球、围棋等和节假日的文艺活动，并在运动会中比赛积分取得年级第二和全校第六的好成绩，尤其杨加元同学多次破纪录，杨佳杰、杨红梅也取得冠军等等。
4、培养了一批优秀的班干部。以人为本的班级民主化管理，使每个学生都成为管理班级的主人，从而提高了学生自我管理、自我教育的能力。加强学生自我管理能力的培养，即注重强调学生道德内化中的主体性,通过其主体性的发挥，引导学生德行的发展，是学生主体性在正确方向上得到不断升华的保障。让学生体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。我班每周各位班委干部安排一定的时间负责学校的管理，有早晚读管理、两操管理、午休晚休管理、卫生管理等等活动，班主任配合指导，让学生真正全面地参与到了学校的民主管理工作中去，充分发挥了学生自我管理的才能。
为此，针对我班情况，我制定本班班级目标：争取在下学期县统测中有1名学生冲进年级前10，年级前50名有7人，目标与本次期末考试成
绩对比稍高，但在下学期会加强班级管理，多做学生思想教育工作，让优等生补足短板，撸起袖子加油干！
第二块，作为八年级148班数学科任教师结合期末考试成绩对本班的教育教学情况进行分析如下：
一、试卷分析本次试卷考试的命题范围：人教版八年级上学期全册，试卷一共3
个大题，23个小题，满分120分。从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。本次试卷考查学生对数学知识的掌握程度，对数学知识的运用能力，把考查数学基础知识与考查学生学习能力，学习方法和学习过程充分结合起来，这有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。
1、本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对基础知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度，综合性强。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力、空间想象能力以及运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩分析从试卷反映的情况来看，学生对直接来源于书本的基础知识掌握的较好，而对于考查他们对于所学知识的综合应用能力和知识迁移能力则显得不足。总体上看，一部分学生具有一定的数学应用意识和分析问题、解决问题的能力，但是也有一小部分学生受各方面因素的制约，没有掌握基础知识。三、教学反思首先，对该学生课后辅导跟不上，在时间上我是有所欠缺，这一系列的原因导致我班学生主动找我做题时，有时候会没有时间辅导学生。其次，我上课可能语速较快，节奏较快，一部分同学跟不上，而且课后没有给与学生足够的时间消化，今后课堂上注意这方面的改进。加上我的个人性格特征，存在部分学生是在我的严肃外表上假装学习。再次，数学是一门单调枯燥的学科，但在中考中又占有120分的分值。所以需要学生不仅仅在课堂上能有效学习，还要完成课后练习与复习巩固，并且，教师需要对学生的巩固和记忆情况加以检查，作业也要及时反馈。教师是知识的拥有者,把学生当成知识的容器。我同样犯了这样的错误，不管学生有多少差异,每天所灌输的知识学生必须全部掌握,所灌知识量的大小及灌输方式都必须接受，从而使学生产生了认知障碍；最后，注意自己教学能力的提升，平时多听听其他老师的课，学习其他教师的有点，多与同学科或者不同学科的老师进行交流，弥补自己的不足，同时加强与学生的交流与沟通，增进与学生之间的关系，加强对学生
作业的检查，不定时抽查学生对知识点的记忆及巩固情况，期望下次考试优秀率、及格率、平均分都能有所提升。
第三块，作为九年级242数学科任教师结合期中考试成绩对本班的教育教学情况进行分析如下：
一、试卷分析这次考试的考试范围为九年级数学上下册内容。试卷总分120分，考试时间120分钟。本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。二、教师自身分析首先，今年由于繁琐事情较多，加上自己的孩子也进入小学一年级，平时还要照顾自己的孩子，精力有限，导致对该班学生课后辅导跟不上初一。九年级需要紧盯慢行，而在时间上我是有所欠缺。这一系列的原因导致242班学生主动找我做题时，有时候会没有时间辅导学生。其次，我上课可能语速较快，节奏较快，一部分同学跟不上，而且课后没有给与学生足够的时间消化，今后课堂上注意这方面的改进。再次，数学是一门单调枯燥的学科，但在中考中又占有120分的分值。所以需要学生不仅仅在课堂上能有效学习，还要完成课后练习与复习巩固，并且，教师需要对学生的巩固和记忆情况加以检查，作业也要及时反馈。
最后，注意自己教学能力的提升，平时多听听其他老师的课，学习其他教师的有点，多与同学科或者不同学科的老师进行交流，弥补自己的不足，同时加强与学生的交流与沟通，增进与学生之间的关系，加强对学生作业的检查，不定时抽查学生对知识点的记忆及巩固情况，期望下次考试优秀率、及格率、平均分都能有所提升。
篇四：八年级数学教学质量分析
八年级数学上册期末考试质量分析
张村驿中学袁延平
一、成绩统计:
参考人数人平分最高分最低分
及格率（72分以
上)
良好率
优秀率
(60-79分)（80-100分）
48
58。286
16
16.7%
39。6%
6.3％
二、试卷评价
本次数学试题起点高，综合性强，注重了知识之间的联系,关注了学生对数学思想方法和能力的考查，但对于我校大面积的学生难度偏大。
1、试题考查内容依据《课标》,既注重了基础知识又注重了对学生能力的考查。
基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生数学素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现数学学科的教育价值。全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。
2、突出了对数学思想方法的及计算的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的重要环节.数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略;数学方法则是解决问题的手段和工具。例如第19题和24题突出数形结合思想,16、23题突出了数学推理论证能力。如第3、14、题、考查了学生对整式运算法则的熟练应运。第1、22题考查了求一个数的立方根、算数平方根及实数的综合
计算。第2、4、题考查完全平方公式、平方差公式的特征及用其进行整式计算。第21考查了学生用提公因式法、完全平方公式、平方差公式分解因式。
3、试题背景具有现实性，突出对学生数学应用意识，创新思维的考查。学习数学的最高境界就在于运用数学知识，方法和思想去解决实际问题.如第18题、第26题等，其背景来源于学生所熟悉的生活，具有现实意义。
三、答卷分析
1、基本情况：48份试卷中,其中数学单科最高分86分，最低分11分，90分以上的有0人；80-100分有3人;60—79分的有20人;60分以下25的人。及格率为16。4%，平均分为58.2。
2、逐题试卷分析：
一题“填空”：满分30分，大部分得分在12-24分间，一生满分，错误较多的试题依次为第2题、第8题、第10题。
二题“选择”：满分30分，大多得分12--27分，错误较多依次为1题、18题、19题、20题.
三题“解答题”总分60分,大多学生读图能力差，不会根据函数图像求函数的解析式.部分学生不会分析几何证明题，不会用几何语言描述推理过程.因式分解能力差。如21、22、24、23题等。
四、暴露的主要问题:
1、基本技能不过关,这主要反映在读图、计算和几何推理论证上。
2、审题不清,读题不细.比较突出的表现在23题上，不能将问题一一解答。
3、没有养成良好的几何语言书写过程.比较典型的如第23题,大多同学不凭条件，胡乱创造条件，胡乱书写，根本不通过几何推理论证去做。
4、数学能力薄弱.分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。如第24小题，不会用函数观点解决实际问题
五、教学建议和措施：
1、依据课本，夯实基础。《课标》中指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。因此，在八年级数学中，我们一定要注重课本，加强基础,落实对基本知识的掌握，对基本概念的理解，对基本方法的应用,对基本技能的娴熟，对基本思想的领悟。
2、注重过程，培养习惯。教师要更加关注学生的学习过程，要求学生注意细节，养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程,重视知识的发生过程，养成良好的思维习惯。比如，可以要求学生建立一个错题本,随时记录自己的错误,及造成错误的原因,或建立一个记录本，随时记录易错、易忘问题，根据个人的具体情况,查缺补漏，将知识归类，将解题方法归类。在形成知识的基础上加深记忆,养成习惯。
3、突出方法，提升能力。在教学中,通过一定量的习题训练，让学生自己加以反思，总结，从特殊中发现一般，注重问题的通性通法,在一般中捕捉特殊，注重方法的灵活变通。从而真正提升学生准确计算的能力，初步的空间观念，简单的逻辑推理能力，以及分析问题、解决问题的能力。尤其是对于分析问题、解决问题能力的培养，首先要培养学生认真审题和具体问题具体分析的习惯,而不是单凭机械记忆、模仿套用等。
4、在八年级的几何学习时，用推理的形式从简单的一步或两步的因果形式开始要求学生的书写，培养用符号语言表达的严谨的逻辑思维.
篇五：八年级数学教学质量分析
八年级数学下学期期末教课质量剖析
数学教研组
在此次期末检测中，我校七年级共439位同学参加考试，试
卷满分为120分，我校考生100分的1人，90—100分的9人，80—90分的14人，70—80分的15人，60—70分的18人，60分以下的382人，及格人数为57人，及格率为12.98%。一、试题剖析
本次考试数学命题，能依据教课的实质状况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依照来进行。着重对“三基”——基础知识、基本技术和基本思想方法的观察，关注学生发展，充分表现基础教育的性质和要求，使命题有益于激发学生的创新意识和创新精神，有益于素质教育；着重数学核心内容和重要数学思想方法的观察；观察学生用数学的意识，加大应用题的观察力度。能立足考生发展和实质生活需要设计应用题；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促使教师教课方式的改革，促使学生学习方式的转变；在保证基本种类试题的基础上，全面设计各样种类的开放题，努力为学生创建研究思虑的时机和空间，为学生的可连续发展创建优秀的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不故意追求知识的覆盖面，各部分比率力争与规定的课时保持一致，特别是经过“开放性问题”与“应用性问题”观察学生创新精神和实践能力。试卷能从学生生理、心理、知识能力的实质水平出发，采用
考生熟习的形式陈说题目，形式新奇，激发考生对考试的参加意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不高出课程标准的要求。试卷强基础，又重视综合应用能力的观察，对比之下纯真的计算题比重较低，较重视学生对知识的运用，命题覆盖全部章节，切合课程标准与考试纲领的要求。3、难度适中，无偏题与怪题。
整体上说同学们关于基础观点及定理掌握尚可，但对知识的综合运用还短缺，个别同学关于基础观点还是含糊其词，含糊不清经不起观察。
二、存在的问题
究其原由除了极个别同学智力差异外，大部分学生学习方法不够科学，造成学习成绩滑坡的结果。自然这也与教师研究教材不够深，驾御能力不够强，教课方法没有与时俱进相关。
三、改良举措
1、在此后的工作中应着重认识学生的学习状况，只有这样才能密切联合学生学习实质确立适合的教课方法因材施教，因材施教，才能收到事半功倍的成效。
2、打造高效讲堂，改变过去那种对学生不相信、不愿松手、大包大揽的先教后学，填鸭、灌注的传统模式，踊跃展开先学后教，小组研究合作的新模式，让每个学生都参加学习过程并获取发展。
3、作业考试化，分层化，典型化并拥有针对性才能有效地稳固新知并获取相应的提高。
4、增强小组评选与合作，既激活了每个学生的学习热忱，又培
养了大家团结协作能力。四、建议建议1、此后数学观察应重视应用型问题的观察，数学新课改的基本
理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反应出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应惹起我们的高度重视。注意转变传统的学科系统观点，联合生活实质和社会实践，突出理论和实践的联合，指引学生重视实质、关怀社会、将所学的知识应用于实质，从数学角度对某些平时生活、生产和其余学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教课改革的需要，也是实行素质教育的需要；
2、要进一步重视思想能力和创新意识的观察力度，数学中的推
理不单包含剖析、综合、抽象、归纳等演绎推理方式，并且包含察看、试验、猜想、研究、调整等合情推理方式。在初中数学教课中，前者遇到了重视，后者还是数学教课中有待增强的环节。创新意识主假如指：对自然界和社会中的数学现象拥有好奇心，不停追求新知，独立思虑，会从数学的角度发现和提出问题，进行研究和研究。我们应转变观点、提高认识，把培育学生的数学创新意识看作中学数学教课的一个重要目的和基来源则。在教课中，要激发学生的好奇心和求知欲，经过独立思虑，不停追求新知，发现、提出、剖析并创建性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创建的过程。教师应选配或设计必定数目的开放性问题、研究性问题，为培育学生的创新意识供给时机，鼓舞学生对某些数学识题进行商讨，并在此中充分表现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力；
重视培育学生运用数学语言进行沟通的能力，数学不单是一门科学，也是一种语言。教师要注意培育学生运用数学语言进行沟通的能力。在教课中，不单要让学生学会怎样解决问题，还一定让学生阅读和理解数学资料，会用口头和书面形式把思想的过程与结果向他人表达，听懂他人的数学看法。要提高学生运用数学语言（包含文字语言、符号语言和图形语言）的正确性、谨慎性和流利性，学会读数学、写数学、谈数学；从数学研究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以指引和培育，使学生逐渐学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行沟通与反省；踊跃研究培育学生感情态度价值观的有效门路，踊跃研究表现科学精神和人文精神的有机联合、浸透科学方法和科学态度的教育，重申教育的价值，初步表现学科之间的联系与综合；增强教课过程与方法目标的完成，重视知识产生和发展过程；重视数学基本方法的学习。
篇六：八年级数学教学质量分析
八年级数学期末考试质量分析报告
八年级数学期末考试质量分析报告（2022——2022）韩寺二中马凤伟一、试卷结构1.试卷结构：本次考试首次参照中考试卷模式，将选择题放在了第一题，其次题是填空题、解答题为第三题，各种题型所佔分值分别为24分，21分，55分。2.试卷内容：二次根式，一元二次方程，正比例函式和反比例函式，几何证明，线段的垂直平分线与角的平分线，直角三角形等。主要考察方面包括：基础知识与根本技能；数学活动过程；数学思索；解决问题力量等。3.3.全卷难度结构为：简单题、中档题、稍难题约为60分、27分、13分。试卷难度中等偏难，因为几何题目较多，所以大局部学生都做不完，或者没有时间检查通过对初二考生进行试卷分析统计资料如下（人数173人）：二、答题情况分析1．第一题选择题共有6个小题。第1题虽然考察的是最根本的同类二次根式的概念问题，但由于学生没有留意到将选项中的二次根式先正确化简，再正确判断，从而失分较为严重，本题既考察了同类二次根式的概
念，也考察了化简二次根式的计算，可谓一题多义。第2—5题难度适中，得分率较高。
第6小题为综合运用三角形的知识判断三角形abc是否为直角三角形，有肯定的运算量和对直角三角形知识的融会贯通，所以对于学习程度中等及以下的学生来说，得分率比较低。
2．其次题填空题共包括12小题。为7—18小题。第7—16小题难度适中，得分率较高，第17小题，已知三角形各个顶点的座标，利用两点间的距离公式求三角形的最大边的长度，对于两点间的距离公式同学们都能熟练运用，但是没有将所求得的最后结果化成最简二次根式，误失一分。
第18题为09年期末考试卷中一个解答题的变形，由于学生之前没有对这个题目的模型熟练把握，所以在灵活运用时失去了主动性，尤其是其次个空求函式的定义域错误一片。
3．第三题解答题共包括7个小题。为19—25小题。19题二次根式的计算题。
20题利用线段的垂直平分线，角的平分线的性质定理证明两条线段相等。21题利用根的判别式判断一元二次方程实数根的情况。22题第（1）小问根据题目的资讯求反比例函式的解析式，第（2）问难度较大，需要先求出剩余产品的质量，再求出每天平均销售的数量，最后用总的剩余量除以每天售出的数量，求出还用多少天才能将全部产品销售完。
有许多学生没有理清这三个量之间的数学关係，从而导致答案错误。
23题第（1）问根据反比例函式的影象求出它的解析式。第（2）问需要利用等边三角形的知识做答，有的学生对等边三角形的知识忘记了许多，没有正确作出，失分严重。
24题第（1）问根据直角三角形的两个锐角互余证明两条线段垂直。第（2）问利用做辅助线的方法证明be=cd，能不能正确做出辅助线是能不能胜利完成这一个题的关键，考察了学生灵活做辅助线的方法。
三、改进措施：1．抓好基础，搞好核心内容的教学，加强对学生三基的教学和训练，使学生把握必要的基础知识、根本技能和根本方法。在概念、根本定理、根本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，并选择简捷、合理的演算法，提高运算的速度和準确率。2．以学生为主体，着眼于力量的提高以学生为主体是获得好的教学效果的根本保障，任何以过多的仿照练习为主要模式、剥夺学生自身的思索和活动以达到提高学习成绩的做法都是不值得提倡的。学生的发展，对知识的把握，经验的积累，乃至解题答题力量的提高，都必须建立在学生的身体力行之上，不做过多的模拟练习，应该有重点的做一些好的试卷，进行适度的联络。平时教学，应该留意培养学生有个性的发展，培育学生的创新意识和精神。3．继续加强几何证明问题的练习几何教学是整个初中数学教学的难
点，也是重点。对于初中学生来说，在数学学习过程中。数学水平明显出现两极分化
现象，这种情况一般出现在初二几何教学中，为了降低两极分化的严重性，我们应该从几何的入门工作做起，抓好根本概念、根本画图、根本图形的性质、根本题型的做法，多做一些针对性强，知识容量丰富，开阔视野的题目，提高学生学习几何证明的兴趣，真正喜欢学习几何，变被动为主动，不要在几何局部丢分失分，或者少丢分失分，在数学考试中取得好的成绩。
4、继续做好拉差补缺工作，对学困生加强辅导，让左手帮右手活动继续在班级中进行，加强对学困生作业的面批工作，积极与家长沟通，共同做好学生的学习工作。
篇七：八年级数学教学质量分析
2014-2015上学期初二数学试题质量分析
一、试卷分析
本次考试试题从整体上看表达了立足课本，注重双基。突出对基础知识与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相对应内容在教材中所占课时相适合，并把对知识的灵活性的使用的考察与对基础知识的考察结合起来。知识涵盖率95%以上。题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理，符合学生的实际情况，从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。
二、成绩分析
失分高。
三、存有的主要问题：
1、学生的数学成绩两极分化明显。
2、学生对基础知识掌握的不牢。知识不系统，综合水平应变水平较差，不能举一反三。不会对数学问题实质实行归纳,规律性的东西不擅长总结。
3、做题步骤不严密，作图不规范。
四、下一步工作打算
初二学生的数学学习两极分化现象日趋严重．我们要做到：
（1）对学生有困难的学生，教师要给予即时的关照与协助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；
（2）教师要即时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．
（3）对于学有余利并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供充足的材料，指导他们去学习，拓宽其知识面，发展他们的数学才能．
（4）作业和练习的安排要有层次有梯度，尽可能地让所有学生都能顺利的来完成，使不同层次阶段的学生都能享受到学习的快乐。
5、重视学生良好习惯的养成，为学生的终身学习奠定基础。
篇八：八年级数学教学质量分析
八年级数学期中考试质量分析
八年级数学期中考试质量分析范文一一、为90分钟。选择题普遍基础，第9题易错题，第10题较难题。(当时课时特训析过类似的题。)选择题第17、18题属难题。计算与动手画图题，综合性较强，考察较强的阅读能力和细心解题的习惯。还设置了一道数据分析题、几何证明题、增长率问题、动点几何题。二、存在的问题及原因1、审题不仔细。如第1，4，9，20，22，23题，有的学生读题不认真，考虑问题不专注。而也有部分同学过于仔细，第21题的个人成绩，计算三人三项得分的平均数，题目本身旨意有误导。2、数学知识复习不到位，没有完全掌握好基础知识，考得不够理想。有一个班相对来说基础好一些，12个同学选择题得满分30分。这时他们认真对待作业及时解决困惑纠错订正的好习惯分不开的。而有的学生的基础知识掌握不理想是因为粗心，也有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;3、高分难考，原因也在于数学知识的运用不够灵活。如23题第(2)小题，有很多学生看不懂题目。整张试卷填空题第18题考察图形面积和特殊直角形矩形的性质，由特殊的五等分到难度极大的n等分，1班3个同学答对。2班考后也有几个同学自己解决了问题。4、时间紧张，说明数学练习与思维还有待提高。三、改进意见
1。注意培养审题理解与细心认真的好习惯。2。针对计算出错的同学要让他们及时反思。3。在今后的教学中，要注意数学教学活动与基本活动经验、基本数学思想的结合。要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，基础知识和基本技能的训练。帮助他们提高自己现有的水平。更重要的，培育越来越优秀的学生，需要时刻反思自己的教学业务水平。不仅让他们学会自我反思方法的总结，我也会不断思考不断提高。八年级数学期中考试质量分析范文二试卷分析：本次考试考察范围为八年级下册前三章的内容。共26道题，满分120分，注重对学生思维过程的考查。整个试卷的试题是前难后易第一题是选择题，其中6、7、9、10较难。第二题填空题，其中12、14、16、18较难。第三题第21题解不等式组较容易出错，第24题注重考查学生的分析过程，第26题是不等式与函数的综合题，学生感觉还是有难度。存在问题：1、学生对知识掌握不够透彻。这次考试注重细节的考查，许多学生对知识一知半解，基础知识掌握不够扎实，得不到全分，只能拿到部分分数，致使卷面分数较低。2、学生的数算能力有一点提升，单数算方面还存在一定的问题：如解不等式时移项错误，两边同除以一个负数时不等式符号改变了方向，但符号取错了。再还有粗心导致的错误等等。3、综合应用知识的能力弱。第26题实际是一个简单的不等式与函数的
综合题，思维过程不是太复杂，学生只要稍加分析就可得出答案，但得数的学生很少，大多数学生都放弃了。
改进措施：1、以课本为本，扎扎实实地渗透课本的重难点，使学生对知识掌握得更透彻。2、继续学生数算能力的培养，让学生每做一步都要明白每一步的算理，把算理的说明在数学课堂上当成一项重点任务来完成。继续小组间竞争，让兵教兵，兵带兵，发挥学生的主体地位和主体作用。继续加大板验力度，让每一位学生都能快速地做对计算题。3、注重对学生分析问题解决问题能力的培养，在课堂上注重对学生思维的启发与引导。4、夯实基础，加大练习力度，注重知识整合，提高学生综合能力。八年级数学期中考试质量分析范文三为全面提高数学教育质量，促进数学课程和教学，我校进行了一次期中考试。现做试卷分析如下：一、试卷分析本套试卷共6页，分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。
第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分;第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。
第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到“增根”，学生出错是由于对增根的理解不到位。
第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。
二、学生分析我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概
念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。三、改进措施在今后教学中应做如下改进：1、回归课本，夯实基础我们要基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和
基本方法。同时学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，训练，打好初中数学基础。
2、尊重学生个体差异，因材施教学生程度，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。3、关注生活，应用使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。4、强化训练，提高计算能力在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。
篇九：八年级数学教学质量分析
期末试卷八年级数学质量分析
本卷以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，努力贴近教学实际和学生实际。试卷的主要特点如下：
1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基
础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实
际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而
不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析
和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运
算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念
则从多角度去考查，
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题
作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、
学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。本卷满分值
120分，总题量23题（其中填空题6题，共18分；选择题8题，
共32分；解答题7题，共70分。）.一、试题分析本份试题从整体来看，我们认为是一份很成功的试题，具有很
强的指导性，主要体现在以下几个方面：1、注重对数学核心内容的考查
本试题重视基础知识和基本技能的考查，不避重点。如：第一大题中的1，2，3，4，5，6，8，小题，第二大题中的9，10，13小题，第三大题中的15，16，19小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的。
2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现。注重对学生应用数学能力的考查
3、数学来源于生活，又应用于生活，能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题，是新课程改革的一项重要内容，试题中的第3题、第10题、第17题、第20题、第23题、等
都是生活中常需解决的问题，使学生经历知识的形成与应用过程，提高学生用数学的意识和能力。
4、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。通过识图来解答计算题或应用题，这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能对实际的具体问题进行独立分析，考查他们是否真正理解所学知识。此外还有一类题对知识点的具体要求并不高，但要求学生将数学知识与生活实际相融合，并具备较强的理解能力，将实际背景问题转化成数学问题，
二、试卷分析（1）基础知识的落实不到位如第1题，最简二次根式,学生混淆概念，掌握知识不牢固，导致失分，（2）计算能力弱学生做错的占25%。第15题，（3）学生的观察能力，动手操作能力欠佳。如第7题学生从表中观察不出对应边的特征，因而有许多学生出错，第8题，不会观察图形，数与形未能有机的结合起来，出错率占到40%以上。（4）解答不规范，因失小分而累积误大。如16，17，21题都是四边形的证明，多数学生解题过程思路不清晰，导致失分。三、对今后教学的建议
1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方
式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌
握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从
传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作
学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发—
—提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法
则等——解释、应用、拓展。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教
学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程，把探索的过程
还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真
正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总
结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。
对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中
去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重
复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重
学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信
篇十：八年级数学教学质量分析
八年级数学质量分析-数学工作总结
数学是一门基础课程，数学的学习应掌握必要的数学知识技能，以及基本的数学思想方法，其中数学知识不仅仅是指数学书本知识，而且还应包括数学在实际生活中的应用和教学活动经验。这次月考充分反映了学生数学学习情况，和学生在数学学习中存在的困难，及时地帮助了学生认识自己在数学学习方法上的优点和不足。对教师而言，通过月考及时反馈学生数学学习的信息，了解学生数学学习的进展和遇到的问题，及时了解教师自身在知识结构、教学设计、教学组织等方面的表现，根据实际情况调整和改进教学计划和教学方法，使教学更适合学生的学习需要，更有利学生的数学学习。这次月考我所教的两个班的成绩有明显提高，其中吴晓婷得98分，李鼎文得95分，分别获得年组的第一名和第三名的好成绩。现分析如下：本次八年级数学试题比上次试题略难，时间100分钟，其中，整式乘除占10分，勾股定理占10分，平行四边形占80分。
试卷中反映出来的主要问题1、多解填空题，学生考虑不周全，导致丢解，这类题失分较多。2、审题不仔细导致的失分较多。3、大部分学生不会根据题意画出图形；不会把图形分解、转化、变形；不会根据需要添加辅助线段；几何说理题语言表
达的`能力比较差，心里明白，不会书写。因此，学生得分困难。
三班有20人不及格，其中妙宏涛得6分，徐震雨得22，朱意峰得18分，李于得20分，他们上课不注意听讲，根本谈不上会不会学习，他们数学底子薄，计算能力较，思维不够灵活，学习热情不够高，造成成绩欠佳，虽然是这样，但是对他们的学习，还不能放弃，利用课余时间教他们学习方法，指导他们学习，对于张意，武明敏等学习目的不明确，上课开小差，学习不主动，但头脑灵活，他们有希望，因此多鼓励他们，来提高数学科的成绩。许婷对学习数学有兴趣，只是成绩较差、反应较慢、记忆欠佳，有时一道题讲3、5遍都记不住，但我对她充满信心，因为他对数学这门课有兴趣。三班的吴晓婷同学有的98分，获得年级第一名，为普通班争了光。徐志超，吴方峰，朱剑宇等学生从成绩上看还算可以，但跟好班比起来相差很远，要对这几名学生进行强化训练，使他们的目标更高一些。
五班有22人不及格，杨小华（得9分），陈斌（得8分）等不知道学习，基础很差，特别是分析和计算能力非常差，听课如听天书一样；吴剑等上课感觉很痛苦，由于基础差，所以对数学课没兴趣，再加上玩心很大，造成成绩不理想；于委婷（得20分），葛丹燕（得15分）同学只是学习差，对学习发愁，这次考试成绩分别为20分和37分；张成（得17）不知道学习，上课就玩，不知道听课，上课从来不干与数学有关系的事情。
李鼎文得了95分，年级第三。五班的男同学绝大部分对数学都有浓厚的兴趣，他们基本知道怎么样学习，但还需要多加培养，让他们取得更好的成绩。总之，为提高平均分，为提高升学率，就要加强训练双基，今后在教学中采取以下办法：
1、对于优等生特殊照顾，特殊辅导开阔他们的视野。2、对差生，特别对根本不想学习的学生，不能放弃，鼓励他们尽最大的努力，做他们能做的事情，为了提高数学的平均成绩，对他们要求不能过高。3、留作业，要分层留，找一些他们能做的题目。留给他们。调动一切积极因素。4、严格课堂纪律，来保证教学任务的完成。
篇十一：八年级数学教学质量分析
P> 八年级上数学试卷质量分析范文一本次考试内容为人教版八年级数学上册，内容涉及三章：1.二次根式;2.勾股定理;3.平行四边形。本试卷共三道大题，选择、填空、和解答题。满分120分，时间120分钟。选择题占32%，填空题占40%，解答题占48%，基本涵盖了所有知识内容。整套试卷题号、分值分配比例大致为：
学生在选择题、作图题得分情况还可以，失分较多的是填空题、计算题和24、26题。失分原因：(1)要领不太清楚。(2)审题不清。(3)灵活性不强。(4)计算能力比较差。
(5)多数同学做题的规范性比较差。(6)数学分析能力较差。
二、考试成绩分析：
1.全班各分数段人数分布如下：我班本次考试，参加考试的学生共计62人，平均分40.1分，及格率5.2%，优秀率为0。最高分94分，最低分18分。从上面的比较不难看出，我们的平均分、及格率、优秀率都比较低，总体数学水平处于底层，并且数学的两极分化问题较为严重，因此需要我们好好反思我们的教学，寻找差距，努力提高我们的教学质量。
三、教与学存在的问题
①学生层面：
1.学生的基础差，严重影响了学生的学习积极性。
2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题、解决问题的能力差。
3.整体素质偏低。学生的优秀率、及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
4.学生整体学习风气不浓，不能做到主动学习和提前学习，大部分同学都是在教师的监督下进行，并且个别同学缺乏数学学习的兴趣。无心向学的学生较多，马虎应付学习的学生多，导致学习成绩不好。一部分学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，严重影响了良好班风和学风的形成。
5.学生的学习习惯较差。具体表现在：时间抓得不紧，不会合理安排和利用;布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付;课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。
②教师层面：
1.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
2.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
3.课后辅导抓得不扎实。
4.教学理念和教学方法有待改进
在新课改的形势下，不主动学习，自身的教学理念和教学方法跟不上新课改的要求，教学理念和教学方法陈旧。课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，不想学，怕学，课堂效率低下。
四、结合本次考试质量分析特提出以下努力措施：
1、转变教学理念，适应课程改革
要提高学生素质，首先要转变教学理念，。认真学习和研究《课程标准》是转变教学理念的主要途径。在教学过程中，要改变教学方式，关注学生的学习方式，使教学过程变为学生展的过程，这样才能适应当前的课程改革，才能应对考试的变化。
2、抓好基础，提高基本技能
从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实是学生失分的主要原因之一。因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的重要问题。(1)加强平时的基础知识和基本技能的教学，让学生有充分的时间，扎扎实实地学习基本概念、基本方法和基本技能，重视经常性的复习，不断学习，不断巩固。(2)正确处理基础知识和基本技能教学与解题的关系，不能把数学课上成解题课，片面追求解题技巧，搞题海战术。(3)对于成绩中等和较差的学生首先要抓好“双基”，决不能片面追求解难题、偏题、怪题，否则得不偿失。
3、课堂教学设计要符合班级实际、教学实际，准确把握教学目标、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
4.进一步强化训练，提高运算能力
运算能力是学生失分的重要原因，必须引起高度重视。要解决这个问题，平时必须扎扎实实地下工夫，对学生高标准、严要求，只有这样，才能做到答题规范、表述准确、推断合理。
5、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业;学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教;做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。
八年级上数学试卷质量分析范文二
一、试题分析：
本次数学试题依据数学课程标准，符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
二、学生答题情况分析
1、逐题试卷分析：
一题“选择”：满分30分，得分率约85%，大部分得分在18—24分间，错误较多的试题依次为4、7、10。基本技能不过关，这主要反映在不认真观察图形和推理证明方法上。
二题“填空”：满30分，得分约率占80%，错率高低依次为15、20。错因基础知识不牢，审题不清，读题不细。
三题“解答题”：21，24题错误较多，学生的迁移能力较差。数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。
三、今后教学措施：
1、依“纲”靠“本”，注重基础。注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的训练。在教学中，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教学中要注重学生创新意识的培养。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际。
八年级上数学试卷质量分析范文三
一.试题特点
试卷共有四个大题：选择题，填空题,作图题，解答题。
全卷100分,总题量25题,其中选择题10题,每题3分;填空题10题,每题2分;作图题1题，分数为6分，解答题4题,共32分.考试范围为八年级(上)的第一章平行线和第二章特殊三角形。
试题的知识点源于《数学课程标准》相应年级的要求,以八年级上的第一章平行线和第二章特殊三角形的知识内容为主要载体。试题比较贴近新课标的理念,注重三维目标，体现了创新与探究，渗透数学思想方法的题型.能密切联系生活实际，考察学生应用能力和开放性思维的培养.
试题立足于教材，知识点较全，针对每个同学来说都有得分点.全卷能遵循新的教学理念，注重了学生的数学应用，数学创新，数学思想与数学能力的考查.
此次考试主要采用闭卷考试.考试时间为90分钟.试题注重基础,试题题型大部分来自课本,个别题加以改造.此外包含一些变式题或自编题.
从八年级数学第一次月考检测试卷的命题总体来说，具有以下特点：注重学生基础知识的考察。整个试卷上的题目基础性强，能够考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题能力、解题技巧及方法的运用。
试卷立足教材，与现实生活相联系，注重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。所考察的知识点全面、覆盖面大，教材中的内容均能涉及。
试卷最大的特点在于关注了对数学基础知识、基本能力和基本思想方法的考查：如第1，2，3，5，6，9，10，11，12，13，19，20，21题等等。关注对学生的符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、的考查：如第22，23，24题等等。关注了对学生获取数学知识的思维推理能力和解决问题能力的考查：如第25题等等。开放性试题、应用性试题、信息分析试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间：如第25题等等。
二.学生得分情况
从整体试卷的难易情况看，此次数学试题难度适中，以常规题居多，但从考试情况来看，学生考试情况欠佳。
总体看来，学生答题比较好的主要集中在能够直接应用课本的基础知识的题目，学生对单个基础知识点的考查题答得较为理想,选择题的答题情况总体较好，但是在简答题方面，学生由于对基础知识掌握的不是很到位，导致无法正确运用，因此解答题得分情况比较糟糕。
下面逐题简要说明：第一题选择题：总分30分，因为起点较低，基础性强，学生得分情况比较好.第二题填空题：总分32分，得分情况也较好。第三题作图题，总分6分，但由于相当一部分学生答题不规范，导致这道题的得分率很低。第四题解答题：总分32分，此题整体难度不大，但从阅卷情况来看，得分情况不是很好。错误原因主要是绝大多数同学基础知识掌握不扎实，同时在答题步骤上存在很大不足。尤其是第24题、25题得分较差，主要原因是学生运用数学知识解决实际问题的能力不强，对知识的掌握不是很牢固。
从整体上看，学生对基本知识和基本技巧不能灵活运用是一个大问题。
三.学生答题主要错误个题分析
第1题：部分学生选择A，原因是对有关平行线角的性质没有掌握牢固。
第2题：部分学生选择A，原因是无法正确运用平行线的性质。
第5题：部分学生选择B，原因是缺乏一定的空间想象能力及推理能力。
第9题：部分学生无法写出正确答案，原因是对分类思想掌握不牢固，导致无法正确应用。
第10题：学生得分率比较低，题目本身的难度不大，大部分学生做错的原因在于对相关概念没有牢固掌握，对一些简单的知识都没有正确运用，导致失分。
第25题：大部分学生都没有得分，原因主要是学生对基础知识没有很好掌握，导致无法正确应用，还有就是学生缺乏一定的推理能力。
从整体情况来看,最主要的失分原因在于：一是复习时忽视了细微知识的检测;二是计算能力较差，学生习惯依赖于计算器，连简单的计算也出错;三是学生阅读分析问题和语言组织的能力差，缺乏细心和耐心;四是独立思考问题的能力欠缺，依赖老师的思想严重。
四.改进及建议
1、教师一定要学习研究《课标》，从整体上把握教材，研究单元教材，掌握重点和难点。狠抓基础，对于基础知识不能只停留于知识的表面，还要让学生知其所以然，训练中突出基础知识的应用。总结经验,针对各校情况，制定好下阶
段教学任务是什么，目标是什么，应该补救什么，成功的经验是什么，如何进一步发扬。
2.加强数学思想方法的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
3.重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。
4.加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
5.加强学生学习习惯的培养,包括书写格式习惯;规范答题习惯;认真审题习惯;
预习习惯;复习习惯;改错习惯;独立思考的习惯;
篇十二：八年级数学教学质量分析
P> 八年级下册数学期末考试质量分析2018.6.30一、试卷分析1、本卷命题紧扣《课标》、教材、考点覆盖面广，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法。2、本试卷能较全面的考察本学期所学的内容，每章节的知识都有涉及到，题目不是很多，题目也相对适中，其他的基本上是属于基础题，学生在时间安排上相对比较好.二、成绩分析八年级月考分析数学成绩统计情况
9分8分7分6分6分
班
0以0以0以0以0以
平最序级人
上
上
上
上
下
均高
号名数分
分
人比人比人比人比人比
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2
二39
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52
班
6
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0
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。
.
0000
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我所任教的8—1班、8-2班，共77人，最高分62分，高分没有，低分很多。三、学生得失分分析：大部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，几乎没怎么学习数学，数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯,使他们积重难返。。学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题虽偏难，但从答题情况看，计算题失分也很多，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。四、具体题目分析:选择题第2题：学生对反证法的理解留于表面，不能很好地分析，应用；选择题第8题:对题目的不理解,解决题目的方法单一;选择题第10题：该题答对的人几乎没有计算题第15题：送分题，但还是有大部分学生不会，还有几名同学粗心到2减3都不会；
填空题第13题:审题不清，粗心大意;填空题第16题：难题；证明题第19题：题来源于练习册，上课的时候讲过，重点强调要做辅助线，依旧很多学生不会，说明平时上课没有用心，不仔细、左耳进右耳出。解答题第20题对很多学生来讲都太难了，以及时间不够.五、改进措施
1。夯实基础,努力实现课标的基本要求;2。运算能力的培养是重点，也是难点，初中阶段是培养数学能力的黄金时期,它甚至会影响到高中数学的学习.从学生个性品质上分析，运算能力差的同学往往粗枝大叶，不求甚解，眼高手低，从而阻碍思维的进一步发展，所以要加强对学生学法指导；3.推理能力的培养对八年级的同学要从课堂住牢固，注意对学生分层次教学，让程度不同的学生有不同的收获。课标是最低标准,平常的教学要高于课标，下有最低、上不封顶；4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生能体会数学知识的发生、发展，通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识；xx学校2017-2018第二学期八年级期末考试质量分析
篇十三：八年级数学教学质量分析
P> 教学文档八年级数学下学期期中考试质量分析本次期中考试的内容是数学教材的前4章：三角形的证明，一元一次不等式与一元一次不等式组，图形的平移与旋转和因式分解，考真题型仍旧是常规题型：选择题，填空题和解答题，总分值100，本次考试三班有所进步，四班退步很明显。接下来我就本次期中考试学生的答题情况作简单的分析。对于第16题，因式分解的题目有一大局部的同学没有拿到总分值，原因在于因试分解不彻底。第1个例题里面提完公因式之后剩余的局部又能组成一个完全平方公式，所以还要进行进一步的因式分解。第2个例题可以先采纳构造平方差公式的形式，利用平方公平方差公式展开，展开之后仍旧在可以用一次完全平方公式，此题重点考察的学生是否能够将因式分解分解彻底。第17题解不等式组，学生不了解解集如何在数轴上表示，这就要求我们在平常的讲题过程中，对典型的例题要做严格的示范。第20题考查角平分线和垂直平分线性质的综合性的一个几何证明题，很多同学没有拿到分数，有些同学还在利用全等三角形来证明角平分线和垂直平分线的性质定理，接下来的备考期末考试，重点要给学生讲解角平分线和垂直平分线的性质和判定定理的运用，再者就是标准直角三角形全能的证明格式，符号言语的书写。对于平行班的学生而言，重点抓学生的根本的计算和作图能力——尺规作图作线段的垂直平分线，角的角平分线，在网格里面旋转作图等。这次期中考试也暴露了一些问题。第4章、第5章计算量比拟大，对学生的平常的计算训练要抓紧，严把学生的计算过关。作为教师就是在带着着学生进行进行复习的时候，要紧扣课标，把握好本章本节课的重难点，对于典型例题，肯定要给学生温故知新，点到位，切不可一带而过，想当然的认为学生做的不错，毕竟经过了很长时间，学生脑子里面的东西也就忘得差不多了，每一章的重难点典型例题肯定要给学生点到位。关于考试的应试技巧，在平常的教学中就应该有所渗透，平行班，对于一
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教学文档
些新的没有见过的题型，应该也应该点到位，毕竟有些学生的程度还不错，不能因为大局部同学跟不上，而就不讲了，这样，让一些拔尖的学生就很难有所突破。对于对于实验班的学生，要把握好学生的易错点，点到为止，但是学生简单发生错误的，或者是思维定势的东西，肯定要给学生点到，重在培养学生的发散思维和审题能力。
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篇十四：八年级数学教学质量分析
P> 数学教学质量分析许加斌时光荏苒，岁月如歌.转瞬间一学期的工作已经结束。为了客观评价这学期的数学教学状况，探索改进课堂教学，提高教学质量的方法，现将本次本人所带八年级两班数学质量检测情况分析如下：一试卷分析本次期中考试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位较准确，全卷试题难度上与课本例，习题大致相当。本次考试114人,合格85人,合格率74.6%,优秀人48优秀率41.3%.最高分99最低20分.从考试结果看，本次期末试卷能够客观反映学生的学习水平，也给我提供了学生学习缺漏的信息，对今后改进数学教学将起到良好的导向作用。二考试反映的主要问题1、双基落实不够。一些基本概念没有理解，基本运算没有过关。反映出本人的平时教学对学生基础夯的不实。2、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性。而忽视了学生在学习过程中和解题过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大困难。3、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。从几次考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。4、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好的学生这次成绩不理想。原因是没有过多的去关注这部分学生课后的学习和练习的过程.未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的浮糙情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大问题。5、平时教学中对学生有条理的思考和语言表达能力训练不扎实,学生数学语言表达能力欠缺。思维缺乏逻辑性，叙述缺乏条理性，语言不准确，推理过程不完整。6自己所带班级的及格率优秀率偏低。本次试卷难度不大，学生容易得到基本分，但成绩不尽人意.因此对学困生的转化力度不够，大面积提高教学质量任务艰巨.7“应用问题”依然是教与学中的难点．本次考试中，应用性试题比较多，学生得分率相对偏低.提高学生运用数学知识解决实际问题的
能力，仍旧我在教学中的薄弱环节．三改进措施
1．要进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求，体现教材的基础作用,既到位但又不越位．要在《课标》新理念的指导下，去理解教材，弄清教材的知识体系和前后联系，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对知识与技能的目标要求，准确把握重难点，关注知识的生成过程，夯实基础知识点，重视知识的应用与创新。
2．把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．宜以严谨的教风引导和规范学生的数学学习行为．
3．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平．问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，丰富数学活动的经验，培养数学学习兴趣,提高思维水平．
4．加强转差和培优力度.对学生有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能．
5、重视教学方法的改进。以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。
6、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
以上是我对本学期工作的一些反思，不到之处，我由衷的期望能得到各位领导和同事的批评指正.
二0一二年十二月二十五日
篇十五：八年级数学教学质量分析
P> 八年级数学下册期末考试质量分析范文一期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩!
一、卷面印象与学生分析
本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，是一份不错的试卷。
我校八年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，干脆完全放弃了。数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生都是来自农村的，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能力更差。
二、试题的特点分析：
(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、第10题、15题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;第22题、23题、24题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第5题、6题、7题、10题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
试卷多处设置了实际应用问题，如第22题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感到现实生活中充满了数学，并
要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、得失分情况分析：
学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
四、原因探究
1、学生中存在厌学情绪。
2、结合本校的实际情况来看，学校的风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。
3、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。
四、对以后教学的几点建议：
2、要注重“过程”的教学，注重过程不仅能引导学生更好地理解知识，而且有利于达到新课程标准提出的“过程性目标”。强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，
3、教学中要强化“数学思想方法”，要加强“方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放”等数学思想的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养，因为数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
4、转变观念，培养能力。调研考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。
5、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。
6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
7、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
八年级数学下册期末考试质量分析范文二
一、试卷结构
1.试卷结构：填空题、选择题、计算题、应用题、证明题和其它题型四种题型，各种题型所占分值分别为18分、30分、5分、10分、6分、31分。
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