小学学校教科研三年发展规划（11篇）小学学校教科研三年发展规划 阿克苏市第九小学教研工作三年发展规划(2014年-2017年阿克苏市第九小学2014年2月阿克苏市第九小学教研工作三年发展规划(20下面是小编为大家整理的小学学校教科研三年发展规划（11篇）,供大家参考。
篇一：小学学校教科研三年发展规划
阿克苏市第九小学教研工作三年发展规划(2014年-2017年阿克苏市第九小学2014年2月阿克苏市第九小学教研工作三年发展规划(2014年-2017年发展总目标:以科学发展观为指导,提高学校教研工作的有效性,实现学校教研工作管理系列化、规范化、制度化;加大教研骨干的培养力度,提高教师的教育科研能力,通过教育科研实践的研究,全方位提高我校教育发展水平和教育质量。重点工作:1、重视常规教研工作的指导和管理,加强教育教学理论与方法的研究,多个方面多层次地开展教科研活动,推动教育教学工作,提升教育教学质量。2、加强课题管理,高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化,力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程,提高我校教研队伍的综合素质和整体水平,逐步形成一支教研水平高、理论素养好的教科研队伍,培养一批教育科研骨干教师,实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的科研成果。三、工作思路:
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1、管理建设与实施服务并举:构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度,将管理与服务有机结合。2、个体研究与团队合作并举:从校本科研出发,在个体研究的基础上形成科研团队,营造校本专业学术交流氛围,培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型教研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举:以承担的重点课题为抓手,探索新课程背景下的学科发展趋势,并鼓励每位教师围绕重点课题,开展基于学科教学的问题研究。4、研究创新与成果转化并举:引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题,最终创造生动和谐的办学局面,促进学生健康成长。深化、转化科研成果,避免低水平重复,提升学校整体水平。四、具体措施:1、加强教育科研培训,提升教师教学科研能力:根据“以教育教研促进教师专业发展”的思路,本着“研教、研训、研修”相结合的原则,采用“请进来、走出去”的方式,激发教师积极主动地投入科研培训。(1制定方案。首先要对教师的科研现状进行调查,了解教师的培训需求,设计相应的培训方案。(2分层培训。针对教师的研究水平差异,开展有针对性的培训,对不同层次教师提出不同要求,力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。
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(3合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙,请教师畅谈学习体会和科研心得,交流思想,反思碰撞,统一认识,共同提高。
(4成果汇编。教科室定期编写工作简讯,让教师了解学校科研工作的现状和进展;编辑课题研究个案,为教师科研提供支持性帮助;编撰科研论文集,展示教师科研成果。
2、开展各级各类课题研究,促进学生主动和谐发展:
(1做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解,帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际,开展基于学科教学的问题研究,通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标,推动课题研究的进程。
(2积极申报省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作,尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。强化课题研究的过程管理,重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作,积极引导教师借鉴各类优秀成果,并将已有的研究成果转化为现实的生产力,加快学校优质化发展。
3、构建教研激励机制,营造浓厚科研学术氛围:
为培育浓厚的学术氛围,学校将进一步完善科研管理制度,建立激励机制,出台一系列奖励措施,鼓励教师积极参与教育科研。
(1修改完善《科研管理条例》,根据学校的财力,对列为校级及以上的课题,发放一定额度的科研经费,加大对科研的投入。
(2加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖,设立“教育科研奖励基金”,重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。
(3定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座,每学期召开一次学术研讨会,努力营造学术探究的气氛。
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4、构筑交流研究平台,提升学校科研水平:构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台,营造科研氛围,引导教师积极投身于教育教学研究。1、教研展示平台。构筑新课程背景下促进师生共同发展的教研展示平台,使其成为了解学生动态和学校发展的窗口,成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、教研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容,构筑科研交流平台,在交流、学习、评比中实现共同提高。3、教研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体,构筑科研研究平台,引导教师加强教育教学研究,在实践中反思,在反思中提高。阿克苏市第九小学教研室2014年2月28日
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篇二：小学学校教科研三年发展规划
新锐小学教研工作三年发展规划
一、工作思路教育教研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战，确立教研工作的主导地位，发挥教研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全有关组织机构及教研研究体系，依靠各级领导、专家，努力提升学校的教育教研水平。我们将努力提升全体教师的整体素质，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。二、工作目标坚持以人为本，走科研兴校之路，优化办学条件和育人环境，构建现代学校管理机制，提升教师队伍素养和学校文化品位。全面实施素质教育，培养学生良好的学习习惯、行为习惯及良好的心理品质，把学校办成特色鲜明、质量过硬，在全区乃至全市范围内有一定影响的规范化学校。（一）以教师发展作为教育科研的创生之本教师是教育的载体，教育的过程就是教师的生命力释放的过程；是认识传递认识的过程，教师的发展是教育科研现代化的关键，为此，学校以“让学习成为习惯”的办学理念作为工作的总目标，努力让学习成为教师的习惯，使教师能够向实践性、合作型、科研性、管理型、高效型和专家型转变。教育不仅要教给学生知识，更重要的要教给学生自主获取知识的能力，以及受益终生的习惯；不仅要教会学生学会学习，更重要的是要学会做事、学会做人、学会合作„„课程改革势在必行！教育科研刻不容缓！而关键在教师。如何让教师们在较短的时间内经历一场又一场的头脑风暴，把理论内化为自己的教育理念。我们主要通过四个平台来完成学习的：——校本培训：开设“新课程论坛”，邀请名师、专家到校授课、讲座，不断地把新的教学理念和教育思想传达给教师。
——外出学习：组织骨干教师到外地参观学习，对于学习效果显著，能够提出合理化建议，将获得更多的学习机会，形成我学习、我实践、我收获的良好氛围。——网络教研：充分利用网络资源学习，各班级均配有多媒体设备，组织教师进行多媒体培训、多媒体测试、多媒体课堂展示、多媒体教学技能比赛等，教师可以充分利用现代化的环境实践以应用引领教学教研的全新理念。----活动开展，开展青年教师大练兵活动、教师师德师风建设演讲活动、教学质量提高研讨活动等。争取在“关注课改中”高瞻远瞩，在“体验生活中”走向成功，在“创新的理念中”提升教育的品位。（二）以课程开发作为教育科研的价值之源在对原有的教学内容进行了深入的研究之后，我们认为在课堂教学时间内仅仅教授这些内容是满足不了学生的知识需求的，所以，我们在做好国家课程之外，尝试通过增加课型丰富教学内容，开设校本课程。——古诗文诵读课：古诗文诵读不仅使学生领略到中华千古美文的奇文瑰句，也使他们的思想在海纳百川的同时，仍能把根深深地扎在中华传统文化这一沃土上。所以，我们利用固定的时间背诵我们自己选编的适合小学生阅读的古文。——数学思维训练课：以数学思维为核心的数学教育对发展人的思维、培养人的创新能力起着重要的作用。每周开设“思维训练课”，每节课开始有三分钟的“思维操”、“脑筋急转弯”或“思维对对碰”等。由浅入深地对各种不同水平的学生进行数学思维专项训练，激发学生学习数学的浓厚兴趣。——英语口语课：学习英语不仅要会看英语、写英语，还要会说英语，而且是说纯正的英语，为学生聘请英语外教，使学生们感受到
英语的语言美，吸引学生的亮点。全新的理念，全新的课堂，全新的体验，为孩子搭建更崭新的广阔舞台。——信息技术实践课：充分利用现代化教学设备指导学生利用网络资源进行学习和研究，学生通过演示平台，独立研究平台和语言视听平台，自主选择学习，培养创新的理念和灵活运用知识的能力。学生通过论坛和信箱发表观点参加讨论，加深同学之间的友谊，加强班级的凝聚力，实践以应用引领现代化的现代教育理念。-----抓好写字教学：把写字课作为学校常规工作的重要组成部分，从一年级抓起，每天一小时的写字时间，每月对写字教学进行两次考核，一次比赛，每学期评选出学校写字之星。积极参加校内外写字类活动。我们不仅重视开发校本，更重视开发教育的方式方法。教育就是儿童社会化、生活化的过程，所以校本课程有生活化的内容，有社会化的内容，有自然方面的内容，也有精神方面的内容。三、主要工作1、组织青年教师专业培训。通过“青年教师大练兵”、同课异构等各种活动促进青年教师进步成长。2、提升各种教研活动的质量，以学习促进交流，以自评互评学生评为主要评价手段，在教研活动中寻找自身不足，并集体讨论。3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。4、培养一批名师，发挥名师带头作用。发现各学科教育教学表现杰出者，培养他们做带头羊，进行对青年教师的帮扶指导。四、具体措施1、规范管理。学校成立教育科研工作领导小组、指导小组以及顾问小组，建立起比较完善的学校三级教育科研管理网络（学校、教科室、教研组）和教育科研工作制度，使教育科研成为教师的自觉行为。2、强化培训。通过“走出去，请进来”等途径，利用“讲座”、观摩、论坛、研讨会等方式，加强教育科研知识的培训。增强教师的
教育科研意识，提高每位教师的科研能力，营造学校教育科研氛围，努力建设教育科研骨干队伍。3、提高认识，加大投入。要把我校的教育科研工作作为我校创品牌、创特色的重要切入口，作为进一步提高我校教育质量的最重要手段。加大教育科研经费投入，为教师的理论进修、业务提高创造更多的机会，为教师施展才华搭建更多的平台，提高教师教育科研奖励力度，激发全体教师参与教育科研工作的积极性。4、积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。组织、鼓励、支持教师参加县级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。5、激励教师个人自学和研究。网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。五、阶段目标（一）2014-2015学年度目标：1、修订学校教科研三年发展规划。2、加强教师教育科研培训，增强教师教育科研意识，提高教师教育科研能力，培养学校教育科研骨干力量。3、抓好学校课题研究，争取有区级课题立项并投入研究。部分教研组、教师能进行学校主干课题研究。4、抓好教育科研与常规教研工作整合，通过小课题研究强化“校本教研”工作，使教育科研在提高学校教育质量、促进课程改革中彰显成效。（二）2015-2016学年度目标：
1、邀请教育专家或课题顾问来校，指导教科研工作。2、进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师参与研究实现自主化，教研组组织的教研活动实现课题化，真正提高学校教研活动的质量和水平。3、做好苏教版教材的使用总结反思工作，编写学校教案集，每学期组织一次观摩研讨活动，积极开展相邻教研组的传帮带活动。4、开展优秀课题报告或优秀案例交流活动，积极鼓励教师撰写、发表论文。（三）2016-2017学年度目标：1、创新教科研工作方法和途径，成为有一定影响力的区级以上教科研工作示范校。2、完善评价体系，运用评价手段，引领教师和学生发展成长。3、及时收集整理教科研过程材料，提升教师的反思和总结能力，建立健全研究档案。4、推广教科研成果，提升学校的影响力和知名度。5、撰写学校教科研三年发展总结。学校教科研三年发展规划是学校整体工作的一部分，它的实现还需要学校各科室的大力支持、学校各部门的密切配合和全体教师的积极参与，只有这样才能使我校的教科研工作再上一个新台阶。
篇三：小学学校教科研三年发展规划
最新中小学教科研三年发展规划
分年度工作目标起始目标（第一年）：校级骨干教师人人有课题；积极参与课题研究、论文
评比活动。进一步加强常规管理，促进教学质量的全面提升，关注教师的随堂课的课堂教学有效性及个别辅导的有效性.骨干教师教学质量在校名列前茅，努力实现四科教学质量均衡。探讨和制定各学科相应的拓展型课程的学习内容。
递进目标（第二年）：继续开展形式多样的校本教研活动，培养教师的合作意识，使教师们学会合作，学会分享，更好的发挥骨干教师的辐射作用。关注随堂课的质量，帮助青年教师寻找困难，从而提高教学质量。切实开展教师结对活动，促进教师间的和谐发展，业务能力的互补和提高。
达成目标（第三年）：总结过去的工作，搭建教师成长的平台，与其他学校教师互动，学经验，促行动。加强骨干教师和青年教师的管理与培养，鼓励教师参加各级教学比赛。各学科教学质量整体水平达到上等水平，做到稳中有进。
实施策略：1.提高教师专业发展水平
①加强教师专业发展培训。以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，开展有效培训。科学安排培训时间，提高单位时间内的培训效率，在规定时间内完成培训任务，力争参加全体在职参训的教师人人都合格。通过培训，全面提高我校教师的师德水平和业务素质。探索多途径培训：(1)请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。(2)外派骨干培训。选派一定量的教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研任务。（3）利用资源培训。利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。（4）通过校际之间的师资交流，来培训。
②加强校本培训。开展有效的教研活动。（1）校本培训形成联动。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到
的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与省平台培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，撰写一篇教学论文等。
（2）打造校本研训特色。深化校本研训工作，打造校本研训示范校。加强对各教研组的校本研训工作的管理与指导；进一步完善、规范校本研训博客建设。
（3）固定教研组活动时间，定时、定点、定主题内容开展教研活动，并且为教师合理安排时间，让教师有更多时间思考。学校将结合校本教研活动，将教师的一人一课活动与“互联网+”活动结合起来，不折不扣地将“互联网+”活动进行到底。希望借助这个大平台，可以帮助教师快速成长。
（4）通过随堂课、公开课、研讨课、评课、说课、讲座等多种方式，提高教师的教学基本功和课堂教学效益。以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。
（5）积极鼓励教师参加教学案例、教学反思、教育叙事等评比工作，转变教师的教学理念和教学行为。每学年形成一、二本教案精选集和教学案例集。
（6）每学年全体在职教师校本培训不少于30学时。建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。
③继续开展校际联谊教研活动。反思总结近年来校际联谊教研活动中存在的一些不足，挖掘内涵，突出主题，活化形式，拓展创新，探索规律，发挥强校的优势资源，促进各学校的共同发展。
④“以课堂教学为重点”。继续开展新课程课堂教学研讨活动发挥骨干教师的引领作用，通过名师、新秀、骨干的示范课、说课及互动式研讨、微格反思、典型案例与课例剖析及有关学科优质课评比等形式，发扬“师徒结对”的优良传统，切实加强对新教师的培训与指导，各学科要确定有潜力的年轻教师进行长期培养，抓住一切机遇，让年轻教师脱颖而出。各学科教研组要做好本学科教师的梯队建设，做好“传、帮、带”工作，努力培养一批课堂教学基本功过硬、教学效果优秀的年轻教师成为各级名教师和教坛新秀，使我校名师、教坛新秀的比例逐年提升。已经评为名师、教坛新秀和骨干教师的优秀教师要再接再厉，更上一
层楼。使全体教师更新教育教学观念，掌握现代化教育技术，加深对新课程的认识，从而提高教师整体的业务素质。
⑤强化教育科研的核心地位，提高课题研究水平。构建群体意识，形成科研合力，达成只有研究才有进步，只有创新才有发展的共识。抓重点、创品牌，注重课题研究的过程管理，督促各教研组做好各级教科规划课题的申报与结题工作。组织发动教师参加教育教学论文、教育叙事和案例评比活动，使教师从“教书匠”向“教育家”转变。每学年形成一个市、县、校三级课题研究体系，形成一两个课题报告和一本论文集。使广大教师自觉学习教育教学理论，自觉反思总结教育教学实践，促进教师专业发展。
⑥逐步实现教学信息化，学校将继续完善多媒体教学资源库（之江汇平台和钉钉网盘），全面实现多媒体教学，及教学资源共享。
2.探求“有效教学”，提升办学质量。课堂，是教学的主渠道。课堂教学能力，是学校的核心竞争力。没有课堂教
学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。而内涵式核心的发展，是教师的发展。而教师的发展，是课堂质量的提升。关键途径是打造精品课堂。学校要全力实施打造精品课的工程，要想尽一切办法、措施，多出精品课，努力在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，核心竞争力有大提升。措施是：
（1）为教师提供优质资源，激活教师打造精品课的意识。方法为：推出一批优秀教师课堂案例供大家学习；供大家观摩。在学习别人的课例后，要撰写心得体会。
（2）教研组要积极采取有的放矢的措施，如“同课异构”法、“同课持续改进法”，比较、切磋、打磨，达到课堂最优化。
篇四：小学学校教科研三年发展规划
学校的课题研究工作初见成效市区立项课题及校本课题力争三年内结题在重点项目上能取得显著成三主要工作1通过宣传学习使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义转变教师的角色意识克服畏难心理全身心投入到校本研修中2探讨校本研修的具体展开方式开辟多样化的研究途径积极研究如何开展自我反思如何提高同伴互助的有效性
教科研工作三年发展规划
（2011、7-2013、7）
2012年
教科研工作三年发展规划
一、工作思路教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑
战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。
以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。二、组织机构及职责组长：尚利民组员：各学科教师职责：1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。2、组长负责拟定研究规划，制定学校教科研工作计划，撰写教科研工作总结。3、组长全面管理学校教科研工作，重视、了解科研动态，掌握科研方向和进展情况，参与科研过程，提供课题完成所需时间，保证科研经费到位。4、组长组织教科研培训，跟踪指导、监督、检查教科研过程，解决
实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况，定期组织教科研学术交流活动，保证教科研工作深入扎实的开展。5、负责对教师课题的成果进行评估。6、负责推广宣传课题成果，将本校教科研经验上升到理论高度，用以指导本校教育教学工作。7、组员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。二、工作目标
通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。三、主要工作
1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。
2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。
3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、
条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。四、途径和方法
教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。
1．学校的常规教研活动。健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。
教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。
2．组织开展多种形式研训教一体化活动。一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。3．开展教育科研活动。学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。组织、鼓励、支持教师参加县级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。5．激励教师个人自学和研究。
网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。
学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。五、年度主要工作2012年
修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、日常教科研专题活动
校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动2013年
校本课题的开题工作、课题研究工作交流、日常教科研专题活动、三年工作总结
篇五：小学学校教科研三年发展规划
小学教科研工作三年发展规划（2016-2018）
2016年1月5日
小学教科研工作三年发展规划
一、工作思路教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑
战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。
以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。二、组织机构及职责组长：阿里木江·沙木沙克组员：各学科教师职责：1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。2、组长负责拟定研究规划，制定学校教科研工作计划，撰写教科研工作总结。3、组长全面管理学校教科研工作，重视、了解科研动态，掌握科研方向和进展情况，参与科研过程，提供课题完成所需时间，保证科研经费到位。4、组长组织教科研培训，跟踪指导、监督、检查教科研过程，解决
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实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况，定期组织教科研学术交流活动，保证教科研工作深入扎实的开展。5、负责对教师课题的成果进行评估。6、负责推广宣传课题成果，将本校教科研经验上升到理论高度，用以指导本校教育教学工作。7、组员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。二、工作目标
通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。三、主要工作
1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。
2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。
3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、
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条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。四、途径和方法
教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。
1．学校的常规教研活动。健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。
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教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。
2．组织开展多种形式研训教一体化活动。一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。3．开展教育科研活动。学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。组织、鼓励、支持教师参加县级、州级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。5．激励教师个人自学和研究。
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网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。
学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。五、年度主要工作2016年
修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、日常教科研专题活动
校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动2017年
篇六：小学学校教科研三年发展规划
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小学教科研工作三年开展规划〔2021-2021〕
2021年1月5日
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小学教科研工作三年开展规划
一、工作思路教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑
战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。
以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长〞为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的奉献。二、组织机构及职责组长：阿里木江·沙木沙克组员：各学科教师职责：1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。2、组长负责拟定研究规划，制定学校教科研工作方案，撰写教科研工作总结。3、组长全面管理学校教科研工作，重视、了解科研动态，掌握科研方向和进展情况，参与科研过程，提供课题完成所需时间，保证科研经费到位。4、组长组织教科研培训，跟踪指导、监视、检查教科研过程，解决
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实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况，定期组织教科研学术交流活动，保证教科研工作深入扎实的开展。5、负责对教师课题的成果进展评估。6、负责推广宣传课题成果，将本校教科研经历上升到理论高度，用以指导本校教育教学工作。7、组员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。二、工作目标
通过三年校本研修的规划及实施，力求到达如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广阔教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化气氛，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经历；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年结题，在重点工程上能取得显著成果。三、主要工作
1、通过宣传学习，使广阔广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，抑制畏难心理，全身心投入到校本研修中来。
2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。
3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。
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四、途径和方法教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开
展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。
1．学校的常规教研活动。健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有方案、有步骤、有组织地开展教研活动。在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计〔可以是成功的，也可以是不尽如人意的〕或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的方法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进展诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进展实施和评估。其次开展集体备课活动。进展“集体备课，分工钻研〞备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进展集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教〞。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专
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题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术〞专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导〞的理论和经历文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导〞中存在的问题等等。
2．组织开展多种形式研训教一体化活动。一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进展，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。3．开展教育科研活动。学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。组织、鼓励、支持教师参加县级、州级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质开展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要容、主要精神。5．鼓励教师个人自学和研究。网上学习培训。大力开展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，
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开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书
成为教师生命的一局部，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。五、年度主要工作2021年
修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、日常教科研专题活动
校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动2021年
篇七：小学学校教科研三年发展规划
学校教科研工作三年开展规划
开展总目标：以科学开展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、标准化、制度化；加大科研骨十的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育开展水平和教育质量。重点工作：1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨十教师，实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍〔科研课题成果集〕等科研成果。三、工作思路：1、管理建立与实施效劳并举：构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效鼓励的系统化管理和相应的制度，将管理与效劳有机结合。2、个体研究与团队合作并举：从校本科研出发，在个体研究的根底上形成科研团队，营造校本专业学术交流气培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨十队伍。3、重点课题与问题研究并举：以承当的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科开展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。
4、研究创新与成果转化并举：引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生安康成长。深化、转化科研成果，防止低水平重复，提升学校整体水平。四、具体措施：1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：根据“以教育科研促进教师专业开展'’的思路，本着“研教、研训、研修"相
结合的原那么，采用“请进来、走出去"的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。〔1〕情况调查。首先要对教师的科研现状进展调查，了解教师的培训需求，设
计相应的培训方案。〔2〕分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次
教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有根底上获得提高。〔3〕合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心
得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。〔4〕成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和
进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。
2、开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐开展：〔1〕做实校级课题研究。“学生良好习惯培养'’和“教学质量提升"是学校
课题研究的主要内容。教诲处和教科室将负责对课题进展分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。
〔2〕抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作,使课题研究在原有根底上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理,重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作,积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化开展。
3、构建科研鼓励机制，营造浓厚科研学术气余：为培育浓厚的学术气IR,学校将进一步完善科研管理制度，建立鼓励机制，出台一系歹0奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。
〔1〕修改完善？#研管理条例？，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。
〔2〕加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金"，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。
〔3〕定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气余。
4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：
构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研气余，引导教师积极投身于教育教学研究。
1、科研展示平台。学校？教坛之光？、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同开展的科研展示平台,使其成为了解学生动态和学校开展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。
2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。
3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研工程研究、学科资源库建立、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。
篇八：小学学校教科研三年发展规划
小学教育教学发展三年规划20112014年度一总体思路围绕一个中心提升教育质量突抓两个重点三全质量管理安全稳定实施八大工程平安校园工程师德师风建设工程质量攻坚工程骨干教师培养工程科学管理工程校本教研和素质化课堂教学改革工程课程改革工程校园文化建设工程
小学教育教学发展三年规划
（2011——2014年度)
一、总体思路围绕一个中心（提升教育质量），突抓两个重点（“三全质量管理”、安全稳定），实施“八大”工程（平安校园工程、师德师风建设工程、质量攻坚工程、骨干教师培养工程、科学管理工程、校本教研和素质化课堂教学改革工程、课程改革工程、校园文化建设工程，）。二、发展规划（一）学校管理上水平1、围绕“团结奋进，文明创新”的校风建设，结合“抓三风、要质量、创特色、争一流”的目标，实行校长负责、垂直领导、分级把关的管理体系，三年内把学校办成上级满意、家长放心、社会称道的示范学校。2、大力开展“文明班”创建活动，三年内文明班达80%以上，文明学生达80%以上。3、积极做好《寺坪小学教职工发展性评价方案》的探索和完善，使教师干有目标，干有劲头。4、继续抓好素质教育工作。三年内使80%的学生在琴、棋、书、画、吹、拉、弹、唱方面，有一技之长。每年度举办一次素质教育成果展示。
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5、狠抓校本教研和素质化课堂教学改革工作。建立健全校本教研制度，大胆探索教法、学法，有效运用“自主、合作、探究”等现代教学方式，体现“先学后教，以学论教”思想。6、狠抓师生思想政治工作，加强未成年人思想道德建设，努力创建县级文明校园。7、巩固“两基”成果，加强部室建设，实现校园网络化，学生升学率达100%。（二）教育教学质量上台阶1、构建新的德育工作管理机构，坚持德育系列化教育，做好师德师风建设工作，学生行为规范率达97%以上，教师乐学爱教，勤奋守纪率达100%。2、高度树立“教书育人，安全第一”的思想。逐级签订安全协议书，明确职责，落实责任，分级负责，分口把关，确保校园平安。3、加强骨干教师和青年教师培养，强化“科研兴教，质量立校”意识，大力开展校本教研，积极做好课改实验，不断探索素质化课堂教学改革，努力提升教学质量。2008－2009学年度镇级抽考各科要达前3名，县水平测试综合评比稳步提升;2009－2010学年度镇级抽考各科目要达前3名，争创前2名，县水平测试综合评比达中游以前;2010－2011学年度镇级抽考各科要达3名以前，争创前2名，县水平测试综合评比达10名以前，争进前8名。（三）校园环境上档次
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1、高起点、高速度加快校园硬件建设。投资一定资金建成师生宿办楼，并修大门、院墙、花墙、林荫道（中院）、师生食堂等。2、加强卫生管理，净化校园环境，三年内争创卫生先进单位。3、努力创建“文化建设示范学校”，坚持深层次挖掘，高品位提炼、永久性保存。2011年9月
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篇九：小学学校教科研三年发展规划
小学教育科研三年发展规划（2017年—2019年）
为进一步贯彻落实教育部《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，我校在前三年教育科研工作的基础上，依据教育形势发展和学校教育发展的需要，进一步做好新三年科研工作，制定以下学校教育科研新一轮发展规划：;;
（一）指导思想;;
;以现代教育科学理论和科学发展观为指导，以科研为先导，坚持“科研兴校，研教结合”的教育科研之路，将学校教育工作与科研工作有机结合，努力营造浓郁的研究性学术文化氛围，使教育行为更科学性、合理性，为学校创品牌、创特色打好基础。
（二）工作目标;;
本着“问题即课题”的原则，以“让课题走进课堂”为教育科研思路，立足课堂教学，确立“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的工作目标，积极探索教育科研与教育实践之间的关系，逐步形成教师“学习、实践、研究”的专业生活方式，提高教师教育科研能力，构建较为完善的课题网络，创出我校教育科研特色，积极探索有效教育的实验和示范功能。;;
（三）工作原则;;
;1.服务性原则。坚持科研为“二期课改”和素质教育服务，坚持为学校教育改革和发展服务。;;
;2.求是原则。规划工作要求真务实，从学校实际出发，重视前期的调查分析与总结工作，掌握真实情况，把握关键问题。;;
;3.实践性原则。坚持理论联系实际，着眼于解决学校教育改革发展中的重点与难点问题，注重教育科研的实效性。;;
5.发展性原则。用发展的眼光看问题，对学校整体发展和学校教科研未来进行科学预测，使规划更富远见，更具有合理性、准确性。;;
（四）工作重点;
;1.建立科学的科研机制，形成教科研新格局。;;
;强化科研在教育教学工作中的引领和先导地位，建全和完善教育科研工作制度，进一步完善校本教科研管理体系，进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师
参与研究基本实现自主化，教研组组织的教研活动基本实现课题化，发挥教科研对教育教学实践的指导作用。;;
（1）建全科研管理机制和评价机制;;建立健全规范化科研工作制度，包括学习制度、研究制度、激励制度，制订和完善学校教科研常规管理条例、课题研究管理办法等一系列教科研管理制度。以有效促进科研工作健康而卓有成效地进行。同时，保持管理制度的相对稳定性和连续性，以优化教科研的发展环境，形成教科研的保障体系。
制订和完善课题研究管理办法。由分管校长、教科室主任、教研组长及骨干教师组成学校科研发展委员会，对课题研究进行指导、督促与评价。对课题研究进行全过程管理，实行课题组组长负责制，定期组织课题组成员进行相关现代教育科学理论的学习；定期组织课题组成员或全体教师开展多种形式的研究活动；教科室和教导处加强对课题的跟踪指导和阶段性总结，尤其要加强基础性材料、过程性材料和成果性材料的收集整理工作。逐步形成市级课题、县级课题、校级课题网络化管理体系，创新研究体式，解决学校教学实际问题。;;
建立科学合理的评价和恰如其分的激励机制，使学校内部形成良好的教育科研氛围，激励教师走科研兴教之路。每年召开阶段性和总结性教科研工作会议，对教科研工作进行分析、交流、总结、反思，对取得的教科研成绩进行表彰奖励。每学年进行一次评价，评出优秀教科研成果，结集出版，并推荐优秀论文在县、市、全国性刊物上发表。建立教师优秀教科研成果的交流制度，表扬教育科研的先进教师与先进事迹；将教科研成果与评优、晋升职称、聘任等挂钩；加大教育科研经费投入，激发全体教师参与教育科研工作的积极性。;;
（2）创建教育科研三级网络;
;逐步实现由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。
;纵向结构：;;
①校长→教科室→各课题组与项目组→教师，这是以课题或以项目为纽带的纵向组合；
②校长→教科室→政教处→各年级组→教师，这是德育工作为纽带的纵向组合；
③校长→教科室→教导处→各教研组→各备课组→教师，这是以教学工作为纽带的纵向组合。;;
;横向结构：
①由教科室与政教处、教导处、等组成，这是在学校党政领导下横向结构，由教科室负责协调与沟通；
②由年级组、备课组等组合而成，具体由年级组长牵头，教科室负责协调；
③由课题组与教研组、或课题组与年级组、或课题组与备课组等组成，由课题组长负责牵
头。
（3）深入探索“教研训”一体化科研模式;;
深入实施“教研训一体化”教研模式，注重把教育科研与教学研究、学生发展研究紧密结合，教师的学习、实践、研究，教研组和备课组活动以及校本培训都要围绕课堂教学而展开，以解决教学实际问题、提高教师教学水平为目，要求每个教师把自己的研究课题和课堂教学紧紧地结合在一起，即带着课题任务进课堂，在课堂上研究课题，教学过程就是研究过程，对教学过程的总结也就是科研课题的总结，做到“教学研究化、研究课堂化、学习有效化”，形成学校核心项目引领下自主运行、自我发展、自我完善的科研新格局。;;
2、培养大众化科研力量，提高教师科研水平。;;
;加强教师教育科研培训，培养一批素质较强的教科研人才，建设一支熟悉教育科研基本理论和方法，具有科学思想、前瞻理念和现代技术，勇于探索、敢于创新的学校教育科研骨干队伍。;;
;（1）搭建各种平台，提升多种能力;;
;学校要为教师科研创造更多的机会，为教师施展才华搭建更多的平台，如选派教师外出学习观摩，加强校际交流，互通信息，博采众长；派课题组或学科组代表参加相关专业学术活动以开阔视野，加强交流与沟通；邀请县内外知名教育教学专家来校做专题报告；借助优质资源，提升教师的多种能力。提高教师“写”的能力，将教育教学中的经验体会经案例、论文等形式反映出来；提高教师“说”的能力，敢于在各种学术研讨、交流论坛上发表自己的不同见解；培养教师“做”的能力，积极以身作则，“实干”与“巧干”，切实提高学校教师的科研水平，促进教师的由“经验型”向“科研型”教师转化，提升学校科研活动品位。;;
;（2）促进自觉反思，提升研究能力;;
;以“促进自觉的教学反思行为”为抓手，增强教师的研究意识和研究能力。一方面，学校要引导每一位教师充分认识“教学反思行为”对于提升教学质量、促进个人专业成长的重要价值和意义，提高教师主动反思的意识；另一方面，要通过加强相关制度建设和过程管理，如要求每位教师每周写一篇有一定质量的教学反思周记，每学年撰写一篇教育教学论文等，促进教师作经常性的、认真而有深度的反思，逐渐养成反思的习惯，做到以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，促进教师群体从“苦干型”向“研究型”方向转变。;;
;（3）针对个体差异，进行分层培训;
;通过开展校本培训和组织学习，引导教师充分认识到提高科研素养是课程改革的需要，是学校跨越发展的必由之路，也是教师个人专业成长的需要。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的现代教育研究观念，要求每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，并通过行动研究，主动改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。同时，对不同层次的教师有不同的培训与要求，比如对刚上岗的青年教师，
要求他们进行工作研究——研究解决工作中的一般问题，对于成熟期的教师要求他们进行专题研究——确定一个主题进行研究，形成一般经验的总结，对骨干教师和资深教师要求进行完整的教育科研课题研究，形成研究报告，使每一层次的教师得到不同发展，有一定数量的教师成为教科研骨干力量。;;
;3.以龙头课题为抓手，创出学校科研特色。
;（1）立足教育教学，进行课题研究;;在今后三年内，紧紧围绕省、市、县教育科研重点，立足于校本实际开展立项研究，争取在三年申报1项省级课题,1-2项市级（子）课题、1-2项县重点课题、若干镇一般课题和校级课题立项。教师参与教育科研比例要达到100%，形成在教学中研究，在研究中教学的科研新局面，关注学生发展，引领学校教育教学改革。;;
;（2）深化合作理念，形成学校特色;;
①进一步丰富“合作学习”的内涵;;
随着新课程改革的不断深入，教学研究需要由单向走向多元，由封闭走向开放，加强学校之间、家校、学科组之间、教师之间、师生之间、学生之间的交流与合作便显得尤为重要。为此，根据县教育局关于进一步深化课堂教学改革的指示精神，继续探讨“合作学习、有效课堂”和深化“一校一模”的实践与研究，在兼顾学校的发展、教师的发展、学生的发展三方面利益的基础上，结合我校普通中学青年教师师生的实际情况，以“问题导学教学模式”为抓手，进一步丰富“合作学习”“小组教学”的内涵，探索“合作学习”模式，梳理、总结、反思，制定出一套行之有效的符合现代教育要求的教学策略，促进师生共同发展，促进学校办学水平的全面提升，从而满足基础教育改革的要求。;;
②进一步探索“合作学习”的模式;;
生生合作。要注重发挥学生与学生之间的“生生互动”的作用，培养学生的团队精神，让学生学会合作，在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，营造团结和谐而又激情四溢的学习氛围添，形成相互影响、相互促进的人际关系，使学生在彼此“撞击”中激发学生的智慧火花，在合作式的交流中找到快乐，得到升华。;;
;师生合作。要注重发挥教师与学生之间的“师生互动”的作用，坚持以学生发展为本，鼓励学生参与教学过程，大胆假设、质疑，优化师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系，增添学生的自信心，激发学生的求知欲。;;
;师师合作。要注重发挥教师与教师之间的“同伴互助”的作用，鼓励教师在教育教学研究与实践方面加强合作，建立教育教学资源库，实施资源共享，充分开展教研组、备课组活动，打造学习型团队，相互学习，相互借鉴，共促专业素养的提升，不断促进学校教师队伍整体力量的提升。;;
;校际合作。要依托示范名校、兄弟学校，开发各种资源，借脑借力，共享教育资源，优化不同学校不同的管理模式、办学优势，取长补短；并形成一些可持续的合作项目。;;
（五）阶段工作目标和措施;;;第一阶段：2017年1月—2017年12月;阶段目标：;;加强学校科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度，开展学校教育科研课题研究。;;;工作措施：;1.制定教育科研三年发展规划和年度工作计划。;2.健全和完善教育科研管理制度和评价激励制度。;3.初步创建由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。;;;4.深入开展学校龙头课题的研究工作，围绕学校龙头课题，确立和申报新三年校本科研子课题，并开展第一阶段的研究。;;;5.强化科研过程管理，包括定期检查教师反思周记、每学期各召开一次阶段性课题研究研讨会、校中层以上干部参与教研组活动、研究资料的收集和整理等。;;;6.汇编学校年度教育教学论文集和教学案例集。;;;7.开一次年度教科研工作总结会，并对全体教师年度科研工作做出评价。;第二阶段：2018年1月—2018年12月;阶段目标：;;;搭建学校教育科研平台，进一步加大学校教育科研覆盖面，实行课题组组长负责制，进一步做好课题研究过程管理。;;;工作措施：;;;1.制定年度教科研工作计划。;;;2.逐步实现由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。;;;3.继续开展校本龙头科研课题的研究工作，开展各项子课题第二阶段的研究工作。;;;4.以教研组为单位，开展现代教育教学理论学习，组织教育科研的专家讲座，培训相关的教育理论和课题研究方法。;;;5.继续抓好以个体教学反思和教研组活动为重点的科研过程管理工作。
;6.每学期组织一次阶段性课题研究交流会，召开一次年度科研工作总结会。;;;7.编印学校年度教育科研论文集和教学案例集。;第三阶段：2019年1月---2019年12月;阶段目标：加大科研成果推广力度，总结、反思三年学校科研工作，完善修订学校教育科研管理体系和评价体系，形成学校科研工作的长效机制。;;工作措施：1.制定年度教科研工作计划。2.开展校本各课题第三阶段研究工作。;;3.总结、改进科研管理工作，追求高效、实效。4.逐步完善由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。5.完成各课题的结题工作。6.出版学校优秀科研成果著作。7.做好科研先进单位申报工作。8.思考下一轮校本科研的重点、方向。
篇十：小学学校教科研三年发展规划
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白石镇房庄小学教科研三年发展规划
（2010学年---2012学年）
一、基本校情分析1．外部背景房庄小学位于卧佛山脚下，地处白石经济开发区。社会对子女接受优良教育需求的增强，在人文环境上，既有一个缩小与市区文化差距的问题，也有一个如何将自己与现代教育接轨的问题。学生的主体意识在大环境的变化之中有所增强，但学校为他们提供的“舞台”尚有薄弱之处，综合素质的提高是广大学生迫切的需要。2.内部背景，我校近几年，在“以质量求生存，以特色求发展”的办学思路的指引下，学校实施素质教育，积极推进教育现代化，重视科研兴校，走育人特色之路，坚持以德育为首，规范管理求特色；教学为主，全面发展育特长；以学习新课程标准、改革教育评价机制为突破口，全面实施素质教育。学校已形成鲜明的办学特色，艺术教育特色、信息技术教育特色、体育特色、校本教研特色。成绩斐然，得到了上级领导和社会各界的广泛赞誉。二、指导思想全面落实“以人为本，全面和谐，可持续发展”的科学发展观，以科学发展观和现代教育理论为指导，以学校教育教学及各项工作为载体，以全体教师为研究主体，以学校教育教学中存在的突出问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，结合学校的实际，充分争取市县科研部门的指导作用和学校科研骨干的示范作用，努力实施开放学习策略、重点课题统领策略、群体科研和科研精品共抓策略，通过群策群力，努力早出成果，多出成果，出高水平成果，使我校的教育科研再上新台阶。三、主要发展思路依据学校近三年整体发展目标和县教科研工作规划，坚持“以课题管理学校，以课题提升课改，以课题创建特色”的工作思路，发挥教育科研对课程改革和特色创建的促进作用。紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，以主干课题为龙头的课题群系，逐步打响具有海山特色的科研品牌，充分发挥学校教科研在提升学校整体水平，进一步推进新一轮的课程改革，在促进学校可持续发展中的发挥积极作用。四、主要目标1．建立高效、全员、创新的教科研管理体制，积极推进学校工作课题化进程。逐步引导教师以科研的眼光看问题，用科研的手段解决问题，积极追求工作课题化，努力使之形成“好问善思”的科研意识，“一针见血”的科研能力，“好高骛远”科研水平，“实事求是”的科研精神。2．建设成具有特色、符合学校发展实际的科研网络体系。为了让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定
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一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题（市重点课题），再围绕这一主干课题，确立一批在市、县、校立项的辅助性课题着力研究，各个击破，形成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。
3．实现科研品牌效应，促进学校可持续发展。做实、打响学校的主干课题，争取该项课题在全省有一定的知名度。对内使之成为全面提高学校教育质量，促进学校可持续发展的助推器；对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片，逐步实现科研品牌效应，促进学校可持续发展。
五、工作策略1．抓科研队伍的建设和培训建设高素质的科研教师队伍，是搞好学校科研工作的关键，也是全面推进素质教育的基本保证。为更好地做好教科研工作，提高科研素质，学校要求科研教师做到：（1）强化科研意识。要充分认识到不会搞教育科研、没有科研课题的教师就不是一名好教师。使“无功就是过，发展慢就是错”的科研观念，深入人心。（2）加强教科小组自身建设。严格执行工作规程，使内部管理科学、民主、规范，教科小组成员要不断学习，提高自身的教科研能力和指导水平。（3）注重教师科研培训。通过抓两条主线，以点带面全方位培训教师，打造学习型、研究型教师队伍。一是理论学习。教师要认真学习现代教育教学思想，学习现代教育教学理论，改变旧的师生观、课堂观、育人观，树立正确的教育观、质量观、人才观，增强实施素质教育及终身学习的自觉性。二是专业培训。以课题组长、教科研骨干为龙头的科研骨干人员，研讨如何扎实有效地开展校本培训和教育科研工作，提升他们的科研管理理念和研究水平；以全体教师为群体的教学人员研讨新理论、新问题，采用讲座、经验交流、焦点问题研讨等灵活多样的形式，扎实有效地开展普及教科研知识的培训工作，邀请专家来校进行教科研辅导、讲座，提高教师独立研究的能力与水平，让广大教师学会课题研究的方法。2．抓科研课题的指导和管理（1）近几年来，我校的科研工作正逐步走上正规化道路，课题研究已经逐渐被广大教师所认同。立项的省级课题有1个，县级课题有3个，绝大多数教师参与课题研究。但是，科研项目的数量替代不了科研的价值，所以在课题研究指导及管理等方面要加大力度，尤其是研究的实效性、研究方法和研究过程中的数据处理和资料积累等都要加强指导和管理。要切实抓好已经立项课题及校级课题的指导与管理，形成省、市、区、校四级科研课题研究体系，发挥教育科研实验研究基地的作用。（2）为使科研管理工作逐步走上科学化、系列化、规范化的轨道，教科室要求实验教师要做到“四有”，即要有计划、有记录、有总结、有理论文章；继续实施一系列的科研制度，教科室成员要深入到实验教师中去，深入到课堂教学改革之中，做到随时指导、随时检查、随时验收、随时总结，强化科研管理中的竞争机制和激励机制，做到管而不死、活而不乱，在对教师的科研量化考核过程中做到公正合理，以调动教师从事科研工作的积极性，教科室还要及时和各级部门保持联系，沟通实验信息，以保证实验工作顺畅进行。
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3．抓科研成果的推广和交流在教育教学过程中，我们要立足于研究贴近教学实际、学生实际的教育问题，发现、总结和推广发生在我们身边的成功案例和经验，要通过跟踪调查、座谈等形式，帮助一线特别成功的教师在教育教学中反思自己的教学行为，总结成功经验，通过对外教育教学展示、经验交流等活动，把学校和教师的成功经验宣传出去。每年我们还将教师的课题成果汇编成册，积累他们的研究成果。同时增设“科研论坛”和“课改之窗”，及时反映学校课题研究成果及动态，针对教育中的难点、热点问题，发表师生教育方面的言论，以传递课改经验，宣传成功案例，树立先进典型，交流研究经验，提升理论素养。六、保障措施1．加强领导形成以“教育科研领导小组学科课题研究小组——课题组”为核心的三级科研管理网络。力争营造出一个健康、向上充满活力的教育研究氛围，总结出一定的科研成果，打造出一批学习研究型教师。2．物质保证（1）不断更新现有各室的设备，使之更加现代化。发挥校园网的建设，加快教育信息化、现代化的步伐。（2）加强校园环境建设和文化建设，使校园整体氛围体现时代精神和陶研特色。（3）保证科研经费，专款专用，保证科研工作正常进行。3．制度保证（1）学习制度。教科室每月一次组织实验教师学习有关课题研究的有关理论知识，开展科研普及。（2）交流制度。每月召开一次实验人员会议，交流实验体会，及时反馈实验中出现的问题，保证实验的进度。（3）检查制度。教科室每月对课题实验检查一次，不定期进班听课，确保实验的力度。（4）管理制度。完善课题管理制度，使课题申报、论证立项、中期管理、成果验收、鉴定评价、转化推广等全过程实施科学、规范管理，以促使课题研究上水平、出精品。（5）奖励制度。为激发教师从事教育科研的积极性，学校建立教育科研奖励制度，对从事实验的教师，在晋职、晋级、评优过程中，同等条件的优先考虑。
篇十一：小学学校教科研三年发展规划
P> xxx小学教科研三年发展规划一．规划制定背景
xxx小学现有学生226名，教职员工16名。在过去的几年中，学校教育科研在学校领导、全体教师的一致努力下，取得了一些成绩，但是xxx小学毕竟是一所农村小学，学生以农村子女为主，在学校发展规模、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等方面还较为薄弱。随着《学校现代化达标》工作的日益推进和《校长三年责任目标》工作即将全面实施，我们总结前期的工作，从中发现存在以下问题：
1、教育科研管理还不够规范。从学校层面对教育科研的管理制度尚不够健全，虽然每学年一次布置教育科研论文撰写与评选已经成为常规工作的一部分，但学校对教师科研工作的指导、督促还不能令人满意，教师教科研工作还存在一定程度的随意性和盲目性。
2、有些教师参与教育科研的热情还不够高。虽然教育科研对教育教学实践的促进作用已经被绝大多数教师所认同，但也还有一些教师存在观念上的问题，这需要我们继续加大工作力度，从思想和制度两个方面为教师参与教学科研创造更好的条件和机会。
3、教育科研的实效性还需进一步彰显。教育科学研究与教学实践在一定程度上存在着脱节的问题，这主要表现在两个方面：
第一，教育科研的选题还没有完全围绕教学实践中的问题展开，一部分教育科研的选题只是盲目跟随的子课题，显得过于抽象和空泛，缺乏实践性；
第二，研究的过程不够规范，一般教师制定个人课题后，到学年末上交一篇教学论文的做法对教育教学的促进作用无法显现。
第三，一些好的教育科研成果没有得到很好的宣传和推广，没有形成理想的教育科研交流氛围。如何在保持优良传统的基础上，改革创新，开创教育科学研究的新局面，成为摆在学校领导和老师面前的共同课题。
依据以上存在的问题，我们制定了《xxx小学教育科研三年规划》。
二．指导思想：
坚持教育教学以教科研为先导，教科研必须服务于教育教学，落实于教育教学实践中的思想，积极地、有创造性地开展工作，以形成高效、有序的科研管理体制为切入点，以建设一支高素质、高水平的教师队伍及教育技术手段更新为制高点。充分发挥学校教科研在提升学校整体水平，促进学校可持续发展中的积极作用。形成“深化改革、研究课堂、敢于创新”的教科研氛围，通过提升教师的教育理念，以问题为中心进行教学反思、探究，改进教师的教学和管理行为，促进教师科研意识、理论水平和业务能力的“三提高”。
三．工作总体目标
充分调动全体教师的积极性，制订和完善教育科学研究管理制度，发挥教育科学研究对教育实践的指导作用。三年间使xxx小学教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。
四、阶段目标：
2010年9月----2011年6月1、加强对教育科研的领导。学校年度工作计划把教育科研放在突出位置，领导好教育科研规划和实施，加强教育决策的科学化，提高教育理论水平和教育工作效率；
2、继续做好现有课题的深化研究工作；3、在条件允许的情况下，申请一个区级或区级以上教科研课题。4、完善科研工作管理机构建设和教育科学研究管理制度，为教育科学研究的进一步发展做好制度上的准备；5、结合学校自主发展专题，每位教师自主制定一个个人研究课题。2011年9月---2012年6月1、校级课题的调研、立项、开题工作。2、聘请教科室领导进行教科研讲座，努力学习国内外先进的教育理论，吸取其中的精华，不断提高理论水平。3、搞好横向联系，与兄弟单位开展信息交流，经常向他们学习、取经，做到优势互补。4、做到教研与科研的有机结合，提高校本培训和校本教研工作的质量。5、编撰出版《xxx小学教育教学优秀论文集（一）》。6、结合学校实际情况和十二五规划，申请新的科研课题。7、丰富学校网站中《教育科研》板块的内容和质量，使其成为内外交流的平台。2012年9月---2013年12月1、校级课题按计划实施，最终结题。2、加强科研组织建设，提高科研管理水平。实行制度化管理，教科研工作走上规范化发展之路。3、举办一次全校性或全镇教师间的“教师论坛”活动。
五、实施措施：
（一）教师方面：1、要求全体教师加强学习，提高教育教学能力全体教师必须认真地参加学校组织的理论学习，系统地学习并掌握一门现代教育理论和现代教育技术手段。要求教师能运用教育理论指导教学实践，每年读书笔记在5000字以上；听课20节以上（指35岁以下教师），看2盘优质课教学录像。2、更新教育观念，规范教学行为要求教师从课堂教学改革入手，不断反思自己的教学行为，使自己的课堂教学充满民主、充满个性、充满人性，让课堂活起来；40岁以下教师每学年必须写至少一篇论文平参加评选，教科室在初评后，预以推荐发表或选评。35岁以下教师的公开课必须先“说”后“上。”3、自觉参加课题研究每位教师均可以到教科室申请课题立项。40岁以下教师必须参加一项课题研究或教改实验。4、提高反思能力教师要加强课后备课（有效的反思），写好课后反思。每学期末出版校级反思集（二）管理方面1、建立健全组织机构，加强组织管理，形成科研网络成立学校教育科研领导小组，进一步完善教科室—课题组长—课题组成员组成的科研网络。教科室要制定好学校教科研的中长期规划与近期目标，充分发挥其管理，咨询、研究、协调、指导的职能。2、重视制度建设与创新，加强课题的规划与管理
教科室将进一步完善《优秀科研成果奖励制度》、《教育教学评价制度》规章制度，积极推进各科教学模式的建构；突出对科研过程的管理，重视科研成果的评价与转化，在实验课、研究课中树立“只求突破，不求完美”的思想。
3、抓好教师队伍建设以“校本培训”为主，争取通过几年的时间建设一支由“合格教师—骨干教师—学科带头人—首席教师”组成的高素质的教师队伍。
4、加强理论学习，完善“师徒结对”工作每学期师徒互相听课20节以上。师傅要给徒弟以指导,徒弟要向师傅虚心学习。
六、保障机制
组织保障：完善组织机构，形成由学校教育科研领导小组—教科室—课题组长—课题组成员的四级网络系统，为科研室工作顺利开展奠定基础。
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