化学的历史渊源非常古老，同社会发展与人类进步具有非常密切的关系，古时的人学会用火，就已经有了化学实践活动，社会发展到现在，人类对化学成果都在享用着.在人们生活的环境当中，到处都有化学的存在，衣食住行，甚至人的呼吸皆同化学相互关联.然而，对于化学，初中学生还不很熟悉，使得化学教学的难度有所增加.在化学课堂教学过程中，教师应当从生活实际出发，将源自生活实际的内容充分发掘出来，把其向化学问题转化，并应用所学化学知识来对实际问题进行解决，把学生的探知兴趣激发出来，培养学生应用化学知识、学习化学知识的良好习惯，进而提高课堂教学效率，使学生的化学素质得到培养.
一、教学生活化的作用
1.激发学生的兴趣
大多初中学生还未能够形成发现问题、观察生活的习惯.在课堂教学过程中，化学教师应当进行引导，让学生将化学和生活进行紧密联系，从生活当中找到问题，并运用所学化学知识对生活当中的现象进行解释.这样能够有效激发学生的学习兴趣，还能够培养学生善于思考、善于发现的良好习惯，进而培养学生的创新思想与思维方式.
2.提升化学课堂教学的有效性
对未知的事物，初中学生有着较多的好奇心与求知欲，如果能把熟悉的环境与未知的事物紧密地联系起来，让学生对生活有个重新认识，用所学化学知识对生活现象进行分析，不但可以有效地激发学生的求知欲，而且可以提高课堂教学的有效性.
3.达到学以致用的效果
化学教学的一个重要目的就是使学生掌握化学原理，并在现实生活中运用.虽然初中化学属于基础性学科，然而对初中学生而言，化学知识可以对大量现实生活中无法想象，难于理解的现象进行解释.如，隔夜的饭菜为什么会变质；木柴燃烧时，人为什么会觉得热；等等.化学教学生活化，能使学生把现实生活和抽象概念相结合，进而形成良好的思维习惯，达到学以致用的效果.
二、初中化学教学生活化的方法方式
1.积极与生活进行联系，构建生活情境教学
初中学生第一次与化学接触，在课堂教学中，教师应当善于从学生所熟悉的生活情境出发，把部分枯燥的化学知识向实际生活当中有趣的知识转变，让学生对化学与生活之间的紧密联系进行体会.如此，才能培养学生学习化学的兴趣.在化学课堂教学中，教师要把现实生活与化学知识充分联系起来，构建生活情境，这是提高化学课堂教学有效性的有效方式.
例如，在讲“空气”时，特别应当将现实、理论知识联系起来，列举生活里的具体例子，使学生很好地掌握.空气是宝贵的资源之一，世间万物皆与其有着紧密的关联，化学概念里的空气是由不同的分子所组成，教师应当合理、准确地向学生引导，让学生了解二氧化碳、氮气、氧气等.通过与生活联系，构建生活情境，能够使学生原有的认知结构得到有效打破，唤起学生学习化学知识的内驱力，使得学生向探知者、提问者的角色转变，使学生发现问题、解决问题的能力得到提高.
2.充分利用生活现象对化学进行解读，增强理解
生活当中有很多化学现象.在课堂教学中，初中化学教师可以依据教材内容，充分利用生活现象对化学进行解读，增强学生理解抽象概念的效果.
在介绍有关化学物质时，可以通过对现实生活中的物质、现象的列举，引发学生思考，引导学生讨论有关知识，进而促使学生掌握与理解新知识，使教学质量得到提高.
例如，在学习分子和原子时，教师可以通过对厨房中酒、纯碱、醋、食盐的列举，或是把炒菜时的香味和冷却后的饭菜味道进行比对，让学生思考一样的饭菜前后味道不同的原因，以此让学生有求知心理产生，同时，感到化学不但有趣，而且有用，进而保持学习热情与兴趣，从而主动、积极地对生活中的化学现象进行观察，并能够学会思考问题，对生活中的化学现象与规律进行探索.
3.在生活实践中进行探索
生活化的初中化学教学手段，是培育学生用化学、学化学的主要方式.在化学课堂中，教师不但应当把现实生活与化学知识密切联系起来，还应当对学生在实践中探索进行积极引导，有针对性地培养学生的创新精神与实践能力.在生活实践中探索，不仅有利于学生的理解、记忆、复习，同时，也可以有效地培养学生收集、处理信息的能力、联系现实的能力、处理和研究问题的能力，在一定程度上，还能使学生的知识面与眼界得以拓宽.教师可以通过精心设计，让学生进行实验操作，有目的性地让学生对化学精髓进行感受，进而能够在现实生活中具体运用.
总之，初中化学教学生活化，就是对生活中的化学问题进行有针对性、有目的地提炼，再把化学知识运用于生活当中，让学生真正体会化学的含义，增强学生的化学意识，发掘学生自主学习的潜能，进而促进课堂效率的提升.
