摘要：卓越工程师教育培养计划是我国提出的重要的教育改革项目，意在培养大量具有专业素养、创新能力的实用性人才。高校要想提升自身的竞争实力，就必须加强对卓越工程师人才培养模式的关注。文中将以无机非金属材料工程专业为例，探究卓越工程师人才培养模式的有效构建方法。
关键词：无机非金属材料工程专业；卓越工程师；人才培养模式；构建
在经济发展的带动下，我国生产制造业得到了广阔的发展空间，与此同时，市场对无机非金属材料工程专业人才的需求量呈现出了上升的趋势，为了满足人才发展的实际需求，高校应当积极转变思想，以卓越工程师教育培养计划为指导构建科学的人才培养模式，对此展开探究有着重要的现实意义。
一、制定合理的人才培养方案
素质教育理念以及社会发展都对人才培养工作提出了更高的要求，为了适应社会发展，高校应当将实用性人才的培养作为教育教学工作开展的主要目标。因此无机非金属材料工程专业也要围绕实用性人才的培养制定合理的教育教学方案，保证人才可以兼具工程能力、工程素养以及工程知识。根据专业发展的需要，高校应当将教学分为五大部分，让学生的素养和能力可以逐步得到发展，第一是实验课部分，要通过实验课让学生能够掌握基础知识，并具备一定的专业技能；第二是实习部分，要让学生深入到企业一线参与实践，使学生可以具备较强的工程实践能力；第三是课程设计部分，高校要为学生创设相对真实的工程环境，让学生可以进行模拟训练，继而提升其工程技能水平；第四是毕业设计部分，让学生可以结合所学的知识自主完成工程设计，这对提高学生的研发能力、实践能力来说有着重要意义；第五是课外科技创新部分，要鼓励学生参与创新活动，培养学生的创新能力。教师应当根据各个部分的培养要求，选择适宜的教学方法，制定合理的教学方案，保证教学工作可以有序展开。
二、设定层次化的人才培养目标
由于学生的基础素养、受教育水平、兴趣爱好等方面存在极为明显的差异，他们在专业课学习中的表现也是不同的，另外，不同企业、不同岗位对人才素养与能力的需求也是不一样的。因此在卓越工程师培养的过程中，应当设定层次化的人才培养目标，使教育教学可以面向所有学生展开，保证所有学生都可以有所收获，最终提升教学的实效性。例如，高校可以根据市场需求，将人才培养计划分为现代陶瓷、水泥与混凝土、玻纤材料等方向，让学生根据自己的兴趣选择发展方向，这可以提高人才培养工作的实效性与针对性。
三、对课程体系进行优化
在卓越工程师人才培养过程中，可以将无机非金属材料工程人才培养模式分为三个方面，第一是通识教育，第二是专业教育，第三是综合教育。课程体系的设置就需要以此为依据。首先从通识教育的课程设置来看，其课程内容应当包括人文素养课程以及公共基础课程，这些课程虽然从表面上看与专业教育无关，但实际上这些基础性内容是学生成长与发展的重要基础，有利于培养学生的语言、逻辑思维等基础素养与能力，并使学生能够具备较强的思想道德素养，形成良好的人生观与价值观。其次从专业教育的课程设置内容来看，一方面要奠定良好的专业基础，让学生具备专业基础知识；另一方面要培养学生的专业实践能力。基于这两点，课程体系应用由材料现代测试技术、无机与分析化学、无机材料物理化学、固体物理导论、材料力学等专业课程构成。最后综合教育的课程设置内容来看，其课程内容应当包括职业教育、特色文化教育、思想政治教育等，保证学生可以兼具较强的综合能力与素养。
四、建立完善的教学质量保障体系
教学工作的顺利展开必须有强有力的制度保障，高校应当认识到这一点，并对制度建设工作予以关注。第一要积极完善教学管理制度，构建校企或者模式，让企业可以参与到人才培养工作中，学校也要根据企业对人才能力与素质的需求合理制定人才培养计划与目标，同时要向企业输送人才，保证卓越工程师计划的顺利落实。第二，要积极完善教学监控管理体制，对教学工作的展开实时必要的监督，保证各项教学工作都有可以高质量完成，保证学生有机会进入到企业进行实习、实训，并有机会参与实践项目与活动。第三，要制定教师培养制度，鼓励教师到企业一线挂岗实习，这样可以提高教师的专业素养与能力，让教师有机会接触到最新的技术与知识，继而为学生进行更为专业化的指导与帮助，同时要让教师掌握卓越工程师培养的意义与方法，这对于提高教学的针对性与高效性来说有着重要意义。第四，要制定教师培训制度，高校可以聘请企业的专业人才到學校为教师进行培训，使教师的能力与素养可以与时俱进，不断发展，从而更好的满足教学需求。第五，要制定教师考核与评价制度，定期对教学成果以及教师的能力进行考察，保证其能力、素养符合教学需求，如果教师考核不合格，则坚决不允许参与教学工作。学校应当将考评成果与教师的薪资、福利、职位晋升等挂钩，以提高教师对教学工作的重视程度，保证其能力与素养的不断提升。
五、结语
卓越工程师培养模式具有重要的实践意义，符合无机非金属工程专业人才培养与发展的实际需要。构建这一教学模式的过程中，高校应当制定合理的人才培养方案，设定层次化的人才培养目标，对课程体系进行优化，并建立完善的教学质量保证体系。
参考文献：
[1]阳勇福，林海燕，王晓峰，廖桂华.无机非金属材料工程专业卓越工程师培养体系的构建[J].中国教育技术装备，2014（08）.
[2]刘振英，郑林义，徐彬.无机非金属材料工程卓越计划培养的实践教学探索[J].榆林学院学报，2014（04）.
[3]肖秋国，申少华，刘清泉，彭美勋，陈丽娟.无机非金属材料工程专业实践教学体系构建[J].当代教育理论与实践，2015（06）.
作者简介：
李钢（1981年—），汉族，湖北大治人，硕士，江西陶瓷工艺美术职业技术学院，研究方向：无机非金属材料。
张军剑（1981年—），汉族，陕西富平人，硕士，江西陶瓷工艺美术职业技术学院，研究方向：无机非金属材料。
罗旋（1983年—），汉族，江西萍乡人，硕士，江西陶瓷工艺美术职业技术学院，研究方向：无机非金属材料。
