【摘要】配合物是无机化学课程的重要内容，对后续专业课的学习有着深远的影响。本文在分析该内容教学现状的基础上，阐述了教学改革的三条策略，期望提高教学质量。
【关键词】高职 配合物 教学改革
【基金项目】重庆市高等教育教学改革研究项目《工业分析与检验专业工作过程系统化课程的课程标准建设与研究》资助，项目编号143184.
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0290-02
Exploration on Coordination compounds of Inorganic Chemistry Teaching Reform in Higher Vocational College
Yuhua Han，Jingjing Yang，Yingying Wei
【Abstract】Complex is an important part of the inorganic chemistry course， has a profound effect on subsequent specialized courses of study. Based on the analysis of the status of the teaching contents， teaching reform elaborated three strategies， it is desirable to improve the quality of teaching.
【Key words】Higher Vocational College； Coordination compounds； Teaching Reform
无机化学既是高中化学的延续，又是大学新生的第一门化学课。无机化学作为工业分析与检测专业的专业必修课，是有机化学、分析化学、仪器分析等课程的基础。无机化学的教学质量和学习效果都会对专业课的学习产生重要影响。配合物作为无机化学的重要内容，是一类组成复杂、应用广泛的化合物。高职学生普遍存在基础薄弱，自信心缺失，学习兴趣淡薄等问题。因此通过教学内容的优化、教学手段的改革、教学模式的转换，充分地调动学生的自觉性和自主动手能力。激发学生对配合物的学习热情，进而提高对无机化学的学习兴趣。
一、无机化学配合物的教学现状
配合物是无机化学的重要内容，通过该部分的学习，可以使学生系统的掌握各类元素的单质及其化合物的制备、结构、性质以及变化规律。配合物种类繁多，描述抽象，结构复杂，相关内容涉及广泛等特点，导致老师教学难度大，学生学习乏味甚至对化学失去兴趣。
同时，不同专业关于配合物部分的培养目标不明确，很多老师在教学过程中，不分专业，不分课时多少对同学都是统一标准，和考核要求。[1]对很多化学基础薄弱的同学来说，配合物是什么物质，怎么区分及应用根本一窍不通。
还有，在传统的教学过程中，老师多以教材为主，按部就班的进行讲授。高职学生因为基础不扎实，在没有系统学习配合物的概念之前，并不知道配位剂的意义。那么在学习沉淀溶解平衡部分的过程中，遇到配位效应和配位溶解法时，学生听不懂，感觉非常沮丧，丧失对无机化学学习的信心。学生不理解，自然不感兴趣，这就会严重地影响整个班级乃至整个专业的教学质量。
二、配合物的教学改革策略
针对配合物教学过程中，目前存在的问题，我提出以下三点改革方案。
1.教学内容的优化
关于配合物的教学，针对不同基础的文理生，不同专业的学生对教学内容进行整合优化，合理安排重点，更有效地满足学生的求知欲。尽量讲中学没上过而大学新增的知识点，减少大家对基础的依赖性，增强了探索新知的好奇心。 [2]
并且合理的整合教学内容，将涉及到配合物的命名、组成、性质及应用的内容作为一个模块来讲授。而且，针对不同的专业要区分不同的侧重点，来提高整体的教学效率。例如，给工业分析与检验专业的学生就要详细的分析和讲授配位效应及配位溶解法，这样学生在今后的专业实践中就会得心应手。而对生物化学专业的学生就应该偏重于生物化学中的配合物的原理及作用。
2.教学手段的改革
在教学的过程中要改变单一的教师讲，学生听的模式。通过多媒体课件中的立体模型、图表、动画、教学资源库使各种配合物结构更加明了，性质实验更加丰富生动，从感官上直接刺激学生的探索欲望。
当今学生处于互联网高速发展的时代，教师应该引导学生充分利用网络资源。为了提高学习配合物的兴趣，教师可以播放常见配合物的性质及反应现象的视频。
例如，用蘸有Fe3+的溶液匕首，轻轻划在涂有SCN-溶液的白皙手臂上时，立即出现了触目惊心的血红色痕迹。当擦拭干净后，胳膊完好如初。这样震撼的视觉效果，使得同学们惊呼不断，引发了热烈讨论。学生自发的讨论发生反应的物质及组成和该现象的用途。成功的引起了同学们浓厚地学习兴趣和探索乐趣。再比如讲到贵金属的湿法冶金时，播放科研人员利用废弃电脑的CPU提炼出黄金的视频资料，学生在学习过程中既掌握了知识，又拓展了视野，还增强了变废为宝的意识。还有在讲配合物的存在时，教师可以展示一些红宝石、绿宝石、蓝宝石的图片。既拓展了学生的知识面，又引起了学生的好奇心。
教师也可以在课堂上演示一些安全性高、现象明显的实验，提高了学生对所学内容的感性认识。
3.教学模式的转化
抛弃教师一人讲，学生静坐听的教学模式。把课堂还给学生，开启教师与学生，学生与学生，甚至学生与互联网的多项互动模式。通过数字化信息平台与学生保持交流，把课件提前发给学生。为其提供预习的资料，设置问题，并且下达任务。学生们以小组为单位，分析讨论，查阅资料，完成预习。课堂上，各小组代表阐述观点和展示成果。通过团队协作，不但提高了学习效率，而且增强的团队意识。教师引导同学们进行自我评价和总结，让学生主动参与到学习中来。
还可以随堂让学生根据所学知识点，以小组为单位，设计并完成实验。这样既增强了学生的参与感，又提高了动手能力。在学习中，学生充分体验到满足感和成就感。为今后专业课的学习打下良好的基础。
再者，教师根据自己的持续学习及科研经历，向学生介绍当前配合物的最新发展动态。[3]教师也可以将磁性功能材料、细胞色素氧化酶、生物解毒剂等与配合物相关的内容介绍给学生。不但可以提高学生学习无机化学的兴趣，还能培养学生的科研素养。
三、结语
总之，配合物作为无机化学的重要组成部分，在各化学化工专业的教学过程中，都具有非常重要的意义。教师在教学过程中应以专业人才培养培养方案为依据，优化教学内容，不断改进教学方法。通过各种手段，建立学生学习无机化学的信心，培养学习无机化学的兴趣，提高教学质量。
参考文献：
[1]刘云霞，文家新.高职无机化学教学改革初探 [J].广州化工，2013，（08）.
[2]宫铭.能源化学工程专业无机及分析化学教学改革的探究.[J]. 广州化工.2014，（42）.
[3]杨静静，韦莹莹.高职无机化学元素部分教学改革初探[J].课程教育研究.2015.
作者简介：
韩玉花（1984-）女，讲师，硕士，主要从事基础化学教学研究及生物传感器的研究。
