摘 要 为了培养高分子科学及工程领域的创新性复合人才，我校高分子材料与工程专业结合多年的实验和实践教学经验，对原有的实验课程和实践环节进行改革和探索。实行实验模块教学，引入研究式教学，增加实践教学比重，发展创新实践教学模式，加强学科平台建设，强化对实验教学的支撑作用，构建新的人才培养模式。
关键词 本科教育 课程改革 实验能力 创新意识
中图分类号：G642 文献标识码：A
高分子材料以其质轻、耐蚀、易加工等性能，正处于迅速发展时期，随着新技术、新工艺、新设备不断涌现，越来越多的企业迫切需要大量创新能力强、综合素质高的高分子材料专业人才。建立面向市场和企业，适应现代高分子材料发展要求，培养具有创新精神和竞争能力强的复合型专业人才，已成为现有高校高分子材料与工程专业所面临的重要问题。①②③④本文结合我校高分子材料与工程近年来的教学实践，提出构建新的实验实践教学体系，实验教学分层次、按模块进行，加强了实验教学的基础性、系统性、综合性和创新性，增加实践教学比重，改变实践教学模式，加强学科平台建设，强化对学生创新性实验能力的培养。
1 创新性实验教学改革的必要性
实验和实践教学不同于理论教学，在很长时间里，实验和实践教学得不到应有的重视，实验和实践教学附属于理论教学，在实际教学过程中多是验证性和认知性实验，启发式、设计性以及综合性实验偏少，不利于学生创新能力和工程化能力的培养。高分子材料与工程专业是一门应用性较强的专业，以塑料、橡胶、胶黏剂、纤维、涂料为代表的高分子材料已在国民经济建设中发挥越来越重要的作用，因此培养更多创新能力的从事高分子材料的合成、改性、共混复合、加工成型等方面的高素质人才是社会发展的必然要求。
以高分子材料与工程专业实验课程建设为核心，深化实验教学改革，通过按模块教学，强化学生实验技能，增加以新产品设计开发为导向的创新性实验，兼顾趣味性和挑战性，通过老师的引导，在实验过程中培养学生如何分析问题和解决问题，提高学生工程创新能力。我校高分子材料与工程专业成立于1994年，2005年被批准为湖北省立项建设本科品牌专业，并于2010年通过合格验收，同年被批准为国家特色专业建设点，2012年被批准为湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目，是我校首批在一本进行招生的专业。高分子材料与工程专业是与湖北省国民经济和社会发展联系紧密的应用型本科专业，在湖北省内乃至中南地区具有较大影响，为地方经济建设培养了大批高层次应用人才，并提供了大量实用型科技成果。
2 创新性实验教学的具体措施
2.1 构建创新性人才实验培养方案，改革实验课程体系
制定创新性人才实验培养方案。高分子材料与工程专业是培养高分子材料及相关学科的基础理论知识，通过理论学习及实验、实践教学训练，掌握材料的制备、加工、分析测试等基本方法，能从事高分子材料成型加工和改性以及聚合物合成与相关产品的生产设计、研究、开发和技术管理等工作的创新型高级工程技术人才。⑤坚持“夯实理论基础、拓宽专业口径、增强工程和创新能力、提高科学素质”的人才培养思路。⑥注重理论和实践相统一，重视工程创新能力的培养，加强对新材料相关产业和领域发展趋势和人才需求研究，吸纳相关产业、行业和用人部门共同研究课程计划，制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案。
改革实验课程体系。结合现代高分子材料发展状况，及时完善高分子材料与工程专业实验课程内容，补充高分子材料新技术、新工艺，参考国外知名大学的具体措施，我们在实验课程体系与教学内容等方面进行全面的改革，建立有利于学生实验创新能力培养的教学体系。根据学生认知能力的不同阶段和理论课程进度计划，按模块化设计优化实验教学内容。形成了由“化学基础实验”、“高分子化学与物理基础实验”、 “高分子工程实验” 和“高分子综合设计实验” 四个实验模块组成的高分子材料与工程专业实验教学新体系。其中化学基础实验模块不仅包括无机化学、有机化学、分析化学和物理化学四大基础化学实验，而且还涵盖仪器分析和化工原理实验，在编制新的实验课程体系时，结合高分子材料与工程专业的特点，对传统实验进行有目的的筛选、分类、整合和更新，突出学生基本技能的培养和训练。高分子化学与物理基础实验包含高分子物理和高分子化学实验内容，不仅巩固学生所学的高分子科学实验的基本理论，而且培养学生制备高分子材料、测试材料物理性能及高分子的结构表征和测试等技能。高分子工程实验模块包括橡胶、塑料、胶粘剂、涂料四大实验，从材料加工、成型、性能测试以及应用，独立设计实验内容，旨在培养学生的实际操作能力，分析和解决实际问题的能力。高分子综合设计实验模块是教学的最高层次，结合学生实际情况，有针对性选取实验内容，应体现实验的知识性、综合性和创新性。
2.2 加强实践教学建设与改革，强化学生实践创新能力
高分子材料与工程专业是一个实践性很强的工科专业，学生的工程实践和创新能力是评价培养学生水平和能力高低的重要标准。我校高分子材料与工程专业按照专业特点和材料人才的培养要求，增加实践教学比重，确保实践教学改革内容到位，创新实践教学模式落实。完善理论教学与毕业实践双支撑的教学模式，强调实践教学的理论性与实践性的完整统一。以省级精品课程“高分子化学与物理”为核心的课程体系，构建高分子材料与工程专业实践教学的理论平台。创建和完善具有工程特色的实践教学体系，按照实践—理论—实践的辨证思想，要进一步完善和发展高分子材料与工程专业工程素质和能力培养的实践教学体系：实践性教学（认识实习、生产实习）—理论教学（聚合物加工原理、聚合物合成工艺等专业课）—专业课程设计（高分子材料工厂设计、塑料模具设计）—实践性教学（毕业实习与设计）。
毕业实习与设计为学生提供一次毕业前理论与实践相结合的综合训练，这种训练将使学生能将四年学习的庞杂繁多而凌乱的知识和理论得到一次新的全面的“装配”，通过这种全面的“装配”必将使学生的知识和理论得到一次新的全面升华和飞跃。为保证设计质量，选题强调实用性；难度强调导向性；培养创新意识，是提高学生工程能力成功的核心。毕业设计每个环节都有创造性思维可发掘。教师要引导学生突破对实习产品的思维定势，鼓励设计创新。通过工艺流程设计对学生设计创新意识的培养，使学生对实习资料扬弃和舍取，在思想上形成对工艺驾驭的思维突破，培养创新意识。
2.3 加强学科平台建设，强化对实验教学的支撑作用
我校高分子此材料专业科研成果众多，进一步加强“抓科研促教学”的教学实践，推进学科专业建设、实验室建设和教材建设，为学生开展科技创新实践活动构建创新平台，提供实践条件。鼓励教师将科研成果转化为实验教学内容，帮助学生了解学科发展前沿；鼓励教师将自己的研究思维和研究方法融入课堂，启迪学生的创新思维，激发学生的学习兴趣；鼓励教师结合自己的科研项目，为毕业设计（论文）提供设计性、创新性课题，直接指导学生开展科研活动，提高毕业设计（论文）的质量和水平。继续坚持和加大创新人才培养的力度，如开展大学生校长基金项目、研究创新实验、求实杯及挑战杯科技竞赛、课外科技活动等，进一步提升学生实验活动能力，培养学生的创新意识和勇于创新的精神。
3 创新性实验教学的效果
创新性实验教学以人为本即在实验室建设和教学中要以学生为主体，教师为主导，通过启发式教学，充分发挥学生个性和潜力，注重学生创新能力的培养。一切从学生实际出发，选取和优化实验内容，激发学生对实验课程的兴趣，引入先进的教学理念，改变学生培养模式，充分考虑培养学生的创新能力和解决问题能力。
新的实验课程体系体现了对学生基本实验技能的培养，同时又能使优秀学生脱颖而出，充分考虑学生的个性和特长，激发学生创新能力的培养。我校高分子材料专业老师们，积极鼓励、帮助学生参加多种形式的实践创新活动且效果显著。如近年来我校高分子材料专业学生在各类期刊上已发表论文多篇，例如2008级高分子专业学生总人数223人，实际有12篇论文发表，达到了每百名学生5.5篇。2010年以来本专业的学生就申请专利近10项。近五年来，每年约有20%左右的毕业生被录取为全国各类重点大学和科研院所的硕士研究生。我校高分子材料专业学生的培养质量也广受到社会各界的好评，在当今就业难度大的社会形势下，我校高分子材料毕业生的就业率一直高于90%。
4 结束语
传统的实验教学观念只注重“三基” 训练，缺乏培养创新人才的活力。创新性的实验教学体系有利于学生的动手能力的培养，加深了对高分子材料理论知识体系的理解，最根本的是培养学生如何发现问题和解决问题，提高了学生应用知识的能力，有利于学生的创新意识和创新能力的培养。
注释
① 教育部.教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知[Z].教高[2005]8号文件.
② 教育部.关于2005年国家级实验教学示范中心申报评审工作的通知[Z].教高司函[2005]103号文件.
③ 教育部高等教育司.“世行贷款2l世纪初高等理工科教育教学改革项目”总结报告[C].“发展创新改革”.北京：高等教育出版社，2005.
④ 蒋景华.麻省理工学院培养创新人才特色的做法的分析[J].实验技术与管理，2006.23（6）：1-4.
⑤ 周亨近，励杭泉，赵素合，等.高分子材料工程宽专业培养模式和课程体系的研究与实践[J].化工高等教育，2002（1）：42 -46.
⑥ 翁元垣，汤丽.改革人才培养模式进行创新教育实践[J].化工高等教育，2000（3）：5-10.
