摘 要：新课标明确指出应该重视初中学生的地理思维培养。在实际的初中地理教学过程中，学生的具体形象思维培养也是重中之重。而将形象教学法合理的应用在初中地理教学中，不仅仅能够让学生深刻的理解以及掌握地理学科的知识体系，并且还能够形成良好的地理概念。主要通过形象化语言策略以及形象化的实力演示策略的实施来进行初中地理教学，以此来有效地改变概念内容的抽象性，提升地理教学的效果。
关键词：形象教学法；初中地理；应用分析
地理概念知识抽象性特点比较强，进而对于学生的抽象思维的要求相对较高。所以初中地理教师在实际的概念教学过程中应该合理地赋予地理概念知识鲜活的形象，同时还应该积极地探索科学的教学策略，以此来促进学生形成良好的地理思维，促进学生更好地区发展。
一、形象化语言进行策略的描述
1.将趣味性的故事合理的融入
初中阶段的学生对于趣味性的故事比较感兴趣，在轻松愉快的氛围中也是更容易掌握到地理知识，同时还能够极大地拓宽学生视野，提升学生的人文素养[1]。例如在旅游资源云南石林的教学过程中，初中地理教师就可以适时地引入“阿诗玛”的故事，使得学生不仅仅能够充分地了解到云南石林的独特地貌，并且还能够丰富学生的想象。石林不只是简单的石林，其中的每一块石头都是有着生命，就好像在诉说着一段段浪漫的爱情故事。
2.科学的运用打比喻以及作比较等手法开展教学
合理的应用一些文学修辞手法能够有效的提升语言的表达效果，而在地理知识学习的过程中应用修辞手段，则是能够使得地理知识的表达更加生动、鲜明以及准确。例如在风电、核电以及火电知识的教学过程中，初中地理教师就可以作比较，核电一年需要用一火车的煤，而火力发电一天就得用这么多的煤。而风力发电的运营成本十分的低，因此可以将其比喻成为一只不用吃草，但是却能一直产奶的奶牛。这样形象的对比以及比喻，也是十分有利于学生的理解，进而课堂效率也是得到了极大的提升。又如在“地球的内部结构”的教学过程中，初中地理教师就可以将其比喻成为一个鸡蛋，其蛋壳为地壳、而蛋清则能够比喻成为地幔、蛋黄则是可以比喻成为地核，结合实际生活来进行比喻，学生学习起来以及理解起来也会更加的容易。
二、形象化事例进行策略的演示
初中地理教师在实际的教学过程中可以合理地应用多媒体、实物以及自制教具等来创设相關的教学情境，以此来唤醒学生原有的相关知识经验，将抽象化的地理知识转变为具体的内容。
1.合理地应用多媒体技术进行地理教学
多媒体技术主要就是指通过互联网将视频、声音以及图形等进行综合的管理以及处理，将地理知识多层次的表现出来，高效并且直观的分析地理知识的形成过程[2]。例如在“聚落”的教学过程中，初中地理教师就合理利用GoogleEarth软件来进行教学，首先打开界面，然后让学生在自己所在的区域中找到一个地标，然后通过观察就能够指导当地的湖泊、农田等地理信息，这样也就能够得出将这些地理事物聚集在一起就能够形成聚落。使用类似的方法还能够进行地形地貌以及土地利用类型等地理知识的学习，同时还可以合理地应用Flash动画视频来进行水循环以及地球运动等知识的学习，这样学生也是更加容易掌握以及接受。
2.自制教具
自制教具能够将地理知识形象直观的表现出来。例如初中教师可以使用一个小手电或者激光来代替太阳光线，然后再准备一个地球仪，将手电光照射到地球仪上，然后再慢慢地移动，让学生观察光直射点的移动，让他们根据此分析出太阳直射点的移动规律。这样能够让学生直观地分析到地理知识，影响也会更加深刻。同时初中地理教师还可以引导以及鼓励学生自己制作教具来进行地理知识的学习，这样也是能够很好地锻炼到学生的动手操作能力，并且自己亲手操作也会理解得更深。
3.结合生活实物进行地理教学
地理知识来源于生活，因此初中地理教师可以合理地应用学生周边的生活实物来进行地理教学。例如可以通过洋葱头的横纵切面来进行等高线知识的教学，通过平分西瓜来进行大圆知识的学习，通过实物标本进行岩石知识的学习。同时还可以将教学场所扩展至教师外，让学生身临其境地感受以及学习地理知识[3]。例如在一些基建区域，其会挖掘出一些泥煤，而教师就可以询问学生是否知道泥煤是什么怎样形成的，通过实地考察以及教师从旁指导，学生也是能够清楚地认识到煤炭的本质认知，掌握到沉积岩的本质。这样结合于实际生活进行地理知识的学习，不仅仅能够提升学生学习地理的兴趣，并且还能够更加形象化地理解到地理知识，使得课堂教学充满活力以及生机，极大地丰富了教学的内容。
综上所述，从认知心理学的角度来看，学生检索并且提取信息也就意味着重新对概念知识编码，而合理地运用形象化的策略则是能够充分地刺激到学生的感官获知，并且还能够在很大程度上改变初中地理知识内容的抽象性，进而有效地提升学生提取知识的频率，这样也就能够极大地提升初中地理的教学效果。
参考文献：
[1]魏红.形象教学法在初中地理教学中的应用探究[J].报刊荟萃，2017，16（9）：165-166.
[2]张兴连.形象教学法在中学地理教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2016，1（20）：34-35.
[3]郭利晔.形象教学法在初中地理教学中的应用[J].祖国（教育版），2013，37（11）：303.
