基于CDIO理念的国土资源遥感课程的案例教学法

乡镇作研究区，通过不断总结经验，进一步修改和完善技术设计。设计土地利用调查数据库建库的具体流程如图1所示。

案例设计部分在整个项目教学中的作用至关重要，不仅包括土地利用调查数据库建库全部内容及具体流程，还包括局部的细节设计，如数据库表设计、数据采集技术流程设计、野外勘探工作路线设计、内业建库设计等。由于案例设计质量直接影响最终的学习效果与开发成果，因此这个阶段师生至少要用2周時间完成。

2.3基于CDIO工程设计理念的土地利用调查数据建库案例的实施

按照每组学生设计的土地利用调查数据建库具体技术流程，就可以有计划、有步骤、分阶段、分片区（乡、镇）地全面实施项目各项工作；同时，为了有效控制这个阶段的实施过程，要求每个小组在该阶段建立科学的时间管理计划，合理地管理时间。

在项目的实施阶段，教师的主要工作是引导学生入门并激发学生深入学习的兴趣，提升学生发现问题和解决问题的能力[8]。学生需要按照每个项目组设计好的技术流程，把整个过程进行一遍。首先，根据教师提供的遥感影像数据，进行室内遥感影像解译，具体包括分析判读资料—建立判读标志—初步判读—确定分类系统—详细判读—输出判读草图；其次，进行外业调查核实，把前期输出的判读草图作为工作底图，按照设计阶段设计的外业调查路线，对判读草图进行调查和核实，同时，通过蒙片修改判读草图与工作底图，得到核查后的土地利用基础图件并在记录表中记录错判、误判的信息；第三，建立土地利用调查数据库，具体包括扫描核查后的土地利用基础图件—校正图件—空间数据采集—接边—拓扑造区—属性数据采集—面积评差—同类文件拼接—建立土地利用数据库；第四，数据汇总与报告编写，具体包括对建立的土地利用调查数据库进行逻辑检查—数据汇总—输出成果—编写土地利用调查报告；最后，提交成果，准备验收。验收阶段主要检查计算机重新汇总的各地类面积与上报面积的一致性，这也是第二次国土资源大调查的主要任务。除此之外，学生还需要根据项目的实验结果，撰写综合设计性实验报告，以此作为该案例的总结。

2.4基于CDIO工程设计理念的土地利用调查数据建库案例的运作

运作阶段学生要完成的主要任务是以小组为单位进行答辩，演示自己的工作，交流心得体会；从项目准备、遥感影像处理、外业调查核实、土地利用调查数据库建库、数据汇总与报告编写、项目验收等方面，展示自己与小组成员在项目完成过程中所做的各项工作以及还有哪些不足、准备如何改进等。教师、组长、组员和班级同学分别评分，将最终成绩作为学生的课程期末考试成绩。这种多元化的考核方法更能凸显出学生的动手能力与创新能力。此外，教师需要就每个小组的完成情况给予点评与总结，并根据分析结果进一步完善案例，以便在下一轮的教学中取得更好的效果。

3结 语

将CDIO工程教育理念与案例教学法融入国土资源遥感的课程教学中，以建立土地利用调查数据库项目为案例进行教学改革、探索与实践，让学生通过全程参与案例项目构思、设计、实现和运作，真正实现以科研项目为中心的学习方式；在教学过程中，始终贯穿“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的教学方针，鼓励学生自主学习、积极思考、勇于探索、分析问题、解决问题和加强团队协作。从教学效果看，这激发了学生学习国土资源遥感的兴趣，增强了学生学习的主动性、积极性与创造性，培养了学生的自主学习能力、解决问题能力、交流互动能力以及团队协作能力，进而形成一个融基础理论、实验教学和工程实践为一体的整体化培养机制，使得学生的基础知识、专业知识、科学素养、工程能力和创新能力都得到全面均衡的发展。

参考文献：

[1]郭华东. 地球系统空间观测：从科学卫星到月基平台[J]. 遥感学报， 2016， 20（5）： 716-723.

[2]李刚， 万幼川. 基于CDIO模式的“遥感原理与应用课程设计”创新型实验教学示范[J]. 测绘通报， 2015（1）： 134-136.

[3]韩智， 张振虹， 李兴娟.基于CDIO理念的软件工程课程教学改革[J]. 计算机教育， 2010（11）： 56-59.

[4]杨林， 万波， 方芳. 融合CDIO理念的“GIS软件工程”实践教学改革研究[J]. 测绘通报， 2015（12）： 118-121.

[5]徐凱，宋麦玲，薛思清.项目驱动式案例教学法在“C程序设计”课程中的应用[J]. 长春理工大学学报（社会科学版）， 2011， 24（10）： 171-172.

[6]霍丽华. 基于CDIO理念的项目教学法的探索与实践[J]. 科技创新导报， 2015， 12（9）： 203.

[7]谢丽娟， 卢彦， 杨贇. 加强财务管理促进国土资源调查工作发展的建议[J]. 矿产保护与利用， 2008（4）： 6-8.

[8]韩立华， 周颖， 胡畅霞. CDIO理念下工程项目教学案例开发与应用实践[J]. 计算机教育， 2015（24）： 139-143.

（编辑：宋文婷）

推荐访问:遥感 教学法 国土资源 理念 案例