地球之所以如此美丽，是因为地球是充满生命的地方。有生命就有活力，有生命世界才完美。而在这美丽的世界里，对生物知识的了解也是对人类自身生命探索的基础。可以说在人类发展中，生物科学的发展起了重大的助推作用。生物科学在社会生活中的地位也越来越重要，因此，高中生物教师责任重大。为完成教学任务也为了满足社会的需求，高中生物教师需要保证教学的质量，才能培养具有扎实生物科学基础的学生，才能为生物科学的发展做出更多贡献。对教学而言，其实方法是多种多样的，只要教师能适当地进行调配，并根据学生的学习特点，无论哪种教学方法都是可以发挥作用的。
一、转变教学观念，树立现代化的教育理念
思想是行动的指南，观念是行为的先导。聚焦教学改革与创新，首先必须改革陈旧的教学观念。只有改革传统的教学观念，按着教育的新定义、新内涵来指导生物课堂教学，才能使生物课程改革的新理念落到实处。新的教育观更加关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节，期望每一个学生能够对生物学知识有更深刻的理解；能够使他们对今后的职业选择和学习方向有着更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。生物学教师要以较强的创新精神和能力，认真学习现代教育理论，领会新课程标准的指导思想，以先进的教育理念武装头脑。
二、反思教学观念
教师要积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。如进行教学设计时，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
三、采用直观教学法
生物的变化和发展其实是较为复杂的，如果用纯粹抽象的概念进行阐述，那很难收到良好的教学效果，因此高中生物教师可以根据教学的需要，在教学中采用直观教学法，将生物变化直观地展现在学生们面前，让学生从例证中观察到生物现象的变化。这样的教学方法有助于学生的理解，并增强他们的记忆力。毕竟，直观的事物和现象总是更能冲击人的视觉，并能起到快速记忆的功效。当然。在运用直观教学法中，教师所采用的例证和图片等资料，必须是能反映事物本质特征，而且具有一定规律的，以便让学生在观察中，从表面现象深入内部，从感性到理性，实现对知识的升华和深化。
四、加强综合教学，培养学生综合能力
1.加强实验教学，培养学生的知识应用能力
新课程标准对实验探究的要求是：具备对一些生物学的问题进行初步探究能力，包括确认变量，做出假设和预测，设计可行性的研究方案，处理和解释数据，根据数据做出合理的判断。
2.加强学科间知识联系，培养学生学科间综合能力
生物学与化学、物理等学科知识互相渗透，联系密切。因此，生物教师在搞好本学科基础知识教学的同时，要充分认识到学科间综合性教学的重要性，加强学科间知识点之间的联系，培养学生知识的横向综合应用能力。
五、采用探究教学法锻炼学生的探究能力
在素质教育观下，教育不再是教师主导课堂，学生只是作为接受主体，而是二者都是教学的主体，都在教学中发挥核心作用。因此，对高中生物教学而言亦是如此。所以，高中生物教师在教学中应该注意对学生探究能力的培养，采取具有探究性的教学方式，让学生在探究中学会思考问题、分析问题、解决问题。即使学生的实验失败，但是这个过程也是一个学习探究的过程，对学生的探究意识和探究能力是个很好的锻炼机会。
六、关注生活、贴近生活，提高应用能力
著名教育家陶行知先生说过“没有生命做中心的教育是死教育”。心理学理论中有一重复观点“科学上很多的发明和创造，与其说是问题的解决者促进的，毋宁说是问题的寻求者促进的。”生物学是研究生物活动的现象和规律，形形色色、复杂多样的生物所表现出种种生命活动的现象和规律，给生物教师提供了最好的素材，联系生命可以缩短学生与教学内容之间的距离，变抽象、空洞的理论论知识为活生生的图象，使之产生亲近感，从而感到生物学习的实用性，引导学生更加积极地投入到学习当中去。
七、反思课堂教学进程
教学过程中的反思包括课前反思，课中反思和课后反思。课前反思就是指备课环节的反思，教师要备教材、备教法、备学生。要教而有思，思后有得。备课要有一定的预见性，这个预见性是建立在对教材和学生深刻了解的基础之上的。教师要深刻把握教材，然后根据学生的实际情况合理选用教学方法。激发学生的创新意识，培养学生的实验能力。课后反思是一种最为普遍的教学反思，也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。它是教师在教学实践后，再一次对自己的教学行为、教学方式等进行剖析，进行思索和总结。这样使自己对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”，从而可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
综上所述，要不断地进行积极的反思，在深刻领悟新课标精神的基础上，剖析自己的教学行为，总结教学经验，将好的有利于提高学生能力的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，从而在以后的教学中指导自身，更上一层楼，达到提高教学质量的目的。
（责任编辑 李 翔）
