基层党校是学校，但党校又不是一般的学校，它是教育培训党的干部的学校，是党的思想理论阵地，是党员领导干部进行党性锻炼和理论学习的学校。特别是去年12月份召开的全国党校工作会议对党校和党校教师队伍建设提出了更高、更严的要求。总体来说基层党校教师应当是政治强、业务精、作风正的高素质教学科研人才，在新形势下，提高干部教育培训质量的首要任务就是提高教师队伍素质，适应新形势下党校教育事业发展的需要。下面我就如何提高基层党校教师的素养谈谈我的粗浅认识。[1]
一、坚持政治方向，坚守理论阵地
党校作为轮训、培训各级党政领导干部的学校，主要任务是学习、研究宣传党的理论和路线方针政策，教育引导学员用马克思主义的立场观点和方法来分析问题、解决问题，用党的路线方针政策和国家法律法规来指导各方面的工作。因此，这一特点要求党校教师必须坚持政治方向，坚守理论阵地，严肃政治纪律，在思想上政治上与党中央保持高度的一致。具体到党校工作实际中，就是要坚持教学内容的政治导向性，也就是说，党校教学在教学倾向性上必须体现党的意志，注意政治影响，严肃政治纪律，在大是大非面前找准方向、站稳脚跟，把握正确的舆论导向，来不得半点模糊和游移。
二、把握党校教师特点，明确自己职责
党校姓党，是党校区别于其他学校的鲜明政治特征，党校的主业和主课是理论教育和党性教育，走上党校的三尺讲台，就要不忘自己党校教师的身份、不忘自己的担负的责任，始终同党中央保持高度一致，积极宣传党的主张和路线方针政策，做马克思主义理论的忠诚布道者与传授者。[2]
1.作为党校教师要以高度责任感学好马克思主义。因为党校教师要传播的是马克思主义以及中国特色社会主义理论；是要解读党的方针政策以及提高学员运用理论解决实际问题的能力；是要解决学员在现实工作中遇到的各种各样的疑惑与难题。与国民基础教育的教师不同，党校是党的建设的理论研究基地，承担着党的建设理论的研究工作，需要我们结合地方实际，深入调研，把到基层调研和教学过程中的收获转化为科研成果，为地方经济和社会事业的发展起到资政建言的作用。
2.党员领导干部是党和国家的执政精英，党校教师职责就是要通过教育培训让他们能够坚定自己的信仰，坚持马克思主义；就是要他们能够充分理解党的路线方针政策，能够有很好的执行力。所以作为党校教师，我们的能力与水平如何，关系着干部教育培训质量的好坏，更大一点说在一定程度上关系着党的前途和发展。
三、加强学习，积累深厚理论功底，提高授课能力
习近平总书记说：“领导干部进党校，最重要的是学习党的基础理论，提高理论素养，这是党校姓党的重要体现，也是党校同普通高等学校的主要区别”。党校教育的核心是将理论教学的内容转化为各级领导干部谋划工作的思路、推进工作的动力和破解难题的能力，故此， 深厚系统的理论功底是党校教师必须具备的看家本领，也就是常言所说的“给别人一杯水，我们自己得有一桶水”，可是在新的形势下，作为党校教师仅有“一桶水”是满足不了学员那“一杯水”的需求的，所以除必备的专业知识外还应该具备广博的其他知识，这就要求党校教师必须要树立危机意识，强化知识的储备，与时俱进，紧紧扣住时代主题，紧密结合现实问题，坚持在突出党校姓党，抓好政治理论培训和党性教育的同时，注意结合党委政府的中心工作，不断充实和创新教学内容。唯有不断的“源头活水”，才能跟得上时代和社会的发展，才能在课堂上游刃有余，达到良好的教学效果。因此，我们必须树立终身学习的理念。
四、要充分了解培训对象的实际需求，有针对性地用理论知识解疑释惑
首先，干部教育培训既要与党中央的要求保持一致，又要贴近学员的工作实际，还要贴近县域发展实际，所以党校的教师要有适应学员、适应形势、适应党的政策变化的能力，要有适应党情、国情、世情变化的能力。
其次，我们每一期培训之前，要充分了解学员的构成和层次，有针对性的进行授课活动，现在培训的对象同过去的学员比较，具有学历高，学位高，信息量大，阅历丰富等特点，无论是理论、政策、知识水平还是实际工作能力，整体来讲比过去要高，很多人还是多次参加培训，这就给我们的教学带来新的压力，必须要了解培训对象他们最想学什么，急需搞懂哪些问题，目前最缺什么，有什么要求。所以培训的专题内容设置要以学员的需求为导向，准确把握学员的思想疑虑和心理需求，紧紧抓住大家渴望解决的热点、难点问题，有针对性地用理论知识解疑释惑，让学员增强学习兴趣，调动他们参与课堂教学的积极性，只有了解了学员的关注点，才能实现“知己知彼、因需施教”，从而提高主体班的教学质量。因为学员们平时由于工作和社会应酬的原因，他们对党的理论知识的系统学习毕竟有限，而我们比起学员来说，在这方面比他们优越，因为我们更多的时间是在学习和研究，我们要做的就是弥补学员系统理论学习的不足，给他们提供一套分析问题的参考理论，把学到的方法运用到解决其他类似问题中去。
再次，要坚持把理论学习与研究现实问题、总结实践经验结合起来，紧密结合本地区、本单位的实际，认真研究解决当前经济社会发展中的突出问题，并把研究成果及时运用于当地党委和政府决策中，为促进地方经济社会发展提供有效服务。[3]
五、资源挖掘与资源共享并重
党校，特别是县级党校是最接地气的理论学习交流阵地，学员大多来自基层一线，对社会、生活、工作最有发言权，是流动的智力资源库，我们要与学员多交流、多沟通，深入了解他们工作的方法，掌握第一手的材料、数据，探讨交流解决问题的对策，这对我们的教学和科研都有很大的作用，所以说学员是党校教师开展调研的最好资源，我们要充分利用身边的资源，跟学员广泛接触，学到更多书本上没有的东西，不断增强教学和科研的针对性和实效性。即在授课方面做到理论讲透、实际讲够；在科研方面结合党委政府的中心工作写出真正起到资政作用的文字材料。从而更好地为提高干部素质服务、为干部成长服务、为大局服务。
六、授课能力和表达技巧是党校教师必备的条件
作为县级党校，培训的是科级以下的县级各行各业党员干部、新任公务员、入党积极分子等，他们在工作中会遇到大量的热点、难点问题需要回答和解决。作为基层党校教师必须面对学员提出的问题从理论的角度作出令人信服的回答，三尺讲台能否站稳全看个人功力，如果我们知识面太狭窄的话，就无法解答学员提出的问题，所以，授课过程中要有预见性，不能做纸老虎，一点就破，即我们要根据专题内容预先准备一些学员可能提出的问题，所谓“凡事不预则废”，只有准备和研究好了问题，教学才会有深度，讲课才会有底气、讲得透彻、明白；在授课的表达技巧上，主要是增强课堂的吸引力，要用专业的前沿理论和研究作支撑，充分利用大量的具有代表性案例来激发起学员的学习兴趣，引起学员的思考，使学员在思考中受到教育，得到提高，真正听得懂、记得住、忘不了，而不是“空洞的”“漫无边际的”“不带问题导向的”理论说教。因此，如果我们能把枯燥的理论通过语言讲得亲切、朴实、生动，大家愿意听、听得进，并能引起大家思想的共鸣，那就说明你的这堂课讲成功了。
七、努力提高自身的学习能力是党校教师成长的关键
作为党校教师的我们要保持知识之源永不枯竭的方法就是不断的学习，向书本学是前提，向他人学是基础。一是要学习原著、研读经典，从中学到更多精髓的东西，正如中央党校王东京教授在《我的教书笔记》里谈到的：不结合历史与现实讲理论，理论没有针对性，那是无的放矢；而离开理论与历史讲现实，又难免就事论事，缺乏深度。所以说我们要大量的阅读加深理论功底，为各种授课储备更多的知识，在讲课的时候才能做到从容淡定、游刃有余。二是把学习当作一种责任，更应该把学习作为立身之本，向专家学、向同事学、向学员学，取长补短，去粗存精。
总之，明确了自己的职责，有了较高的专业素养，加之科学的方法和不断积累的经验，我们一定可以当好党校教师，为我们党的干部教育事业奉献更大力量。
参考文献：
[1]莫丽梅.浅谈党校教师在新形势下应如何提高自身素质[J].中小企业管理与科技，2011（10）
[2]中央党校王东京教授《我的教书笔记》
[3]中共中央党校工作条例[N].学习时报，2008-11-03（1）.
