摘 要：依据西部师范院校物理学专业的自身特点与教授“模拟电子技术”课程过程中遇到的现实情况，结合教学经验，从教材选取到教学内容的安排入手，采用多种教学方法，并开展多层次的实验教学环节，探索一种有良好教学效果的教学改革。
关键词：西部师范院校； 模拟电子技术； 教学改革
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-174-001
“模拟电子技术”课程是高等院校理工科的一门重要的专业基础课。课程的特点是概念多，教学内容比较抽象，不仅对数理能力要求很高，同时要求有较高的实践操作能力。随着电子信息技术的飞速发展，它的教学内容也变得越来越丰富。因此学生普遍感到该课程难学。对西部师范院校的物理学专业学生来说更为困难。西部高校基础设施薄弱、整体水平较低。学生生源质量整体较低，动手能力较弱，对高新技术和新事物接触和了解较少。其主要任务是培养中小学物理学科的教师。主要对学生进行物理理论和物理实验教育能力的培养，在电子信息实验技能及工程能力的培养方面还存在不足之处。由此，采用现代化教学技术，建立与培养学生综合能力要求相适应的实践教学体系，全面提高模拟电子技术课程教学质量是必须的。本文就模拟电子技术课程在教学内容、教学方法和教学手段以及实践教学环节等方面提出教学改革的几点建议。
一、教学内容改革
1.优化教学内容，提高教学质量
考虑到针对物理专业的课程学时数少，但内容多，重点和难点多，而学生动手能力较弱，过于注重理论公式的推导等情况，整合了“模拟电子技术”课程内容结构，逐步减少理论学时，增加实验学时，使二者比例达到一个最合理值。删减部分陈旧知识，融入新技术的应用，以理论为基础，强调应用，将理论与实践、技术与应用较好的融合在一起。
2.教材与参考书目选用应符合物理师范生专业特点
全国各大高校都陆续出版了许多优秀的教材。但是每一本教材的侧重点和难易程度也各不相同。选用较多的是高等教育出版社出版、由康华光主编的教材，由童诗白主编的教材以及杨拴科等主编的教材。根据物理师范生注重公式的逻辑推理的思维特点。所以选取更侧重于基本概念的讲解，逻辑性强，知识点丰富，学生需要掌握的内容多，由童诗白主编的教材更加适合西部师范院校物理专业的学生。
3.核心突出内容的取舍
模拟电路就是处理模拟电压和电流的电路，而由于现实生活中大多信号较为微弱的模拟信号，所以要进行信号的放大，这也是模拟电子技术课程的核心部分。所以本课程的核心内容自然非放大电路莫属。与此同时，现实生活中相关器件的供电电源很多为直流电源，所以必然需要一种将电厂的交流电转为直流的电路，此电路就是直流稳压电源。由此可知，主讲内容就是放大电路和直流稳压电源，尤其是放大电路部分。
二、教学方法和教学手段改革
1.教学方法多元化
在选择教学方法的时候，要特别注意培养学生的感性认识，以调动学生的主观能动性为目的。比如在讲授“反馈”概念时，我们可以运用类比教学法。教师可以以常见的冷暖空调的温度调节过程为例。另外在教学过程中，也需多运用启发式教学法，教师只有善于提出问题，才能更好地启发学生进行积极的思考，变被动接收为主动学习。
2.充分利用仿真软件
因为师范生最在意教学形式，如果仅仅在课堂平白地传授复杂的模拟电路理论知识，枯燥的形式会让师范生认为理论与实际相差太远，进而对电子类课程失去兴趣。所以在讲授理论课时，利用计算机仿真技术，将虚拟电子实验引入课堂教学中，可以随时进行电路连接、仿真和测量，增强了教学的直观性、形象性和生动性，有助于加强课堂互动，激发和调动学生的学习兴趣，从而实现了理论教学和实践教学的有机结合。
三、实践教学环节
1.实验准备
首先在开展实验之前，在理论课堂上通过多媒体课件，使学生们对常用电子仪器、半导体元器件、实验箱等有直观认识，并进行演示实验，以激发其兴趣。其次针对不同的实验教学内容，采取不同的实验指导形式。
2.模块实验
模块实验将过去分散的实验教学内容进行整合，按能力模块组织教学内容，—个模块包括有基本实验和设计性实验。模块实验根据模块内容大小确定实验时间，大量删减了其中的验证性成分，实验内容由简单到复杂，再到多个知识点的应用。
针对师范院校物理学专业学生的特点，通过以上对模拟电子技术课程在教学内容、教学方法和教学手段以及实践教学环节等方面所提出改革，使学生基本掌握模拟电子技术基础概念和基本分析方法，再通过相应的设计性实验，将理论用于实践，不仅要求在此过程中掌握相关的理论知识和实验操作技巧，还要注重学生接受和应用的能力，为师范生在日后中小学的物理学科教学中提供借鉴与帮助。
基金项目编号：黔科合LH字[2014]7053号，贵州师范大学博士启动项目
参考文献：
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