【摘要】近年来，为了与国际专业认证体系的逐步接轨，以通过工程认证为要求的专业人才培养得到各高校的高度重视。作为有明确新能源行业背景的新能源科学与工程专业，从2012年教育部批准建立该专业以来，至2018年7月即将有三届本科生毕业，已达到国际工程认证中有两届毕业生的基本要求，其专业认证也提到各个开办该专业的高校的日程表上。本文以常州工学院新能源科学与工程专业为例，通过对国际专业工程认证基本要求进行梳理，初步给出符合工程认证基本要求的专业培养方案修订版，从而为其它高校修订新能源科学工程专业培养方案以适用于工程认证作为有效参考。
【关键词】工程教育专业认证 培养方案 新能源科学与工程专业
【基金项目】江苏高校品牌专业建设工程资助项目（TAPP，项目负责人：朱锡芳，项目编号：PPZY2015B129），常州工学院校级基金项目YN1710。
【中图分类号】G642.0【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0228-02
中国高等教育现阶段已进入大学教育普及阶段，2017年的在校大学生人数为2695.8万，2018年全国普通高校毕业生人数将达到820万人的历史新高。在校大学生中工程专业的学生占总数三分之一以上，工程专业的本科学生毕业后会直接进入相关行业企业进行工作，如何按照行业企业的用人要求提高学生的培养质量一直是各个工程专业培养目标修订的最根本要求。2016年6月，我国加入了当今国际上最具影响力的工程教育学位互认协议《华盛顿协议》，通过该认证协会认证的工程专业的毕业生其学位会得到《华盛顿协议》内其他组织的认可，从而极大地提高了我国工程教育的国际影响力。基于此，各个开办工程专业的高校高度重视相关工程专业的专业工程认证，以按照符合国际通用标准的要求培养本科生，满足行业企业对本科毕业生各种能力要求。
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行業认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力[1-8]。
新能源科学与工程专业是教育部2011年根据国家新能源产业发展需要批准设立的新专业，常州工学院2012年获批建立该专业并从当年开始招收本科生，至2018年全国已有74所不同层次的本科高校进行新能源科学与工程专业的本科生培养工作，以一所学校新能源科学与工程专业8个班在校生的规模计算，全国有近600个班级约24000人的在校生数量，表明该专业的在校教育人数已达到一定规模。2016年常州工学院第一届本科生38人顺利毕业，2017年第二届本科生76人毕业，至此常州工学院新能源科学与工程专业满足两届毕业生的工程教育专业认证最低要求。2018年常州工学院电气工程及其自动化江苏省品牌专业开始申请工程教育专业认证，其余工科专业也将依次开展专业认证工作。尽管工程教育专业认证指导委员会还没有出台专门针对新能源科学与工程专业的工程教育专业认真指导意见，但依据工程教育专业认证的基本标准经过大量的调查研究工作，对新能源科学与工程专业的培养方案进行了大幅的修订工作。经过数月的努力，获得如下经验：
一、培养目标的明确化：
本专业培养能够在新能源行业中体现健全人格、人文素养、社会责任感和职业道德等素养，拥有扎实的数学与自然科学基础、新能源专业基本理论和技术知识，具有创新意识和团队协作精神，能在光伏发电、光热应用等新能源领域进行技术研发、系统集成和综合应用能力，能对复杂工程项目提出系统的解决方案，能及时跟踪本专业领域的发展动态并应用于工程实际，能够在科研机构、高等院校和企事业单位等部门独立从事新能源相关领域的技术研发、工程设计、系统运行和项目管理工作的应用型工程技术人才。具体目标为：
目标1：具有人文科学素养、社会责任感和职业道德。
目标2：具备新能源科学与工程领域相关的基础理论、专业技能和实践能力。
目标3：具有良好的外语和计算机应用能力，能将现代科学分析方法应用于工程实践。
目标4：能够进行团队合作和沟通交流。
目标5：能够持续跟踪新能源专业前沿技术，具备工程创新意识和竞争能力。
目标6：能够综合考虑法律、环境与可持续发展等因素，具有终身学习能力。
目标7：可在新能源科学与工程领域，特别是在光伏行业具有解决复杂工程问题的能力。
目标8：能胜任光伏生产设备维护、工艺开发和新能源电站项目实施和管理等工作。
二、毕业要求的能力细化：
学生毕业时应该具备以下几个方面的知识、能力和素养：
专业知识与专业能力：
能力要求1：工程知识，能够将数学、物理学、工程基础理论和专业知识用于解决新能源特别是光伏技术领域的复杂工程问题。
能力要求2：问题分析，能够应用数学、物理学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析新能源领域复杂工程问题，以获得有效结论。
能力要求3：设计开发，能够设计/开发新能源领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的新能源系统或装置，并能够在设计/开发过程中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
能力要求4：实验研究，能够基于科学原理并采用科学方法对新能源领域复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
能力要求5：使用工具，能够针对新能源领域复杂工程问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对新能源系统的预测与模拟，并能够理解其局限性。
能力要求6：項目管理，理解工程相关的管理学与经济学知识，并能在专业工程实践中应用。
社会责任与价值取向：
能力要求7：工程与社会，能够基于新能源工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
能力要求8：环境和可持续发展，能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
能力要求9：职业规范，具有人文社会科学素养和社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，恪守工程伦理。
综合素质与发展能力：
能力要求10：个人和团队，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
能力要求11：沟通，能够就新能源领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。
能力要求12：终身学习，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
三、主干学科和核心课程：
主干学科为动力工程及工程热物理和材料科学与工程；
核心课程包括半导体物理、薄膜材料与器件、光伏电池原理与工艺、光伏发电技术、太阳能热利用技术和电力电子技术等。
四、主要实践环节和专业实验：
金工实习、电工实习、工程认识实习、电子技术课程设计、单片机原理及应用课程设计、太阳能热利用技术课程设计、光伏发电技术课程设计、光伏技术综合实训、毕业设计等。
五、学习年限和学位：
标准学制4年，学习年限3至8年，学生需修满全部的160学分。
六、专题教学：
包括军训、大学生心理健康和安全教育、形势与政策、创新创业教育和第二课堂实践教育。
本文给出适应于工程专业认证基本要求的新能源科学与工程专业培养方案，以期为其他高校本专业的培养方案作为有效参考。
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