【摘要】在我们的高校教育体系中，高等数学是经济学和金融学专家的一门基础课程，我们不能忽视专业知识的学习。高校数学课堂的目标不仅是让大学生在校园的实践活动中应用数学课堂理论，而且要培养他们的社会逻辑思维能力。在此基础上，如何培养学生在高校课堂教师教学过程中的实际应用技能是重中之重。这项研究将帮助学生提高数学技能，并帮助他们提高高校数学教育。
【关键词】高校数学 课堂教学效果 数学应用能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0147-01
1.重视培养大学生应用数学的意识
在数学教育中，教师可以改变传统的以教育能力、应用能力和理解能力为中心的教育哲学，加强教育哲学和思想的创新，增强创新人才的积极性，使之能够积极地执行数学教育所必需的理念。现代社会人才培养真正是落实学习理念，重视培养高校人才。应用数学的思想教师应该认识到，传统的数学知识和技能传播方法不利于学生应用数学能力的发展。学生即使获得了知识，也很难充分的掌握。教师应能培养重要的内容和设计数学教育，以积极研究应用型人力资源培训的必要性，培养应用型和创新型人才。教师可以加强对应用数学的理解和能力。他们总是可以通过网络扩展学生的数学教育内容，特别是一些学生的自学内容。他们可以积极引导学生运用数学知识解决生活和专业实践问题，不断提高学生的应用意识。
2.加强数学教育内容的改革
为了培养学生的数学能力，必须加强教育内容的改革。作为教材的编纂者，他必须对数学内容有创新意识，并能根据数学课程的需要进行更新。在选编教材内容的过程中，可以根据不同专业的具体情况选择数学内容。主要解决专业实际问题。他们可以选择有趣的、实用的数学内容。他们可以保证教育内容的开放性和可扩展性，以满足不同学科和发展的需要。在数学教育内容改革中，要根据学生的行为和实际问题，设置综合课程内容，整合学生的特点，设置开放性问题，主动探索学生，设置数学实践和问题。通过学习解决课题，实现创新发展，可以整合更多的实际問题，设置更多的教科书案例，以各种方式保证内容设置的实用性，确保专业相关性。
3.开展数学建模活动
数学建模教学可以实现学生对知识的有效理解和应用。因此，为了培养学生的数学应用能力，教师需要能够积极地实施建模教学活动。在模型教学中，教师首先要引导学生理解相关概念，充分理解概念的发展过程，能够理解、分析和掌握相关的数学思想和规律。引导学生在长期学习和探索过程中积极运用相关概念知识，培养学生的数学应用意识。在建模活动中，教师应能为学生提供独立掌握和应用数学技能的机会。通过建模，学生可以体验科学思维的过程，引导学生用数学语言描述抽象问题，引导学生积极探索解决数学问题的简单方法，实现学生的全面发展。教师可以通过竞赛的方式开展数学建模活动，激发学生以竞赛的方式参与建模活动的积极性，实现学生在建模活动中数学思维和应用能力的有效培养。数学建模活动能够实现数学理论知识、技能和实践的结合，对激发学生数学探究学习的兴趣，培养学生探索性思维和意识，培养学生运用数学知识和技能的能力有很大的促进作用。教师应该重视开展更多的建模活动，以有效地培养学生的数学应用能力。
4.加强数学实验的引入应用
为了培养学生在大学数学教育中应用数学的能力，必须重视数学实验。通过实验的介绍，使学生能够深入理解和应用相关的数学知识，为学生应用数学的能力创造条件。作为一名教师，要重视数学实验教育的引进，积极开展数学实验活动，引导学生参与实验活动，通过实验使学生深入了解数学的基本理论，使学生掌握计算的应用。在实验中使用工具，熟练操作相关的数学软件，并使用计算机进行数学运算。操作上，这样可以提高学生的数学素养和应用能力。在实验中，教师要重视突出学生的主体地位，积极引导学生反思实验，有效总结实验结果，通过实验巩固学生的数学知识，促进学生数学应用能力的发展。
结语
在当今的市场环境下，高校学生数学应用能力培养还存在着指导性偏差，导致学生整体数学应用能力普遍低下。在校期间没有什么可展示的。一旦学生进入社会，社会环境的影响将大大降低。只有将实际教学内容与实践相结合，通过一系列科学创新的教学方法和教学模式，激发学生自主学习数学的兴趣，提高实践教学的适用性，才能达到培养学生应用材料能力的教学目的。
参考文献：
[1]地里木拉提·买苏提.高校数学教学培养学生数学应用能力的对策[J].山东工业技术，2017（1）：213.
[2]王莹.高校数学教学培养学生数学应用能力的对策[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）：46.
[3]张秋贤.高职院校做好招生工作的几点思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013（05）.
[4]汤阳光.基础桩基检测在建筑地基中的应用探讨[J].建筑节能，2016（7）：130-131.
作者简介：
茹强喜（1980.9-），男，汉族，河南省渑池县人，本科学历。
