摘 要：书本理论的学习和生活实际的学习是相辅相成的。理論联系实际，从书本的学习走向生活的学习并不是说要完全回到“生活即教育”的生活教育老路上去。我们重视书本理论的学习，同时强调书本理论的学习只有服务于生活实际时，这样的学习才是有出息的，才是值得肯定的，正是从这个意义上讲，我们充分肯定了理论联系实际是提高初中物理教学质量的重要途径。
关键词：高中 物理教学 生活化
下面主要探讨研究如何高中物理教学生活化，将物理知识与生活实际结合的几点策略。
一、融入生活元素，活跃课堂教学氛围
在高中物理教学中，老师要融入一些生活元素，活跃课堂教学气氛，调动学生对物理的学习兴趣。相对于其他学科来说物理过于枯燥和严谨，学生不容易集中精神学习。老师可以创造条件，让学生讲解某些知识，帮助其他同学学习，那么学生在扮演老师教学的过程中既能找到自己的不足，又能深刻理解本章节的知识点。在教学过程中多进行实例的举证，多让学生自主思考，并运用自己所学的物理知识，培养学生的发散性思维和动手能力。比如在电磁感应中掌握电流的方向是一个重难点，老师可以让学生以小组的方式去讨论学习，然后根据学生的疑惑进行相应的讲解或者直接进行实验来解惑，从而培养学生的自学能力。又比如在讲摩擦力时，老师可以以防滑鞋、雨刮器这类生活中常见的物品为例进行讲解，维持学生旺盛的求知欲，激发学生的学习兴趣。如果学习物理时氛围良好，就能引起学生对物理知识的好奇，使学生感受到物理知识的真实存在，积极参与教学活动。还比如在讲述牛顿第一定律的时候，除去教材上安排的演示实验外，我还援引了曾看到的一则笑话，说公交车上人满为患，乘客心情烦躁，偏偏此刻司机来了一个急刹车，让一个小伙子顺势撞上了一个姑娘，姑娘没好气地骂一句：“德行！”小伙子灵机一动：“惯性！”这一笑话不仅形象地解释了惯性的表现，还活跃了课堂教学氛围。
二、重视物理实践，增加物理的亲切感
物理是高中阶段一门十分重视实践的学科。在高中物理教学中，老师要将物理生活化，重视物理实验和物理生活实践。在生活中发现问题后运用物理知识进行解决，有利于提高学生的实践技能。老师要尽可能地提高学生对于物理理论知识的实际应用能力，多让学生参加社会实践，对培养学生运用物理知识的能力有着重要作用，更能体现物理的实用性。在课堂教学中，把这些与学生的生活密切相关的事物引入物理课，就会增加学生对物理课的亲切感。课外实践活动是将物理教学生活化最直接也最有效的方法。老师在课堂教学之后，可适当给学生布置实践类的课后作业，如在学习重力之后，老师可以通过展示月球上的宇航员的活动和地球上人的活动，比较差异并进行解释等。通过类似的实践调研和独立解决问题的活动，培养学生分析问题、解决问题能力，学生自觉运用物理知识于生活实践的能力也可以得到提高和增强。物理实验也是学生课外实践的重点。通过亲自动手操作的活动，学生可以牢固掌握物理理论知识，而且动手操作能力和社会实践能力都有相应程度的提高。老师也可以鼓励学生用常见的生活器具做家庭物理实验，或让学生有意识地把可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带纸等带进课堂进行演示实验和学生分组实验，拉近物理学习与生活之间的距离，培养学生在实际生活中使用物理知识的意识和能力。
三、引入生活事例，总结强化物理知识
在每节课开始前，提前给学生布置一些任务，将生活事例引入新课，用生活事例强调原理及过程的形成，用形象直观的生活经验来总结强化物理知识。比如讲授气体的内容时，提前给学生布置了一项任务，发现生活中一些食物在数量没有增加的情况下体积却发生巨大变化的案例。在老师的积极动员与学生的不懈发现之后，学生举出了许多事例，儿时我们喜欢吃的爆米花，它们的体积就发生了巨大的变化；蛋糕、馒头等食品，它们在经过特殊处理后，在原来的粮食数量没有增加的情况下，体积发生了较大的增大，改善了口感，扩大了体积等，所有这些为课堂教学的顺利进行提供了有效的前置与保障。在讲气体的压强产生的原因时不妨用几个生活事例来说明：用打气筒对车打气，车胎就鼓起来，打入的气体越多，车胎就越硬；高压锅的重锤什么时候被顶起旋转，只有在锅内有高温高压气体时才这样。以此来说明气体压强产生的原因是由于气体分子对器壁不断撞击而产生的。讲述透镜时，我们让学生找生活中透镜，居然还找到了很多，有老花镜、近视镜、潜水镜，还有玻璃瓶底等。如在总结机械振动和机械波时就可把两种图像的特征分别比喻成生活中的拍照片和拍录像。把抽象的电场强度类比为生活中感受得到的温度，把检验电荷类比作温度计，可以测量温度，但不能改变温度从而能说明检验电荷不能改变电场强度只能显示电场强度。
四、多元学习方式，重视物理前沿知识
生产、生活实际问题在教学中的渗透更注重学生以多元化的学习方式去解决生产生活中的实际问题。老师在组织教学活动时要充分尊重学生的个性、兴趣、爱好、特长和意愿，选择恰当的模型化问题并用符合个体差异的学习方式来支持和帮助学生开展实践活动。老师必须要充分利用多媒体等网络资源，注重网络教学与课堂教学的整合。在原本的教材教学之外，多多组织学生的社会调查活动对于高中生的物理学习是大有裨益的，比如对各大工厂的社会调查，可以深化学生在书本上学到的物理知识，还有助于学生发现我们的社会建设中存在的种种不足，有利于完善他们人文精神建设与培养，有利于优化我们的社会资源，美化我们的社会环境。随着世界科技发展的日新月异，物理知识逐步渗透到了我们具体生活的每一个角落。另外随着当前的信息技术飞速发展，对于高端物理前沿知识的报道也越来越多，我们可以积极利用这一优势，将物理前沿知识的介绍说明引入到我们的高中物理课堂，让学生明白物理学前沿知识与高新技术息息相关，与我们的生活密不可分。可以让学生在听取相关节目中，积极发现与书本知识对应相接的知识点，加深印象与理解，可以感受到物理知识的魅力与价值，激发他们对于物理学科知识的浓厚兴趣。
总之，物理与生活相结合的教学方法，是新课程背景下高中物理教学发展的必然选择。生活化的物理教学，有利于学生将学到的物理知识应用于生活中，做到学以致用，全面发展。
参考文献
[1] 高中物理实验教学生活化探究[J]. 许士友. 华夏教师. 2018（11）
[2] 试论如何提高高中物理的教学质量[J]. 高亚娟. 才智. 2017（22）
