摘 要：随着社会与科技的快速发展，人们越来越关注高中物理教学。物理是高中所有学科的之中的难点，很多学生对高中物理学习不感兴趣。高中物理教师要认真研究教材，深入分析学生的情况，引导学生了解物理运动学规律，了解物理运动学现象，掌握学习运动学的方法，培养学生的物理思维能力，实施适当的教学方法让学生建立学习物理运动学的信心，使学生顺利完成高中物理学习任务。
关键词：高中物理；运动学；教学；疑难点
引言
在改革开放的推动下，我国教育事业快速发展。学生的教育已成为社会广泛关注的问题。面临入学考试的学生尤其面临着沉重的心理压力和沉重的学业负担。他们的学习成绩是教师和家长最关心的问题。然而，高中物理运动学问题是许多学生难以解决的问題。如何解决学生物理运动学学习中的难题是高中物理教师教学过程中的难点。为提高学生的学习成绩，应首先要求学生进行练习。首先应该让学生会做题如果复习资料上的习题学生都能搞懂，那么学生的物理成绩很容易得到提高。教师应该在教学过程中运用不同的教学方法，改变高中物理的教学模式，提高教学质量。
1 高中物理运动学中的疑难问题
在高中物理课程的学习过程中，学生经常遇到难以理解的运动学问题，老师教师的讲解下也不能自行消化的问题。这些问题是学生在物理运动学研究中遇到的难题。高中物理涉及知识面很广，知识点分散，如果教师在某些知识点的教学中不到位解释，很容易造成学生学习积压问题的问题。如对于“一江春水向东流”是水相对地面（岸）的运动，“地球的公转”是说地球相对太阳的运动，“钟表时、分、秒针都在运动”是说时、分、秒针相对钟表表面的运动，“太阳东升西落”是太阳相对地面的运动.这些看似比较简单的物理知识，却在学生学习的过程中经常弄错.还有比如“5点20分”指的是时刻，“5分钟”指一段时间，“早”指时刻，“等了很久”指一段时间.这些物理知识在理解时并不困难，但是学生在学习过程中，容易出现误差，这就是所谓的疑点，也可以叫疑难问题.
2 疑难问题及教学策略
2.1物理定义中的疑难问题
在物理教学过程中，当教师向学生解释新知识时，他们首先会接触到知识点的概念，即物理知识点的定义。许多物理运动学知识的定义相对较长，学生可能会觉得难以理解，学生不理解物理运动学知识的定义，知在做题过程中就会对知识点形成概念模糊的现实，导致问题往往会犯错误。例如，高中物理教材中包含了牛顿法则，包括牛顿第一定律，牛顿第二定律，这些牛顿定律有不同的概念，学生在理解时容易混淆。此时，教师应该帮助学生要找到好的教学方法，注意引导学生熟悉概念，然后根据每个知识点的概念，找到相应的题目进行训练，教师带领学生将概念理解和物理知识的定义区分开来并加强记忆.教师通过这种方式教会学生记忆物理定义，同时也教会了学生学习的方法.
2.2物理运动学习题中的疑难问题
学生在物理运动学学习过程中，习题中的疑难问题较多。教学过程中的教师需要参照生活中课堂教学中的物理现象，给学生提供一个物理实例，帮助学生加深对练习的理解，教导学生学会运用生活中的物理现象解决物理运动学学习的难题。如物理教科书涉及运动，速度和加速度等等，这种知识在生活中非常普遍，教师可以通过生活中的实例进行讲解。教师应该要求学生善于发现他们的日常生活。学生观看这些变化后，练习中的运动学问题将得到解决，练习也可以很容易地回答。
2.3物理运动学实验中的疑难问题
高中物理课程包括理论和实验内容。因为大多数高中学生喜欢理论知识，他们缺乏实践技能。对于物理教科书中的物理实验，大多数学生都难以操作。在教学过程中，教师应详细解释实验过程的问题，然后在课堂上单独展示学生，让学生清楚实验过程，最后让学生进行动手操作，以帮助学生加深对物理运动学实验的熟悉度以减少学生在实验中犯错的机会。
3 培养学习物理的兴趣，主动学习
兴趣是最好的老师，是学习知识的动力，是学生学习的主动性和热情的源泉。只有对物理运动学学习有浓厚兴趣，才能主动学习和发现教科书中没有的知识。这是非常重要的。从老师身上学到的东西是不够的，学生必须有自己的想法。有些学生因为对物理没兴趣，学习不积极，事件中描述的物理运动学问题总是留在纸上。作为一名物理老师，我们应该创造一个良好的身体状况和心理特征及其认知规则，以便学生能够以愉快的心情和浓厚的兴趣学习物理运动学知识和运用物理运动学知识。如在讲“速度和加速度”之前播放有关这方面的视频，这样的引入，能迅速激发学生兴趣。
4 培养学生运用等效转换的习惯
众所周知，物理作为一门非常重要的学科，引起了老师和学生的广泛关注。高中物理是理科学科中最难的一门学科。要想学好高中物理运动学必须掌握一定的方式方法，只有在高中物理学习过程中，掌握有效的、必要的解题技巧以及关键的学习方法，才能达到事半功倍的效果。但是，高中物理的解题方法有很多种，比如类比推断法、等比替代法、等效转换法等等。这些方法对于老师来说，看起来非常简单，但是对于我们学生来说，理解起来是具有一定难度的。所以，在教学过程中，教师应该在物理教学中，让学生掌握一些容易理解以及行之有效的解题方法。本人在学习物理方法过程中，发现在众多的高中物理解体技巧之中，学生对等效转换法情有独钟，而且学生在做题的过程中可以灵活运用等效转换的方法，进一步解决物理运动学问题。等效转化的方法其实可以将问题化繁为简，有利于学生将复杂的问题转化为一个效果作用相同但是却简洁明了的模型。
5 引导学生易混淆的概念进行区分理解
区分易混淆的概念是提升物理运动学概念应用的重要技巧。在高中物理教学中有很多物理运动学概念，在这些概念中有很多相关容易混淆的概念，高中学生在学习的时候非常容易混淆。所以，在学习这些容易混淆的概念时，教师一定要发挥引导作用，通过有效的方法教授学生怎样区分这些概念。区分这些概念对提升概念应用技巧非常有帮助。比如，在教授学生“速度”与“加速度”时，学生非常容易将他们混淆。假如这类概念理解不够清楚，将严重影响学生下一步的做题，在概念应用的时候难免会捉襟见肘。因此，区分混淆的概念有助于帮助学生提升物理概念应用能力。
结语
综上所述，许多高中物理学生不易理解和消化运动学难题，教师在教学过程中，从物理定义，物理练习题，物理实验这三个方面帮助学生解决物理学习过程中的难题提高学生的学习效率。在教学过程中，教师还应注意培养学生将现实生活与物理问题联系起来的能力，促进学生解决问题的能力的提高。在教学过程中教师要不断总结教学经验，将更多新的教学理念融入高中物理运动学教学中，帮助学生解决物理学习中遇到的各种难题，促进高中学生物理成绩的提高。
参考文献
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