在实验教学中经常会碰到一些有趣的实验现象，如果对其加以分析研究，挖掘出与课堂教学相关的知识内容，就会对理论教学或实验教学产生很大的促进和辅助作用。在解决实际问题中，有时会迸发奇思妙想，如果及时把握和运用，将会收到意想不到的效果。笔者在实验教学中留心观察和思考，总结积累了点滴实践经验，并且应用于实验教学中，对提高实验教学效率很有帮助。
1 检测逻辑电平显示器
在数字电路实验中，经常使用由发光二极管（LED）组成的逻辑电平显示器，有的实验一次性用到16个之多。在实验之前必须对将要用到的每个电平显示器的功能进行检测，否则可能会影响实验结果。一般的检测方法是：将连接线的一端接到高电平，另一端与电平显示器的输入端一个一个地接触，观察发光二极管是否发光，从而判断电平显示器的功能是否正常。这样一个一个地检测，费时费力。
笔者在实践中摸索出检测电平显示器功能是否正常的一个好方法。笔者教授数字电路实验使用的THD-2数字电路实验箱，面板上并排有16个逻辑电平显示器，每个电平显示器对应一个电平输入端，电平显示器所在电路由+5 V电源供电。检测时，接通实验箱总电源和+5 V电源开关，用单个手指接触电平输入端，LED发光，表明电平显示器功能正常；LED不发光，表明LED损坏或电平显示器电路出故障。如果一只手接触电平输入端，而另一只手放在大理石实验台面上，LED发光效果就更加明亮。此法要注意其他手指不能接触实验箱及其他电器。
如图1所示逻辑电平显示器电路图，稳压管D给三极管T基极提供一个较高的发射极电位，使基极必须具有足够高的电压才能使T导通。当手指接触逻辑电平显示器电平输入端时，人体感应电压（电源引起的50 Hz工频干扰信号，用示波器测得其有效值约为3.5 V）加到三极管T基极，使T导通，从而使LED发光。此法对其他电路构成的电平显示器不一定适用。
2 检测万用表
在电子技术实验中，尤其是在模拟电路实验中经常用到指针式万用表。由于指针式万用表没有自动保护功能，在使用时经常烧坏保险管或表内其他元件，所以实验前应做万用表检测工作。一般指针式万用表欧姆挡（或电流挡）的检测方法是把万用表功能键打到欧姆挡（或电流挡），短接两表笔（或在路测电流），指针偏转，说明保险管完好、表内电路基本正常；指针不动，就可能是以下几种情况：表笔断路、保险丝熔断、无电池或电池接触不良（检测欧姆挡）、表内电路故障。针对前3种故障，学生在课堂上能自行解决。因此，检测的重点是表内电路是否有故障。如果只检测几块万用表，用这样的检测方法还可行；如果要检测大量的万用表，用这样的检测方法就显得效率太低。
在检测大量万用表欧姆挡和电流挡功能是否正常时，笔者采用的方法：如图2所示，准备一块完好的万用表（以下简称样表），功能键打到欧姆挡×100 Ω，待测表功能键打到欧姆挡×100 Ω；将样表的黑表笔插到待测表“+”孔内，样表的红表笔插进待测表的“-”孔内，如果指针不偏转而检查电池和保险是好的，则表明待测表欧姆挡内部电路损坏；再将待测表功能键打到直流电流挡5 mA，表笔接法不变，如果指针不偏转而检查保险是好的，则表明待测表电流挡内部电路损坏。注意待测表作为电流表使用时，其内阻很小，样表欧姆挡和待测表电流挡量程都不能太小，否则电流太大会造成待测表新故障。
3 巧用常开和常闭联动开关
在数字电路实验的智力竞赛抢答器实验中，选手抢答开关和主持人控制开关电路如图3所示。抢答开关通常打到低电平，只有在抢答时才打到高电平，而抢答完毕到下一轮抢答开始前又必须回复到低电平。一般实验教材中抢答开关多采用逻辑开关，每改变一次逻辑开关的高、低电平状态必须动手操作一次，且将逻辑开关扳来扳去不很方便，难以达到“抢”的效果。一旦忘记将逻辑开关回复到低电平，一轮抢答结束，主持人将控制开关S打到低电平清除信号，再将控制开关S打到高电平使系统进入工作状态但并未宣布下一轮抢答开始时，抢答开关处于高电平的就会造成违规抢答。
经过实践比较，笔者用常开和常闭联动开关取代逻辑开关，很好地解决了上述问题。如图4所示，通常常闭开关S1接通，信号输入端Ｄ接到低电平；按下按钮时，常闭开关S1断开，常开开关S2接通，信号输入端Ｄ转接到高电平，表示选手发出抢答信号；释放按钮时，信号输入端Ｄ又自动转接到低电平。在实验中采用常开和常闭联动开关来替代逻辑开关，既方便操作，又提高了抢答速度。在后续的检测抢答器灵敏度的实验步骤中，还可以用一小块硬板（如面包板）放在一排常开和常闭联动开关按钮上，快速压下硬板能很方便地模拟出各位选手一起抢答动作。主持人控制开关Ｓ亦可作类似改进。
实践表明，灵活运用实验设备，适当改进操作方案，使操作方便、快捷、省事，能收到更好的实验效果。
