摘要： 实践教学是高等教育教学特别是应用性本科教学的重要环节。为配合实践教学所创建的各类实验场所，能够为学生提供真实的操作环境，学生在真实设备构成的系统上进行实验、实训以及工程训练，提高动手能力，也可以通过专门培训掌握一门操作技能，取得相应的职业资格证书。实践证明，考取职业资格证书有助于学生就业，5%已取得证书的学生正在从事相关工作；工程训练是培养学生动手能力的有效手段；加大实践教学力度后教学效果得到显著改善。
关键词： 实践教学 工程训练 职业资格证书
随着时代的发展，社会的进步，我国的高等教育事业也在不断地发展。现在的高等教育已经由二十多年前的“精英教育”阶段逐渐演化到现在的“大众化教育”阶段。在“大众化教育”阶段，越来越多的中学生走进了高等学校的大门，他们中的少数人进入研究型大学进行深造，毕业后主要从事科学研究工作；大多数人则进入应用型院校学习，他们在学校中接受良好的理论教育和实际操作培训，成为既具有一定的基础理论和专业理论知识，又具有较强的动手能力，能够独立分析、解决生产实践中遇到的实际问题的技术应用型人才。这些学生毕业后主要从事技术应用型工作，他们经过自己的努力逐渐成为生产技术骨干。要培养出这样的毕业生，学校必须要加强实践教学环节的教学及研究。
北京联合大学是一所综合性应用型高等院校，其办学宗旨是：“发展应用性教育，培养应用性人才，建设应用型大学。”生物化学工程学院自动化专业是北京联合大学本科试点专业，为了突出学校“应用性”的特点，近年来，学院不断加大实践教学环节在整个教学计划中的比重，2006年以来，学院累计出资近300万元筹建了实训基地，在基地内近100平米的空间内安装了两套模拟真实系统的实验装置：一套是精馏系统，一套是反应釜配料系统。这两套系统的自动控制设备都与当前化工生产中经常使用的设备相同。安装这两套实验装置的目的，一是作为过程装备与控制工程专业的学生学习化工工艺课程时了解生产工艺之用；二是为相关专业的学生学习专业课程提供真实的被控对象，让学生独立进行自控系统的设计、安装及调试。另外，学院还与校外有关单位合作，相继建成了“北京联合大学欧姆龙测控技术实验室”和“北京联合大学计量检定中心”，分别作为“欧姆龙自动化技能取证”和“计量检定员取证”的实际操作培训课程及取证考试场所。
欧姆龙公司是世界最大的可编程序控制器（PLC）生产商之一。学院和欧姆龙公司合作，由对方提供设备和技术支持，学院提供场地及教师，联合创建了“北京联合大学欧姆龙测控技术实验室”。自动控制专业的学生接受欧姆龙公司技术人员为期2周的专业理论培训及实际操作技能培训，在已经学习过《可编程序控制器》课程的基础上，进一步掌握PLC的编程技能和调试技术。经过培训，考试合格后，便可以取得欧姆龙公司颁发的《工业自动化技能证书》。拥有此证书表明学生已具备了相应的职业技能，对学生就业有一定的帮助。该实验室除用于学校的实践教学基地外，还作为欧姆龙公司的代理培训点对社会开放。从创建至今，已经对外办培训班6期，培训校外的工程技术人员近百人，在取得经济效益的同时还收到了良好的社会效益。
计量检定工作是保证我国法定计量器具标准统一、计量准确的关键，是国家质量技术监督部门对生产和使用计量器具的部门的强制性要求。工业检测仪表是工业生产过程中的计量器具，按照国家计量法律法规的要求，工业检测仪表必须每年检定一次，以保证其正常工作；对仪表进行检定的技术人员必须持有国家质量技术监督部门颁发的《计量检定员证书》。自动化专业的学生毕业后很有可能从事工业仪表的使用、维修和检定方面的工作，如果学生在毕业时就持有此证书，肯定有助于就业和将来的工作。为此，学院投入20万元购置了符合计量检定标准的现代化检测设备，在北京市质量技术研究所专家的指导下创建了符合计量检定环境标准（无尘、恒温、恒湿）的“北京联合大学计量检定中心”。学生在学习了《检测仪表及自动化》及相关专业课后，在该中心接受数周计量法律法规培训和仪表检定实际操作训练，经过北京市质量技术监督局的严格考试，合格后，就具备了仪表检定资质，可取得北京市质量技术监督局颁发的《计量检定员证书》。此证书是仪表检定行业从业人员的上岗证，持有此证书的学生受到了用人单位的欢迎。几年来，学院共有150多名学生通过这项实践教学活动取得了社会认可的职业资格证书，有些学生借此找到了理想的工作。该中心经过北京市质量技术监督局的严格考核，还被批准具有对外进行计量检定培训、考核以及对外进行仪表检定的资格。
为了进一步加大实践环节在整个教学中所占的比重，从2007年初开始，学院又为自动化专业大学四年级的学生开设了一门名为“工程训练”的实践课程，让他们在大四第一学期里，把所学的专业理论知识与具体课题相结合，进行实际操作训练，为第二学期的毕业设计奠定基础。该“工程训练”课程分为三个项目，分别是“集散控制系统训练项目”、“可编程序控制器训练项目”及“工业控制计算机训练项目”。通过“集散控制系统训练项目”的训练，能够让学生掌握利用DCS相关知识设计、安装自动控制系统，并对系统进行仿真、调试与投运的基本方法；通过“可编程序控制器训练项目”的训练，让学生能够利用所学的PLC知识及现有的PLC设备完成规定的控制任务，包括绘制控制流程图、硬件接线图、端子接线图，完成I/O分配表，根据控制要求编写程序框图，画出梯形图；“工业控制计算机训练项目” 则要求学生以学院实训基地现有的釜式反应器为被控对象，运用所学的计算机控制技术、MCGS组态以及检测仪表和过程控制等知识，设计一套反应釜配料比值控制系统，包括绘制系统原理图、接线端子图，实现现场设备的连接，现场信号与工控机的通信调试，用MCGS组态软件编写控制流程，进行控制系统整体调试。
在2007年初进行过工程训练的学生，现在正在进行毕业设计的工作（春季招生班），和以前没有进行工程训练就直接进入毕业设计环节的学生相比，这部分学生能够较快地进入毕业设计状态，能很好地理解指导教师的意图，实际动手能力强，指导教师普遍反映这批学生的毕业设计水平高于往届毕业生。
实践证明：在应用型本科教育中加强实践教学环节是非常必要的，是“发展应用性教育，培养应用性人才，建设应用型大学”的重要途径；“工程训练”是有效地开展实践教学活动的重要举措，是培养学生动手能力的有效手段。
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基金项目：本文是中国高等教育学会教育科学“十一五”规划重点研究课题“应用性本科自动化专业教学改革研究与实践”的阶段性研究成果（项目编号：51101820705）
