摘要:目前,课程教学改革已经成为中等职业学校教育的重点工程。数字电子技术课程作为电子信息技术类的核心基础课程,应当努力适应中等职业学校教育的新情况。本文对改革数字电子技术课程的教学方式的必要性进行了简要的分析,本着以培养学生实践能力的主要目标,对教学方法的改进、实验方法的创新以及科学合理的考核方式进行了深入的探析。如果将这些改革方法应用到实际教学过程中,将可以收到很好的教学效果。
关键词:数字电子技术 课程教学 改革
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0146-01
1 数字电子技术课程教学方式改革的必要性
由于电子自动化设计技术和大规模集成电路技术水平的高度发达,使得数字电子技术方面的知识更新速度变得更加迅速,这就对以数字电路逻辑设计技术以及数字电路逻辑应用技术作为重要教课内容的数字电子技术课程,提出了更高层次的要求。针对以上两个方面,我认为中等职业学院重新组建数字电子教学课程以及教学内容的思路:把社会对人才的需求作为教学目标；把岗位技术要求作为主线的教学体系；把培养学生相关的技术应用水平作为核心,进行数字教学课程的重新建设。努力做到准确的定位数字电子技术教学课程的性质目标和要求,转变教学观念,破除以理论教课为主的传统模式的教学,真正地把基础理论教学的必需性,专业课知识的针对性以及实用性放在教学的首要位置,同时,还应当努力加大实践教学在数字电子技术课程中所占有的比例,确保让数字电子技术课程的学习起到由基础文化课程过渡到专业设计课程的过渡作用,为学生以后相关专业课程理论知识的学习和实践活动打下坚实的基础。
2 课程教学方法的改革
2.1 充分发挥教师的引导作用
教师是把学生培养成为用人单位需要的技术人才,实现从“学生角色”成功过渡为“职业人角色”的具体实施者,教师要创新教学内容和教学方法,把企业需要的人才作为培养目标,认真制定教育教学方案,把企业的生产过程和技术要求,开发成为学生学习的专业内容,实现教学内容和企业的生产技术基本一致,还要根据学生特点和兴趣爱好,灵活多样的教学方法激发学生热情,把学习主动权交给学生,把指设计教学权归回教师,用教师开发教学内容指导学生学习和训练。教师还应当注意学生兴趣的培养,这对学生的自主学习是十分重要的。授课教师可以鼓励学生在闲暇之余自己去探索一下与数字电子技术课程相关的新兴科技,鼓励他们在阅读文献之后主动地对了解情况并进行汇报,这样不仅能激发学生们的学习兴趣,还能使学生获得成就感,增强他们学习的自信心。
2.2 实验方法的改革创新
数字电子技术课程的特点就决定了实验在教学中占据着重要的地位,因此,要想真正实现对该课程教学的改革还应当在实验部分下大功夫。总结实验内容我们发现,数字电子技术相关的实验内容可以分为三大部分。
(1)验证性实验用于验证课堂上所学到的知识,从而能够加深对相关概念的理解。这一部分,根据“以加强基础训练,注重能力培养,贴近生产实际,解决实际问题”的原则,开设基础实验,训练学生的基本技能。这样,不仅巩固理论课的学习,进一步掌握基本概念和基本技能,提高学生学习的兴趣和积极性,使学生收获更大。
(2)设计性实验是理论教学的重要补充和延伸,是教学过程中的重要环节,其目的使学生理论联系实际,巩固课堂上学习的理论知识,培养学生动手能力和科研基础能力,培养学生严谨的科学态度。在设计性实验中,以学生动手为主,教师辅导为辅。教师在此环节只给出设计要求,同时可根据学生的需要适当解释引导学生进行思考。根据设计要求,学生可以自由发挥,其查询相关资料和设计电路,知道最后的安装调试完成。这样的设计性实验,训练了学生用所学的基本知识,解决实际问题的能力。
(3)综合性实验它将多个知识点的验证进行综合,它能将知识从点带到面,并解决实际问题,让学生看到知识点和课程的作用及其重要性,从主观上激发学生的学习兴趣和动力,达到主动学习的目的,全面提高教学效果。在培养学生独立动手能力和良好的科学素质训练方面,具有不可替代的优势。它既是对学生基础性实验掌握程度的一种检验,也是衡量学生多方面能力的一项重要内容,在实验教学环境中占有重要地位。综合性实验在内容编排上,要重视现代科学技术,重讨论、重启发,跳跃式的教学方法,提倡独立思考,开阔思路,激发个性,培养动手动脑能力,着重培养学生科学研究的素养,知识和技能。
不管是哪一类实验,仿真实验都是不可缺少的,这是因为数字电子技术的教学需要现代化,需要与时俱进。一直以来,传统的数字电子技术教学内容都是由理论知识、课堂实验以及课程设计构成,如果在不影响教学进度的过程中,结合相关理论,将仿真电路引入实验内容里面,是那些在真实实验中无法实现的连接或与理论不相符的做法通过电路模拟软件进行仿真完成,这不仅能够增加学生对电路的认识,更能准确清晰地掌握理论知识,对提高课程的实用性也是有着重大的帮助。
除此之外,在实验改革过程中,还应当对课程设计的地位做出相关调整,课程设计是实践环节的重要组成部分,是学生把理论知识和实际问题进行结合的关键点,更是提高学生运用知识解决实际问题能力的良好锻炼机会。所以,在这个过程中,必须让学生充分利用短暂的时间,加深学生对课堂所学知识的理解。在实验数据查阅时,找出学生的不足,从而进行及时的补充讲解。学生在处理实验数据过程中,不仅培养了学生分析整理和撰写报告的能力,而且还让他们在实验中开阔了视野,扩展了知识面。通过课程设计使学生们的动手能力,创新能力以及科研素质都会产生质的飞跃。
2.3 课程考核方式的改革创新
合理的考核方式不仅会提高学生的积极性,更会使他们养成正确的学习方法。在对数字电子技术课程的考核时,不能仅仅局限于最后的试卷测验,而是要对学生进行全面仔细的考察,更加突出学生的实践能力。这样最终的考核成绩就应当分成几部分:平时成绩,实践成绩和最后的试卷成绩。只要一部分成绩不合格,就应当采取相应措施让学生进行不合格部分的重新学习,这种科学合理的考试模式,充分体现了数字电子技术课程的特点,两者又能很好地相互促进,收到了很好的教学效果。
3 结语
本文对改革数字电子技术课程教学方式的必要性进行了简要分析,本着以培养学生实践能力的主要目标,对教学方法的改进、实验方法的创新以及科学合理的考核方式进行了深入的探析。将这些课程改革方法应用到实际教学过程中,可以收到很好的效果。
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