摘要：以校企一体化为合作模式，以“工业机器人技术”为切入点，以人才培养为根本，以设备和资源开放共享为重点，以网络实训资源建设及双师实训教学团队建设为保证，文章针对装备制造业在工业机器人技术应用及智能化设备改造两个方面，探讨如何通过校企深度合作的方式，为区域制造业转型升级和供给侧改革提供工业机器人综合实践平台。
关键词：校企一体化；工业机器人；综合实践平台
加快推进工业转型升级，建设“制造强国”，必须大力发展智能制造，构建智慧企业。工业机器人技术是实现中国制造业转型升级的强力技术手段。校企深度合作以智能制造中“工业机器人技术”为切入点，以人才培养为根本，以设备和资源开放共享为重点，以网络实训资源建设及双师实训教学团队建设为保证，针对装备制造业中工业机器人技术应用及智能化设备改造，为区域制造业转型、供给侧改革提供工业机器人综合实践展示平台。
1校企共建工业机器人实训中心
实训中心由工业机器人认知与展示中心、工业机器人基础操作实训室、工业机器人虚拟仿真实训室、工业机器人工艺应用实训室、工业机器人综合应用实训室、机器人创客空间等组成。
工业机器人认知与展示中心包含工业机器人视觉分拣实训工作站、工业机器人机协作工作站、工业机器人电气结构认知工作站、工业机器人机械结构认知工作站、模块化可拆装串联机器人系统等。
工业机器人基础操作实训室以培养工业机器人技术基础应用人才为目标，可以提供工业机器人基本设置及操作、在线示教编程、简单轨迹规划及复杂空间轨迹离线编程应用、工作站结构了解及搭建、写字绘图离线编程应用、搬运码垛工艺离线编程应用、激光切割工艺离线编程应用、去毛刺工艺离线编程应用、打磨工艺离线编程应用、抛光工艺离线编程应用、装配工艺离线编程应用等。
工业机器人工艺应用实训室以培养工业机器人系统集成及应用人才为目标，可以提供工业机器人系统构成、工艺实现方式、工作站设计方法、工艺配合技巧、多站配合调试等内容的教学工作。
工业机器人虚拟仿真实训室通过采用半实物仿真技术将成本高昂、占地面积大的工业机器人本体采用计算机技术虚拟化，实现了工业机器人技术及操作的集中式教学。
机器人创客空间包含人形机器人、机器人机械电子创新平台、创客Supper高级套件、机械手臂套件、水下机器人创客套件等，为老师和学生提供富有创造力的、实用的创造空间，融入创客能力培养课程。
2校企共建工业机器人智能制造中心
校企共同研制工业机器人智能制造生产线，以智慧工厂和智能制造为主题，搭建一个培养工业机器人研发及应用人才的平台，为工业机器人技术应用和发展提供一个展示及培训的平台，促进区域制造业向智能化改革。借助该生产线，从原料到产品完全实现自动化、无人化、快速化。
3校企共同开展教学应用、教学改革、社会培训及技术服务
3.1教学应用与教学改革
依托该平台，校企合作开发并实施《工业机器人技术应用》《工业机器人离线编程》《系统集成与应用》等教学做一体化实训课程，提高学生的实操能力，满足高素质人才培养要求。改革教学方式，实现学生软硬能力（职业核心能力及专业核心能力）的融合培养。专业技术课程实施项目化教学，坚持课程项目来源企业、服务教学，以真实工程案例为载体，重构教学内容，将核心能力培养贯穿项目训练过程中，实现专业核心能力与团队合作、自我学习、创新创意、交流表达、信息处理等职业核心能力的融合培养。
3.2社会培训与师资培训
依托平台和合作企业的资源优势，依托现有专兼结合的高素质师资队伍，为全国相关院校的工业机器人技术专业、机电一体化技术专业、电气自动化技术专业等相关专业的青年教师、骨干教师、学科带头人提供师资培养。
充分发挥平台和职业技能鉴定中心的作用，与江苏省及泰州地区设备先进的规模企业合作，利用学校专业的师资队伍和实训基地，为江苏省及周边地区的企业、培训机构、社会团体提供工业机器人应用技术相关的专业技能培训。
3.3技术服务
适应区域高端装备制造业产业需要，依托该平台，为泰州地区高端装备制造业的设备维护及设备智能化改造提供技术服务，重点为企业开展工业机器人应用技术服务、生产线智能化改造、产品技术研发等技术服务，帮助企业解决技术难题，推动校企合作办学、合作育人、合作发展。充分利用学院的智力资源和门类齐全、技术先进的各种仪器设备，使实训平台成为科技成果转化基地，技术推广、技术服务、技术咨询基地。与企业紧密结合，联合承接新技术、新产品、新工艺的开发项目，并为社会和企业提供技术咨询服务。
3.4孵化服务
充分利用该平台和学院现有的創业孵化园，搭建集“资金支持-项目扶持-基地孵化-成功创业”为一体的创业实践平台，帮助大学生解决创业初期经营场地难找、资金短缺、规模较小、经营经验不足等方面的问题，开展大学生就业创业教育，积极鼓励、引导学生参与创业实践，让学生在实践中加强创业的信心和技能，为日后的成功创业打下良好的基础。
3.5技能大赛
充分利用该平台，实施技能竞赛第二课堂，作为对课堂学习的有效延伸，第二课堂更加注重对学生综合职业能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，进一步拉近学生与行业、企业及职业之间的距离。鼓励学生积极参与数控大赛、机器人大赛等各类技能竞赛，以挑战杯、发明杯等创新创业大赛为平台，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生综合创新能力。
4校企合作实施教学资源建设
4.1校企合作开发特色课程
根据区域产业需求，合理设置工业机器人及智能制造模块课程群，在课程教学内容选取上坚持课程项目“来源企业、服务教学”，以企业真实工程案例为载体，重构教学内容，校企共同制订课程标准、校企共同编写教材和实施教学。加强骨干教师职教理念的培训，鼓励教师深入行业企业一线，及时将新知识、新技术、新工艺、新方法融入到课程教学内容中。积极开展《工业机器人焊接工艺应用》《工业机器人数控雕刻工艺应用》等项目化特色教材建设，以优质核心课程建设为龙头，带动项目化特色教材建设。
4.2校企共同开发实训教学资源
校企共同组建教学实训资源开发团队，校企共同开发包括实训教材、PPT、视频、微课、三维虚拟仿真动画等网络教学资源，将数字“碎片化”资源与教学知识技能点有机整合为一体，满足教与学的新要求。第一，校企共同开发主体鲜明、内容丰富的微课视频和教学PPT，突出每个知识要点，强调学习重点，通过生动有趣的教学内容使学生们从枯燥乏味的书本中解放出来，增加学习主动性及探究性，同时精简教学内容，使学生们能够快速掌握专业知识，有效完成学习任务；第二，校企共同开发技能实操讲解视频资源，制作生动、形象、直观且操作细节规范、详细的操作讲解视频，使学生掌握技能涉及的知识点，理解技能操作的步骤和要领；第三，通过企业捐赠的工业机器人离线编程仿真的软件，使学生能使用图形化编程编辑和调试机器人系统来创建机器人的运行，并模拟优化现有的机器人程序，实现三维互动式虚拟实训，制作三维互动式虚拟实训视频；第四，校企共同开发在线习题测试及在线考核系统，通过种类多样的测试习题，全方位测试学生们的学习情况，并帮助学生查漏补缺，有效提升学习水平。
4.3校企共同开发虚拟仿真网络实训平台
校企共同开发基于工业机器人的三维虚拟仿真实训模块，采用互联网三维呈现技术，通过真实设备模型，让学生感受接近真实的操作体验。仅依赖网页浏览器，支持多类型终端设备，让学生能随时随地实训演示和操作练习，为实训前的仿真练习提供支撑。三维虚拟仿真实训模块通过对实训内容真实再现，帮助老师、学生及社会学员了解和掌握工业机器人操作及应用技能。
4.4校企共同开发在线教学就业云平台
利用PC技术、互联网技术、虚拟现实技术和多媒体技术，校企共同开发在线教学就业云平台，采取“理-虚-实”一体化的教学构架，实现学生线上学习与线下实训相互配合，确保教学效果，同时提高硬件设备使用率。学生利用云平台进行在线学习、创新训练的同时，学院与智能制造应用企业开展合作，利用云平台将企业岗位需求与学校人才培养对接，学生入校即可根据岗位要求制定学习计划，企业随时可查看目标人才的学习近况，提高学生学习目标性和就业成功率，优秀学生通过云平台推荐到合作企业进行实习和就业。
校企合作共建的高职工业机器人综合实践平台，符合区域经济产业特色需要，满足社会对该专业人才的需求，有利于高职工业机器人技术专业学生拓展就业面，使学生更受用人单位的欢迎。
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