摘 要：如何有效突破课堂教学中的重难点，是教学活动中永恒的主题。教学只有突破了重难点，才会扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，以达到提高教学质量的目的。通过“电子的发现”这一课的教学，我认为可以充分发挥学生的主动性，来突破重难点，从而让课堂走向高效。
关键词：主动性 重难点 高效
在新一轮基础教育课程改革进行之时，课堂教学的有效性显得十分迫切与必要。而衡量课堂教学有效性的一个重要因素是教学中是否把握好了重点，突破了难点。我通过对“电子的发现”这一课的教学，领悟到如果教学中能充分相信学生、发挥学生的主动性，就能很高效的突破重难点。
“电子的发现”这一节，从整体上看，电子比荷的测定是重点，也是难点。涉及到电磁学的综合知识，对学生的知识掌握能力和实验探究能力都有较高的要求。但学生已经学习了带电粒子在电场中做匀加速直线运动和类平抛运动，以及在磁场中做匀速圆周运动的特点;还掌握了速度选择器、质谱仪、示波器、显像管、洛仑兹力演示仪的基本原理，已经具备了与本课内容直接相关的认知基础。为了避开传统的填鸭式教学的种种弊端，我运用自学指导，课题研究，实验探究，理论分析相结合的方法，借助多媒体课件，结合物理学史的内容，让学生全身心地投入到丰富多彩的课堂教学过程中，通过学生自己设计、观察、总结、得出结论，充分肯定和发挥学生主观能动性的作用。转变以知识为本位的思想，形成以人为本位的观念，培养学生的解决问题的能力和创新意识，以适应现代社会对高素质人才的需要。
一、发挥学生的主动性，为课堂教学做充分的准备
新课程改革中要求教师的课堂角色由“演员”向“导演”转变，那 “导演”如何才能“导”好一堂课呢？首先 “导演” 必须要做有效的准备——备好课，同时“演员”也必须做充分、有效的准备，这样“导演”和“演员”才能很默契的配合，从而高效的达到目标。
对于“电子的发现”这节，学生已经具备了与之相关的电磁学、运动学知识，但这些知识大部分同学可能已经遗忘了，如果课堂上老师来讲解首先需要花费不少的时间，再者这些枯燥、繁多的知识点也不是课堂几分钟就可以理解并拿来用的。于是，课前我让学生带着目标去准备，布置复习带电粒子在电、磁场中运动的特点以及速度选择器、质谱仪、示波器、显像管、洛仑兹力演示仪的基本原理。后来课堂上学生精彩的表现表明了学生自己复习、预习确实对课堂效率有很重要的作用。
二、发挥学生的主动性，开展有效的课堂探究活动
合作交流与自主探究是学生学习很重要的方式，其实，每一节课只要在课前围绕重难点充分准备探究讨论的问题，让每一位学生充分发表见解，这样也会体会到生成的效果，更重要的是可以有效地突破重难点。
在“电子的发现”一课教学中，在简要的介绍和演示了阴极射线后，我提出了两个重要的探究问题，1：用什么方法可以判断阴极射线是否带电呢？2：能否设计出一种测定带电粒子比荷的方法？对于第一个探究问题，很显然是本节的重点之一，因为课前有复习，这个问题就显得很简单，问题一提出来学生们的理论探究就讨论就开始了，最后学生代表陈述了三种方案并进行了理论说明：在阴极射线通过的地方加垂直方向上的磁场;在阴极射线通过的地方加垂直方向上的电场;在阴极射线管下面放一个小磁针（这个是我课前没有想到的方案）。理论探究结束后，我请同学们自己进行了实验验证，让他们通过自己动手、观察得出结论。第二个问题是本节课的重、难点，为突破难点，给予提示和足够的时间让学生分组讨论。最后学生代表利用实物展示台陈述理论分析推理过程，得出比荷的表达式。学生提出四种方案：利用带电粒子在电场的偏转模型;利用带电粒子在磁场的偏转模型;直接利用质谱仪;双电容法。在这两问题的探究过程中，老师要充分相信学生的能力，大胆的让学生去尝试，发挥学生自己的主动性。成功的解决了这两个探究问题不仅把握好了重点，突破了难点，还提高了学生分析解决问题的能力。
三、发挥学生的主动性，进行有效的课堂小结
课堂小结是整个课堂教学过程中不可忽略的一个部分，这时就要求把对所学的内容的深刻理解感悟，象拾蘑菇一样，一个一個的放在篮中，再呈现出来。好的课堂小结能化零为整，突显要点，趁热打铁，事半功倍，大大地提高课堂教学的效果。传统的课堂小结，教师费了很大的气力进行归纳总结，惟恐讲得不清楚，归纳不全面，留给学生的只有机械地听、记、写。这种方法忽略了学生的主动性和情感体验，结果学生对知识的掌握往往不系统。
在“电子的发现”的课堂小结中，我重视了学生的主体作用，放开了手脚让学生自己“说”。讲完课我就问学生：“同学们，今天你学到了什么？”，同学们顿时更活跃起来了，四人为一组进行交流。过了一会儿，就争先恐后地回答问题，他们答得是那么全面，那么有特色。短短几分钟的课堂小结，起到了画龙点睛的作用。既使本节课的重点、难点得到升华，也加深对本节教学内容的理解和巩固，这样的课堂小结不是对本节内容的简单回忆，而是科学的归纳、对比、发散，实现了认识的升华。。
总之，如果教学中能充分相信学生能力、发挥学生的主动性，就能很高效的突破重难点，从而提高课堂教学的质量。发挥学生主动性的途径和方法有很多，如提高兴趣、重视应用、重视讨论、重视实验等，不管用什么方法我觉得主要是放手让学生去做，真正的解放自己，解放学生。只有在教学中充分发挥学生的主题作用，让学生积极参与教与学的整个活动，才能培养具有解决问题的能力和创新能力的学生，才能适应新时代的要求。
作者简介
李琼丽（1981.10—）女，汉，湖北省安陆市，硕士研究生，研究方向：物理教学。
