摘 要：随着社会经济的发展和教育改革的推进，物理学内容不断被丰富，我们学习中遇到的问题更加多样化，安培力问题成为我们研究平衡问题的重点。基于此，本文以安培力作用下的平衡问题作为研究对象，本文根据物理学习中的安培力问题，探究当前安培力的教学特点，分别从一般平衡问题和动态平衡问题两方面详细阐述安培力作用下的平衡问题，通过有效的研究提高自身的物理学习成绩。
关键词：安培力作用 平衡问题 物理学
引言
在当前物理考试大纲中，我们需要掌握安培力的大小和方向问题，了解匀强磁场中安培力的变化情况，利用安培力的作用完成事物的平衡，安培力的学习看似简单却涵盖众多知识点，它能考验我们各个方面综合能力，理解安培力可以掌握安培力的概念和使用条件，明确安培力在不同情况下的准确应用，从中寻找相应的规律，提高自身实际综合能力。
一、安培力的教学特点
学了一段时间的物理以后就会发现，学好物理不仅可以锻炼自己的实践能力和思维能力，还能够慢慢培养自己的空间想象能力，我们可以看懂立体图，可以熟悉一件物体各个角度的俯视图、侧视图以及剖面图，通过有效的巩固练习，提高了自己的物理成绩。总结分析得出安培力有以下几点特点：（1）学习安培力可以利用物理实验，将物理情景再现在眼前；（2）学习安培力，借助教师的悉心指导，设想关于物体的物理情景；（3）教师应用电教手段，为我们安培力的学习创造出物理情景，在该情景模式下我们可以对安培力有更深的了解，通过安培力的作用解决关于平衡的问题；（4）已经存在的物理图景可以被利用，在教师的帮助下将物理图景变为新情景，让我们在课堂学习与物理实验中更加顺利，为关于安培力的习题处理的更加顺利，学会观察物理现象进行深入的分析与总结，巩固并扎实物理学知识基础，通过大量的习题总结实践经验[1]。
二、安培力作用下的平衡问题
1.一般平衡
安培力作用下的平衡问题，首先从一般平衡问题中考虑，将一个条形磁铁放在桌面，将直导线通电，从S极移动到N极，这个时候导线和磁铁之间必须保持垂直的关系，求磁铁受到的摩擦力情况。经过分析得知，当导线被通电以后磁铁的运动情况发生变化，磁体受到的压力和摩擦力与电流磁场磁力方向有关，因为S极和N极在磁场力作用之下，想要直接进行判断的难度比较大，因此，我在学习中会利用安培力的作用，安培力作用下有着互补的特性，将研究对象变换，先研究通电状态下的导线受到的磁场力的方向，然后根据之前学到的牛顿第三定律知识，判断电流磁场的方向。通过安培力的平衡知识可以判断出，磁铁受到的摩擦力方向是从左变为向右。在这道题的解析中详细应用了安培力的作用，通了电的导线或者磁铁处于平衡状态的时候，人们可以在力学中探究可以有效解决平衡问题的方式与方法，转换研究对象法就是其中最常见的一种，可以用在通电导线或者磁铁中，解决关于题目中的平衡问题[2]。
2.动态平衡
除了安培力作用下的一般平衡问题以外，还需要我们去解决动态平衡问题，例如在一个弓形线圈中有一条逆时针方向的电流，圆弧圆心处有一条导线，导线与纸面垂直关系，直导线通过电流的时候，线圈的状态应该如何。在这道题中最初我们会无从下手，但是学到了安培力作用相关知识以后明白了应该如何应付，先使用等效法，让弓形线圈中的电流被成功等效成一个小的磁针，N极呈现出垂直的方向，直线电流的磁場方向在小磁针的竖直方向，并呈现出向上的模样，小磁针转向磁场的方向，因此经过分析得知线圈向直导线靠近。这道题主要是为了考察我们关于安培力的作用问题，导线和线圈在通电以后的动态问题需要解决，我们如果可以选择合适的方法，处理安培力作用力平衡问题的时候会更加简单，除了等效法以外，常用的方法还有电流元法、平衡电流法等。
某省今年高考物理试卷中，物理突出了对学生能力的考查，试题整体难度跟去年比有所上升，由浅入深、梯度合理，形式变化小。试题多角度、多层次地考查了学生的识记能力、理解能力、分析能力、用数学方法解决物理问题的能力。选修3-5转移到了必做题模块，难度不大，物理压轴题为电磁学，难度较大。试题中“力学”部分与“电磁学”部分分值相当并未追求面面俱到。试题必修部分“力学”、“电磁学”分值相当，整套题目侧重考查应用“牛顿定律”和“能量”两大基本方法解决物理问题，突出了重点内容。时代性和开放性成为我们学习物理的追求方向，了解物理学科的实践性和应用型，注重教师对学生学习方法的指导和基本物理素养的培养，强调物理方法和物理思想的养成。
结语
总而言之，随着社会经济的发展和教育改革的进步，我们意识到了只是提高学习成绩是没有意义的，还需要提高自己的实践能力，通过大量的习题不断积累经验，只有这样才能够锻炼我们的综合实力，提高物理成绩的同时，帮助教师提高教学效率，营造良好的课堂学习氛围。
参考文献
[1]冷文秀，张默，贺艳丽，钟寿仙，陈少华.安培力演示仪的设计与制作[J].物理与工程，2016，26（05）：37-39.
[2]章维.新课程理念下高中物理安培力概念的教学研究[D].苏州大学，2011.
