摘要:双语教学是满足近年来我国对双语人才需求的有效途径。VB课程的双语教学应在原有教学要求的基础上,对教学方式进行改革,突出程序设计专业词汇的双语对照,使学生熟练掌握Microsoft Visual Basic 6.0平台的使用。笔者从教材选择、多媒体课件制作、讲授方式等几个方面对该课程的教学实践进行了初步探讨。
关键词:VB程序设计;双语教学;教材选择
作者简介:杨春兰(1980-),女,河北石家庄人,北京工业大学生命科学与生物工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:生物医学信号处理、医学图像分析;吴水才(1964-),男,江西九江人,北京工业大学生命科学与生物工程学院,教授,工学博士,主要研究方向:生物医学信号处理、医学电子仪器设计。(北京 100124)
基金项目:本文系北京工业大学2010年第九批“双语教学”课程项目的研究成果。
随着我国对双语人才需求的不断增长,教育部于2001年提出了“积极推动使用英语等外语进行教学”的倡导。在各种专业基础课及专业课中引进原版国外教材,开展双语教学也是北京工业大学(以下简称“我校”)近年来提高本科生教学质量的一项积极措施。笔者承担了我校“VB程序设计”课程的双语教学改革任务,本文主要对教学实践中的一些问题进行初步探讨。
一、本课程双语教学的目标
1.“双语”要以专业技能培养为基础
实行双语教学的基本目的是提高学生应用外语进行专业学习的能力。随着国际化进程的加速,我国对双语人才的需求不断增长。所谓双语人才,不仅仅是掌握一门外语,具备听、说、读、写的能力,更重要的是将外语作为一种基本工具,能够在专业领域进行学习和应用,使外语不再成为专业学习和交流的困难和障碍。[1]因此,双语教学不能仅仅立足于提高学生的外语水平,更应在教学中注重专业术语的解释和英汉对照,使学生在掌握专业知识和技能的基础上进一步学会专业词汇的运用。
对于计算机语言和程序设计的相关课程,很多程序开发平台为英文版本,相关帮助查询信息也均为英文,因此这类课程适于采用双语教学。“VB程序设计”课程的双语教学目标是使学生熟练运用Microsoft Visual Basic 6.0开发平台,掌握“VB程序设计”中常见的关键术语,具备阅读并编写VB程序设计英文代码的能力。
2.紧密结合实践提高应用能力
双语教学不仅注重专业知识的传授,还应以培养学生实际应用能力为长远目标,为学生参与科学研究和工程实践奠定基础。[2]不同于公共英语教学,双语教学更注重结合专业实践的听、说、读、写,即在课堂上用英语交流程序设计思想、编写具有英文注释的程序代码、阅读英文参考资料、提交英文书写的上机实验报告等。通过紧密结合应用实践的训练,培养学生查阅外文参考资料、撰写及用英文交流研究报告等各方面的能力。
二、教学实践中遇到的问题
与以往未采用双语教学方式相比,本课程教学在实践中出现了一些新问题,主要表现在以下几个方面。
1.学生英语水平存在差别
本课程授课对象为生物医学工程专业本科生,其尚未学习过专业外语课程,接受过的课堂英语训练主要为大学英语公共课。学生生源来自全国各地,其中北京生源约占半数。由于地方教育水平的差异,北京生源整体英语水平较好,特别是在听说能力上表现较为突出;而一些边远地区的生源则存在听说上的困难。比如在课堂上用英语作为某一知识点的引言,有的学生可以在教师启发下流利地进行回答和引申;有的则听不懂教师的问题。这时教师的语速就要放慢,花费较多一点的时间尽量让这部分学生听懂大部分内容。水平高的学生则认为课堂讲授效率不高,需要加快语速与授课进度。英语水平的差异在学生进行专题口头报告交流环节表现最为显著。水平高的学生把口头报告视为展示自己能力的一次机会,从幻灯片制作到配合英语讲解都做得很好;而有些学生则存在严重的畏难情绪和自卑心理,需要按照提前写好的材料逐字宣读。
2.专业基础相对薄弱
由于计算机类课程学习不是生物医学工程专业的重点,学生学习此课程之前几乎没有程序设计语言基础。而教学中使用的VB6.0开发平台为英文版,帮助查询信息也为英文,从一定程度上增加了学生学习编程技术的难度。在教学中对于涉及编程技术和专业名词的内容,教师采用了以中文讲述为主,对专业术语着重英汉对照解释的方式。因为缺乏软件开发平台使用的相关经验和编程技能训练基础,对于教学中的重点和难点必须用汉语详细讲解。
3.单一纯英文教材不能达到强化专业技能的满意效果
如前所述,专业课程双语教学不同于公共英语教学,其目标必须以掌握专业知识及技能为基础,因此不是简单的“汉译英”教学模式,也不适于采用纯英文教学。大学生学习能力的培养重在自我学习,因此教师课堂讲授仅是学生学习专业技能的一个基本环节。学生编程能力的提高和对VB程序设计技能的掌握主要在上机调试的实践环节得以实现。学生课余学习主要以教材为依据,仅用单一纯英文教材很难满足学生课后进一步消化课堂难点、强化重点的需求。基于学生的英语水平和自学能力水平,必须配套辅以中文教材作为学生课后复习的主要依据。此外,对于上机环节,还要给出上机指导说明书和相关参考资料。
4.学生学习兴趣不够浓厚
算法、编程规则、语法往往容易被学生忽视,在教学过程中容易造成“纸上谈兵”的状况。学生也因这部分内容枯燥难学而对该课程的学习失去兴趣。鉴于这种情况,笔者曾在教学中通过加大示例程序演示和让学生参与交流程序设计思想的方法来增加学生学习兴趣。双语教学极大地增加了英语在学生学习中的比例,相应地也需要花费更多时间和精力。学生大多对专业知识的英文术语有畏难情绪,特别是要求其在编写代码时附加英文注释给部分学生带来了一定的心理负担。对于英语水平较差的学生,双语教学对其专业学习产生了一些负面影响。
三、改革中采取的主要措施
针对目前在双语教学改革中存在的一些具体问题,笔者采取了相应措施以期进一步提高教学成效。
1.精心选取教材
教材选择是否得当是决定教学效果的重要因素之一。由于课时数的限制,英文教材选择Programming with Microsoft Visual Basic 4.0, Enhanced Edition(英文改编版,电子工业出版社)。该书是美国卡内基梅隆大学SSD软件系统开发课程指定教材,可满足国内计算机双语教学的需要。由于授课对象为生物医学工程专业本科生,他们的计算机基础相对薄弱,仅使用英文教材对他们而言较为困难。为此,笔者选择双语教学改革之前使用的主讲教材《Visual Basic 6.0程序设计基础教程》(罗朝盛主编,人民邮电出版社)作为学生学习的主要参考书。两本教材每章均附有练习题和上机实践题目,可供学生自习使用。
2.多媒体课件设计应符合学生心理特点
双语教学不同于纯英语教学,对于教学重点和难点,往往需要用汉语加以详细阐述。因此,多媒体课件在课堂教学中起着十分重要的作用。课件内容应以英文表述为主,专业术语要特别进行说明并给出中英对照。由于学生对英文有一定畏难情绪,为了克服该问题,课件设计应突出清新活泼的风格,以增加学生的学习兴趣。
3.代码编写辅以英文注释
课堂教学中主要以教师讲授和演示示例程序为主。讲授过程中使用英语,重点在于让学生听懂程序设计中常用的关键词汇;示例程序则应重点体现程序设计思想和流程。由于程序设计课程主要通过上机实践环节帮助学生解决代码调试中遇到的各种问题,从而掌握编程规则和设计流程,因此,双语教学的目标应重点在上机实践环节中得以实现。该课程鼓励学生以模仿示例程序代码编写作为入门方式,在示例程序中均给出英文注释。通过阅读注释和查阅在线帮助,强化学生阅读专业术语的能力;同时,要求学生提交的上机作业中对程序各函数功能和关键语句标注英文注释说明,提高学生的专业写作水平。
4.安排专题口头报告交流
双语教学的根本目的是使学生能够运用外语进行专业知识的学习,为今后在科学研究和工程实践中奠定基础。因此,“学以致用”是双语教学应遵循的重要原则。本课程的教学目标是使学生掌握VB程序设计方法,能够在VB6.0平台上进行软件开发。生物医学工程专业学生在本科毕业后,大都从事生物医学领域的工程技术研发工作或者继续读研深造。虽然计算机不是其专业强项,但编程却是其必需的一项基本技能。无论将来从事科研还是工程技术工作,都需要与他人或者国际同行进行合作交流。本课程教学主要分为课堂理论讲授和上机实践两个部分,在上机实践课中对重要的知识点,如程序设计的三种基本结构,安排了专题报告。学生对上机实验报告进行总结,提炼程序设计思想,并用英语口头报告进行交流,从而锻炼了学生的口语表达能力,将其工作成果进行总结,大大增强了其成就感和编程的兴趣。
四、展望
双语教学是从教学内容、教学方法等各方面对教师的一项挑战性工作。[3,4]如何在有限的课时内既保证专业基础知识的传授,又能提高学生的专业外语水平和应用能力,是双语教学实践中值得长期探索的课题。“VB程序设计”课程的双语教学在我国的应用尚不广泛,需要借鉴其他工程类课程特别是计算机类课程双语教学的宝贵经验,在经过教学改革实践后不断进行总结,从而实现预期教学目标,为培养合格的双语人才作出贡献。
参考文献:
[1]曹东云.影响高校双语教学效果的学生、教师因素调查研究[J].教育探究,2010,(5).
[2]邓立新,杨震.数字信号处理课程双语教学初探[J].中国电子教育,2006,(1).
[3]饶岚,毛新军,宁洪.双语课程教学模式的研究与实践[J].高等教育研究学报,2010,(33).
[4]苏晓云.地方高校双语教学课程质量保障体系的研究与实践[J].中国电力教育,2010,(19).
(责任编辑:麻剑飞)
