[摘要]随着教育领域的不断探索与发展，“理实合一化”的人才培养模式得到了广泛认可，在实践操作过程中发现这种育人模式是比较有成效的。对这一问题进行分析，介绍“理实合一”教学模式具体的实施手段。提高中职生理学课程的创新教学，不应仅仅局限于传统教学的灌输和传授，更应适应新时代的趋势，将理论与实际生活相结合进行双向教学。
[关键词]生理学;理实合一;有效教学;对策
[中图分类号] G712 [文献标志碼] A [文章编号] 2096-0603（2018）36-0103-01
生理学的教育是医学专业的主干基础课程，是临床医学、基础医学及医学相关专业的必修核心课程，生理学是帮助学生初步认识生理结构等知识的基础课程，以研究人体正常结构和功能的科学。在传统教学模式下，学生容易变成“行动的矮人”，此时就要求我们对生理学课程教育要做出改变。理实合一化是结合学校专业现状、实习现状和初步对接将来工作现状而设计的与教学全程同步的一份供学生使用的学习资料，横跨理实合一化教室和实习基地两大场所，有理实学习和实践操作两部分。
一、理实合一教学设计的原则
（一）内容针对性原则
理实合一教学的内容、任务必须具有针对性，除了紧扣课程标准和教学目标外，还要与学校的实训现状、职业技能鉴定、中高职衔接等实际情况相结合。如每学期学校能使用的材料总量，如何重复利用这些材料，使其效益最大化;考虑职业技能鉴定的难度等。这就要求教师要反复研究教材、吃透教材，因地制宜地设计理实合一教学。
（二）过程逻辑性原则
理实合一教学是在教师引导下学生同步学习的学习资料。其中的实践操作过程既是学习过程，同时也需要对接将来的工作过程。在理实合一教学实践操作部分设计中，首先要考虑好学生操作的步骤，完成这个技能需要先做什么，再做什么。
（三）理实相结合原则
通过理实合一教学设计与实施能将理论学习和实训操作全面有机相结合起来。理实结合设计最核心部分是课中的操作部分，它以操作过程为主线，逐步渗透课中的理论知识。帮助学生在理论的指引、指导下学习技能，深化对技能的理解。
二、中职卫生学校生理学“理实合一”教学对策
（一）贯彻“理实合一”理念，安排设计课程教育
在打造理实合一的人才时，必须贯彻理论与实践结合发展的教学模式，当然这种教学理念渗透在课程设计过程中是前提基础。只有在课程教育安排过程中，将理实合一的理念渗透其中，才能在教学中不知不觉地培养出理论与实践结合发展的人才。尤其是针对中职卫生学校生理学专业学习，只在做室内进行理论化教学是无法培养实践中操作能力强的医护人员的。生理学是需要对人体结构等方面的问题进行全方面的了解，而在课程设置方面，我校主要是结合理论与实践二者的特点，本着打造实践操作型人才的原则，设置课程安排，生理课一周四节，在授课时融入实践知识，可以选择微课等元素的融入，提高课堂的真实性。将所学到的理论知识践行在实践课堂中，让学生熟悉生理规律，懂得基本的理论常识以及实践操作要领。在理论课程与实践课程的分配比例上设置得当，这样学生能够体会到乐趣，并且获得良好的知识巩固，效果明显比理论化课程灌输知识好。
（二）着重提升专业素养，组织“工学结合”锻炼
在对我校的中职学生进行调查研究的过程中，发现大多数的学生在寒暑假以及各种假期期间，经常是无所事事，一般是在家中或者是出去与朋友游玩，没有具体的学习任务，因此比较闲散，时间相对来说是浪费的。而我校针对这种情况为了提升生理学学习的专业素养，由此组织了假期实现工学结合的锻炼模式，“工学”结合是指将工作与学习相互协调，让学生的就业问题成为培养目标，在学生学习的过程中，组织学生在假期到期或者单位实习。在这个过程中，既可以让学生的理论知识得到巩固，同时还可以提升学生的实践能力和工作能力，使学生尽早体验到工作过程中的困难，积累更多的工作经验，这样既可以将假期这种时间，完全利用起来，而且还可以为日后的工作打下良好的基础。当然，我校这种工学结合模式并不是强制学生进行的，而是与家长协商之后，征求学生的意见，并且在三方协调之后，才能与医院签署协议。
（三）紧紧抓住实践项目，合理设置实习岗位
结合上文中谈到的“理实合一”人才培养目标以及“工学结合”的培养模式，我校紧紧抓住实践项目，合理设置实习岗位学生的就业问题，提供了岗位实习。乐山市嘉州卫生职业学校在生理学课程学习安排中，本着理论与实践结合的原则，将前两年主要设置为理论课程，第三年设置为实习课程，在实习过程中，学生能够对工作岗位有所了解，对工作环境有所体会，并且在这个过程中可以有效提高学生的实践操作能力以及理论知识的应用能力，这对学生的专业素养培养也是有着很大的助益的。我校在岗位实习教学模式的过程中，主张校企之间的良好合作，我校经常派相关人员到实习岗位，对实习单位的相关情况进行了解，并且实时跟进，考察单位是否适合学生实习，学生与单位之间的实际情况是否良好，解决一些矛盾，协调二者之间的关系，帮助学生尽快适应就业岗位，为学生日后毕业之后的就业问题打下基础;而我校方面也欢迎医院之间的交流沟通，欢迎相关人士到我校进行指导，以就业为目标进行人才培养。
中职教学的最终主旨便是通过不同的实践活动，培养学生正确的人生观、价值观以及良好社会道德品质，提升其专业素养，由“行动矮子”转变为“理实合一”的人才。所以教学中教师应尽可能地选择合适的方式进行教学，将理论与实际相结合。引导学生树立正确的处世观念。充分调动学生学习和活动的主观意愿，使其愿意自己主动地接触学习。多进行生活场景的模拟，让学生亲自参与到实践中。
参考文献：
[1]崔丽萍，董娟娟，贾世磊，等.以职业素养为核心的中职卫生学校班级管理模式的研究[J].卫生职业教育，2016，34（16）：23-25.
[2]彭华.对中职卫生学校生理学教材的调查研究和分析[J].职业，2015（32）：67.
[3]李勇.中职卫生学校“教学工厂”教育模式研究[D].四川师范大学，2014.
