摘要：初中生物的教学对初中生的科学观和世界观的建立具有非常重要的作用，初中生物教学不能仅仅停留在课本上，更应该走向实验台，多进行实验研究，这才能更加接近生物的本质。本文对初中生物教学过程中的问题进行了研究，并针对性提出了解决方法，对初中生物教学的研究起到了一定的参考。
关键词：初中生物;实验研究;教学过程一;初中生物教学问题分析
1、教师的课堂教学抽象度高，缺少与实际的联系。
在初中的生物教学过程中，很多学生的反应生物学习过程比较困难，对初中生物的概念和理论的理解比较困难，生物知识的抽象度比较高。比如在对于克隆、染色体、DNA等概念的感觉理解不到位。对于生物的基本特性的基本知识点所涉及的内容：生物体具有共同的物质基础和结构基础，其中共同的物质基础是什么，学生对这个概念还是有些模糊，共同的结构基础，这些让学生感觉还是很抽象很缥缈，学生学习了很多生物课程，返回头来，感觉还是比较似懂非懂。再比如：对于在生物体的基本组成物质的内容中，对于蛋白质和核酸的概念理解不够到位，为什么生命体的基本组成物质是蛋白质和核酸？蛋白质有哪些作用？核酸又有哪些作用？这些专业性的词汇学生理解起来比较困难，生活中也很少有与之对应的例子能解释清楚，教师的教学没有将抽象的知识转换成具体的实例，缺少和实际的联系是当前生物学习过程中存在的问题之一。
2、教师过于重视理论教学，缺乏生物实验的教学。
在初中生物的教学过程中，教师过于重视理论的教学，缺乏生物实验的实际教学是当前生物教学过程中存在的问题。这种问题出现的原因一方面是由于学校的器材设备不够，或者设备老化，教学资源陈旧等问题，没有办法满足教师的教学需求。还有一方面是教师在教学过程中为了片面追求分数，追求学生的考试成绩目标，忽视了实验的教学。其实后者的情况占据了大多数，比如在联系使用显微镜的教学活动中，很多教师在教学中只是对目镜、物镜的调整进行讲解，在对放大多少倍出现什么结果和问题等内容进行了大量题型的训练，但是到底什么是物镜什么是目镜，到底在什么位置，它的具体作用和原理又是什么等问题学生并没有完全理解。甚至还有学生基本上没有见过显微镜到底是什么样的，所以这种脱离实验教学的教学方式是初中生物教学过程中的一大障碍。
二、初中生物教学问题的解决方法研究
1、教师教学过程中加强和实际的联系，将抽象的知识化为具体的实物。
在初中的生物教学过程中，教師多加强理论和实际的联系，将抽象的理论知识化为具体的内容是生物教学的方法之一。比如比如在对生物学中的水解的概念进行讲解的过程中很多学生对水解这个概念不是很好理解。教师在具体教学过程中可以举一个具体的例子。比如说将蛋白质、核酸等这些物质比做一个一个具有粘性的珠子，他们之间本来是相互连接的这样才能构成了生命的一个整体，所谓的水解就是将蛋白质、核酸这些物质之间的粘性降低，在他们之间的缝隙里掺了水，掺了水之后，它们之间的粘性就降低了，关系就比较松散，关联性变低了解散了，这就是水解的过程。再比如学生在对新陈代谢这个词的理解不是很到位，不知道什么叫新陈代谢，其实可以从字面意思上进行讲解，新的就是新的物质，陈就是指生命体中旧的物质，陈旧的意思，代谢就是互相的取代就是互替换的意思，通俗的讲就是新老替换。这样讲抽象的生物词汇变成学生容易理解的语言。
2、在教学过程中教师应该加强实验教学，加强理论学习和实际操作的联系。
在初中生物教学过程中提高实验的教学质量，让学生多参与实验教学对于提高学生的生物学习效果就有非常重要的作用。这对于提高学生的动手能力，思考能力，分析能力具有很好的不仅作用。学生在动手实验之前肯定会对实验的内容进行详细地分析，以对生物实验有个充分的准备，免得出现各种错误。在这个过程中也培养了学生的学习能力和独立思考的能力，加强了学生知识点的掌握和理解程度，不仅不会阻碍知识点的学习而且还会促进知识的消化和吸收。比如在生物中常见的生物知识：观察植物细胞、观察人的口腔上皮细胞等，通过整个实验的学习和操作，提高学生学习生物的兴趣，激发学生探索生物学知识奥秘的好奇心。加强理论知识和实际的联系对学生学习生物知识具有非常好的促进作用。
总结
本文对初中生物教学问题及解决方法研究，对初中生物教学问题如：教师的课堂教学抽象度高，缺少与实际的联系、教师过于重视理论教学，缺乏生物实验的教学等问题进行了分析。并针对性提出了教师教学过程中加强和实际的联系，将抽象的知识化为具体的实物、在教学过程中教师应该加强实验教学，加强理论学习和实际操作的联系等方法，这对初中生物教学的研究起到了一定的参考。
参考文献：
[1] 张玉香.德育教育在初中生物教学中的开展应用[J].中国校外教育，2019（34）：71-72.
[2] 程石.谈在初中生物教学中联系学生生活经验的几点体会[J].中国校外教育，2019（35）：48+102.
[3] 朱剑锋.生命教育如何在初中生物教学中有效渗透[J].中国校外教育，2019（35）：101-102.
（作者单位：陕西省咸阳市乾县梁山关头九年制学校）
