“行动导向”教学在《局域网组建与维护》课程中应用

学习情境，让学生或学生小组通过分析学习情境得出工作任务，有计划有步骤的完成任务，在整个行动过程教师只作为工作的组织者，学生可以扮演不同任务角色，学生在学习过程中，体力+脑力并用，教、学、做合一，以培养学生学习兴趣、增强学习信心、掌握专业技能、提高团队合作、分析问题、解决问题等能力的教学方法群。[1] 行动导向教学方法是多样的，包括思维导图法、演讲法、头脑风暴法、项目驱动法、角色扮演法、任务驱动教学法、案例分析法、实验教学法等等。

1.2 行动导向教学与传统教学模式比较

2 基于行动导向“构建中小型企业网络” 教学案例设计

2.1 教学分析

中小型网络组建项目典型工作过程如下图所示（图1）在教学设计时为了项目的完整性，在教学实施时，如果全靠学生自主学习，分析来解决问题是不符合认知规律的，因为学生在没有实践经验的基础上是无法完成从项目方案规划到项目验收的所有任务的，所以教师应该根据学习情景需要，合理分组，设置组长，教师作为项目组织者的同时应该分配到各个小组中担任项目技术总监的角色，为学生提供必要的技术支持，结合学习情景需要可安装以下步骤进行：

1）项目描述，教师扮演客户，学生扮演网络工程师，客户提出需求，技术总监和网络工程师共同分析项目；

2）技术总监和网络工程师共同提供项目解决方案，分解项目，得出具体任务及要求；

3）核心技术或新技术技术总监可以先演示，学生强化训练来掌握专业技能。

2.2教学过程

2.2.1 资讯（设计学习情景，引出任务）

海南如意空间装饰工程有限公司是一家承接装饰工程、网络工程的个人企业单位，主要从事室内装饰装潢服务，包括室内设计、装修等，从事网络工程服务，包括系统集成、软件开发、技术服务、互联网服务和计算机网络 工程等于一体，提供全面的电脑系统维护服务的综合性公司。现规模100人，公司为3层楼，1楼有接待部、装饰工程业务部、网络工程业务部，网络工程技术服务部，商务部；2楼为网络中心，装饰工程项目部，网络工程项目部，部门经理室；3楼有总经理室，副总经理室，财务部，人事部。

公司需求情况：1）建立公司网站，向外发布信息和网络业务。2）公司要求所有部门连接互联网。3）公司内部建立资源共享。4）建立公司网络时注意网络的扩展性和保密性。5）建立公司的数据库，并进行备份。

2.2.2 决策（项目整体结构规划，确定执行路线、执行方案）

1）任务一网络规划

典型网络结构分为核心层、汇聚层和接入层三层结构。

核心层是网络的核心部分，要求实现数据的高速转发，而且要求高性能、高可靠性和高稳定性；汇聚层提供丰富的功能和特性。要求屏蔽接入层的各种变化对核心层的冲击；接入层提供大量的接入端口以及丰富的接入端口类型。

本项目属于中小型企业网络，考虑到能够适应未来3-5年的发展，网络结构考虑三层合并为两层，采用专线接入互联网，整体规划如图2所示。

2）任务二 IP规划设计

考虑到本项目网络接入方式为专线接入及公司用户数量较少，根据减少成本又能满足用户需求原则，内部网络ip采用C类私网IP地址192.168.0.0/24边界路由器通过NAT将私网IP地址192.168.0.0/24转成公网IP地址实现连接互联网。IP及VLAN规划等设计如下。

3 结语

行动导向教学在《局域网组建与维护》课程中的应用，实现了教师与学生为了共同完成若干项目而进行教师活动，将传统的专业体系知识融入教学项目中，使学生积极参与课堂活动，在项目实施的过程中体验工作，使学生沟通交流能力、团队合作能力及解决问题的能力得到锻炼，有利学生职业核心能力和创新能力的提高。

参考文献：

[1] 张文才. 技校在推广“行动导向教学法”过程中存在的问题及对策[J].中国职业技术教育， 2006（10）.

[2] 陈晓明. 行动导向教学在《计算机网络基础》教学中的应用[J].信息通信， 2013（3）.

[3] 杜庆平.《构建中小型企业网络》课程教学改革探索[J].泰州职业技术学院学报，2009（4）.

[4] 姜惠民. 网络组建与互联[M].电子工业出版社， 2009.

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