【摘要】 随着社会的不断发展，我国在教育理念以及教学形式方面都出现了很多创新。在“互联网+”的推动下，《道德与法治》课程也出现了全新的教学模式。本文主要分析“互联网+”对《道德与法治》课程建设所产生的影响，并且针对当前教学中的不足，提出相应的优化策略。
【关键词】 互联网+ 《道德与法治》 课程建设 策略
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）03-178-020
随着社会的不断发展，尤其是科技的不断进步，“互联网+”新时代的到来。“互联网+”不仅在很大程度上改变了人们的生活方式，同时也为教学注入了全新的活力。正是在這种背景，《道德与法治》课程建设也出现了新的模式以及新的要求。本文从对“互联网+”的内涵以及其对《道德与法治》课程建设所产生的影响分析入手，针对当前教师教学中的客观不足，提出相应的实施策略。
一、“互联网+”的内涵和对《道德与法治》课程建设所产生的影响
在核心素养教学背景下，我国教育领域出现更新的教育理念，而且在教学形式方面，也不断涌现出全新的模式。因此，积极把握“互联网+”的发展特点，充分应用到《道德与法治》课程建设的实践之中，成为当前教学的一个课题。下文首先分析“互联网+”的内涵和对《道德与法治》课程建设所产生的影响。
（一）“互联网+”的内涵
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
当然，随着“互联网+”这一概念的不断应用以及延伸，“互联网+”早已超出商业领域，在教育界应用也很广泛。就教育界而言，“互联网+”就是借助于信息技术和多媒体展示技术，结合传统的教学内容和教学模式，来实现更为高效的教学效果。
（二）“互联网+”对《道德与法治》课程建设的影响
随着教育界对《道德与法治》课程的日益重视，各种先进的教学方式也开始渗透进课程建设中，“互联网+”教学模式也对《道德与法治》课程建设产生影响。主要有以下几个方面：
第一，借助于“互联网+”，能够提升对《道德与法治》课程内容学习的效果。传统的教学，往往采取的是灌输式教学方式，在这种情景下，学生是被动地接受知识，学到的知识是掌握不牢固的。但是，借助于“互联网+”中的信息技术和多媒体技术，能够将知识更为直观形象生动地呈现在学生面前，学生学到的知识是理解的、牢固的。
第二，在《道德与法治》课程学习中，积极采取“互联网+”的教学模式，更容易拓宽学生的知识视野。要想让学生的道德观念和法治精神得到不断的提升，单纯依靠课本的内容无疑是不够的，还需要不断扩展学生的知识视野，从而帮助学生对于《道德与法治》有更为深刻的理解。而“互联网+”的教学模式恰好可以打破课本的知识局限，从而强化学生的知识素养。
第三，通过“互联网+”的教学模式的应用，增强学生对《道德与法治》课程内容的实践能力。传统的教学模式往往只是强调学生对于《道德与法治》课程知识的学习，而却无法培养学生对于知识的实践运用能力。于是，可以借助于“互联网+”的教学模式的应用，让学生在掌握知识之外，对于知识的现实应用，也有更为深入的理解，从而帮助学生实现知识迁移，即由理论转变为实践。
二、“互联网+”在《道德与法治》课程建设中的应用现状
在当前，科技日益发展，“互联网+”在《道德与法治》课程建设中的价值也被越来越多的教育工作者所重视，并且在很大程度上得到了应用。但是从客观的情况来看，“互联网+”在《道德与法治》课程建设中还存在着诸多不尽人意的地方，主要概括为以下几个方面：
（一）“互联网+”在《道德与法治》课程学习中应用率低
虽然很多教师对于“互联网+”在《道德与法治》课程学习中很有作用，但是在实际中，往往因为平时不愿意花太多时间去学习，导致课堂上很少用到“互联网+”的教学模式。或者有部分教师只是出于教材规定才偶然应用“互联网+”的教学模式。在这种情况下，《道德与法治》课程学习无法实现预期的教学目标。
（二）教师不善于借助于“互联网+”来拓宽学生知识视野
在利用“互联网+”《道德与法治》课程学习中，很多教师只是将其作为教学的辅助手段，而忽视了借助于这种先进技术，来拓宽学生知识视野。在这种情况下，学生虽然能够在一定程度上掌握课本知识，但是却无法吸收更为多元化的知识内容。
（三）教师不善于将知识和生活实践进行结合
《道德与法治》课程和其他的教学科目一样，不仅强调学生对课本知识有充分的掌握，同时也需要让学生能够把所学到的知识灵活地运用到生活实践之中。而借助于“互联网+”，能够让学生把知识和生活紧密结合。但是很多教师却忽视了“互联网+”教学模式在这一领域的价值，从而让学生无法实现很好的知识迁移。
三、“互联网+”在《道德与法治》课程建设中的应用策略
本文认为，应用策略应该包含以下几个方面：
（一）课前加强备课，提升应用频率
要想充分提升《道德与法治》课程开展的频率，就离不开对“互联网+”教学模式的高频率应用。教师在教学过程中存在的“互联网+”教学模式应用频率低的情况，建议教师充分加强备课，充分通过“互联网+”补充教材内容，从而课堂上“互联网+”的高频率应用。
比如，教师在教《面对成长中的新问题》这一内容的之前，可以从互联网上下载相关的视频素材，然后借助于多媒体的手段，在课堂上进行播放。视频的内容有正面的也有反面的，有公益类的也有违法犯罪的，借助于各类视频的播放，可以让学生们对于社会中形形色色的现象有更为充分的了解与辨别。
（二）理论关联现实，提升学生实践能力
《道德与法治》这一科目不仅要求学生读懂纸面上的知识，更是希望学生能够把自己所学习到的知识，灵活地运用到现实生活之中。但是学生的社会实践机会毕竟较为有限，所以借助于互联网+的教学模式，能够让学生把课本知识和现实生活有机结合起来，从而加深《道德与法治》知识的感悟。
比如，《法律保护我们健康成长》这一内容对于很多学生来说是较为陌生抽象，如果单纯依靠课本讲解，往往无法取得预期的效果。但是，教师如果借助互联网，让学生在课后上网多观看有关国家法律、维权方面的题材内容，并且通过上网学到的知识，与家长一起交流、探讨，增强对法律知识理解，慢慢掌握维权等方面的知识，做一个守法的小公民。
（三）合理关联内容，拓宽收集资源
随着社会的不断发展，《道德与法治》的学习内容也在不断的丰富，在教学过程之中，单纯依靠《道德与法治》课本，往往无法帮助学生构建更为多元的知识体系，所以，教师除了本人运用电脑上网搜集教学资源，还要通过其它的途径、其它的信息化设备来完成。
比如，在学习《为父母分担》这一内容之前，教师可以布置学生把家长在家里做家务的情景拍下来，也可以叫家长帮忙，拍自己做家务的情景，拍完之后通过微信、QQ上传到班群，教师把这些视频资料收集起来上课时备用。这样做有助于增加学生相互之间的了解，也助于学生自觉提高乐于做家务的积极性，帮助教师拓宽收集信息的渠道。
（四）课堂内外联动，提高课堂的实效
现代课堂，不紧局限于课室内单纯是教师、学生的互动，要打破这种格局，利用互联网与外界沟通、对话，使课堂气氛更加活跃，学生的学习积极性得到进一步提高。《道德与法治》课程的学习形式也是这样，所以要求教师根据学习内容，尽可能的采用课堂内外联动的方式。
比如学习《让生活多一些绿色》这一内容，在课堂上围绕环保的话题，可以利用微信、QQ，使教师与家长对话、学生与家长对话，也可以与环保部门的专业人士对话，共同探讨。
结语
社会在不断发展，“互联网+”教学模式在《道德与法治》课程中得到越来越大程度的运用，产生明显的效果。本文从“互联网+”的内涵和对《道德与法治》课程建设所产生的影响分析入手，针对教学中的不足情况，提出一些相应的實施策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者带来一定的参考价值。
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