【摘要】讨论了“勘查技术与工程专业”主要专业课程的教学方法。提出在理论部分采用突出重点、分阶段深入,在实践环节采用分阶段逐步深入认识的教学方法,使学生在有限的学习时间和教学条件下掌握好专业基础课、专业课和综合选修课。达到培养具有创新精神的应用型技术人才的目的。
【关键词】勘查技术与工程 教学方法
【中图分类号】C42【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0048-01
“勘查技术与工程”专业为应用型工科专业,主要培养资源勘查、环境勘查和工程建设中所需要的应用型高级技术人才。为了使“勘查技术与工程”专业的学生能适应矿产资源、水资源勘查及工程地质勘察、工程检测、地质灾害防治等方面国家和广西经济建设和社会需要,采用适当的教学方法,达到培养应用型创新人才的目的是教学研究工作中的一个重要方面。
“勘查技术与工程专业”课程教学方法研究调整正是在这样背景下提出的,在围绕专业人才培养目标修订教学计划和教学课程大纲的过程中,在科学地设置“勘查技术与工程”课程结构之后,教学手段和方法的改革是培养出具有创新精神的应用型专业人才的关键。
“勘查技术与工程”专业是由“应用地球物理学”专业变更而来,原来“应用地球物理学”专业的教学内容强调应用地球物理学的理论,教学内容偏深,对学生的数学和物理基础知识的要求很高,应用地球物理学涉及到的领域又非常广泛,需要大量的教学时间。而“勘查技术与工程”专业的应用领域是资源勘查、工程建设、质量检测等行业,又要求学生具有动手能力、分析解决问题的能力以及实际施工能力等综合能力。需要大量的实践训练。因此,必须处理好这些矛盾,采用有效的教学方法和手段,达到培养学生实际工作能力、组织能力、综合应用能力、创新意识和能力的目的。
1 基本理论的教学方法
1.1 根据理论内容的重要程度采用不同的教学方法
为培养学生的综合能力,首先必须使学生掌握足够的理论基础。而不同的理论课程要区别对待。
“勘查技术与工程”专业主干专业基础课“场论”是物理学和数学的结合,是其他方法类专业课程的基础基础,也是学生学习难度较大的课程。这门课程的特点是数学内容多,物理概念抽象,且无法利用实验课程验证。对于这样的重要专业基础课,教师采用教授数学的方法教学,精细讲解、反复作题练习、在讲授数学的过程中渗透物理概念。
而“勘查技术与工程”专业主干必修课程:包括“地震勘探”、“电法勘探”、“重力勘探”、“磁法勘探”是在地球的地震学、电学、重力学和磁力学的基础上发展而成的,物理概念清楚,容易理解。但难点是内容庞杂,公式复杂繁琐。对这部分理论,教师主要以物理概念为主讲解,只对重点例题深入解析数学内容。让学生掌握这些主干必修课程的物理概念的精髓。
“数据处理”课程是“勘查技术与工程”专业各种应用地球物理学方法的资料解释理论基础,是一门应用数学和应用地球物理学结合的综合课程,涉及应用数学方法、计算机编程和地球物理信息等多方面的结合,是培养和训练学生的综合能力的一门重要课程。这门课程在专业主干必修课程结束后开设,教师以各种地球物理方法的资料解释为主线,使学生掌握数据处理过程中的正反演技术。
1.2 将理论内容由集中讲授改为分应用方法讲授
为了拓展应用地球物理学的应用领域,在设置“勘查技术与工程”专业主干课程外,还设置了专业选修课程。如“电法勘探”课程为主干专业课,而“管线探测”、“地质雷达技术”则是在“电法勘探”课程基础上的有明确应用于目的的综合探测技术。由于“管线探测”、“地质雷达技术”应用电磁场理论和电磁波理论,也是“电法勘探”的基本理论,如果集中在“电法勘探”课程中讲授,则需要增加教学时间,增加学生的理解难度,而分散到具体的课程中,只讲授涉及到“管线探测”和“地质雷达技术”的理论,对应性强,容易理解。同时使基本理论的学习一直贯穿在地球物理方法的学习中。
2 专业主干课程中的方法技术教学
“勘查技术与工程”专业主干课程中的“地震勘探”、“电法勘探”、“重力勘探”、和“磁法勘探”等解决各种勘探问题的重要方法技术,其教学内容包括方法的基本理论,野外工作方法技术和资料解释技术。在掌握了基本理论之后,最重要的部分是掌握野外工作方法技术,这部分教学内容可主要分为2个环节:课堂教学环节和实践教学环节。其中实践教学环节又可以再细分为实验室验证、生产教学实习训练和毕业实习中的工作实践等3个部分。
2.1 方法技术的课堂教学环节
“勘查技术与工程”专业课程中的应用地球物理方法的野外工作方法和资料解释技术都是实践性极强的。课堂教学以获得高质量的地球物理信息为主要目的,讲授资料采集和解释的方法。并配备多媒体课件,展示丰富多彩的教学实例,突出数据采集的主要问题,启发学生分析问题的思路。
2.2 方法技术的实践教学环节
野外工作方法和资料解释技术的掌握必须通过实验室验证、生产教学实习训练和毕业实习中的工作实践等实践环节中才能最终完成。3个实践环节应具有不同的教学目的,实验课程部分主要为验证理论、理解方法原理、辅助理论课程学习,但实验课程主要在实验室中进行,实验规模小,环境接近理想的理论状态,主要是模型认识阶段;生产教学实习部分则在真实的野外工作场地进行,包括方法的各个环节设计:勘查方法设计、野外施工方法设计和组织、数据采集方法、室内资料处理和解释、图件绘制和报告编写等主要工作技能的训练,在这一阶段,主要是学生综合能力的训练和培养;在毕业实习过程中,学生已经开始研究某一种地球物理方法,并进行较深入的研究探索以及创新精神的培养。
3 综合课程的教学方法
在“勘查技术与工程”专业课程中设计了以勘探目的为名称的应用地球物理勘探方法,如“地球物理测井”、“管线探测”等课程涉及到电法、磁法、放射性等课程,而“综合找矿方法研究”,则涉及到地质、地球化学、遥感等多个学科。这些课程的教学会使学生开拓思路,学习利用多种方法综合解决问题,并能够分析地质、地球物理、地球化学、遥感等反映出来的综合信息。提高学生综合分析、解决问题能力,增加解决问题的手段。
在这一教学阶段,教师要注意根据学生个人的学习情况、引导学生的专业兴趣,关注地球物理学科新方法、新技术的进展,强调专业基础课和专业课程之间的联系,调动学生自主学习的和创造热情,发挥出他们的聪明才智。
4 结语
为了达到培养应用型创新能力人才的目标,在教学的不同阶段和过程中采用有不同的教学方法,使学生在有限的学习时间和教学条件下掌握好专业基础课、专业课和综合选修课。值得重视的是,在这个教学过程中,雄厚的师资力量和适当的实验设备是实现教学目的的重要支撑。
参考文献
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