摘要：该文通过对中职学校校园文化建设的背景调研，介绍了校园文化的定义，强调了其意义和作用，分析了中职校园文化的特点，总体浅谈了中职校园文化包含的内容。
关键词：中职学校；校园文化
0.前言
随着改革开放、科技进步与社会的发展，随着网络时代的到来与WTO的加入，西方文化大量涌入我国，对我国的传统文化价值观产生很大的冲击。我国中等职业教育近年来得到快速发展，呈现出持续健康发展的良好势头，职业教育的学校文化底蕴还显得很浅薄，因此在职业教育与普通教育的竞争中，职业教育总是处于劣势。如何加强中职学校文化建设，形成职教办学特点，中职校园文化是中职学校工作的重要组成部分，是促进办学思想的转变、教育教学改革的深入，教师素质的提高与教学质量的提升，学校文化内涵的丰富，是使职业教育在与普通教育的竞争中立于不败之地的关键所在。因此，加强对学校文化建设的研究，加快建设先进的学校文化，以适应社会文化的时代要求和现代学校文化主体的内在要求，就显得十分必要和迫切。
1.校园文化的定义
校园文化有广义和侠义之分。广义的校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。侠义的校园文化是指精神文化和活动文化，其主体是指学生。校园文化也可以说由有形的校园文化与无形的校园文化组成。有形的校园文化，要通过一定的载体表现出来。学校校园里的图书馆、实验楼、实训楼、各种各样的实习场地、实习工厂、实习车间、教学车间等，都是一定的载体。再有学生社团，他们是一种自治组织，有章程、有领导、有社员、有活动，比如摄影小组、体操队等。所谓无形的的校园文化，可以认为是无载体的，是抽象的。如校风、教学、学风、学校的好传统、思维习惯、学术氛围、专业氛围、企业氛围等。总之，中职学校校园文化是中等职业学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，主要是指中职学校特有的精神环境和文化氛围，是有别于普通学校的办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌等等的综合体现。
2.校园文化的意义及作用
一个学校的办学内涵从根本上说就是学校的文化质量。中职学校之间的竞争，已从规模数量发展到办学内涵的较量，或者说已从表面的物质设施、教师与学生人数等方面的竞争，转向更深层次的学校文化理念的竞争。文化已经成为一个学校综合实力的重要标志，成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。学校文化具有导向作用、约束作用、凝聚作用、育人作用和传承作用。优质的学校文化是学校发展的内在动力。沙因曾说过，文化是“更深层的为组织成员所共享的基本假设和信念，它无意识地发生作用，并以一种被人们视为理所当然的方式规定着组织对自身及其环境的认识”。当这种组织文化不能与时俱进地不断更新的时候，就会成为组织发展的障碍。相反，当一所学校形成一种优质文化氛围的时候，这所学校就拥有了可持续发展的内在动力。因为良好的学校文化能够让组织保持学习、开放、反省的优良作风和氛围，打造学校的核心竞争力，从而使学校随着时代发展的发展不断进步，使学校获得可持续发展的生命力，对职业教育的发展具有重大意义。
3.中职校园文化的特点
中职学校的办学理念和人才培养目标是“以服务为宗旨，以就业为导向”。中职学校面向社会、面向市场办学，校企合作办学，开放式办学，工学交替模式培养，订单模式培养。为当地经济建设培养优秀的技术工人与服务人才，这就要求职业学校注重企业文化的融入，突出职业技能的掌握。注重以诚信、敬业为重点的职业道德教育，强调职业的需要。突出“做中学”，注重实践和实训环节教学，加强生产实习和社会实践。因此，中职学校校园文化的特性要具有职业性、实践性、创新性、技能性、地方性。
4.中职学校校园文化内容
“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。”加强中职学校文化建设，突出职业教育的文化特色，是提升中职学校办学内涵、发展我国职业教育的重要问题之一。中职学校校园文化的内容包括精神文化、制度文化、组织文化、物质文化、行为文化、课程文化等方面，具体如下：
4.1在精神文化方面。精神文化是学校成员对社会环境的反映和认识，是学校群体的价值观、道德观、校风与办学理念的总体表现。中职学校校园应该形成以科学发展观为指导、以服务为宗旨、以就业为导向、以构建特色校园（校园、专业、师资、技能）为载体，建设精神文化。他可以分为价值观（世界观、人生观）、道德观（职业道德、伦理道德）、校风（领导作风、教风、学风）与办学观念（办学宗旨、培养目标）。精神文化内容包括：校魂、校训、校风、教风、学风。
4.2在制度文化方面。制度文化是学校的各种制度以及人们对这些制度的认识、态度及制度执行情况，它由教学管理制度、校园环境管理制度、生活行为管理制度、社会实践制度以及中职学校所有的实习实训制度等组成，同时也包括学校的传统、习惯、仪式等，是校园文化建设的保障系统。没有规矩，不成方圆。健全完善的制度是学校和谐发展、科学发展的根本保证，也是文化建设的前提条件。中职学校在制度文化建设中应该坚持以人为本，制度立校，文化治校，把制度文化做为学校进行各种教育教学管理活动时必须遵守的行为准则。
4.3在组织文化方面。组织文化是学校内部的组织形态（组织系统），它由行政管理组织（校务会、校长室）、教育教学组织（政教处、教务处、学部、教研组、实习就业处政策研究室教科处）后勤管理组织（总务处）、党团组织（党支部、工会、团委）以及学生社团（技能社团、艺术体育社团、文学社团及管理社团）等组成。
4.4在物质文化方面。物质文化是指学校的物质文化是指学校的物质形态。为更好地树立学校形象，增强凝聚力，提高开放性，结合学校的办学历史等综合实际，中职学校校园由建筑文化（学生宿舍、食堂、教学楼、实训楼、图书馆）、景点文化（雕塑、假山、喷泉、花草树木、水池、亭台廊阁等）、传播工具（校园网、广播、电视、标语、门联、报纸、杂志、校刊校报、橱窗、板报、校史陈列室专业建设成果展示室、荣誉室）、实训设备（机器、仪器、工量具等）和场所文化（教室、寝室、食堂、办公室、体育场馆、实训场所）、校园文化墙、校园网、学校宣传片等内容组成。
4.5在行为文化方面。所谓行为文化是指行为本身和通过行为所表现出来社会心理、思维方式、思想观念和风俗习惯等文化形态。学校行为文化主要由校长行为文化（决策、用人、管理、交往等办学行为）、学生行为文化（学习实训、遵纪守法，诚信、文明、礼貌等行为）、教师行为文化（治学、教学、科研、人际交往等行为）和职工行为四种行为文化构成。
4.6在课程文化方面。课程文化是指按照一定社会发展对下一代获得社会生存能力的要求，对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态。它包括中职学校的校内课程文化、课程资源文化和社会培训文化。课程文化包括学校的课程设置、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价以及校本课程开发等文化；课程资源文化包括企业、社区、国际、兄弟学校等课程资源文化；社会培训文化包括企业管理人员培训、企业职工培训、农民培训、高中后培训等培训课程与培训班活动。
5.结束语：
虽然现代中职学校的校园文化建设取得了很大的成绩。但是随着对中职校园文化建设的思考与实践的深入，逐步认识到中职校园文化建设是一个系统工程，需要科学研究、整体规划、全员参与、分步实施，特别是在精神文化方面的挖掘、梳理、提升需要认真研讨，这也是中职在校园文化建设方面需要改进和努力的方向。
参考文献：
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