【摘 要】空中通信士官是海军航空兵部队飞行与指挥人才的重要组成部分，其综合素质的高低对信息化作战能力有着重要影响。本文通过分析当前空中通信士官培训存在的主要问题，给出了加强空中通信士官职业素质培养的对策方法。
【关键词】空中通信士官 职业素质 对策性分析 军事信息素养
随着以信息技术为核心的高新技术在军事领域的广泛应用，军事航空通信装备的信息化速度快速提升，这使空中通信岗位对士官职业技能水平的要求越来越高。海军航空兵空中通信士官是海军航空兵部队飞行与指挥人才的重要组成部分。作为一线使用、管理通信装备的技能型人才，空中通信士官职业素质的高低，将直接影响通信信息装备战斗力的形成乃至未来战争的胜负。因此，抓好空中通信士官职业素质教育已经成为适应未来信息化战争的必然要求。
一、当前空中通信士官培训存在的主要问题
信息化战争实践表明，武器装备越先进，技术含量越高，就越需要经过一定培训周期、具有较强专业性的士官来掌握和运用。可以看出，空中通信士官是应用型人才。信息化战争条件下的空中通信士官教育的人才培养目标要求其具有坚定的政治信念，较好的信息素养，扎实的空中通信理论及通信技能，过硬的身体心理素质等，能够适应未来海空作战训练需要。但近些年来，由于没有真正把握职业教育的内涵和要求，不少院校在教学模式、考核评价上基本沿用学历教育的方式，有的教材只是军官学员的“缩略版”，岗位指向性不强，造成士官本人学习兴趣与动力不足、人才培养质量不够高。
（一）专业素养偏低
随着通信技术、航空通信装备的不断更新以及新的作战样式和通信战法的不断涌现，大量结构复杂、技术性能好、科技含量高的航空通信设备陆续装备到部队，从而对空中通信士官的专业技能提出了更高的要求。海军航空兵空中通信专业人才培养经历了从最初的大专学历制教育到现在的生长干部任职培训和士官任职培训多种培训模式。然而，由于受传统教学理念、教学模式与部队缺乏有效衔接等因素影响，空中通信士官人才普遍存在职业技能低、适应性较差、针对性不强等问题。因此，培养出来的学员不熟悉新装备和新技术、动手能力弱、不能很好地适应专业岗位需求。
（二）军事素养不强
任职教育院校对通信士官的培养模式受到学历教育影响，“训为用、练为战”的意识不强，面向岗位、面向战场不够，往往只注重对装备技术性能的掌握，不太重视军事基本技能、装备战术运用和组织指挥能力的培训。因此，培养的人才多属于技术型人才，军事素养不高、装备作战运用能力差，军事特色不够鲜明。
（三）信息素养偏弱
空中通信士官在未来海空战场上对于通信侦察、防御以及对抗作战效能的发挥程度取决于其对战场电子信息的准确获取、充分控制和有效使用上。这就要求通信士官必须具备基本的军事信息技能，从而为有效发挥通信装备的技术、战术性能，打赢未来信息战争奠定基础。由于对空中通信士官信息技能培养意识不强，信息化教学内容体系不完善，课程信息技术含量低，信息课程教学内容陈旧，没有形成信息化的实践教学环境，从而制约了空中通信士官信息技能的培养，使得其信息能力普遍不高。
二、加强空中通信士官职业素质培养的对策分析
要培养新型高素质的海军航空兵空中通信士官人才，就必须紧紧围绕能打仗、打胜仗的要求，加快推进具有海军特色的空中通信士官职业素质教育。
（一）准确把握空中通信士官职业素质教育的定位
推进空中通信士官职业素质教育的前提是“定位”。职业教育是以岗位任职需求为导向，重在培养实践技能和实际工作能力的专门教育。发展空中通信士官职业素质教育，必须准确把握目标定位。海军航空兵空中通信士官专业人才培養的目标定位为：适应信息化条件下海空作战和海军航空兵部队现代化建设需要，着力打牢学员任职与发展的基础，造就政治强、精通信、懂指挥、会管理、基础厚、潜力大的高素质空中通信专业人才。
从能力构成的关键要素来看，空中通信士官职业素质教育应注重三个方面：一是应用性，掌握空中通信士官岗位必备的专业知识和实际技能，提高解决装备技术问题的能力；二是复合性，适应空中通信士官职能拓展，提高组训和领导管理能力；三是渐进性，按照逐级培训、能力升级的要求，培养担任下一更高层次职位所需的知识和技能。
（二）以职业能力培养为本位，构建特色专业体系
职业教育理论教学要以能力培养为本位，坚持“必需、够用”的原则，重点强调和突出专业技能培养，将理论贯穿于技能当中，形成技能、理论相互反馈。
1. 形成 “强化基础、兼顾机种、突出实练”的专业特色。
“强化基础”是学员未来发展的根本，海军航空兵空中通信专业经历了多年的建设和积累，有着深厚的底蕴和牢固的基础，随着新的人才培养模式的施行，通过优化顶层设计使学员的专业基础更为牢固，更好地适应未来信息化条件下的作战要求。
“兼顾机种”是由海军航空兵飞行人才培养的特殊性所决定的。空中通信人才未来要遍布于海军航空兵各运输机、轰炸机部队，满足多种机型的需求。因此，在教学中既要考虑到学员第一任职需要，又要考虑学员未来向各种机型方向的发展需求。
“突出实练”是空中通信人才为适应岗位任职需求的必然要求。空中通信士官负责飞行中的对外通信联络，在听、译常用通报用语及数据通信设备使用方面有较高的专业要求。为达到岗位规定的收发报速度和准确程度，在专业教学规划中必须安排大量的专项收发报训练，并根据进度进行阶段性训练效果考评。
2. 突出装备技能培训。
围绕航空通信装备设备，把操作维护能力纳入到教学内容中，努力培养通信装备设备故障诊断准、维修速度快、调校准确度高的专业技能以及能适应复杂电磁环境、能熟练操作通信装备的能力。装备教学作为岗位任职培训的实践性环节是提高空中通信士官人才培养质量的关键所在。近年来，部队通信装备更新步伐加快，对通信士官人才要求不断提高，但装备教学训练中存在的一些矛盾和问题，制约着人才培养质量的提高。这些矛盾和问题主要表现在：训练装备少，实装教学无法正常开展；教学装备性能滞后于部队，教学中装备技术运用和战术环境脱节；部分学员学习装备的动力不足、热情不高等。因此，在装备教学实践中必须不断探索，总结经验，运用虚拟仿真与实装训练相结合、立足自我与依托部队相结合、技术运用与战术环境相结合的教学万法，保证装备教学质量的稳步提升，满足部队通信装备快速发展对通信士官人才的需求。
3. 建立专业技能训练标准。
建立专业技能训练标准可以让教员教有目标，学员学有方向。要根据人才培养方案和技能培训要求，制定专业技能课程标准以及训练实施应知应会的基本要求。要建立一整套以现场测试为主要方式、以现场指导教员为考核主体、以专业技能测评标准为基本内容的专业实践教学考核管理办法。要加大“科技练兵”的力度，组织通信专业技能比武、教练员评比等竞赛活动。
4. 加大通信专业教学装备设施建设。
动手能力是通信士官专业技能的基本能力要求。加强专业教学设备的建设，优化和改善专业实践条件，是强化学员动手能力培养的重要前提。特别是空中通信专业士官，其对装备设备的依赖性特别强，专业能力的核心要求是对新装备的维护和操作使用。因此，一方面要充分发挥通信装备的教学效能；另一方面，也要建立部队实践场所，确保人才培养与部队装备技术不脱节、不落后。
（三）以信息技术为核心，培养良好的军事信息素养
“信息化”空中通信士官应具备包括信息意识、信息知识、信息获取和使用能力的综合素养。一是具备信息化知识。要掌握基本的信息技术知识与常识，明确信息技术的作用和影响，了解信息通信系统的结构和基本原理等；掌握必要的信息安全知识，知道保证信息安全必要的技术、管理手段，并了解一定的信息战知识。二是具备信息化技能。士官作为通信装备的直接操作使用者，应首先掌握计算机、网络、通信技术、自动控制技术等知识，能准确无误地操作信息系统，能排除一般技术故障，能够正确执行上级命令，按照所担负的任务选择恰当合理的软件操作系统，正确使用数字化战场的各类信息设备，保证装备发挥最大效能。三是具有信息化素养。要具备强烈的信息需求和信息敏感性，有获取、利用、处理信息的意识和能力，有明确的信息安全意识和信息道德意识，熟悉信息化的学习、工作和战争环境。
（四）面向实战，突出训战一体的军事特色
世界主要发达国家都非常重视培养士官的军事素养。例如美军士官学校开设的各级士官课程都强调军事技能培养，重点是武器装备的战术运用、野外军事训练、参观见习、部队锻炼等。军事训练课目的设置，要体现快捷、高效、独特的训练特征，要有较高的难度、较强的竞争性和较快的节奏，通过高强度训练考验学员的耐力，迫使其在短时间内高效率完成訓练任务，以确保其军事基本素养和装备作战运用基本能力形成。在军事体育技能培养上，可以将部分传统体育活动纳入教学计划，如突出体操、田径、球类运动等对抗性运动，重点培养学员适应未来战争需求的强健体魄，更重要的是使对抗双方在近似战场气氛的对抗气势中保持清醒头脑，迅速对各种复杂情况做出判断和反应，培养军人吃苦耐劳、集体配合、勇敢顽强的品格。
总之，抓好空中通信士官职业素质教育，必须遵循职业教育的特点规律，创新教学模式，按照与部队岗位相适应、与战场相对接的要求，加快以实践教学为重点的专业设置、培养方案、教学条件以及师资力量建设；着力完善对空中通信士官培养教学质量的新型评估机制，构建信息化实践教学环境，吸纳部队参与考评，通过有力杠杆，逐步推进空中通信士官职业素质教育的转型发展。
