摘 要：根据我国职业教育的办学方针，如何培养具有创新实践能力的高素质技能型人才，笔者在《寄生虫学检验》教学中进行了教学模式的改革，主要通过调整教学内容，注重实用性；利用多媒体课件作为教学手段；采用“教学做一体化”教学模式；引入社会实践教学等措施，提高了教学效果。
关键词：寄生虫学检验 教学改革 教学做一体化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0061-02
《寄生虫学检验》是医学检验技术专业的专业课，其特点是基础理论与实践密切结合，理论与技术并重。通过教学使学生掌握人体寄生虫基本理论及人体寄生虫检验技能，将来能独立从事人体寄生虫检验，为寄生虫病的诊断提供依据。人体寄生虫种类较多，虫体及虫卵形态各异，生活史复杂，检验方法各异。如何教好这门课，完成国家教委规定的职业教育培养目标，为祖国培养出基础知识扎实，动手能力强，走出校门即可上岗的高素质技能型专门人才，以适应医学检验事业需要。为此，几年来我们进行了《寄生虫学检验》“教学做一体化”的实践探索。
1 调整教学内容，注重实用性
《寄生虫学检验》作为医学检验技术专业的一门专业课，在医学院校所设课程中的重要性，随着寄生虫病的流行情况的变化而变化。课时变得越来越少，但教学内容没有太多的变化，在有限的课时内很难做到面面俱到，基于这种情况，我们从实用性和便于学生理解记忆的角度出发，对教学内容和教材章节顺序进行了调整。把课程的理论内容、实践教学内容进行相应的、有机的组合和统筹安排，统一制定模块教学计划，合理安排进度。以学生够用、适用、会用为原则对教学内容进行一定删减和编排，充分体现在教学过程中理论与实践相结合的教学目标。教学顺序采取医学蠕虫（线虫纲、吸虫纲、绦虫纲）、医学原虫（根足虫纲、鞭毛虫纲、孢子虫纲）和医学节肢动物（蛛形纲、昆虫纲）。对已经消灭或基本消灭的寄生虫改为一般了解内容，对食源性寄生虫以及近年来普遍关注的机会致病寄生虫作为掌握内容。理论课时与实践课时比接近于1∶1，这样更有利于“教学做一体化”教学模式的实施。注重理论联系实际，培养学生动手能力。
2 建设“教学做一体化”的实训中心
“教学做一体化”的实训中心也称专业教室。“教学做一体化”的教学要有与专业相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实验教学的“一体化”场所。我校在此方面给予了大力支持，把两个形态学数码互动多媒体实验室作为教室供检验专业学生使用。这样就满足了一体化教学的硬件设施。如黑板、多媒体教学设备、显微镜、各种寄生虫的大体标本、玻片标本等等。该实训中心为教师提供了理论教学的场所，理论讲解完后紧接着就可以在该中心进行显微镜下观察或大体标本观察或检验技术操作等训练。这一整个教学过程都是由一位教师主讲并指导实操，因此，该一体化实训中心为教学师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供了保障，真正实现了空间和时间的统一，保证了一体化教学的顺利实施。
3 利用多媒体课件作为教学手段，采用多种教学方法
在寄生虫检验教学中，利用多媒体集图、文、声一体的特点，把一些看似枯燥乏味的内容，通过Flash、幻灯片等具有鲜明形象的方式表现出来，便于学生学习、理解和接受，增强课堂学习氛围，能大大激发学生的学习兴趣。以蛔虫为例，蛔虫生活史在人体内发育过程比较复杂而且抽象，利用多媒体Flash制作成动画，可以真实的演示蛔虫在人体内的发育全过程，蛔虫卵通过什么方式进入人体，幼虫在什么部位孵出，以及幼虫在人体内怎样移行，经过哪些组织器官。同学们一目了然，不需教师的过多讲解。多媒体的应用，不仅吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，还可以增加教学的容量。利用多媒体教学可以省去传统教学中的板书、画图、擦拭的时间，能够在有限的时间里，向学生提供更多的知识与信息。
“教学做一体化”的教学应采用多种教学方法并用，教师引导学生掌握专业知识和操作技能，教学中除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如演示法、案例分析法、观察法、提问法及讨论法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。
4 采用“教学做一体化”教学模式
过去传统的《寄生虫学检验》教学模式是先在教室讲授理论，下次课或者更长时间以后去实验室上相关内容的实验课。由于实验课和理论课之间的时间距离，学生对所学习的寄生虫及其虫卵的形态以及检验方法的操作过程都有所淡忘，教师还要将理论课的知识重新复习，不仅会耽误教学时间，还会影响教学效果，长此以往，很难激发学生的学习兴趣。采用“教学做一体化”教学，由于它是在一体化的实训中心以一体化的师资对学生进行一体化的教学安排，因此，能使每一次课都能讲授、示范、观察、操作同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对检验技术产生熟悉感，从而提高了学生的学习兴趣。以蛔虫模块为例阐述教学过程：第一部分蛔虫形态，教师多媒体课件讲解成虫形态，大家观看图片和实验台上的蛔虫大体浸制标本，接着教师讲解虫卵形态，结合多媒体图片，教师快速在黑板上绘出虫卵结构图，此时同学内容是掌握了，但具体镜下什么样同学茫然，接着指导学生把虫卵玻片标本放到自己面前的显微镜下观察，就几分钟时间，同学们争先恐后的让老师看他们找到的视野。第二部分是蛔虫的生活史，前面已做说明。根据生活史分析第三部分内容蛔虫的致病性，此处采取分组讨论法，讨论后各组由组长代表发言，教师总结。第四部分是实验诊断，这部分内容是检验技术专业学生重点学习内容。教师利用多媒体播放视频（粪便直接涂片法检查蛔虫卵），接下来利用实验室准备好的实验材料，教师指导学生进行粪便直接涂片法检查蛔虫卵的操作。学生们在身后的实验室边台上制作标本片，做好后就可以放到身前的显微镜下观察。一节课就这样理论与实践相结合，时间与空间融为一体，在真实环境里，教师演练示范、讲解技巧，学生及时训练、形成技能，理论知识的讲授融贯在学生的实际操作中。调动了学生学习的主动性和积极性，增强了学生学习的灵活性和创造性，使教学收到事半功倍的良好效果。
5 进行社会实践教学
为了进一步完善“教学做一体化”教学模式，我们通过多方努力进行了了社会实践教学。利用现有的教学资源，利用我市常见的寄生虫病进行实践教学。带领学生到市区幼儿园做蛲虫感染的检查、城乡结合处小学生肠道寄生虫感染的调查、我校学生螨虫感染的检查以及到屠宰场和动物园取动物粪便做相应的检查等。寄生虫检验技术社会实践教学已经取得了良好的社会效益，为我市的寄生虫病防治提供了依据，同时也向社会进行了很好的宣传教育。提高了学生实践能力，丰富了学生的专业知识和社会知识，培养了学生的社会服务意识。为我们的实训中心积累了一定的标本，也为我们教师教学提供很多案例。总之，社会实践教学是实现“教学做一体化”不可缺少的教学环节，提高了教学质量。
教育家陶行知曾经说过：“教学做是一件事情，不是三件事情。我们要在做上教，在做上学。”由此可以理解，任何教育活动都是“教学做”合一的统一过程，其实质是理论联系实际，教育联系实践，学以致用[1]。“教学做一体化”的教学模式体现了以能力为本位的培养目标，以学生为主体的教学形式，以岗位为前提的教学理念，能有效解决理论教学与实践教学相脱节的问题。对教师来说，“教中学、学中做、边教边学、边学边做”不仅能提高教师的专业理论水平，而且能提高教师的专业实践能力。“教学做一体化”的教学策略既有利于培养学生的职业技能，又有利于培养学生的团队精神和沟通能力，提升学生的职业素养和综合素质[2]。
参考文献
[1]刘淑英.工学结合模式下的理论与实践一体化教学法[J].职业技术教育，2007（4）：48.
[2]林美珍.高职院校“教学做”一体化的教学策略[J].中医药管理杂志，2011（7）：652-654.
