摘要:从多次周培源大学生力学竞赛辅导的经验中,介绍了选拔和培训是竞赛前期两个至关重要的环节,指出了选拔好参赛学生的注意点和重要性,同时也讲了在培训中要解决的一些问题,这些都是获得好成绩的基础。
关键词:力学竞赛;辅导;选拔;培训
中图分类号:G4
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)23-0296-02
周培源大学生力学竞赛始于上世纪八十年代,许多在国内外享有声誉的力学界的大师们积极参与这项赛事。为了鼓励青年学生学习老一辈科学家为科学的献身精神,这项竞赛从1996年第三届起改名为“全国周培源大学生力学竞赛”。每届全国都有逾万人报名参加。周培源大学生力学竞赛旨在增强青年学生学习力学的兴趣,培养分析、解决实际问题的能力,发现和选拔后继的力学创新人才,为青年学子提供一个展示基础知识和思维能力的舞台。在全国力学竞赛中获奖充分展现了学校教育教学水平,是对学校人才培养质量的一次检验,更是学校办学水平与能力提升的重要体现。为培养人才、服务教学,促进我校力学基础课程的改革与建设,每次力学竞赛我们都会投入一定的时间和精力,也争取能在竞赛中能获得好的成绩。
选拔和培训是竞赛前期两个至关重要的环节,它们直接影响到竞赛成绩。如何对学生进行选拔,采取怎样的培训方式,都是值得思考的问题。根据自身参赛和培训竞赛选手的体会,对竞赛学生的选拔和培训做了以下探讨。
1选拔学生是基础
万事开头难,学生挑选作为整个培训前期准备工作的第一步是一件非常棘手的事情。俗话说“强扭的瓜果不甜”,挑选的时候可以挑选理论力学和材料力学成绩较好的学生,通过前一年的学习,这些学生一定的基础,而且学习成绩好必然对竞赛也有一定的兴趣,我们在挑选时首先需要参照的应该是学生的力学课程成绩,同时也要观注一下其它的课程的学习情况。另外重要的是应该体现一种自愿原则,在自愿报名的前提下再对其进行筛选。千里马常有而伯乐不常有,学生的挑选自然也是这个道理,需要老师慧眼识珠。有些老师可能把听话、学习认真的同学当作首选,这种做法似乎过于片面,在这我们更注重自愿、自觉和自励的学生能加入到选拔的队伍中来,对于那些迫切希望接受挑战的学生是特别欢迎的。很多学生参加竞赛又考研,这涉及到参加竞赛和考研关系处理的问题,是否参加竞赛越多越好呢?主要看学生的能力,不是越多越好,而且还有一个消化的过程。能参加一届竞赛并拿上奖已经很难了。当然得了奖后对就业、读研会有很大的帮助;但是更重要的是参加了这个竞赛,有了这种拼搏的经历,包括学校里选拔赛,这就体现了“重在参与”这四个字。相信学生一辈子也不会忘记,因此对于想考研的学生我们是积极争取,希望他们能参与到力学竞赛的辅导中来,通过多年来的实践,我们也发现更多的考研同学是在力学竞赛的辅导得益非浅,不但清一色地选择了力学相关类的专业课,提前复习好了专业课,以致以后能更从容地投身到复习其它课程中去,而且还有几位同学考上了力学专业的硕士生,由此看来,力学竞赛的辅导不仅不会与其他课程的学习发生冲突,反而会促进其他的发展。
我们学校通常选拔三年级的学生参加竞赛,四年级的学生迫于就业压力和其它一些原因,会有一些心不在焉,不能全身心地投入到竞赛准备中来。我们以前也鼓励一些四年级的学生来参加,结果适得其反,不仅浪费了名额,成绩也不理想。反而有几位二年级的学生,他们虽然还没有学过材料力学,但热情特别高,我们抱了尝试一下的想法,入选了一位同学,虽然他的理论力学成绩也一般,但就是凭着这种精神和这股热情,经过四个月的努力,化费了大量的时间,将一般的同学很少去做的教材上习题几乎都做了一遍,就是这样扎扎实实的努力,最后得到了回报,在这个过程中使我们重新认识到了勤奋的力量,这位同学没有辜负大家的期望,竟然在第七届全国周培源大学生力学竞赛中获得三等奖,取得了我校最好成绩。这也给了我们一个很好的启发,基础固然重要,更让我们想起了爱迪生的那句名言:天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。成绩来自无止境刻苦勤奋的努力。在以后的选拔中我们还会加强这方面的努力,将更注重将自愿、自觉和自励的学生选拔到竞赛队伍中来。
其次需要考虑的应该是学生的心理素质,这点往往容易被忽视掉。培养尖子生,不但要使他们掌握更多的力学知识,具备研究力学方法的能力,更不能忽略心理素质的教育。一个尖子生具有良好的心理素质比有丰富的知识更重要。首先,我要求学生应重学习、轻名利,放下包袱,轻装上阵,鼓励学生充满信心,让他们觉得自己有竞赛能力,能把题尽力做好,发挥出自己应有水平。其次,使学生具有较强的承受挫折的能力。竞赛只会有很少部分学生得奖,作为指导教师,我总是及时与学工部的教师联系,做好学生的思想工作,而且这种工作要经常地做,整个辅导过程是漫长和艰苦的,人都是有一种惰性的,要不断地给学生做工作,增强他们的信心,鼓励他们有吃苦耐劳的精神,帮他们分析的原因,使学生从懒惰的阴影中走出来。
2培训过程是关键
确切地说,培训是一个促进与提高的过程。培训期间老师可根据日常表现及考核采取淘汰制,做到优胜劣汰,这个是必要也是关键的。起初挑选的人数可以是正式参赛的数倍(可以根据组织培训的时间),假如有时间的话,应该多按排一些考核进行逐轮淘汰,这样一来学生有了竞争意识,学习的劲头将会大大提高。通过多次考试,发现竞赛尖子生,同时采用淘汰制,展开公平竞争,让已参加辅导的同学有危机感,而在整个培训教程中我们还积极鼓励暂时没有入选的同学,提供入选的机会,激发他们学习的兴趣,使得整个培训辅导在有序竞争的环境中良性地发展。
因受到辅导时间的限制,我们每周安排理论力学和材料力学各一次,这样辅导时间是远远不够的,那么培养学生的自学能力和各种思维能力就尤其显得更重要了,同时对学生今后一生的发展也是终生受益的。教师的教学目的是为了“不教”,即启发引导学生会用已学知识,通过自己独立思考,去分析解决新问题。辅导时,先给学生提出一些问题,然后让学生自己找资料、材料解决。辅导之余更要充分发挥学生的主观能动性,从最基本的内容入手,有可能的话把教材上的习题都做一遍,只有多做习题,才能熟能生巧、对力学知识的认识才会有一个从量变到质变的突破,当然这中间少不了枯燥的训练。这也取决于学生的自我约束和教师们的不断鼓励和督促。
最后是建立一个以教师为核心的有利于学生成长的集体是非常必要的。在培训中,同学之间既是竞争的对手,又是亲密的朋友,为了形成一个良好的集体,我总是以身作则,调动他们的积极性,平时的辅导课,每一节我都精心准备,认真上课,经常联系辅导员,严格完善点名制度,除了将平时的考核成绩作为淘汰指标外,更注重学生的学习态度,将学生的平时作业也作为一个重要内容。平常有空找他们谈心,使学生保持良好的心态,具有良好的心理素质。
在培训时有几个重要问题势必要引起注意:
(1)劳逸结合:不要为了出成绩而搞得学生身心疲惫,合理的时间安排更有利于达到事半功倍的效果。
(2)培训内容尽量少而精:有些老师采取“题海战术”,但里面很多内容都是大同小异的,更应注重培训质量而不是题目的多少,选拔出来的学生应该在各方面都是不错的,许多地方只需要老师点到为止,学生的知识和能力不是老师“教”进去的,是学生“学”进去的,也就是说学生必须愿意学,能够将学到的东西进行消化才是最主要的。
大学生力学竞赛是大学力学教学中培养尖子学生的一条重要途径,通过力学竞赛可以培养学生不断创新的科学精神、科学态度和科学方法,以及培养学生的意志品质、思维品质、实践能力和自学能力。同时竞赛辅导的同时也丰富了教师的专业知识,提高了科研水平,更重要的是增强了教师自身的创新意识和创新实力,这将直接或间接地对创造型人才的培养产生积极而深远的影响。但竞赛的辅导和获奖,不是一朝一夕能完成的,应贯穿于整个教学过程中,凝聚着师生的大量心血,大家共同努力,才能取得佳绩。我们看到,好成绩的取得不是一朝一夕的,而是建立在端正的学习态度、浓厚的学习兴趣、扎实的理论知识的基础上的。获奖,对每个人而言都是一种鼓励,更是一种压力和触动,只有持之以恒,逐步建立更加牢固的知识体系,才能获得最后的成功。
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