【摘 要】教学中教师是“用”教材而不是“教”教材，不能进行内容的移植和照搬，需要进行创造性的再加工，将教材内容变成易于学生学习的内容，变成发展学生文化素养的教学内容，赋予材料以生命的活力，给知识以生命。
【关键词】动手能力 培养 创造 加工
教育课程改革是教育的全面创新，推进课程改革不仅需要更新教育观念，更需要在教学内容、教育方式、学习方式、教育技术，以及教育管理方面的创新，然而能够全面适应新课程的教师队伍是不可能在改革之前就准备好的。在改革的过程中，教师自身只有认真学习，加强培训，勇于实践，积极探索，才能不断提高自己的道德水平、专业素质和教学能力，使改革顺利开展。例如，在处理“分力与合力的效果相同”这个问题上，除了用课本上两个小孩提一桶水与一个大人提一桶水的事例外，还可以借用曹冲称象这个耳熟能详的实例，不仅使抽象的内容有了生机活力，也使知识有了生命，还将自然科学与语言科学进行了有机的结合。另外，还可以从学生的心理特点出发来确定学生的学习层次，以有限的知识构建基本问题，采用“问题﹢办法”的模式来培养学生分析问题、解决问题的能力。
一 开发和利用校内资源和校外资源，保证课程改革的顺利进行
当前我国的高中课程改革正在如火如荼地进行着，改革若要顺利进行，既要有一定的物质基础做后盾，又要发挥广大教师的主观能动性，因为教师的主观能动性在很大程度上决定着改革实施的范围和水平。因此需要教师静下心来认真开发和利用校内外资源，使其发挥出应有的功能。所谓校内资源主要是指学校的图书馆、阅览室、实验室、信息资源库、黑板报、宣传栏等，校外资源主要是指博物馆、科技馆、文化宫、网络资源、乡土资源等，不可随意利用，浪费甚至损坏、闲置资源，而应高效、协调、共享地开发和利用这些资源，使其功效最大化，这才是我们的真正目的。
威信是师生之间提高影响效果的重要因素。教师也应学而不厌，不断加强自身修养，只有终身学习才能充实自己、丰富自己，使自己的教学能力有所提高，使自己有一桶不断更新的活水，因此需要教师因地制宜地充分挖掘校内外资源，并以此为平台获取第一手资料再进行深加工，吸收其精华，找出其本质所在。
校内外资源的充分利用，一是要开展当代社会调查，不断跟踪和预测社会需要的发展动向，把握社会所给的机遇和应具备的知识、技能、素质。二是要审查学生在日常活动中，以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教学的方式与方法、情感态度与价值观等方面的各种课程素材。三是要研究一般青少年及特别的学生情况，以了解他们或已具备或尚需要掌握的知识、技能和素质，以确定制订教学计划的基础。四是要鉴别和利用资源，包括自然与人文环境的各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，不但可以而且应加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。
二 开展课外小实验活动，培养学生的动手操作能力
在进行试验教学时，除进行高中物理试验课本上的演示实验和学生实验外，还可根据不同章节的知识特点确定近20个课外小实验，但是将其分布在三年时间内完成数量上仍显不足。为此笔者联系有关章节知识，另外增补了10多个小实验。如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”；在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”；在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验，平均每月至少有一个小实验可做。笔者将这30多个课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计、独立操作，并独立完成实验报告。对于一些难度较大的实验，笔者会给予一定的提示与指导，包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单，需要的器材不多且易寻，要求他们在实验室外随机场所完成。而有些实验需要利用实验室的现有器材，在实验室里完成。如“测人的反应时间”、“缝衣针浮在水面上”、“观察光的衍射现象”，而“观察电磁感应现象”、“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。
每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小结有100余份，对这些报告和小结笔者都给予了及时的批阅，从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览、存档。
丰富有趣的课外小实验活动极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了学生动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发不无裨益。
纵观近几年的高考内容加强了对课外实验设计能力的考察，这标示出今后高考命题的改革方向。由于重视学生课外实验设计能力的训练，本校每年高考实验都取得了不错的成绩。
三 开展科技小制作和撰写科技小论文活动，培养学生的创新思维和创造能力
科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有重要的位置。而要想培养“爱迪生式”的大发明家，必须从小事做起。
例如，将教材上与人们日常生活和社会生活联系紧密的知识恰当地加以扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作。如在学完“静电感应”后，学生陆续完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器”制作；在学完了“动量守恒定律”后，学生也完成了“微型火箭的”制作；在学完电路知识后，学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”等实用科技小制作。
生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动，极大地陶冶了学生的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生追求也有了很大的启迪。
