摘要：本文着重强调了教师在实验教学中的主导作用。即在设备条件完备的情况下，在学校乃至教育部的各级各种评估机制建立的情况下，在学校及本院系的各项规章制度健全的情况下，教师对学生的热爱、对实验教学的重视程度直接影响了实验教学质量，而教师的作为对于上好实验课是最为重要的。
关键词：实验教学；教学效果；教师的作为
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0195-02
随着生命科学的迅速发展，生命科学与技术已给自然科学、人类社会和经济发展带来了巨大影响。生命科学已成为与医学、农业、食品、环境、生态和人类健康密切相关的科学领域，其理论的广博和深奥不言而喻，然而它还是一门实践性很强的科学，实验课在生命科学类的教学中占有重要地位，自2002年至今，大连理工大学，先后投入600余万元建立了生物与环境实验室，并于2007年被批准为辽宁省省级教学示范中心，其中生命科学实验室开设了“生物化学实验”，“微生物学实验”，“细胞生物学实验”，“分子生物学实验”，“生物化工专业实验”，“动物学实验”，“植物学实验”，“遗传学实验”，由我校教师编写的《生物工程实验技术手册》一书在2005年由化学工业出版社出版。上述这些实验课的开出，使得生物工程和技术专业的学生成为我校接受实验教学最多的学生。几年来，我们亲历了一连串的实验室建设和实验教学任务，就如何使学生们更好地学好本专业课程，谈谈我们的几点体会。在实验设备等硬件条件具备的情况下，在上级制订的各项规则不断完善的情况下，实验课老师的作为是实验课教学效果好坏的决定因素，实验课教师的耐心、热心、细心和用心对上好每一堂实验课至关重要。
一、耐心与责任
上好每堂实验课，课前的实验准备是非常重要的。特别是生物学科类实验，实验准备的工作量较其他类实验课要大得多且繁杂，要预先配好一系列生化药品，准备好实验器材、工具，包括刀、剪子、镊子，一张滤纸，一块纱布都要准备好，还要将仪器、器材摆放整齐，窗明台净。这些枯燥重复的工作，容易使人散漫、不重视，这就要求实验课老师要有高度的责任心，耐心地准备每一项实验。对于我们是重复的工作，但对每届学生来说，则是首次接触的，是全新的。课前的认真准备，可以节省材料的消耗和时间。让学生们看到，为了每一次实验老师已经花费了很多时间，同时让学生们从老师的亲身作法中，学到节约、整洁和周到的习惯。因此，在我们实验室墙上挂的三个规章中，一个是“实验安全注意事项”，一个是“学生实验课注意事项”，再一个是“实验指导教师注意事项”。要求学生做到的教师首先要做到，同时对教师提出了更高一些的要求。教师传授给学生的不仅是知识，还有敬业爱岗的精神风貌。
二、热心与鼓励
要做好教学工作，首先要爱学生。学生进入实验室见到的老师应该是热情可亲的，如果老师绷着面孔，一脸严肃，接下来说，这也不要乱动，那也不许乱动，损坏了仪器要赔等等，这样做的话可能引起学生的逆反心理，效果肯定不好。通过几年的实践，我们体会到应很好地放手让学生自己做，不要让学生缩手缩脚怕出错。但并不能放任自由，对于实践中可能出现的人身安全和毒害，可能由于不当的操作造成仪器的损坏，要讲清楚，重点强调。学生感到老师可亲、师生关系融洽，才能在轻松愉快的气氛下做好实验。教师讲解精彩、幽默，可激起学生们的学习兴趣，而兴趣是学习的进程的一个动力，教师应鼓励学生大胆实验，失败了也不要埋怨，帮助找出原因，让学生找时间再做。几年来，我们在准备实验材料时，每次都有余富，给“失败”准备一份。让学生大胆地去使用仪器，而不是老师用学生看。让学生们在老师的指导下，拆开仪器再装上，让学生们不但会用，并且了解仪器的原理和内部结构。教师的热情和鼓励，调动了学生自主学习的积极性，效果很好。几年来，我们的实验课，学生们都很喜欢，没有无故缺课的。
三、细心与严格
上面提到教师的热心与鼓励，这仅是一方面，只做到这方面是不够的，这样可能使学生感到过于轻松，而把一项科学实验当成一次游戏玩耍。首先实验课前要进行预实验，这一点非常重要，关系到学生实验的成败，课堂上要给学生讲清楚实验目的、原理和操作步骤，重点强调容易出错的步骤，课后认真批改实验报告，实验成绩包括课前预习、课堂操作及实验报告撰写的水平，公平地给学生评分，对优秀学生起到鼓励作用。在实验进行过程中，细心的老师应随时注意观察、询问、指导学生实验，及时地发现实验中出现的问题。
四、用心与进取
任何事情，用心去做才能做好。作为老师，要不断地提高自身的素质，不断地学习，才能找出更多的方法，开出新的实验。一个教师，如何在短时间里生动、形象地把授课内容讲清楚，让学生带着兴趣投入实验，不是很容易的一件事，这要求教师充分掌握本专业知识，同时还要懂得与其相关其他领域的知识，甚至是与本专业无关的知识。要了解学生心理，掌握好教学方法。教师传授的不仅有知识，还有信念、追求和精神，一个学识渊博、治学严谨的教师，一个有着正确的人生观，不断进取的老师给予学生的东西是无法量化的，身教重于言教，教师只有不断地充实和提高自己，才能不断提高和改进教学内容和质量，不斷地把新的科学知识传授给学生。几年来，我们在实验教学过程中，不断把当前最新的实验技术编入实验课中，同时还将成熟的科研成果设计成大综合实验。比如“卵黄抗体的ELISA实验”，“酒精发酵综合实验”及“流式细胞检测分析”等，以上综合实验，学生比较感兴趣，教学效果也很好.在以后，我们还将不断地更新、设计和开发一些新的、更适用的实验项目。回顾几年来的实验教学经验，我们认为，大学阶段是系统地学习理论知识阶段，当学习完这一阶段后，才能对所学知识内容有所了解。一个严谨、合理的课程表尤如一餐营养均衡的膳食，对学生健康成长是非常有益的。因此，大学这一阶段打好基础很重要，基础打好了才能谈得上创新。生物学实验内容日新月异，变化很快，新技术、新仪器不断出现，要让学生更快、更多接触到这些技术和仪器，实验课是让学生学到理论课上学不到的东西，加深对理论的理解，同时培养学生实际操作能力，学生通过实验课培训，在毕业后的工作中或在研究生学习过程中得到更快、更好地发挥，而教师的作为对于实验教学起着关键作用。
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