摘 要：生物化学与分子生物学是临床医学类专业中一门重要的专业基础课程，是医学院校课程设置的重要环节。该课程具有实践及应用性强的特点，因此实践教学在这门课程的教学中占有重要的地位，该课程实验教学效果的好坏对于临床医学专业学生培养的质量产生一定影响。
关键词：生物化学与分子生物学;实验教学;教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
引言
生物化学与分子生物学作为一门重要的专业基础课程，即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节的学科，是联系基础医学与临床医学的桥梁。但课程的理论知识抽象深奥，学生难以理解晦涩的概念及原理。实验教学课程可以帮助学生将文字理论知识与动手操作能力结合起来，加深学生对课本知识的理解。因此，生物化学与分子生物学实验教学在整体教学体系中占有不可取代的重要地位。在此，本文就改革授课内容及方法、如何提升学生对科研的兴趣以及教师自身专业知识的提升等方面，联系在生物化学实验教学中的经历，谈几点体会。
1生物化学和分子生物学实验课程在制药工程专业中的重要价值
制药工程专业是一个化学、药学、生物技术和工程学交叉的工科类专业，以培养从事药品制造，生产管理，新工艺、新设备、新品种开发、放大和设计人才为目标。制药工程专业的学生不仅要懂药，还要学会药物制造的工程技术，以满足不断发展的现代制药工业需要。除了遵守法规开展药物研究外，合格的制药工程专业学生的专业教育核心的基本要素是药物制造和药物评价两方面的能力培养。药物制造既有以化学合成工艺体系的化学制药工程体系，又有以分子操作诸如基因克隆、表达、表型鉴定和规模化纯化为主要工程技术集成的生物制药工程体系，生物化学与分子生物学理论和实验课程与之关联的重要性不言而喻。药物评价除了药品的基本理化性质外，基于药理学基础理论的各种药效学、药代动力学和毒理学评价技术，几乎均是采用生物化学与分子生物学相关技术集成建立的方法，既可用于对药物生物活性和药物吸收、分布、代谢、排泄过程进行定性和定量分析和描述，也可为药物生产过程的质量控制和质量保障提供技术方法。
2生物化学与分子生物学实验教学策略
2.1创新实验教学手段，提高实验教学效果
传统的生物化学与分子生物学实验教学模式以老师板书教学为主，无法有效的吸引学生兴趣，导致实验教学效果差。随着网络、多媒体等现代教育技术的发展，实验教学模式也应该有相应的改进。如可以利用Powerpoint、Flash等軟件，使实验理论和操作更简单及生动形象，改变传统的板书教学模式，这样更容易让学生接受，学生的主动参与积极性也高;也可以将启发式教学法、归纳式教学法以及讨论式教学法等融入实验教学中，提高实验教学效果。
2.2改革实验考核评价模式，建立科学化的考核评价体系
生物化学与分子生物学的实验教学考核因为课时少的原因，往往都是以学生实验报告评定打分为主，考核方式单一，没有专门对于学生实验操作及实验内容的考察。因此建立一个科学化的考核评价体系对于生物化学与分子生物学的实验教学至关重要。实验教学对学生的考核既要注重过程，更要注重结果。实验考核应分为理论考核及操作考核二个部分，理论考核主要考学生对实验课的理解掌握，操作考核主要考察学生对于实验操作的掌握及对相关实验设计的拓展情况。对于实验课时较多的学校，可以用最后一次实验课作为实验考试。对于实验课时较少的学校，可以专门利用一个时间段进行集中实验考核。
2.3更新教育观念，提高教师的专业能力
在实验课程中，由于生物化学本身抽象深奥的理论特点，教师上课时既要将实验原理讲清楚讲明白，又要能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣，让学生真正学到知识并学以致用。所以实验教师必须改变传统的照本宣科的教学模式，更新教育观念，提高学生的创新实践能力和教师的综合业务水平[5]。第一，作为生物化学实验教师，自身专业知识要扎实，灵活运用和处理实验教材，处理好理论与操作、掌握与实践、分科与综合、基础与临床的联系。在教学之前应当研究好教材中的内容，明确教学目标、教学重点和难点，思考应采用怎样的教学方式使学生更容易理解，并认真写好备课笔记。第二，清楚在实验课上会用到哪些实验物品，熟悉物品的性状、功能、有无毒性，提醒学生上课注意。第三，了解学科发展现状，在教授课本知识的同时可以拓展学生知识面，使学生对生化学科有更清晰准确的认识和了解。而在授课完成之后，教师应当认真批改学生的实验报告作业，及时了解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些问题，并且及时与学生交流分析问题存在的原因，帮助学生解决问题。
2.4加强基础知识学习，提高学生对科研的兴趣
生物化学与分子生物学是生命科学的基础与前沿，其在学生必修课程中的重要地位不言而喻。对新时代医学人才的要求不仅要专业知识过硬，还要具有一定发现问题、提出问题并解决问题的能力。实验室给学生提供了一个良好的初级科研基地，是培养学生科研兴趣的起始地，使学生科研能力得到锻炼和提高。
由于本学科是在微观角度即分子层面介绍生物现象，属于基础医学，看似与临床日常工作联系不大，故一些学生认为临床专业课是他们学习的主要对象，忽视了基础学科的重要性，尤其是实验技能操作的重要性。因此在实验课上个别学生出现懈怠现象，例如实验操作时不能按照教师所讲做到严谨仔细，又因部分实验课程为验证性实验，个别学生即使做不出理论所述的实验现象也会按照预期编造实验结果书写实验报告。这种现象导致的结果是学生没有真正领会实验原理，掌握实验技能，任课教师同样无法获知学生的真实水平。因此，如何激发学生对基础课程的兴趣，提高对实验课程的重视性显得尤为重要。
第一，教师应端正自身教学态度，认真备课，让学生在严谨的教学氛围中认识基础医学的重要性，同时还应对学生进行学习目的教育，培养正确学习态度，引导学生关注科研，认识到科学研究的重要性。第二，在介绍分子生物学的基础知识与实验技能的同时还应联系临床实践，介绍如何在分子水平上认识、了解、治疗人类疾病。鼓励学生到图书馆、阅览室等场所查阅与所学课程相关的知识，阅读最新文献并做好笔记，使他们在传统学习的基础上了解科研动态，提高自主学习能力。
结束语
综上所述，我们认为随着实验教学改革的不断深入，生物化学与分子生物学实验教学必定会不断地充实和完善，探索出适合临床类专业学生的教学模式和考核方法。
参考文献：
[1]汪红.医药院校生物化学教学改革方法与体会，成都中医药大学学报，2010（s1）：10-11.
[2]陈群力，王梅林，万学东.我校生物化学与分子生物学实验教学改革的回顾与展望，基础医学教育，2015，19（6）：440-442.
[3]阴新强，冉利.以评促建推进医学院校生物化学实验教学发展，生命的化学，2016，37（2）：306-309.
[4]赵云涛，刘海，任鹏康，杨捷.生物化学实验课程化的改革与实践，生物学杂志，2011，28（4）：99-101.
[5]李香灵.基础医学生物化学与分子生物学实验室开放的模式选择，自然科学：文摘版，2016（5）：00216-00216.
（工作单位：楚雄医药高等专科学校）
