四年级信息课教案第11、使用模板向导教学目标：1、了解和认识中ＷＯＲＤ中多种格式模板的应用2、学会运用稿纸模板，在稿纸模板是输入汉字；学会运用“工具”菜单下“信函”与“邮件”下的“中方信封向导”命下面是小编为大家整理的四年级信息课教案必备6篇,供大家参考。
四年级信息课教案 第1篇
11、使用模板向导
教学目标：
1、了解和认识中ＷＯＲＤ中多种格式模板的应用
2、学会运用稿纸模板，在稿纸模板是输入汉字；
学会运用“工具”菜单下“信函”与“邮件”下的“中方信封向导”命令，制作信封
3、能够运用模板中的“名片制作向导”制作修改名片
重点：“稿纸向导”模板、“中方信封向导”模板的使用，认识ＷＯＲＤ格式模板的强大功能
难点：对各种模板的理解和使用 课时安排：1节课 教学过程:
一、导入新课
１、课件展示模板作品（教材Ｐ６１~Ｐ６２的图１１－１,1１－２,1１－３所示的稿纸，日历、名片等模板作品 ２、引导学生说一说作品在生活中的应用
３、教师讲解ＷＯＲＤ模板是指ＭＩＣＲＯＳＯＦＴ ＷＯＲＤ中内置的包含固定格式设置和版式设置的模板文件，用于帮助用户快速生成特定类型的ＷＯＲＤ文档。ＷＯＲＤ中在丰富的模板种类，可以大大提高我们工作效率
二、使用稿纸模板
1、课件出示任务一：引导学生以小组为单位自学教材Ｐ62-64，尝试使用模板中的“稿纸向导”，在稿纸中输入《两岸一家亲》歌词。歌词文字内容在本地磁盘
2、引导学生反馈自学情况
1、指导学生演示设置模板中“稿纸向导”的步骤
2、展示学生的作品并引导学生齐诵输入的歌词 根据学生的演示归纳并演示操作步骤 单击“文件”下的“新建”命令
单击右下方“新建文档窗格”中的“本机上的模板”
在打开的“模板”对话框中，选择“报告”选项卡，再选择“稿纸向导”模板，创建一个稿纸模板。
三、制作信封
在稿纸中输入《两岸一家亲》歌词。
1、出示教材Ｐ65图１１－８，标准信封样例，引导学生观察标准信封的格式。
2、根据学生反馈归纳总结如下“
信封的填写格式：上方填写邮编及收信人地址；
信封居中填写收信人姓名，现加上称呼；
信封右下方填写寄信人地址、姓名和邮编
3、演示制作信封的步骤：
（１）单击“工具”菜单，选择“信函与邮件”下的中文信封向导“ 依照向导的提示步骤，输入相应的内容人，完成信封的制作。
4、任务二：参照Ｐ６５图１１-８标准信封样式，完成信封制作。
四、创新活动：制作名片
1、个性名片，引导学生说说：在什么地方见到名片？名片有什么作用？
2、学生的回答总结并板书：
1、介绍自己
2、提升自身与单位的形象
3、便于联系
3、布置任务：尝试选择“名片制作向导”，根据“名片制作向导”的提示，制作自己名片，再“ＸＸＸ＿第１１课作业”为文件名保存
4、求助方式：
1、阅读教材Ｐ６６
2、组内与同学讨论
3、举手问老师
五、展示与总结
1、展示学生制作好的名片作品。
2、说一说这节课有什么收获？完成教材Ｐ６６的活动评价表。
3、引导学生回顾并演示这节课学习的内容：
（１）“稿纸向导”格式模板的应用（２）“信封制作向导”格式模板的应用（３）“名片制作向导”格式模板的应用
４、教师小结：Ｗord中提供的模板种类很多，人们直接利用Ｗord中提供的各式各样的模板，能大大编提高辑效率。希望同学利用课余时间深入探索Ｗord中其他模板的功能，让Ｗord软件成为我们学习、生活的好帮手 教学反思:
四年级信息课教案 第2篇
8、拼图形，比创意
教学目标：
1、掌握插入自选图形的方法。
2、学会给自选图形填充颜色、旋转、叠放次序等操作。重点：自选图形的插入和美化设置。难点：利用自选图形创造性地组合使用。课时安排：1节课 教学过程:
一、创设情境、导入新课
图形猜猜猜 师：今天我们先来玩个猜图游戏，比比哪组同学 课件出示卡通动物造型图，学生猜图
一人用动作描述（面对大屏幕），一人猜（背对大屏幕）。
师：同学们仔细看看刚才那些卡通图，它们是由哪些图形组成的？ 生：三角形 椭圆形 月牙形
师：对，这些图形就是今天我们要来研究的有趣的自选图形。
设计意图】通过猜图游戏吸引学生的注意力，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，也为下面的教学内容作好铺垫。
二、自主探究，探索新知——自选图形的插入
师：这些有趣的自选图形藏在哪里呢？请同学们打开word找找看。生：尝试探索
师预设问题：老师的任务栏上怎么找不到自选图形，谁能帮我找出来？ 生：指名上台查找 集体讨论
（点击视图—工具栏—绘图，自选图形就出现在任务栏上面了）任务栏上面的自选图形边上都有个三角形，它有什么用啊？ 生交流（同学们真厉害，连隐藏起来的图形都被你们发现了）拷贝不走样
师：你能在word中插入自选图形吗？下面老师就要来考考你们。出示任务1：（如下图）
师：请你快速的找出这些有趣的自选图形，并在下面画出来，做到拷贝不走样。师：谁能在60秒内完成这些图形的插入？
（指名上**成任务）师总结：自选图形的插入非常的方便，只要选定图形后直接拖动鼠标就能随心所欲的画出你想要的图形。
【设计意图】通过完成小任务，让学生自主探究掌握自选图形的插入。
三、师生互动，构建新知——自选图形的设置
1、巧手添画像
师：同学们，你们看这是小马虎用自选图形画的小动物，由于马虎这些小动物都缺胳膊少腿的，你能帮他添画完吗？
请选择一两个你感兴趣的动物，完成巧手添画。生：学生动手练习。
师：预设问题：同学在添画过程中有问题吗？（图形的旋转、叠放次序）生：提出问题
师：能改变它的方向、叠放次序吗？同桌学生合作探索 师：教师演示讲解：图形的旋转、叠放操作 生：学生再次完成练习
【设计意图】通过预设、质疑等方式，创设问题情景，引起学生的探究，在主动参、合作探究的过程中解决问题，掌握技能。
2、美丽大变身
师：卡通图形画好了，你能给它涂上颜色、修改线条，使它更美观？ 师：还记得文本框的修饰吗？指名说说文本框的设置。
师：请同学们用同样的方法来完成这些自选图形的修饰，让这些图形来个美丽大变身。
生：学生自主探究完成自选图形的设置
【设计意图】重视学生获取知识的思维过程是课堂教学的基点。利用新旧知识之间的联系，让学生能举一反三灵活运用所学技能。
四、学以致用，拓展延伸——创意的设计
1、欣赏作品
师：这些造型独特的作品就是抓住事物的特征，通过不同的自选图形巧妙组合搭配而成的。
五、评价激励，体验成功
展评作品
请你点评一下作品设计的效果？哪里还需修改？（每组推选最佳创意作品 学生点评作品）师生共同评选出今天的优秀作品。
六、归纳总结，升华延伸
师：通过这节课的学习，你又掌握了哪些本领？ 生：交流学习心得体会。
师：自选图形不仅可以制作书签，还可以制作贺卡、名片、美化文章 ……希望大家用灵巧的双手去创造美！教学反思:
四年级信息课教案 第3篇
7、逛海西，排游记
教学目标：
1、学会插入艺术字；
2、学会插入文本框，设置文本框格式；
3、学会图文混排。
重点:插入艺术字，插入文本框，设置文本框格式，图文混排 难点:图文混排。课时安排：1节课 教学过程:
一、开阔视野
师：Word字处理软件里有形式多样的艺术字样式，在文档里可以插入艺术字、文本框和数码相机拍摄的照片，为我们编排游记提供了很好的排版技术支持，这节课，我们来学习如何在文章里添加图片，使文章更加美观。
师：图片具有特殊的视觉效果。在游记的文章里插入游历过程拍摄的能反映当地历史、文化、风情特色的图片，不仅可以美化文章，还可以增加游记文章的现场感。
二、探究活动
主题活动：编排游记
1、输入游记。
2、设置标题。
A．工具栏的调出：视图工具栏（师示范、讲解）
B．绘图工具栏——艺术字库——选择样式——确定——输入文字——确定——调整艺术字大小（师示范）
生操作，师巡视。
3、设置文字格式
任务驱动：正文文字格式设置（字体、字号、居中、缩进）生操作，师巡视。
4、插入图片、设置图片格式，调整图片大小的位置 知识迁移：提示学生和插入艺术字的方法类似。
5、插入文框
知识迁移：提示学生和插入艺术字、图片方法类似
6、调整版面
师示范：文字、图片、艺术字、文本框的大小和位置。这也是对上面知识的总结。生操作，师巡视。
三、创新活动
制作P42图7-7“对联”。
对照各项要求，涂上颜色。
教学反思:
四年级信息课教案 第4篇
第二课 汉字在电脑中原来是这样表示的
教学内容：汉字在电脑上的输入和表示 教学目标：
1、了解汉字输入电脑的不同途径；
2、体验汉字在电脑中的点阵表示；
教学重点：尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字 教学难点：了解汉字在点阵表示中的编码规律
教学准备：多媒体教室、PPT课件、课堂所需要的插图 课时安排：1节课
教学方法：展示法、讲授法、任务驱动法、交流、评价法 教学时间：
教学过程：
一、引入
引言：用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能，通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢？
1、先在电脑上输入汉字；
2、再将电脑处理存储在电脑上的文字；
3、最后再输出处理好的汉字。
现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。
1）、你会在电脑上输入汉字吗？ 2）、除了用鼠标、键盘输入汉字外，你还知道有其它的输入汉字的方法吗？ 3）、引导学生发表自己的看法并补充。4)、课题：
第2课 汉字在电脑上的输入及表示
二、新授课 【探究活动】：了解汉字输入电脑的途径 看看书：
1、提出问题：你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢？
2、引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容，观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。
3、引导学生回答问题并予以适当补充。
4、总结：
（1）通过汉字编码来输入汉字，借助键盘来输入电脑。
（2）通过手写和扫描输入汉字，借用手写板和扫描仪等来输入电脑。（3）通过语音输入汉字，通过麦克风来输入电脑。
动动手：
1、查看电脑上已安装的汉字输入法，并写出汉字输入法的名称 由学生自己动手查看，老师提问总结 常见汉字输入法：
智能ABC输入法 全拼输入法 搜狗拼音输入法 王码五笔输入法
2、用不同输入法，输入课本上的活动要求汉字 学生动手尝试，教师巡视辅导
3、演示手写、语音输入 观看手写和语音输入视频 演示手写和语音输入过程
【创新活动】：了解汉字在电脑上的展示
汉字在电脑上是如何展示的呢？我们接下来要做一个测试。
1、引导学生在电脑上进行课本第10页“用画图看文字“点阵”图”
2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律
3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第四行的编码
三、归纳总结：
1、引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了哪些新知识？
2、补充学生的观点并归纳本节课的内容。
教学反思：
四年级信息课教案 第5篇
9、从剪贴画里找朋友
教学目标：
1、知识目标：了解剪贴画的概念，初步了解 Word 字处理软件中对图形的处理, 学习如何插入剪贴画的方法,初步学会调整剪贴以及设置剪贴画版式；
2、能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力和发现问题、解决问题及独立分析问题的能力，使他们养成良好的学习习惯和信息素养。
3、情感目标：通过实践过程，让学生体验创作的快乐，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力，提高学生的学习兴趣。重点：调整剪贴画 难点：设置剪贴画版式 课时安排：1节课 教学过程:
一、激趣导入
1、教师出示课前制作的漂亮的剪贴画作品并配以音乐让学生欣赏，激发学生探求知识的欲望。
2、师：（伴随着音乐和画面）同学们，老师制作的作品大家喜欢吗，这么漂亮的画面，是怎么做出来的呢?
二、顺势引题、word字处理软件自带有动物、植物、器具、物品等各种各样的剪贴画，图画精致美观，很像一张张小邮票，我们可以从这些剪贴画里，按某种主体选择合适的剪贴画，在Word文档里“集邮”。
4、这节课就让我们一起“从剪贴画里找朋友”。
三、初步探究
5、大自然是我们赖以生存的环境，也是动物、植物生存的环境。动物、植物都是我们的朋友。你都喜欢哪些动物和植物，看能不能在Word剪贴画里找到它们。
6学会插入剪贴画：学生初步探究尝试练习根据课本提示从剪贴画里找到自己喜欢的动物和植物。
A、插入剪贴画的方法：插入－图片－剪贴画
B、在剪贴画窗口的搜索文字编辑框中输入剪贴画的类型和名称
四、模仿操作
7、设置剪贴画格式的版式为：四周型。（教师示范学生动手操作）A、师：剪贴画在文档中，与文字有不同的关系。可以放在正文的前面、后面或中间。不仅可以调整它本身，而且可以调整它周围的文字。文字排列在剪贴画或其它 插入内容周围叫文字环绕，也叫文字绕排。B、调整剪贴画的环绕方式的基本办法是：
1)、单击剪贴画，选定调整的对象。
2）、单击菜单栏“格式（Ｏ）”项，单击 “图片（Ｉ）”命令，打开“设置图片格式” 对话框。
3）、单击“环绕”选项卡。
4）、选择合适的环绕方式，环绕位置以及图片距正文的位置。如果不熟练，后两 项可以不选择，保持默认方式。
5）、选完，单击“确定”。剪贴画周围的文字会按设置排列。C、教师演示如何设置文字绕排
D、师：在“设置图片格式”对话框中，除了“环绕”选项，还有“颜色和线条”“大、小”“位置”“图片”等选项，可以改变其它设置。有兴趣的同学可以自己试一试，方法和调整文字环绕方式基本相同。
五、尝试操作
8、调整剪贴画的大小，移动剪贴画（学生自主操作，教师个别引导）A、移动的方法是：用鼠标 指向剪贴画，当鼠标指针变成 时，表示可以向四个方向移动。按住鼠标左 键，拖动剪贴画到合适的位置，放开手即可。B、移动之后，可以放大与缩小剪贴 画。调整剪贴画的大小之前首先要选定剪贴画。选定的方法是：单击文档中的 剪贴画，使剪贴画周围出现八个编辑点。调整剪贴画的方法是：首先选定剪贴 画；
然后用鼠标指向要移动的编辑点，当鼠标指针变成双箭头后，拖动编辑点，可以向上下或左右调整其大小。调整合适之后。最后，把鼠标指针移到剪贴画 之外，单击文档，剪贴画编辑框消失即可。C、学生自己动手调整剪贴画。
六、自主操作
9、自选主题插入剪贴画 教学反思:
四年级信息课教案 第6篇
武汉版四年级信息技术下册教案第8课
我的地盘我做主
教学目标：
1、学会用“修订”功能完成插入、删除和格式的修改。
2、“修订”功能的设置。
3、体验利用计算机修改文章的便捷。
教学重点：学会用“修订”功能完成插入、删除和格式的修改。
教学难点：“修订”功能的设置。
资源准备：
1、每生输入一篇自己的习作，以本人姓名命名，保存在教师机上。
2、教师准备一篇用手已修改好的文章，保存在教师机上。
3、常用的作方修改方式的幻灯片。
教学过程：
一、导入新课
师：
大家想不想当“小老师”，批改一回作文？
生：想！
师：那么，怎样批改作文呢？这得搞清楚，弄不好，别人会说你这个老师没水平哦！现在请学生打开教师机上的范例文件，仔细观察，有什么发现？
生（总）：写得好的地方添有彩色的波浪：线；
被改动的语句上有删除线，修改后的语句加有下划线，并且都变了颜色。
师：对，这叫添加波浪线和修订。今天我们就要来学习如何在word中修改自己的作文。
(出示课题：我的地盘我做主)
二、讲授新课
师：那同学们知道了作文批阅中常用的修改符号有那些吗？
生：删除号、对调号、重点号。
师：除了以上几种，还知道别的吗？（出示幻灯片：作文中常用的修改符号）认识了各种常用修改符号，那么在word中是用功能来实现修改的呢？今天，老师要给大家介绍一个修改作文的好朋友——word中的修订功能。同学们知道在那里找到这项命令吗？（老师提示：“工具”菜单下）
(小组合作探究：学生对着书本P33-34页自学“修订”功能的用法，及时把发现的功能记下来，)
师：请同学们自由组合，找到并打开教师机上文件名为对方姓名的文件，互相批改作文。
要求：
1、在好词语、好句子下面添加彩色的波浪线，不妥之处不要推倒重来，要尊重原意进行修订。
2、学生练习，教师巡视，指导学生学会欣赏，发现文章中所有的闪光点；
学会细心，找出文章的全部不足，那怕是用错一个标点符号。
3、两人交换作文，品评对方的批改，教师引导学生坦然面对，虚心接受，有分歧可以讨论交换意见，必要时请老师仲裁，取得共识，互相学习，共同提高。
师：如果要“接受修订”或“拒绝修订”，怎么办？
{学生自主研究，小组交流，全班建构。}
师：如果要取消一处修订标记，单击文档中的该处修订（使用修订标记显示的修订），然后单击“审阅”工具栏中的“接受修订”按钮或“拒绝修订”按钮；
如果要取消所有修订标记，单击“工具”菜单中的“修订”子菜单，再单击“接受或拒绝修订”命令，然后单击“全部接受”按钮或“全部拒绝”按钮。
请学生谈谈批改作文的感受。
生：辛苦。
师:：那老师一次改多少篇，一学期要改多少次？我们应该怎样对待老师的付出？
(学生深思。)
师：批改后和批改前的作文有何不同？
学生讨论后回答。从某种意义上讲，文章与其说是写成的，倒不如说是改出来的。哪位同学谈谈这方面的例子？教师视情况讲唐朝诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流”的故事，让学生明白文章反复修改的重要性。
三、教师小结
今天，我们学会了在Word中怎样用添加波浪线和修订的方法批改作文，懂得了“文章贵在修改”的道理。大家表现都不错。事实上，老师批改作文时，还用到眉批、尾批等等。这些，Word能做到吗？能用声音批改吗？如果感兴趣，同学们可以课后研究Word的“批注”功能，相信会有许多愉快的发现。
附：课文中文章
我爱我的家乡
陈艺
别人会问我，你的家乡在哪里？我就会自豪地说——武汉！
武汉是问名全国的“江城”。别的城市却水，我们武汉却水太多。“大学城”的称号也是归武汉的，一说武汉的大学，比如武汉大学、华中科技大学、华中医科大学…….让人赞不绝口。武汉的小吃可是方圆几十里都是有名的，什么老通城的豆皮、猜林记的热干面、小逃园的鸡汤、汤包四季美的……如果外地人听了，那可是锤涎三尺啊！汉江长江的交汇口，那里真是美，五光十色，闪着耀眼的霓虹灯。你可在那里喝茶，欣赏美景。武**如果没去过黄鹤楼，这真是吃了大亏。黄鹤楼是“天下四大名楼”中的第一楼，俗称“天下第一楼”。
它不仅有传说、美景，还有名人的诗作，怪不得叫“天下第一楼”呢。
武汉的名街有不少，比如吉庆街，有300多个艺人，你那里吃饭，听听艺人的弹奏，那可好啦。江汉路的步行街，也和吉庆街差不多。别人说“白天去步行街，晚上去吉庆街”。
我爱我的家乡——武汉。
