血战湘江党课课件（8篇）血战湘江党课课件 血战湘江影片观后感 在“学习强国”平台上观看了《血战湘江》后，心情非常激动，那悲壮的画面在脑海里久久不能散去。“如果中国革命的胜利下面是小编为大家整理的血战湘江党课课件（8篇）,供大家参考。
篇一：血战湘江党课课件
血战湘江影片观后感
在“学习强国”平台上观看了《血战湘江》后，心情非常激动，那悲壮的画面在脑海里久久不能散去。“如果中国革命的胜利，要用我们的鲜血才能筑成，那我们必须英勇献身”、“誓死保卫党中央过过江”，红三军团长和红军战士的话时时萦绕在耳旁，革命者不怕流血牺牲，以大无畏、昂扬向上的革命精神给我以震撼和鼓舞。
该片是“八一电影制片厂”组织创作拍摄的重大革命历史题材影片，影片以长征史上最惨烈的湘江之战为背景，成功塑造了以毛泽东为代表的中国工农红军领导人在长征中不屈不饶的光辉形象，生动表现了红军34师官兵前仆后继，勇于牺牲，全力掩护中央红军渡过湘江，为苏维埃流尽最后一滴血的大无畏精神。
通过观看这部影片，使我又接受了一次深刻的爱国教育，影片把我带入到战争场面，声光特效让我有一种身临其境的感受。影片中一个个红军战士指战员流血牺牲使我感慨万千，他们的视死如归的气概，他们对革命坚定不移的信念，让我万分敬佩。而今我们幸福生活来之不易，我们要更加珍惜，缅怀先烈,铭记历史，我们要学习继承和发扬革命先辈的不畏艰险，顽强拼搏的革命精神。革命先辈是我们的民族脊梁，正因为有他们浴血奋战、视死如归的英雄精神，才有我们今天的立国之本，才有我们今天的幸福生活，永远值得
每个中国人敬仰。我们要珍惜现在的美好生活，不忘革命先辈的初衷，做
一名新时代合格的共产党员。不忘初心，牢记使命，从我做起、从现在做起、从小事做起。长征的革命精神不但没有过时，更是我们现阶段实现中国梦，建设更加繁荣富强祖国不竭的动力。虽然我们进入和平建设时期，但是作为一名共产党员，我们不能忘记革命的初心，依然要学习长征精神，在改革开放新的征程中发扬不惧挑战和革命的大无畏精神继续前进。为社会乃至国家的发展，贡献自己的绵薄之力，做担当民族复兴大任的时代新人，成为建设中国特色社会主义强国的参与者、奋斗者、开拓者。血战湘江影片观后感《血战湘江》塑造了以毛泽东为代表的红军领导人的光辉形象，深刻揭露了“左倾”错误给红军造成的惨痛损失，生动反映了红军34师官兵顾全大局、勇于牺牲，奋力掩护中央红军渡过湘江的英雄事迹。
12月28日是古田会议86周年的日子，八一厂带着影片首先来到古田会议纪念馆。附近的群众和正在参观的观众得知《血战湘江》是一部表现红军的电影，里面还有毛主席的故事，不约而同地涌进放映厅。纪念馆一位女解说员激动地说：“看了《血战湘江》影片，我对古田会议精神的理解更丰富了，也对毛主席有了更全面的认识，使我很受教育，对我在今后的工作中更好地传播古田会议精神很有帮助。”
红军34师7000多名官兵大多是闽西子弟，不少是客家人。12月29日，八一厂又带着影片来到长汀县客家剧院，700多人的剧场座无虚席，有拄着拐杖的老爷爷，也有十三、四岁的中学生，还有党政机关干部……在电影《周恩来的四个昼夜》中饰演周恩来的演员孙维民，这次在《血战湘江》中饰演一位随毛主席为红军做军装的裁缝林有家。一位中年男子握着孙维民的手激动地说：“我叔父一家四人都参加了湘江战役，与影片中你演的‘林裁缝’一家的故事非常相似，而且我们都姓林，也是全部牺牲在湘江战役的战场上……这部电影我一直都是哭着看的。”
福建省龙岩市委宣传部副部长尤建源全程参加了影片在古田、长汀的放映。尤建源说：“感谢八一厂拍摄了这么好的电影，看了很震撼、很亲切，也很接地气，对激励和鼓舞广大人民群众发扬伟大长征精神具有很好的教育意义。”
北京亚细亚影视制作发行有限公司董事长王慧芳也率发行团队参加放映。王慧芳看到《血战湘江》在老区这么受欢迎，表示一定尽全力把影片发行好。
八一厂相关负责人介绍，《血战湘江》还将赴江西、贵州、甘肃、陕西、河北等革命老区放映，随后在全国公映，力争让影片取得好效益。血战湘江影片观后感2019年4月9日下午党委党校组织我们观看了《血战湘江》。该影片是由陈力执导，保剑锋、王霙、孙维民、张一山、耿乐等主演的
战争电影。看完影片后，让人感慨颇多。影片讲述了1934年红军34师官兵付出巨大牺牲奋力掩
护党中央渡过湘江、成功突破封锁的悲壮故事。详细描写了1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游广西境内的兴安县、全州县、灌阳县，与国民党军苦战5昼夜，最终从全州、兴安之间强渡湘江，突破了国民党军的第四道封锁线，粉碎了蒋介石围歼中央红军于湘江以东的企图。但是，中央红军
也为此付出了极为惨重的代价，由长征出发时的8万多人锐减至3万余人。湘江惨败直接导致遵义会议的召开，重新肯定了毛泽东的军事战略主张，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。
通过观看这部影片，我们又上了一次爱国教育生动的党课，影片把我们带入到战争场面，声光特效让我有一种身临其境的感受。83年前红军为北上抗日的信念而血战湘江，付出巨大牺牲依然不忘初心，深刻诠释了伟大的长征精神，爱国主义精神。影片取材于真实的战争，收集了大量第一手的史料，战争场面气势宏大，故事曲折惊险，革命者不怕流血牺牲，以大无畏、昂扬向上的革命精神给我以震撼和鼓舞。
影片中一个个红军战士指战员流血牺牲使人感慨万千，他们的视死如归的气概，他们对革命坚定不移的信念，让我万分敬佩。让我不禁想起了一句古语“前人栽树，后人乘凉”。
看完影片后更能让我们明白如今的幸福生活来之不易，更能告诫后人我们应该要更加珍惜，同时也要居安思危，缅怀先烈,铭记历史，我们要学习继承和发扬革命先辈的不畏艰险，顽强拼搏的革命精神。
所以，随着如今科技的不断发展，时代的不断进步，人民生活水平的不断提高，我们时代新青年人要更加牢记历史，勿忘使命，开拓创新，勇做时代弄潮儿。争做新时代的坚定者、奋进者、搏击者，而不做犹豫者、懈怠者、畏难者。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。青年力量必将成为国家栋梁。作为新时代的青年们，我们要不负时代重托、无愧历史选择，用____新时代中国特色社会主义思想武装自己，在新时代中国特色社会主义的伟大实践中奋勇前进，为国家做出自己的贡献。
篇二：血战湘江党课课件
《七律·长征》教学设计
教材分析
《七律·长征》是苏教版小学语文五年级下册第六单元中的一篇精读课文，这首诗是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的，全诗概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
学情分析
五年级的学生对诗歌并不陌生，也掌握了一定的学习方法，但对于现在小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，有的甚至前所未闻，怎样让学生们感同身受？我充分运用我校的校本网络资源，让学生在预习阶段查找有关长征的知识，了解诗歌创作背景及作者。这样为诗歌的学习做了一个很好的铺垫。
设计理念
课标要求“重视学生独特的感受和体验”，运用网络查找资料、直观、形象的多媒体教学，通过声情并茂的画面，在情境中感悟；朗读是语文教学最常用的教学手段，也是学生学习语文最适合的方法，我采用以读代讲，多元化朗读感悟红军战士征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学目标：
1、认识课文三个生字礡、丸、岷，会写三个生字丸、崖、岷。能正确理解“远征、万水千山、等闲、五岭、逶迤、细浪、乌蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、铁索、岷山、三军、尽开颜”
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2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重难点教学重点：
通过对诗句的理解，感受中国工农军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备
多媒体课件中国地图巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
教学时间：两课时
教学过程第一课时课时目标：1、认识课文三个生字礡、丸、岷，会写三个生字丸、崖、岷。能正确理解“远征、万水千山、等闲、五岭、逶迤、细浪、乌蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、铁索、岷山、三军、尽开颜”2、有感情地朗读课文。背诵课文。（一）创设情境，走进长征1．播放电视剧《长征》的录像片段。
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导语：同学们，刚才我们观看的是，根据红军长征的这一史实改编的电视剧《长征》的片段，我们被红军长征途中克服重重困难的精神所感动。给你留下的最深的印象是什么？（学生谈感受）今天我们就来重温那段灿烂的历史，走近一个伟大的人物。齐读课题【设计思路：为了激发学生学习文本的兴趣，用《长征》的录像片段作为导入。】2、指导读课题（1）“征”是走远路的意思，加上“长”，该怎么读？（2）同学们知道长征吗？学生课前网络查找资料，传至腾讯通，学生介绍资料。这儿有段话关于长征的，我们一起看。（3）出示文字音像资料：突出长征跨越11个省，爬过18座山，越过24条河。读后，有什么感受？（长征很长，很辛苦）之后生再读题目。（4）1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。七律长征恭敬地带着你的情感读题目。【设计思路：五读题目，教师巧妙运用了理解词意、学生资料、
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教师提供资料等手段，将学生带进诗歌的意境之中，拉近了诗歌与学生的情感距离。一个题目，做足了文章。】（二）初读课文，感知长征1、预习反馈首先我们来看几个词课件出示五岭逶迤指生读不知道，就运用你的电脑查查什么意思？可以是文字，也可以用一幅图片来解释词语的意思。交流反馈乌蒙磅礴岷山
出示图片，你觉得是哪个词？在读五岭逶迤乌蒙磅礴岷山
【设计思路：为了扫清诗歌障碍及检测学生预习的效果，课堂上引导学生运用文字、图片等形式理解“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“岷山”等词语的意思。】2、初读全诗把词语放到八行诗里去读。思考：这首诗写了什么内容？这首诗围绕着哪句诗来写的？出示课件：探究活动一：自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。思考：这首诗写了什么内容？这首诗围绕着哪句诗来写的？3、个别读
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齐读初读后解决问题：这首诗写了什么内容？（描写红军长征途中历尽艰难、战胜困难的过程，讴歌了红军不怕困难、一往无前的革命精神。）作者是围绕哪句诗来写的？出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。思考、交流：1、长征难吗？哪些词体现难？(远征万水千山)
2、哪些词语又体现红军不怕难？（不怕只等闲）“等闲”什么意思？平平常常，平凡普
板书“只等闲”通
“只”什么意思？只是，仅仅，不过是。在红军眼里什么不过是平平常常的小事？万水千山不过是平平常常的小事。（三）细读诗歌，深入长征探究活动二：细读诗歌，想象意境1、有感情地朗读诗句。2、诗中提到了哪些山？哪些水？用“---”划出。3、除此之外，红军长征途中还遇到了哪些困难？（网络查找资料图片）
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交流反馈A：出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。小组合作学习一：读二：议三：悟交流反馈指导朗读：当时头上有敌人的轰炸，前后有围追堵截，走这样五岭逶迤的山简单吗？读。想一想，他们空着肚子，饥肠辘辘，敌机在轰炸，再读，等闲吗，平常吗？过渡：这就是红军眼中的山。这山，红军怕了吗？读“红军不怕远征难„„”【设计思路：教师将学生带入了一种情境，紧扣前文中“等闲”“不怕”，引导学生走进诗境，运用网络查找资料、交流资料、想象体验、对比朗读地方法，体会情感。基本上采用了以读代讲的方法，对于距离学生实际比较遥远的文章，这不失为一种方法。】（四）课外作业课后查找红军长征过程中感人的故事。（五）总结全文本节课，我们初步感知了红军战士们不畏艰险、大无畏的革命乐观主义精神，下节课我们继续学习。五岭、乌蒙、腾细浪、走泥丸什么意思？
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第二课时课时目标：1、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。2、通过对诗句的理解，感受中国工农军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。教学过程一、歌曲导入1、同学们喜欢听歌吗？今天老师也你你们带来一首歌，想听吗？播放歌曲《七律长征》2、觉得这首歌怎么样？（有气势豪迈）知道这首歌的歌词谁写的吗？关于什么内容的吗？（毛泽东长征）今天我们继续来学习毛泽东同志的《七律·长征》这首诗词，看毛泽东同志是怎样通过简洁而蕴涵深刻含义的语言，来表现红军战士大无畏英雄气概的。二、新课学习过渡：红军长征历千山万水，是我们无法用语言来描述的。但是红军战士怕了吗？没有？千山，红军战士怕了吗？那万水呢？出示课件B：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
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探究活动三出示课件：“云崖暖”和“铁索寒”不是指气侯变化，而是讲述了两场战役。巧渡金沙江和飞夺泸定桥两场战役。有人这么理解：“从‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，从‘寒’字可以推知飞夺泸定桥在冬天。”这样理解对不对学习要求：1、学生上网查找巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事，可以是文字资料，也可以是图片，也可以是视频。2、谈谈自己的理解3、交流学生把查找资料传至腾讯通
预设（1）“巧渡金沙江”的故事是这样的。金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，敌人更是戒备森严。我们的红军一面假装攻打这头，吸引敌军的主力部队；而另一面我军主力队悄悄到另一面奇袭，缴获渡船，成功渡江，不费一枪一弹，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹了。此时红军什么心情？（高兴、喜悦、兴奋、激动）诗中有一个字让我们看到红军战士的一张张笑脸——暖。指导朗读这一句，读好“暖”。那么应当用什么的语气读？（高兴、欢快）来，请你把这种语气送到句子中读出来！你读，你再读，一起读。预设（2）“飞夺泸定桥”的故事是这样的。（幻灯出示泸定桥照
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片）大渡河上的泸定桥，桥面上只有九根铁索，对岸的敌人早把木板抽掉了，踏在桥上随时都有失足的危险，更不要说还要面对敌人猛烈的攻击了！所以，这场战役不知道牺牲了我们多少的红军战士啊！观看视频同学们想看一看飞夺泸定桥那惊险的场面吗？此时，你的心情如何？（学生说害怕，紧张，担忧）用诗中的一个字来形容就是——（寒），那么应当用什么语气读（深沉）。来，请你把这种语气送到句子中读出来！让我们一起把这两句话连起来读，读出一喜一悲的味道来！过渡：不管暖，还是寒，我们的红军战士怕了吗？（没有）读“红军不怕远征难„„”
【设计思路：在“暖”字理解上，我采用讲巧渡金沙江故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情，“寒”字我播放飞夺泸定桥的视频，接着让学生谈感受，最后通过朗读，让学生鲜明的感受红军战士们巧渡金沙江的欢喜及飞夺泸定桥的悲壮，以此拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。】C、出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”这是一幅画，你能看到字后面的这幅画吗？预设一：红军战士们很高兴为什么呢？那些字眼能体现出战士们很高兴？理解：三军：在古代，大国军队都设中军、上军、下军等三军。后来
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通常用“三军”来泛指全军。尽开颜：全都喜笑颜开。探究活动四配乐读展开想象，呈现画面，完成创作。你可以睁眼小声读，可以闭眼听。你看到了什么样的红军？看到了什么样的军队？看到了什么样的场景？例：在炎炎的烈日下，大地就像是一个蒸笼，万物都失去了生机，又饥又渴的红军们却依旧在热浪中缓慢地移动着„„在磅砣的大雨里，在凛冽的寒风中，在大雪纷飞的雪山上，学生汇报、点评。【设计思路：让学生在配乐朗读中展开想象，呈现画面，进一步感悟红军战士们大无畏的革命净胜和乐观主义精神】；；；
（三）拓展延伸，丰厚文本1、出示地图：过渡：长征历尽一年，约二万五千里，纵横十一个省，在毛主席的指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地。上有空袭，下有围追堵截，终于在1936年取得了长征胜利。长征，这条路是用什么谱写成的？（汗水、鲜血、生命„„）师：这是一条生命的路，智慧的路，希望之路，这就是长征。
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【设计思路：一张地图，形象直观地让学生感受到胜利之后战士的心情，更深层地理解了这是一条用生命、血汗、智慧凝结的希望之路。】
2、情境引读同学们，纵有千难万难，纵有万水千山，纵有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，在他的眼里，都化为了文中的那句话，“红—军—”一起读出来：红军不怕远征难，万水千山只等闲。对，只—等—闲——！（板书）“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪“只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸“只等闲”中历经过欢欣，“金沙水拍”——云崖暖“只等闲”中也历经了悲壮，“大渡桥横”——铁索寒所以，这“只等闲”里体现了哪些精神啊？学生汇报。对，这些就是革命大无畏的精神，就是革命乐观主义的精神，这就是长征精神哪！（板书）终于，这一切的即将过去了，“更喜”的是一起来！“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。【设计思路：创设语言情境，让学生在激情的朗读中感悟红军战士崇高的品质。】
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3、出示毛主席站立橘子洲头的相片这就是毛泽东。毛泽东是我们中国共产党，中国人民的伟大领袖，他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人。《七律.长征》就是他创作的诗中的一首。关于长征，他还写下了许多著名的诗篇。同学们课下查找。4、1935年10月7日，毛泽东率众将士登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，•再凝望阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀：《清平乐六盘山》天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？5、1935年1月，党的遵义会议以后，红军第一次打娄山关，胜利了！毛主席又吟道：《忆秦娥娄山关》西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马啼声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。)
教学反思
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附板书设计难
七律
长征
（大无畏、革命乐观主义）精神
只等闲
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篇三：血战湘江党课课件
《中国共产党峥嵘岁月》
课程特色：
“一个中心，两个基本点”。“一个中心”：以全体党员积极参与为中心，在《中国共产党峥嵘岁月》党课的设计中，秉承让每个党员都参与到党课的各个环节里面，让每个党员在这个过程中有参与感，并且在参与的过程中，更加重要的是对总书记关于宣传工作的重要论述进行更加深入的学习。区别于传统党课，仅仅是对上级精神文件的传达，党员本身仅仅是信息的接收者，而接收的效果与程度非常难保证。
“两个基本点”：一个嗨皮点、一个落脚点。一个嗨皮点：政治是严肃的，但也可以是有趣的，党课创新最大的挑战就是怎么把党课变得严肃又有趣，一方面让党员愿意参加、主动参与，调动其积极性，另一方面，不失党课的政治严肃性，保证党课信息的正确传达与正确的舆论导向，不加入主观色彩，让党课可以变得欢声笑语，学有所得。一个落脚点：党课的学习主题和内容紧密结合业务部门实际，有效促进了业务工作的开展，为党建与业务工作紧密结合的有效切入点和突破口。
培训方式：课件讲授+分组PK+培训游戏+随堂测试+行动学习
课程大纲：
破冰游戏：党史版《抢字游戏》
抢字游戏：几十个字卡或正或反、凌乱地摆在桌上，每组两位选手飞快地抢讲师念的一句短语（党史课程有关）里面的字。谁抢到的字最全、最多，就为胜出者。
一、横空出世
1、20世纪初的中国从时局图看中国
2、建党新文化运动五四运动南陈北礼，相约建党案例：视频案例分享&分析互动游戏：问我（学员知识摸底）
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备注：案主写答案（如：上甘岭）后，坐在桌前，面对其他学员的提问，只需回答是、不是、无可奉告。哪位学员先猜到，哪位学员获胜。
二、步履维艰
1、建党初期的窘境没人没钱没地位2、怎么办？找合伙人找谁？孙中山3、如何合作？平等的党外合作以个人身份加入国民党4、关键人物蒋介石案例：视频案例分享&分析
三、绝处逢生
1、南昌起义八一建军节朱德的逆袭2、农村包围城市秋收起义提出农村包围城市如何推行新思想？案例：视频案例分享&分析
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四、挫败连连
1、瞿秋白左倾盲动主义
2、李立三左倾冒险会师武汉、饮马长江
3、王明左倾教条共产国际指导下进行
4、遭遇叛变顾顺章、向忠发被捕叛变钱壮飞力挽狂澜牛兰夫妇被捕
5、博古李德王明提议博古主持工作第四次反围剿失败血战湘江案例：视频案例分享&分析
五、死里逃生
1、实事求是遵义会议四渡赤水
2、坚守信仰爬雪山过草地革命信仰大于天
3、依靠群众生死联系、鱼水之情徐解秀老人的故事案例：视频案例分享&分析
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六、大行其道
1、为民族利益代言九一八、杨靖宇遭遇背叛，信念不变2、为家国大义代言谁是最可爱的人上甘岭战役3、以人民的名义代言军力变化数据发动群众的数量西北野战军攻打河南郏县案例：视频案例分享&分析视觉引导：每组党员绘制20年间中国最大变化分组竞赛：罗列出引起中国发生巨大变化的事件
课程CHECKOUT
接到中央的邀请，参加盛大的开国大典。大典结束后，邀请你在机关的庆功宴上，发表一个三分钟的演讲
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篇四：血战湘江党课课件
《七律·长征》教学设计第一课时（一）创设情境，走进长征1．播放电视剧《长征》的录像片段。导语：同学们，刚才我们观看的是，根据红军长征的这一史实改编的电视剧《长征》的片段，我们被红军长征途中克服重重困难的精神所感动。给你留下的最深的印象是什么？（学生谈感受）今天我们就来重温那段灿烂的历史，走近一个伟大的人物。齐读课题2、指导读课题（1）同学们知道长征吗？学生课前网络查找资料，传至腾讯通，学生介绍资料。这儿有段话关于长征的，我们一起看。（2）出示文字音像资料：突出长征跨越11个省，爬过18座山，越过24条河。读后，有什么感受？（长征很长，很辛苦）（3）1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。七律长征恭敬地带着你的情感读题目。（二）初读课文，感知长征
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1、预习反馈首先我们来看几个词课件出示五岭逶迤指生读不知道，就运用你的电脑查查什么意思？可以是文字，也可以用一幅图片来解释词语的意思。交流反馈乌蒙磅礴岷山
出示图片，你觉得是哪个词？在读五岭逶迤乌蒙磅礴岷山
2、初读全诗把词语放到八行诗里去读。思考：这首诗写了什么内容？这首诗围绕着哪句诗来写的？出示课件：探究活动一：自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。思考：这首诗写了什么内容？这首诗围绕着哪句诗来写的？3、个别读齐读初读后解决问题：这首诗写了什么内容？（描写红军长征途中历尽艰难、战胜困难的过程，讴歌了红军不怕困难、一往无前的革命精神。）作者是围绕哪句诗来写的？出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
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思考、交流：1、长征难吗？哪些词体现难？(远征万水千山)
2、哪些词语又体现红军不怕难？（不怕只等闲）“等闲”什么意思？平平常常，平凡普
板书“只等闲”通
“只”什么意思？只是，仅仅，不过是。在红军眼里什么不过是平平常常的小事？万水千山不过是平平常常的小事。（三）细读诗歌，深入长征探究活动二：细读诗歌，想象意境1、有感情地朗读诗句。2、诗中提到了哪些山？哪些水？用“---”划出。3、除此之外，红军长征途中还遇到了哪些困难？（网络查找资料图片）交流反馈A：出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。小组合作学习一：读二：议三：悟
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五岭、乌蒙、腾细浪、走泥丸
什么意思？
交流反馈指导朗读：当时头上有敌人的轰炸，前后有围追堵截，走这样五岭逶迤的山简单吗？读。想一想，他们空着肚子，饥肠辘辘，敌机在轰炸，再读，等闲吗，平常吗？过渡：这就是红军眼中的山。这山，红军怕了吗？读“红军不怕远征难„„”（四）课外作业课后查找红军长征过程中感人的故事。（五）总结全文本节课，我们初步感知了红军战士们不畏艰险、大无畏的革命乐观主义精神，下节课我们继续学习。
第二课时课时目标：1、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。2、通过对诗句的理解，感受中国工农军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。教学过程一、歌曲导入1、同学们喜欢听歌吗？今天老师也你你们带来一首歌，想听吗？
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播放歌曲《七律长征》2、觉得这首歌怎么样？（有气势豪迈）知道这首歌的歌词谁写的吗？关于什么内容的吗？（毛泽东长征）今天我们继续来学习毛泽东同志的《七律·长征》这首诗词，看毛泽东同志是怎样通过简洁而蕴涵深刻含义的语言，来表现红军战士大无畏英雄气概的。二、新课学习过渡：红军长征历千山万水，是我们无法用语言来描述的。但是红军战士怕了吗？没有？千山，红军战士怕了吗？那万水呢？出示课件B：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。探究活动三出示课件：“云崖暖”和“铁索寒”不是指气侯变化，而是讲述了两场战役。巧渡金沙江和飞夺泸定桥两场战役。有人这么理解：“从‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，从‘寒’字可以推知飞夺泸定桥在冬天。”这样理解对不对学习要求：1、学生上网查找巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事，可以是文字资料，也可以是图片，也可以是视频。2、谈谈自己的理解3、交流学生把查找资料传至腾讯通
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预设（1）“巧渡金沙江”的故事是这样的。金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，敌人更是戒备森严。我们的红军一面假装攻打这头，吸引敌军的主力部队；而另一面我军主力队悄悄到另一面奇袭，缴获渡船，成功渡江，不费一枪一弹，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹了。此时红军什么心情？（高兴、喜悦、兴奋、激动）诗中有一个字让我们看到红军战士的一张张笑脸——暖。指导朗读这一句，读好“暖”。那么应当用什么的语气读？（高兴、欢快）来，请你把这种语气送到句子中读出来！你读，你再读，一起读。预设（2）“飞夺泸定桥”的故事是这样的。（幻灯出示泸定桥照片）大渡河上的泸定桥，桥面上只有九根铁索，对岸的敌人早把木板抽掉了，踏在桥上随时都有失足的危险，更不要说还要面对敌人猛烈的攻击了！所以，这场战役不知道牺牲了我们多少的红军战士啊！观看视频同学们想看一看飞夺泸定桥那惊险的场面吗？此时，你的心情如何？（学生说害怕，紧张，担忧）用诗中的一个字来形容就是——（寒），那么应当用什么语气读（深沉）。来，请你把这种语气送到句子中读出来！让我们一起把这两句话连起来读，读出一喜一悲的味道来！过渡：不管暖，还是寒，我们的红军战士怕了吗？（没有）
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读“红军不怕远征难„„”C、出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”这是一幅画，你能看到字后面的这幅画吗？预设一：红军战士们很高兴为什么呢？那些字眼能体现出战士们很高兴？理解：三军：在古代，大国军队都设中军、上军、下军等三军。后来通常用“三军”来泛指全军。尽开颜：全都喜笑颜开。探究活动四配乐读展开想象，呈现画面，完成创作。你可以睁眼小声读，可以闭眼听。你看到了什么样的红军？看到了什么样的军队？看到了什么样的场景？例：在炎炎的烈日下，大地就像是一个蒸笼，万物都失去了生机，又饥又渴的红军们却依旧在热浪中缓慢地移动着„„在磅砣的大雨里，在凛冽的寒风中，在大雪纷飞的雪山上，学生汇报、点评。（三）拓展延伸，丰厚文本1、出示地图：；；；
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过渡：长征历尽一年，约二万五千里，纵横十一个省，在毛主席的指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地。上有空袭，下有围追堵截，终于在1936年取得了长征胜利。长征，这条路是用什么谱写成的？（汗水、鲜血、生命„„）师：这是一条生命的路，智慧的路，希望之路，这就是长征。2、情境引读同学们，纵有千难万难，纵有万水千山，纵有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，在他的眼里，都化为了文中的那句话，“红—军—”一起读出来：红军不怕远征难，万水千山只等闲。对，只—等—闲——！（板书）“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪“只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸“只等闲”中历经过欢欣，“金沙水拍”——云崖暖“只等闲”中也历经了悲壮，“大渡桥横”——铁索寒所以，这“只等闲”里体现了哪些精神啊？学生汇报。对，这些就是革命大无畏的精神，就是革命乐观主义的精神，这就是长征精神哪！（板书）终于，这一切的即将过去了，“更喜”的是一起来！“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。
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【设计思路：创设语言情境，让学生在激情的朗读中感悟红军战士崇高的品质。】3、出示毛主席站立橘子洲头的相片这就是毛泽东。毛泽东是我们中国共产党，中国人民的伟大领袖，他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人。《七律.长征》就是他创作的诗中的一首。关于长征，他还写下了许多著名的诗篇。同学们课下查找。4、1935年10月7日，毛泽东率众将士登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，•再凝望阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀：《清平乐六盘山》天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？5、1935年1月，党的遵义会议以后，红军第一次打娄山关，胜利了！毛主席又吟道：《忆秦娥娄山关》西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马啼声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。)
教学反思
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附板书设计难
七律
长征
（大无畏、革命乐观主义）精神
只等闲
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篇五：血战湘江党课课件
关于长征精神的党课心得
关于长征精神的党课心得篇1今年，是纪念长征胜利80周年。早在八十年前，我们英勇的共产党员，冒着蒋介石密集的炮火，针锋相对的跟他们国民党斗。为的是让饱受艰辛的中国重新奋起。
在二万五千里长征中，共产党员们饱受辛苦：飞夺卢定桥，巧渡金沙江，翻越皑皑雪山……损失人力近三万，但是，最后共产党还是胜利了。中国这片破碎的山河又重新统一了!
长征非常的艰苦，红军屡次遭到国民党的围追堵截。在飞夺卢定桥时，多少红军战士献出了宝贵的生命，被敌人的炮火打下山谷，红军损失惨重。在翻越夹金山时，高山上的氧气稀薄，给几万红军带来了很大的麻烦，上山前，每人都带好了几个辣椒，用来驱寒，已防冻僵。在过草地时，红军严重缺粮，彭德怀杀掉自己心爱的坐骑——大黑骡子。以解危机。
伟大的红军战士们，谢谢!如果没有你们，就没有我们幸福的生活，我们会铭记你们的。
关于长征精神的党课心得篇2
当数万红军踏上征途，近代逐个正处于生死存亡的历史关口。红军长征以慷慨悲壮的血战，绝处逢身的转折，感怀温暖的情谊，悲喜传奇的记录将长征这部惊心动魄的壮丽诗篇呈现在读者眼前。
直到今天，红军战士那“抛头颅，撒热血”的壮志情怀，还让我们记忆犹新。红军跋山涉水、爬冰卧雪、草根果腹、皮带充饥、血战湘江、四渡赤水、飞夺泸定桥、转战乌蒙山、强渡嘉陵江、激战独树镇都撒满了红军战士的遍地热血。
长征时期，发生了一个又一个动人、感人的故事，我较为了解的一个故事叫《一袋干粮》。它讲述了一个13岁的小红军小兰在随部队一起前进的时候，好不容易得到了一袋干粮，却在过一座桥时为照顾一位伤员不慎把自己的那袋掉入河中冲走了。她为了大家有足够的干粮吃，坚持没告诉他们。
为了装成没事发生一样，她拔了许多野菜塞进挎包，塞得鼓鼓的。不久，她的身体就不行了，在护士长发现她吃野菜和挎包中的“干粮”的事后，大家才知道事情的真相，于是大家每人分了一点干粮给她让她体会到了家的温暖……故事虽小，内涵不小。这些点点滴滴的细节，却能够反映红军战士们的优秀品质——不怕苦、坚强、无私、热心……一个小兰尚且如此，可想而知，我们伟大的红军整支队伍的品质了。
作为少先队员的我们不得不被红军顽强的毅力，强烈的爱国主义精神所打动。然而我们能做更多的就是努力学习科学文化知识，在困难面前决不低头。我们也不能陶醉在祖先创造的业绩中了，而是要自强、自立，创造二十一世纪的伟业。这是一定要做到的，也是完全能够做到的!
我们从红军长征中收获了坚强、智慧、勇敢、自信、顽强、团结……那么，我们我们就要将这些品德付诸与祖国的建设中去。把自己的成长、成材同祖国前途命运紧密地联系起来。立爱国之志，成报国之材。我们的过家将成为世界的强国，我们的民族将成为宇宙的骄子，让我们携起手来，书写崭新的历史，奏响未来更有力的强音!
关于长征精神的党课心得篇3
80多年前，一支为了正义，为了解放穷苦人民的革命队伍——中国工农红军，让人们见证了这漫漫征程。他们在恶劣的自然环境下艰难前进;在敌人的围追堵截、狂轰乱炸中忘死拚搏。血战湘江、四渡赤水、飞夺泸定桥、夺取腊子口、翻越夹金山、跨越大草地……这一件件，这一幕幕刻骨铭心、催人泪下的悲壮的情景，时时浮现在我的脑海里。红军战士们硬是靠着自己的双腿，历时一年余，转战十一个省，纵横两万五千里，最终走完了漫漫长征路。
是什么使红军取得了长征的胜利呢?难道有神仙相助吗?还是老天刻意的安排呢?不!都不是!完全是靠他们那种坚定的理想信念，不畏艰难险阻、不怕牺牲、坚韧不拔和革命乐观主义的长征精神!
如今，80多年过去了，我们特别怀念那些浴血奋战、为国捐躯的先烈们，我们要继承他们的革命遗志，接过革命的火把一代一代传下去，弘扬长征精神，继续新长征。在前进的道路上还会遇到很多绊脚石，拦路虎，我们难道要退缩吗?不，当然不。
我们不但不退缩，还要用长征精神克服困难，打败挫折。当个人的利益和集体利益放生矛盾时，自觉地做出自我牺牲来维护集体的利益;当碰到各种困难的时候，勇往直前;当遭受挫折和失败时，不气馁，要有为达到目标而产生的锲而不舍的恒心、百折不挠的意志和奋斗不息的精神。
我们没有忘记长征，更没有忘记创造这个神话的伟大功臣——长征精神。长征精神永放光芒!
关于长征精神的党课心得
篇六：血战湘江党课课件
学习乐于吃苦，不惧艰难的长征精神。长征途中，红军不畏征途艰险，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，跨越雪山草地，克服重重困难。相信今年9月1日播出的《开学第一课》，很多学生和家长们都观看了，选取青少年的独特视角，带领大家一起重温红色记忆，传承长征精神，接过先辈的旗帜，初心永不改，加油面向未来，意义深远。
学习勇于战斗，无坚不摧的长征精神。革命英雄主义是长征精神的集中反映。红军长征是在极为险恶的战争硝烟和自然环境下进行的，经历和承受了中外历史上罕见的艰难险阻。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地，前有敌军，后有追兵，可就是在这“敌军围困万千重”的逆境中，红军转战两万五千里，终于从100万的敌人中杀出了一条生路。正是这种勇于战斗、无坚不摧的精神支撑着红军，完成了二万五千里的长征路。
学习无私奉献，团结拼搏的长征精神。这是长征胜利的重要保证。尽管各路红军出发的时间、地点、路线不同，但都能从革命的根本利益出发，自觉服从大局，勇于牺牲奉献，互相配合支持，使长征形成了一个形散神不散的整体，使敌人无法集中兵力于一个方向，根本实现不了各个击破的图谋。而当下，长征精神一直在延续，正如刚结束的2016年巴西里约奥运会上，中国运动员们展现了团结协作,顽强拼搏的精神风貌,在奥运会上取得优异的成绩，为祖国赢得了荣誉。我们不得不为他们点赞。
长征精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从胜利走向富强的强大精神力量。我们要不忘初心，用心灵去感受去领悟长征精神，去传承去发扬长征精神，进而培育我们新时代的长征精神。
红色的记忆，不朽的丰碑。
漫漫征程，红军跨越11个省，所到之处，哪里没有浸透红军的热血?长征路上的第一战——血战湘江。红军战士突破敌人四道封锁线，拼死渡江，牢牢锁住渡口，誓死保卫中央，红军战士死伤过半，8.6万人仅存3万人。生死攸关，痛定思痛，关键时刻，遵义会议挽救了红军，挽救了革命，挽救了党。从此，红军心存信念，充满了希望，毛泽东的军事思想成了红军从一个胜利迈向另一个胜利的制胜法宝。四渡赤水演绎了战争史上的千古绝唱，红军跳出了国民党反动派的包围圈，从此长征路上捷报频频：巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越大雪山，攻占腊子口，红军出奇制胜，冲破了蒋介石百万大军的围追堵截，终于迎来了“三军过后尽开颜”的欢腾。
每当五星红旗随太阳一同升起，耳边又响起雄壮昂扬的《义勇军进行曲》，总会令我激动不已，每当这时候，我就会想起举世闻名的二万五千里长征。
小时候，看长征的连环画，看后我曾天真地问爸爸：“红军爷爷长征时为什么不喝健力宝，为什么不吃巧克力呢?”爸爸摸摸我的头，只是叹了一口气，说声：“傻孩子!”对于幼小的我来说，长征是一个老外婆的传奇故事。然而随着岁月的流逝，我上了小学。一次小伙伴们在一起又争论起这个话题，一位同学说：“如果我生在那时候，我一定在雪山和草地开许多许多的商店，专门卖健力宝和巧克力给红军爷爷。”当时连老师都忍不住笑了。于是老师给我们讲了许多长征路上发生的感人故事。就在那段风雨如晦的岁月，30万红军经过长征，只剩下了3万，而他们活到今天的，已不足300人。但这用无数生命写下的英雄史诗，已成为中国革命和人类历史上一座高耸入云的丰碑，一段永不磨灭的铁骨精魂的回忆。
老师讲过在长征中发生的这样一个故事：一位红军将领的母亲，在当地要饭，听说儿子在部队当官享福，便气冲冲找上山去。队伍正好开饭，老人看到的是清水煮的树皮、草根，外加一段牛皮带。她流泪了，提起篮子将自己要来的生芋头全部倒进了锅里。就这样，竟成为将士们难得的一顿美餐。为了欢迎这位母亲的到来，战士们演唱了自编的《牛皮腰带歌》：“牛皮腰带三尺长，草原荒地好干粮，熬汤煮菜别有味，端给妈妈来品尝。”老妈妈挂满泪花的脸上露出了欣慰的笑容，在这些可亲可敬的战士面前，她怎能不为之动情，为之自豪?还有一次过草地，一位在战斗中刚刚入党的警卫员，为了抢救陷入泥沼的文件箱，献出了年仅18岁的生命。当他渐渐沉下去的时候，手里紧紧攥着一块白洋，这是他第一次也是最后一次党费。
长征中，这样的事情几乎天天都有，然而队伍每天都在顽强地向前，向前R22;R22;美国著名作家索尔兹伯里惊呼这是前所未闻的神话。而远涉中国的西方记者斯诺，则把这称之为“东方魔力”。令他们不解的是，到底是什么力量支撑着红军创造了这一惊心动魄的奇迹?其它很简单，就是头顶上那颗鲜红鲜红的红五星以及它射出的那熠熠生辉的希望之光。这正是千百年来我们所固有的，具有强大凝聚力、鼓舞力、战斗力和创造力的民族精魂。从孟子的“贫贱不能移，威武不能屈”到谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仓”;从文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，到吉鸿昌的“恨不抗日死，留作今日羞”，历史雄辩地证明：“民族的精神一旦唤起，其威力是无穷无尽的!”
同学们，当你沉溺于玩乐，失去自我的时候;当你留连于动画片，不思进取的时候;当你吃着零食，喝着饮料的时候;想一想长征吧，想一想70年前的那些人和事。如果说当年所面临的是推翻三座大山，建立民主政权的话，而我们今天所面临的，则是用我们的勤劳和智慧使我们的祖国阔步迈入世界经济强国的行列。这关系到当代中国的国际地位，关系到每一位华夏子孙的命运!作为二十一世纪的小主人工流产，我们应该有自己的远大理想，那就是实现中华民族的伟大复兴。这也是一次充满艰辛的长征，这是时代赋予我们青少年的新的长征!少年兴则国兴，少年强则国强。我们要接过长征精神的光辉旗帜，适应时代发展的要求，锐意进取，自强不息，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌的未来贡献自己的力量!
同学们，让我们重踏长征路，弘扬长征精神，努力拼搏，去追寻金色的理想，追寻明媚的春光，追寻火红的太阳!
红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。传承和利用红色文化独特的价值功能，是发扬革命先辈光辉精神的需要，是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要，不仅对打造具有中国特色和世界影响的红色文化产业具有重要的促进作用，也有利于丰富中华文化和指导社会主义建设。
201X年2月2日，习总书记在井冈山参观时指出：“要让广大党员干部知道现在的幸福生活来之不易，多接受红色基因教育。”这里的“多接受红色基因教育”，笔者认为应该理解为将红色文化继续传承下去，让全社会接受红色文化的洗礼，让红色文化一直“红”下去。
目前，红色文化传承还面临一些问题。
(一)学校教育和社会教育的缺失造成人们对红色文化历史记忆的淡化
从学校的历史教育看，历史学科在小学、初中阶段，被形象地称为“豆芽科”;在高中阶段，过早地区分文理科使得绝大部分理科学生在繁重的学习压力下几乎和历史学科“绝缘”;在大学阶段，虽然《中国近现代史纲要》被纳入了公共必修课，但学生和教师的重视程度仍然不够，从近年的就业情况来看，历史类和哲学类专业的就业率很低，学生对就业的担忧导致了大学人文专业的“弱势”。加之由于各种原因造成的人们文化土壤中人文元素的严重缺失，导致了学生的“历史思维”和“哲学思维”的普遍缺席。
从社会的历史教育看：首先，各级宣传部门和文明办等宣传机构不可能每天都去宣传红色文化，只能利用有限的时间段组织活动并开展红色文化宣传;其次，作为传播红色文化的主要载体，各类反映中国共产党革命斗争历史的纪念馆(地)、遗址、伟人故居、烈士陵园等爱国主义教育基地大部分依然存在展览面积狭小、展出内容单调、展示手段落后、日常维护和改扩建资金短缺等问题，影响了工作的正常开展。
(二)信息化时代造成人们价值观的多元化
信息化时代是一个充满诱惑的时代，是一个价值标准遭遇全面解构的时代。信息化时代各种价值观的涌现和融合使人们对红色文化的价值取向难以达到一致的理解与认同。
文化价值标准是由一系列居于核心地位的文化价值观念构成的逻辑体系，是衡量文化客体对主体有无价值和价值量大小的尺度或准则。红色文化价值标准中所蕴含的理想信念、艰苦奋斗、勇于奉献、自强不息等崇高精神和价值尺度在现代社会受到一定挑战。人们对物质的过分追求、对功利的过分崇拜、对欲望的过
分放纵、对他者的过分漠视、对当下的过分关注、对崇高的过分贬黜等，对人们价值观的负面影响是难以避免的。
(三)相对久远的红色文化在当今时代较难让人产生共鸣
首先，在以资本主义为主导的全球化背景下，西方文化正以各种方式进驻中国人的精神领地，20世纪80年代以来，尤其是对外开放全方位展开之后，西方的文化思潮、生活观念、价值标准等蜂拥而入，在一定程度上遮蔽甚至取代了国人对自身传统的历史反思，民族文化(包括红色文化)在一定程度上处于一种失语状态。
其次，不同时代有自己的时代语言，同一时代的不同群体有其自身的话语表达。人们的话语表达当然不能脱离自己生活的时代，他们对现实生活的独特感受和体验使他们获得了属于自己的生活方式。红色文化对于人们来说，显然不是一个直接在场的生活空间，红色文化生长的历史时空是那么遥远，那样“艰苦”和“匮乏”的环境难以与当下的“幸福”和“丰富”生活相对接，因而无法引起对过去生活的真正体验。尽管人们也会唱红歌、看红剧，但是从内心深处来讲，并未引起心灵的共鸣，只不过是一种文化符号的艺术转换。在人们的眼里，中华民族过去所遭受的挫折、屈辱、贫弱好像只是一种抽象的符号表达而难以引起深层的历史反思。所以，在日常生活中，人们的红色文化的话语空间总是被其他话语所挤压或推开而难以产生共鸣。
要让红色文化一直“红”下去，要做好以下工作。
(一)重视教育、解放思想，增强红色文化的文化认同
要创新历史教育，强化人们红色文化的历史记忆;加强青少年思想道德教育，大力弘扬和培育伟大民族精神。加强历史教育和德育教育可以通过以下途径实现：
1.各类教育基地要主动与学校加强联系，合理安排青少年参观游览，积极开辟“绿色通道”。建立一支热心公益事业、关心青少年成长的辅导员队伍。要充分利用重大历史事件、历史人物纪念日等有特殊意义的日子，组织青少年开展活动，强化对红色文化的认同感。
2.各级宣传部门要会同有关部门，把全国爱国主义教育示范基地作为开展红色旅游的主要载体，充分挖掘革命历史文化遗产的深刻内涵，精心设计丰富多彩的旅游项目，积极开展形式多样的旅游活动。各类教育基地要从改进陈列方式、创新展示手段、丰富展出内容等方面入手，做到思想性、艺术性和观赏性的有机统一。要根据不同时期的需要，精心组织高水平的专题性展览，打造陈列精品，形成展览亮点。
3.各单位、团体、企业等组织要广泛开展学习英雄模范事迹，深入查找精神境界上的差距，使大家自觉强化报效国家、崇尚荣誉的献身精神，帮助人们树立正确的价值观，增强人们对红色文化的认同感。
(二)扩大宣传、抢占高地，营造传承红色文化的社会氛围
1.多管齐下，扩大红色文化宣传范围和受众范围。各级宣传部门要把推进红色文化传播和发展红色旅游作为一项经常性工作，有计划、有步骤、有重点地加强宣传报道，为发展红色文化营造良好的舆论氛围。报刊、广播、电视、互联网等大众传媒，要宣传好发展红色文化的重要意义和中央发展红色文化、红色旅游的政策措施，宣传好中国革命史中共党史知识和革命前辈的英雄事迹，积极介绍红色旅游重点线路、景区景点和有关知识，及时推广各地开展红色旅游的好经验好做法，特别要注意结合建党、建国、建军等重大纪念活动以及重要节假日，充分报道各地开展红色旅游、传播红色文化的新情况，反映社会各界的建议和呼声，努力为广大群众学习和传播红色文化、参加红色旅游提供舆论支持和信息服务。
2.去莠存良，确保红色文化的纯洁性、先进性，抢占文化高地。信息化时代不断生成的海量信息中，存在着大量把庸俗当高尚、把腐朽当神奇、把谬误当真理的现象。因而，加强信息管理，净化网络环境，强化红色教育，抢占文化高地等已成为重要课题。要通过技术的、制度的手段减少不良信息对青少年的思想侵袭，让红色文化的时代价值熔铸于青少年价值观的形成之中。
3.加强推广红色旅游，鼓励越来越多的人参与到红色文化传播中。把红色文化、生态文化和古迹文化结合起来，寓思想教育于文化娱乐和观光游览中，既有利于传播先进文化，又有利于推动经济发展。加强对红色旅游从业人员尤其是讲解员、导游员的政治学习、业务知识学习和职业道德教育，使他们成为红色文化、精神文明的传播者;加强对旅游沿线和景区周边群众的宣传教育，使他们继承和发扬革命老区优良传统，增强自豪感，展示新形象;加强对游客进行教育引导，使他们在参观游览中不仅能陶冶高尚情操，激发爱国热情，而且能提高自身道德素养，养成良好行为习惯。
篇七：血战湘江党课课件
篇一:《五年级语文《七律长征》教学设计优秀教案获奖教案名师教案》
五年级语文第九册教学设计
备课教师年月日
篇二:《《七律长征》公开课教案》
一、初读感知（10分钟）1、同学们，有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”今天我们继续学习毛泽东主席的《七律·长征》。谁愿意把这首诗读给大家听听？（字正腔圆，注意诗内部的停顿）
每句诗的意思。待会儿与同学们交流，现在请先拿起笔，边默读边
思考边做一些简单的笔记。（教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）
2、研读，你读懂了哪句诗？2、读出韵味。a课题的味道
真不错！同学们，读诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道。比如《长征》这个题目我们可以有许多读法。有的读“长征”（语调平平），有“长”的味道吗？这“长征”可是有二万五千里啊！再听老师这样读“长——征——”，有感觉吗？
学法渗透：所以，一定要敢于读出自己的理解，自己的味道。谁也来读一读这题目。
b诗的味道
还有读得更好的吗？
对，带着这种感觉请你再读读这首诗。慢一些。c范读
下面老师也来读读，当然，我读的是自己的感觉和味道。仅供参考！
d再次齐读，读出味道。
谢谢同学们。来，我们一起读，相信大家也能读得非常好！坐直了，读慢些，读到诗的字里行间去，读出诗的感觉和味道来。
二、读懂诗的大意（15分钟）1、默读，静思大意。
读得好！同学们，书读到这儿，老师有个要求了：请同学们联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，预设1）：红军不怕远征难，万水千山只等闲。a、你能说说这句诗的意思吗？
b、这儿有段资料，我们特别留意一下其中的几个数据。（指名读）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。透过资料，我们也明白了远征——难！面对这样重重的困难，红军有没有被吓倒？（没有）
用诗中的一个词来说——不怕（师板书：不怕）指导读：坚定地说——不怕铿锵有力地说——不怕
c、是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？（无所畏惧、豪迈、乐观??）
预设2）：你还读懂了哪句诗？
（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。）a、能说说这句诗的意思吗？b、“五岭”就只是一座山吗？文中怎样解释？“乌蒙”又是一座怎样的山？所以，还可以这样填写——逶迤的五岭、磅礴的乌蒙
c、“腾细浪”“走泥丸”又如何理解？
d、看，这就是逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山，翻越它们可谓是千辛万苦。可为什么到了红军的眼中却成了“细浪”和“泥丸”呢？（“大无畏”精神和“革命乐观主义”精神）
e、那么该如何读好这两句话呢？也就是哪里要轻读，哪里要重读？谁能来读给大家听听？
f、让我们一起带着这种感觉读这两句话。预设重点3）：你还读懂了哪句诗？（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。）a、能说说这句诗的意思吗？
b、这两句诗概括了红军长征途中的哪两件大事？（巧渡金沙江、飞夺泸定桥）
c、“巧渡金沙江”的故事是这样的。（播放录像）声东击西，缴获渡船，成功渡江，不费一枪一弹，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹了。所以，每当想起这场战役，就让我们感到——（喜悦等）用文的一个字来形容，就是——“暖”。那么应当用什么的语气读？（高兴、欢快）来，请你把这种语气送到句子中读出来！
d、让我们再来看看《飞夺泸定桥》的故事。（播放录像）大渡河上的泸定桥，桥面上只有九根铁索，对岸的敌人早把木板抽掉了，踏在桥上随时都有失足的危险。往下看，你仿佛看到了——（湍急的河水），往前看，你仿佛看到了——（枪林弹雨），耳边仿佛响起了——（子弹的呼啸声、炮弹爆炸的声音）。这场战役不知牺牲了我们多少的红军战士啊！因此，每当想起这场战役，就让我们感到——（悲伤等）用文的一个字来形容就是——（寒），那么应当用什么语气读（深沉）。来，请你把这种语气送到句子中读出来！
e、让我们一起把这两句话连起来读，读出一喜一悲的味道来！预设4）：你还读懂了哪句诗？
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。a、能说说这句诗的意思吗？
b、红军飞夺泸定桥以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月间渡过了一望无际的草地，9月17日来到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了长征的最后征程。岷山高入云霄、终年积雪，红军冒着刺骨的寒风。脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠于这大雪山，化作了晶莹的丰碑??
c、翻过这终年覆盖皑皑白雪的岷山，长征的目的地也就到了，这怎能不让红军战士感到欣喜。请带着欣喜的情感读这句话。
四、情境体悟练写，感情引读，升华情感。（8分钟）1、听歌感悟情境
a同学们，其实刚才我们所讲的都是长征之难，（板书）但这“难”用只言片语是道不尽，说不完的。下面让我们在长征之歌中去想象，去感悟。要求是这样的：
（出示幻灯片）
听歌曲，展开想象，呈现画面，完成创作。
例：在炎炎的烈日下，大地就像是一个蒸笼，万物都失去了生机，又饥又渴的红军们却依旧在热浪中缓慢地移动着??
在磅砣的大雨里，；在凛冽的寒风中，；在大雪纷飞的雪山上，；在??
b学生汇报、点评。2、情境引读
同学们，纵有千难万难，纵有万水千山，纵有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，在他的眼里，都化为了文中的那句话，“红—军—”一起读出来：红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
对，只—等—闲——！（板书）
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。（《忆秦娥?娄山关》）
“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪“只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸“只等闲”中历经过欢欣，“金沙水拍”——云崖暖“只等闲”中也历经了悲壮，“大渡桥横”——铁索寒所以，这“只等闲”里体现了哪些精神啊？学生汇报。
对，这些就是革命大无畏的精神，就是革命乐观主义的精神，这就是长征精神哪！（板书）
终于，这一切的即将过去了，“更喜”的是一起来！“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。
五、延伸阅读，联系实际（2分钟）
a从此，红军在长征精神的照耀下，踏上了更为艰苦也更为光辉的征程。正如毛主席在《忆秦娥娄山关》中写到的：（幻灯出示）
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
长征才完，“雄关漫道真如铁”，前路是漫长的，因为“苍山如海”，前路更是艰辛的，因为“残阳如血”。带着你的满腔豪情一起再读这两句话！
同学们，“天若有情天老，人间正道是沧桑”。而今，那段血雨腥风的历史已成过去，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。愿同学们能继承长征精神，战胜生活与学习中的种种困难，发奋学习，为祖国富强尽一分心力！最后，请同学抄写下这些毛主席的名句，背诵下来。
（幻灯出示）
天若有情天老，人间正道是沧桑。（《人民解放军占领南京》）俱往矣，数风流人物，还看今朝。（《沁园春?雪》）世上无难事，只要肯登攀。（《水调歌头?重上井岗山》）为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。（《到韶山》）中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。（《为女民兵题照》）五、板书设计
七律长征远征难只等闲
乐观主义精神和革命必胜的坚定信念
篇三:《七律长征教学设计与反思》
《七律长征》教学设计与反思
洛阳市小语七班王学艺
一、教材分析
1.教学内容分析
（1）概括介绍教学内容：《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
（2）分析教学内容特点：全诗共四联，56个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文感情的结束。
2.教学对象分析
（1）学生情感特点和认知特点：高年级的学生对于阅读的基本方法、能力都有一定的基础，但体现在他们身上直观性仍然是比较强的。因此教学本课一定要加上直观的视频或音乐加以渲染。
（2）已具备的方法、生活经验等：本文是一首律诗。律诗学生并不是第一次接触，对于学习律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方法是了解的。而且他们在之前的学习中，已经接触到一些与战争、与长征有关的事件，特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验，在理解文本的时候是有基础的。
（3）学生学习本课存在的困难点：学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距离，例如对“寒”“暖”的理解会比较困难，因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。
3.教学环境分析：计算机辅助教学能节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，能增强理解和保持；能激发学习动机等。根据语文的学科特点，所出示的视频、音乐等多媒体材料主要是为了渲染文本内涵，增进学生感悟理解，所以在有多媒体的教室里上课较利于课堂组织。
二、教学目标：
1.知识与技能：
（1）正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒；
（2）理解诗意，体会情感。
2.过程与方法：
（1）有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
（2）通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。
3.情感态度与价值观：充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。三、教学重点、难点：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。四、教学准备：1、教学多媒体及课件。2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。五、教学过程（一）教学流程图a揭示课题，导入新课—-b夯实基础，初读文本—-c自读质疑，交流启迪—d师生互动，精读课文---e课堂总结，情感升华。（二）教学环节设计1.揭示课题，导入新课（1）谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。板书课题。（2）、“长征”从字面上讲什么意思？关于长征大家了解多少，课前查阅了资料，说一说你对长征的了解。学生交流资料。（3）师小结，看红军走过的路线图。看完路线图，你有什么感受？2.夯实基础，初读文本（1）（课件出示全诗）请大家自由朗读诗文，你可以多读几遍，注意读准字音，读通诗句。指生读诗，读生词，注意正音，特别是“逶迤、磅礴”。（2）渗透律诗特点，请同学们跟着老师划分的节奏自由试着读一读？课件出示划分节奏的全文。指读。
3.自读质疑，交流启思
（1）师：请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。把它圈画出来，我们过会交流交流。先小组交流。
（2）交流交流不理解的词语？教师相机指导。
4.师生互动，录像材料辅助，精读诗文
（1）用“只等闲”一词切入诗文。板书“只等闲”，师引：“等闲”在字典中有以下三种解释：（课件）那结合诗句应该选择第几种？
师点拨：其实在许多古诗文当中，等闲都有平常的意思，拓展两句诗，齐读。（2）诗中红军把什么（课件）看做是平平常常的事？
（板书远征难）
（3）具体从那几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢？带着问题，默读诗文，画出相关词语，写写你的体会。
学生画诗句，师点拨。小组交流讨论一下。
学生交流读书成果。
（4）重点理解
①“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
诗句中处处都能够让我们感受到红军将远征难比作是平平常常的事情，课件出示“五岭、、、”指生读
比较理解“逶迤”和“磅礴”。
理解了词语的意思结合你查阅资料，说一说，这是什么样的岭？什么样的山？试想，红军在过这悬崖峭壁的时候都可能会遇到哪些困难？
师小结，增加背景介绍，指导朗读。
适时追问：透过诗句，你看到了一支怎样的红军？生说（乐观）能带着你的体会读出来吗？指导朗读。
②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒”
面对着山，红军不怕。面对着水，红军也是毫不畏惧。（课件出示上句）。生读“金沙、、、”谈诗句意思
诗中这一暖一寒，你们又是怎么理解的？
A.先说这暖，生说。说说你对金沙江的了解。出示金沙江图片，补充“巧渡金沙江”材料。
那理解了这场战斗，我们来看这个暖字，大家如何理解的？
（引导学生理解从“暖”能体会到红军巧渡金沙江后的喜悦之情）指导朗读。B理解“寒”：那这个“寒”，大家又是如何理解的？（课件）生谈
简介泸定桥，出示图片，此刻你站在上面，会有什么感受？生说
我们一起来看22位勇士，在枪林弹雨中飞夺泸定桥的悲壮场面（播放视频）生：谈感受
师：此时，你对“寒”又有了怎样的理解？生说。
小结：此时透过这两场战斗，一暖一寒（课件）又让你们看到了一支什么样的红军队伍？（板书大无畏）
指导朗读
③学习最后两句：
岷山，你们了解吗？
理解“更喜”，理解“尽开颜”（联系全诗）。
此时，透过词语，你看到一幅怎样的情景？
全班一起读全诗（放视频），同时教师语言总结。
仅仅56个字就写出了红军不怕艰难的乐观无畏精神，相信一节课的学习大家应该都背过了吧！
让我们怀着激动的心情一起背——（全班背全文）
5.课堂总结，升华情感
（音乐）同学们，回顾长征我们感慨万千，70多年后的今天我们坐在这里决不仅仅说是学习七律长征，学习一首诗歌，更重要的是感受长征给我们的力量和启迪！
6.布置作业，课外延伸
①介绍学生阅读《地球的红飘带》
②写一写对长征的认识和感受。
课后反思
“小疑则小进，大疑则大进”。课堂是学生练习、纠错、发展的主渠道。学生的信息蕴藏是活生生的教育资源，教育发挥了学生的资源功能，这样的教育具有极大的潜力。这里让学生先由自学到生生交流，既给学生提供了自主钻研文本的空间，又增强了学生间的交际能力，真正做到让学生成为学习的主人得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。
篇四:《七律长征教学设计》
《七律·长征》教学设计
芷江县东门口小学李红林
教学目标：
1、知识与技能：
(1)理解“逶迤”、“磅礴”、“暖”、“寒”等词语的意思；理解诗句内容。
(2)引导学生有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2、过程与方法；
通过抓住重点词语反复诵读和品评诗句，借助多媒体视频，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。
3、情感态度与价值观：
通过对本课的学习，启发学生理解诗意，让学生了解红军长征所经历的艰难险阻，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，激发学生爱国热情，珍惜这来之不易的幸福生活。
教学难、重点：
1、理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和他领导的中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
2、理解二、三句的意思并体会蕴含的思想感情。
课时：第二课时教学过程：一、学法导入1、同学们，还记得学习古诗的四把钥匙吗?（指名说）2、课件出示学法找诗眼一一明诗魂品字词一一懂诗意入情景一一体诗境多诵读一一悟诗情这节课，我们用这种方法继续学习《七律·长征》这首诗。【设计意图：“授之于鱼不如授之于渔。”本环节通过回忆前面学习诗歌的方法，既是对学法的温习，又是新课的学习导向。】二、学习首联，找诗眼，明诗魂。1、那么在长征这首诗中，能概括全诗内容和中心的诗眼又是那句话呢?听录音朗读，找到这首诗的诗眼。2、汇报课件出示首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”读读这句话，谈谈你的理解。生读，谈体会。相机板书（远征难只等闲）针对远征难能具体说说你的了解吗?(路途遥远，时间长，伤亡惨重，经历艰苦)概括了红军长征途中遇到的一切困难。那么，诗人为我们描绘了那几幅远征图呢?用动词加地名的方式加以概括。课件出示五幅征难图画。翻越这要千山万水，红军怕吗?(不怕)指导朗读首联。
读出远征的“难”，和红军眼里的“闲”。（师范读）学生点评。师小结：声音的高低起伏随着字义的变化而变化读，是诵读诗文的重要方法，这就是本色朗读。生读。【设计意图：学生通过自读全诗，初次感受长征带给人的心灵上的震撼，同时通过抓诗眼的学习，明确长征这首诗的中心和感情基调。】三、品读难和闲，感悟红军的无畏与乐观。1、过渡语：那么诗歌是怎样具体地描绘这远征的难和红军眼里的“只等闲”呢?根据学习提示，品读后面的诗句。2、课件出示学习要求（1）、自由读诗句，看哪些地方给你的感受最深，你从中体会到了什么，并写上旁批。（2）、在小组内说一说。3、指名读要求。4、学生学习5、汇报交流谁来谈谈汇报交流预设指导一生汇报颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（1）、生谈感受（2）、师相机指导，红军翻越千山的难给了你深刻的感悟(课件出示这一联)你不仅感受到了高山的雄险，和他们在红军眼里的渺小。抓重点词去品析：(点击课件逶迤、磅礴)先来看看逶迤吧。课件出示五岭看到这样的画面，你还能用什么词形容?读出这样的感受。
五岭山脉跨越四省，绵延一千三三百多里啊，徒步前进谈何容易。再来读。
当时红军在这山势陡峭，群峰林立的五岭山脉辗转了两个多月啊!全班一起读，
再来看看乌蒙山，(课件出示)
磅礴在诗中的意思是——
乌蒙山是云贵高原上最高的山脉，海拔两千九百多米，山势如此险峻，想象一下红军在这些大山里行走会遇到哪些困难?
面对这么多困难，红军只是把谈们当做?课件出示整联。(腾细浪、、走泥丸变红色)
逶迤的五岭山脉，细浪；磅礴的乌蒙山，泥丸，看到这样的画面，
你想说什么?质疑。
这么写是为了说明什么呢?
这里不光有比喻，还有夸张，看到这一大一小，一难一闲的画面，此刻你想用什么样的词形容这样的战士。板书：乐观。相机指导朗读，
既要读出高山的气势又要读出红军对困难的藐视。
汇报交流预设指导二：
翻越这一座座高山，红军让我们深切地感受到了红军的乐观精神。还有让你感受深的诗句吗?
（1）、生自由谈
师相机出示颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
（2）、看画面，谈感受。
红军跨过的这一条条大江大河的确令人震撼，(课件出示金沙江和泸定桥的图片)。这就是金沙江和泸定桥，看到这样的画面，你想说什么?生自由说
(是啊，金沙江水流湍急、地势险要，渡河难；泸定桥，令人心惊胆寒，十分危险，过桥难。)
再读这句诗有疑问吗?(同样如此艰难，为什么金沙江用的是暖，而大渡河用的是寒呢?这暖和寒有什么不同的含义?)
（3）、联系诗句背后的故事，结合课前搜集的背景资料，围绕疑问，
小组讨论，解疑。(课件出示要求：结合课前搜集的背景资料，谈谈你对“暖”“寒”的理解，在小组内交流讨论。)生自由汇报暖：红军运用调虎离山之计，不费一枪一弹，不损一兵一卒，在敌人的眼皮子底下成功渡江，从此红军完全跳出了数十万敌
篇五:《《七律长征》教学设计》《七律·长征》教学设计【教学目标】1、学会4个生字及新词。2、联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。3、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。4、学习品析诗歌的一般方法。5、指导背诵课文。【教学重点】理解诗句，领悟全诗表达的情感。【教学难点】1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。【教学准备】1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。2、多媒体操作平台。
【教法学法】
1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。
2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。
【教学时间】1课时
【教学流程和设计意图】
一、创设氛围，激情导入
1、播放宋祖英的《十送红军》MV视频，学生边听边看后，说说有着怎样的感受？
【设计意图：耳熟能详的歌词，优美婉转的旋律，真实的历史画面的再现，将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离，能有效的调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫】
（学情估计：生“好听”、“很优美”、“感动”、对红军依依不舍??）
师：这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景，1934年10月红军从江西瑞金出发，克服重重困难，历经艰辛，经过二万五千里的长途跋涉，于1935年10月到达陕北根据地。当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇，（揭题板书：七律·长征）让我们一同走进毛泽东的《七律·长征》，一同走进红军长征的岁月。
１、指名说一说知道的有关长征的故事。
２、简介长征，用PPT动态演示红军长征线路及长征途中发生的重大的历史事件
学生齐读课题。
二、初读感知
１、自己读这首诗，根据拼音认识生字，把字音读准确，并能正确书写。
逶迤wēiyí磅礴pángbó岷mín
指名读，注意正音，读后听写。
【设计意图：借助拼音识字写字，是学习语文的重要手段，也是学习语文的标志性能力，小学高年级依然要培养学生的这种能力。】师范读（配乐朗读）以优美动情，抑扬顿挫，声情并茂的朗读感染学生，。听课文录音。模仿朗读，感受朗读的节奏、停顿、重音、旋律，把握语调上高低缓急。指名读，比赛读。【设计意图：学习语文，要“以读为本，读中感悟”，格律诗音韵优美，琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。】。２、出示自学要求：（1、借助工具书，理解诗中不懂词语的意思。（2、联系上下文，理解诗句的大意，并用通顺连贯的话表述出来。（3、抓住关键词，体会作者表达的思想感情。（4、记下不懂的问题。三、精读理解，品味赏析。１、指导学习第一联：（1、指名读。（2、说说对“远征、难、万水千山、等闲”意思的理解。远征，二万五千里长征。难，指长征途中遇到的各种困难万水千山，“万”“千”都是虚数，形容很多条河，很多座山。等闲，平平常常的意思。只等闲，只当着平平常常的事。（3、连词成句说说这一联诗句的意思。【学情估计：不少学生可能只局限于把诗句翻译出来，只简单的表述为，红军不怕长征途中的困难，把万水千山只当着平平常常的事。】（4、谁能用自已的语言把意思表达的更加的具体？
【设计意图：鼓励学生用不同的方式组织语言，用扩词扩句的方法，对诗句意思进行更加具体的表情达意。以达到语言训练的目的。】
（5、这两句赞扬了红军什么精神？抓住“不怕难”“等闲”体会红军不怕长征途中任何艰难险阻的精神。
（6、这两句作者是怎样表达这种情感？引导学生谈谈写法（这一联是总写，作者开门见山，点明中心。）
归纳学习方法：读诗句→解词语→说句意→悟感情→谈写法。
【设计意图：通过精心指导学习第一联，总结学法，再迁移学法，由扶到放，让学生自学二、三、四联，培养学生自学能力。】
2、用上述方法，学习二、三、四联
篇八：血战湘江党课课件
《七律.长征》教学设计王肖燕教学过程：一、名人介绍导入新课1、今天老师带来一张伟人的照片，认识吗？2关于毛泽东，你有哪些了解？预设：（生1：毛泽东是我国的开国领袖。生2：他很喜欢读书。生3：他还是一位诗人。生：毛泽东是湖南人，出生在一个农民家庭。生：毛泽东还是个书法家„„生：毛泽东是一位伟大的政治家、思想家、还是我们中国人民的伟大领袖。)3、简介：毛泽东是我们中国共产党，中国人民的伟大领袖，他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人。今天，我们就来学习他创作的诗《七律.长征》。齐读课题。二、理解课题、了解背景1、孩子们，知道什么是“七律”吗？（七言，八行）2、课件：七律是七言律诗的简称。按照一定的格律写成，每首诗有八行，每行有七个字。长征是这首诗的题目，七律后面这个点是间隔号，读的时候要适当停顿，再来齐读一遍。3、我们再来看题目。“长征”从字面意思看，怎么理解？生1：很远的路途生2：路途很漫长4、对，这是从字面意思理解。那么关于历史上的长征，你又哪些了解呢？交流5、老师也整理了一些资料：（课件出示路线图并简介）6、回顾长征，毛泽东心潮澎湃，激动地写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律·长征》。齐读课题。二、整体感知读顺诗句1、现在就让我们走进这首诗中！请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，借助注释读通诗句。2、朗朗的书声在我听来真是一种享受。谁愿意第一个来展示？3、提出注意的地方（1、强调“逶迤”“五岭”“五”和“岭”都是第三声，，连在一起读—wúlǐng，一起读，放回诗句中再读。2、强调“磅礴”磅是多音，字，它还读“bang”，谁来组一个词，再放回诗句中读。3、“岷山“不要读成”ming”山，放回诗句中再读）再次指生读。4、老师每次读到这首诗，都特别的感动，老师也想读一读，好吗？谁来学着老师的样子再来读一读？（注意音断气不断）4、真了不起，不仅读准了字音，还读出了节奏，齐读5、孩子们，读的真不错，在理解课文后，相信你们一定会读得更好。三、再读，理解诗文
1、请大家静心地默读这首诗，想一想，这首诗主要写了什么内容？你是从哪些句子体会到的？（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）板书：远征难只等闲2、是的！红军不怕远征难，万水千山只等闲。这两句话让我们感受到红军不怕长征中的任何困难。“等闲”在字典中有三种解释，我们来看：课件：“等闲”在字典中有三种意思：本句诗中，选哪一个意思？（2）平平常常。只等闲呢？3、谁能用自己的话说说对这句诗的理解？在这里，红军把（万水千山）看作是平平常常的事。4、毛泽东在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课文，把山名和水名圈出来。交流5、山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。红军在长征途中仅仅只经历了这几座山、几条河吗？快速读读课后资料袋里的资料。交流6、红军长征途中经历了18座大山，24条大河，小山小河那就更不用说了。红军要经历这么多的山水，经历这么多的困难，诗人为什么只选这几座山、几条河呢？猜猜看？生：这几座山，这几条河是长征途中最难翻越的，它们只是万水千山的代表。四、品读，感悟诗情（一）感悟五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭;1、是呀！这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。让我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。1出示：五岭逶迤腾细浪五岭指的是什么？你是从哪里知道的？结合课文下面的注释来理解词语，是学习文章的一种好方法。2课件：五岭图片。五岭横贯四个省，山势起伏、蜿蜒,长达数千里。3、谁能用一个四字词语来形容你眼前的五岭？（绵延起伏、连绵不断）诗人用的是哪一个词？（“逶迤”）4、孩子们，现在知道“逶迤”是什么意思了吗？（逶迤就是弯弯曲曲,连绵不断的样子），可见，我们可以借助图画理解词语的意思。6、红军要翻过这逶迤的五岭，容易吗？读出你的理解。7、这逶迤的五岭在红军眼里，算是山吗？它只是（翻腾的细小的浪花）。再读。乌蒙:1、那么乌蒙又是一座什么样的山呢？我们一起来看。课件乌蒙山地处海拔1-2千米的高原上，长约250千米，平均海拔约2300米，大约有我们700多层教学楼那么高，最高峰海拔达4千多米。孩子们，这是一座什么样的山啊？（高、陡峭、雄伟、高耸入云）用文中的一个词来说就是：磅礴
2孩子们，想一想红军在这崇山峻岭中可能遇到哪些困难？预设：（生：山势陡峭，可能一不留神就掉下悬崖了。师：嗯，转瞬间生命就消失了。还可能遇到什么困难？生：海拔很高，很冷。师：是啊，经过长途跋涉，那单薄、破烂的衣服怎么抵得住高原上的寒冷？还有吗？生：在山上可能没有吃的。师：是啊，忍饥挨饿的他们可能几天几夜没合眼了。一场战斗刚刚结束，战士们的伤口还在流血，一场战斗又打响了„„）3、即使遇到再大的困难，即使乌蒙再磅礴，在红军眼里，也只不过是脚下滚动的小泥丸。读出你的感受。3、同学们，你们知道吗？红一方面军出发时有8.7万人，年之后仅剩下7千人，1然而就是这样的艰难，逶迤的五岭在红军眼中（就像细小的波浪），磅礴的乌蒙在红军眼中也只不过像(脚下滚动的小泥丸)。课件4、课件：明明面对的是长路漫漫，可他们却说——明明面对的是困难重重，可他们却说——5、作者运用对比的手法，让我们看到了怎样的红军战士？（不怕困难、坚强勇敢、不畏艰难险阻）（板书：无畏）读出你的感受6、孩子们，你还有怎样的感受？生：我感受到了红军战士根本没有把困难放在眼里。师：对，这就是革命乐观主义精神。（板书：乐观）来，把这种感受读出来！7、好一群无畏、：乐观的红军战士。这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”！这强烈的对比让我们真切感受到了——读。（课件：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（二）感悟金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。1、孩子们，如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）自由读读这句诗，看看你有什么发现？生：我发现了这句诗中有一对反义词“暖和寒”。2你真会发现，这一暖一寒又是一组对比，（课件出示：暖和寒加点）诗中这一暖一寒你怎么理解，先说这暖？（温暖）。3师引导：金沙水拍云崖暖，金沙指的是——生接：金沙江4出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，而且敌人戒备森严。当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？5、老师这里有一份资料（《巧渡金沙江》），快速浏览看能否概括出文章的主要内容。（生读资料）
师：谁来说主要内容？（红军仅靠着七只小船就从容地过了江）。师：红军没有浪费一枪一弹就过了江，心情（非常喜悦。）读出你的喜悦师：一个“暖”字，形象的写出了战士们的喜悦心情。再读。5．长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。6．课件：孩子们，看！这就是大渡河上的泸定桥。你是怎样理解“寒”？简介谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_______桥下________桥头______红军______。7．天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。所有的感受，诗人用了一个字来表达，那就是（寒）8、一个寒字，浸染了战士的鲜血——你来读！一个寒字，融入了烈士的生命——你来读！一个寒字，道出了诗人对战友的缅怀——齐读！师：一暖一寒，两场战斗、两种心情。来，把这两种不同的感受读出来。（齐读）师：易也好，难也罢，红军战士都只把它们看作是平平常常的事。（课件：齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（三）感悟更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜1、仅仅是这千山万水吗？（出示课件：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）指生读2：孩子们，你们了解岷山吗？想看一看吗？（出示岷山图片）你看到了什么？（红军在冰天雪地艰难地爬山。）3、在这样的雪山上，红军会面对哪些艰难？预设：（生：红军穿着单衣、草鞋，很冷很冷。生：路很滑，一不小心就会滑倒、摔伤。生：又冷又饿。会冻伤。）4、孩子们，你们知道吗？过雪山的时候，是整个长征途中牺牲最多的时候，很多红军永远长眠在了雪山之上，可是诗中最后用了“更喜”你觉得是因为什么？，（“三军过后尽开颜”，过了岷山他们就胜利了。）5、是啊！翻过岷山以后，离长征的目的地——陕北根据地就很近了，怎能不喜呢？让我们也带着胜利的喜悦来读读这句诗。6、胜利的曙光就在眼前，这一切正是因为——出示红军不怕远征难，万水千山只等闲（课件）（四）感悟长征精神1、孩子们，刚才我们所讲的都是长征之难，其实这“难”用只言片语是道不尽，说不完的。下面让我们在长征之歌中去想象，去感悟。听完歌曲以后，完成手中的写话
例;在炎炎的烈日下，大地就像是一个蒸笼，万物都失去了生机，又饥又渴的红军们却依旧在热浪中缓慢地移动着„„在滂沱的大雨里，()；在凛冽的寒风中，()；在大雪纷飞的雪山上，()；在„„b学生汇报、点评。2、情境引读同学们，纵有千难万难，纵有万水千山，纵有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，在他的眼里，都化为了文中的那句话，课件;齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。3、对，只—等—闲——！“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪“只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸“只等闲”中历经过欢欣，“金沙水拍”——云崖暖“只等闲”中也历经了悲壮，“大渡桥横”——铁索寒4、这“只等闲”里体现了红军的什么精神？学生汇报。5、这些就是革命大无畏的精神，对，就是革命乐观主义的精神，这就是长征精神！（板书：长征精神）6、让我们满怀深情地再来齐读这首诗。全体起立。诵读四、拓展阅读，升华情感1、关于长征，毛泽东还写下了许多著名的诗篇。我们一起欣赏。2、课件：1935年10月7日，毛泽东率众将士登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，面对西部的蓝天白云，清朗秋气，•再凝望阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀：《清平乐六盘山》天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？3、1935年1月，党的遵义会议以后，红军第一次打娄山关，胜利后毛主席又吟道：《忆秦娥·娄山关》西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马啼声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。)4、课下，同学们可以查找资料，结合注释，联系当时的背景，用心去体会，自学这两首诗。
师：同学们，长征虽然结束了，长征精神却鼓舞着一代又一代中华儿女艰苦奋斗顽强拼搏，（课件出示画面：毛主席宣布中华人民共和国成立、原子弹实验爆炸成功、港澳回归、神州五号）同学们，这鼓舞人心的画面告诉我们，新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们仍然需要长征精神。让我们踏着先人的足印，创造祖国更加美好的明天！板书：七律.长征远征难无畏长征精神只等闲乐观
